Психологическая характеристика представлений детей младшего-дошкольного возраста о военных

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
1.2 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КАК ОСНОВНОЙ МАТЕРИАЛ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ
1.3 СПОНТАННЫЕ ПОНЯТИЯ КАК ЕДИНИЦА НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ, ФОРМА СВЯЗИ СЛОВ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ БЫЛИ ВЫБРАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДИКИ:
2.1.1 Методика диагностики личности с помощью психогеометрического теста С. Деллингер адаптация А.А. Алексеева и Л.А. Громовой
2.1.2 Методика «Инопланетянин»
2.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2.1 Сравнительный анализ результатов исследования
ВЫВОДЫ:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

зависимых выборок (измерений признака)
случай сравнения одного среднего значения с заданной величиной (критерий t-Стьюдента для одной выборки).
Обратимся к независимым выборкам. Метод позволяет проверить гипотезу о том, что средние значения двух генеральных совокупностей, из которых извлечены сравниваемые независимые выборки, отличаются друг от друга. Допущение независимости предполагает, что представители двух выборок не составляют пары коррелирующих значений признака. Проверяемая статистическая гипотеза: Но: Мх=А. При ее отклонении принимается альтернативная гипотеза о том, что Мх меньше(больше)А.
Исходные предположения для статистической проверки;
одна выборка извлекается из одной генеральной совокупности, а другая выборка, независимая от первой, извлекается из другой генеральной совокупности;
распределение изучаемого признака и в той, и в другой выборке приблизительно соответствует нормальному;
дисперсии признака в двух выборках примерно одинаковы (гомогенны).
Структура исходных данных: изучаемый признак измерен у объектов (испытуемых), каждый из которых принадлежит к одной из двух сравниваемых независимых выборок.
Ограничения: распределения признака и в той, и в другой выборке существенно не отличаются от нормального; в случае разной численности сравниваемых выборок их дисперсии статистически достоверно не различаются.
Формула для расчета критерия Стьюдента следующая:
где и - средние арифметические двух сравниваемых выборок, а m1 и m2 - их среднестатистические ошибки.
Теперь рассмотрим описание методик более подробно.
2.1.1 Методика диагностики личности с помощью психогеометрического теста С. Деллингер адаптация А.А. Алексеева и Л.А. Громовой
Она позволяет:
1. Мгновенно определить тип, личности интересующего человека и Вашу собственную форму.
2.Дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому, языке.
3. Составить сценарий поведения для каждого типа личности в типичных ситуациях.
Точность диагностики с помощью психометрического метода достигает 85% Предлагаемый Вам тест - это попытка построения отечественной психогеометрии.
Инструкция:
Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг), изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: это - Я! Постарайтесь почувствовать свою форму. Если Вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас. Запишите ее название под №1.
2.1.2 Методика «Инопланетянин»
Выявляет актуальный уровень развития спонтанных понятий в сознании испытуемых, связанных в сознании испытуемых с образом человека в военной форме.
Описание человека в военной форме с помощью 20 высказываний.
Обработка результатов. Были выделены наиболее часто встречающиеся 8 прилагательных, которые в свою очередь были занесены в итоговую таблицу по каждому учащемуся (данные представлены в приложении в итоговой таблице).
2.2 Анализ результатов исследования
2.2.1 Сравнительный анализ результатов исследования
Сравнение показателей графических образов у мальчиков и девочек данной выборки.
Таблица 1.
 Графический образ Девочки мальчики t-value P Квадрат 0,400000 0,200000 0,63246 0,544737 Прямоугольник 0,000000 0,200000 -1,00000 0,346593 Треугольник 0,000000 0,000000     Круг 0,400000 0,200000 0,63246 0,544737 Зигзаг 0,200000 0,400000 -0,63246 0,544737
Рисунок 1. Показатели переменной «графический образ» у мальчиков и девочек данной выборки.
Значимых отличий в показателях переменной графический образ военного у мальчиков и девочек данной выборки не выявлено. У девочек преобладает графический образ военного квадрат – квадрат, а у мальчиков – зигзаг.
Квадрат – неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до-конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, - вот чем, прежде всего, знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Квадраты - коллекционеры всевозможных данных. Все сведения систематизированы, разложены по полочкам. Квадрат способен выдать необходимую информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области. Мыслительный анализ - сильная сторона Квадрата. Квадрат относится к левополушарным мыслителям, т. е. к тем, кто перерабатывает данные, говоря языком информатики, в последовательном формате: а - б - в - г и т. д. Квадраты скорее “вычисляют” результат, чем догадываются о нем. Квадраты чрезвычайно внимательны к деталям, подробностям. Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок. Идеал Квадрата - распланированная, предсказуемая жизнь, и ему не по душе “сюрпризы” и изменения привычного хода событий. Он постоянно “упорядочивает”, организует людей и вещи вокруг себя. Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в дополнительной, уточняющей информации для принятия решения лишает Квадрата оперативности. Аккуратность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развиться до парализующей крайности. И когда приходит время принимать решение, особенно связанное с риском, с возможной потерей статус-кво, Квадраты вольно или невольно затягивают его принятие. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и холодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадрат неэффективно действует в аморфной ситуации.
Зигзагам свойственна образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки. Поэтому многим линейным, левополушарным трудно понять Зигзагов. Правополушарное мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство.
Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального - вот что нравится Зигзагам.
Зигзаги не могут продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Им необходимо иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Они также хотят быть независимыми от других в своей работе. Тогда Зигзаг оживает и начинает выполнять свое основное назначение - генерировать новые идеи и методы работы. Зигзаги никогда не довольствуются способами, при помощи которых вещи делаются в данный момент или делалось в прошлом.
Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них также реален, как мир вещей для остальных. Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие их черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность.
Сравнение показателей представлений о военных по методике «Инопланетянин» у мальчиков и девочек данной выборки
Таблица 2.
Образ военного Девочки мальчики t-value p Опытный 0,600000 1,000000 -1,63299 0,141113 Профессиональный 0,800000 0,400000 1,26491 0,241504 Компетентный 0,400000 0,400000 0,00000 1,000000 Знающий 0,600000 0,200000 1,26491 0,241504 Неординарный 0,400000 0,600000 -0,57735 0,579584 Уверенный 0,600000 0,400000 0,57735 0,579584 Добрый 0,400000 0,800000 -1,26491 0,241504 Справедливый 0,600000 0,200000 1,26491 0,241504
Рисунок 2. Показатели переменной представление о военных у мальчиков и девочек данной выборки.
Значимые отличия между мальчиками и девочками по переменной представление о военных у мальчиков и девочек данной выборки не выявлены. Девочки данной выборки представляют военных: профессиональным, опытным, знающим, уверенным и справедливым, а мальчики – опытным, добрым и неординарным.
Выводы:
Сравнительный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности данной выборки исследования:
1) Значимых отличий в показателях переменной графический образ военного у мальчиков и девочек данной выборки не выявлено. У девочек преобладает графический образ военного квадрат – квадрат, а у мальчиков – зигзаг.
Квадрат – неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до-конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации.. Мыслительный анализ - сильная сторона Квадрата. Квадрат относится к левополушарным мыслителям, т. е. к тем, кто перерабатывает данные, говоря языком информатики, в последовательном формате: а - б - в - г и т. д. Аккуратность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развиться до парализующей крайности. И когда приходит время принимать решение, особенно связанное с риском, с возможной потерей статус-кво, Квадраты вольно или невольно затягивают его принятие. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и холодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадрат неэффективно действует в аморфной ситуации.
Зигзагам свойственна образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки. Правополушарное мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство.
Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них также реален, как мир вещей для остальных. Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие их черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность.
Можно предположить, что представление о военных у девочек качественно отличается от представления у военных у мальчиков данной выборки.
Значимые отличия между мальчиками и девочками по переменной представление о военных у мальчиков и девочек данной выборки не выявлены. Девочки данной выборки представляют военных: профессиональным, опытным, знающим, уверенным и справедливым, а мальчики – опытным, добрым и неординарным.
2) Таким образом, гипотезу нашего исследования, о существовании особенностей в представлениях о военных у младших школьников данной выборки можно считать доказанной.
Заключение
Воспроизведение чувственных образов восприятия приводит к возникновению новых своеобразных психических образований — представлений. Представление — это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на нашем прошлом опыте. В то время как восприятие дает нам образ предмета лишь в его непосредственном присутствии, в результате тех раздражений, которые падают от него на наши периферические рецепторные аппараты, представление — это образ предмета, который — на основе предшествовавшего сенсорного воздействия, — воспроизводится в отсутствие предмета. Именно в этом, т. е. в разном у представлений и восприятий отношении к предметам, к явлениям действительности, заключается основное отличие представления от восприятия.
Представления являются собственно образами памяти лишь в том случае, когда образ-представление воспроизводит прежде воспринятое и в той или иной мере осознается в своем отношении к нему. Когда представление возникает или формируется безотносительно к прежде воспринятому, хотя бы и с использованием воспринятого в более или менее преображенном виде, представление является образом не памяти собственно, а, скорее, воображения. Наконец, представление функционирует в системе мышления. Включаясь в мыслительные операции, представление вместе с новыми функциями приобретает и новые черты. Вводя здесь представления, мы заодно вкратце суммируем основные их черты.
Представление — не механическая репродукция восприятия, которая где-то сохраняется как изолированный неизменный элемент для того, чтобы всплыть на поверхность сознания. Оно — изменчивое динамическое образование, каждый раз при определенных условиях вновь создающееся и отражающее сложную жизнь личности. Из всех многообразных отношений, в которые входит представление и которыми оно определяется, самым существенным является отношение представления к предмету. Отношение к предмету в первую очередь регулирует те преобразования, которым представление подвергается.
В результате той обработки и преобразования, которой неизбежно подвергается образное содержание представлений, будучи включенным в мыслительную деятельность, образуется целая ступенчатая иерархия все более обобщенных и схематизированных представлений, которые, с одной стороны, воспроизводят восприятия в их индивидуализированной единичности, а с другой — переходят в понятия. Таким образом, само представление имеет тенденцию к понятию, к тому, чтобы в единичном представить общее, в явлении — сущность, в образе — понятие.
С другой стороны, мышление в понятиях, реально протекающее в сознании людей, всегда связано с представлениями. Экспериментальное исследование с полной очевидностью показало как то, что мышление в понятиях не сводится к течению представлений, так и то, что мышление в понятиях реально всегда связано с включающимися в него представлениями. Представления в процессе мышления в понятиях даны в слишком отрывочном, фрагментарном виде, чтобы можно было к ним свести весь ход мысли; вместе с тем их наличие слишком закономерно для процесса мышления, чтобы их можно было считать совершенно случайным, не связанным с самой природой мышления, явлением. При этом понятие и представления не просто сосуществуют и сопутствуют друг другу; они взаимосвязаны по существу. Представление, наглядный образ выражают по преимуществу единичное, понятие — общее. Они отражают разные, но необходимо взаимосвязанные стороны действительности.
С развитием вторичных образов появляется возможность устанавливать между объектами уже более сложные отношения, чем в восприятии. Формирование вторичных образов и сохранение их в памяти снимают следующий пласт ограничений, позволяя человеку представлять себе не только «лица» вещей, но и их «спины», не только во время их предъявления, но и тогда, когда их здесь нет, и не только те, которые человек когда-то видел, но и те, которые входят в обобщенный портрет класса объектов, синтезированных в представлении. Кроме того, становится доступным прошлое и будущее, можно вспомнить прошедшие и экстраполировать будущие события, т. е. свободно перемещаться по временной шкале в определенных пределах. В этом смысле представления создают принципиальную возможность существенно раздвинуть пространственные, временные и связанные с личным опытом границы в отражении мира (2).
Список литературы
Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком// Хрестоматия по общей психологии, Выпуск III, Субъект познания. Ответственный редактор В.В.Петухов Редакторы-составители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин
Грановская Р.М. Элементы практической психологии.— 2-е изд.— Л.: Издательство Ленинградского университет, 1988. — 560
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995, -С. 310.
Пиаже Ж Избранные психологические труды —М , 1969
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
  пол                           Ф.И.     1-0                         1м 0ж Деллингер         Человек в военной форме                   квадрат прямоугольник треугольник круг зигзаг опытный профессиональный компетентный знающий неординарный уверенный добрый справедливый 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 3 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 4 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 5 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 6 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 7 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 8 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 9 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 10 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0
3