Моделирование системы управления развитием ОУ в условиях модернизации образования.

Содержание
Введение
Проблемы модернизации отечественного образования
Болонский процесс и проблемы европейского образования
Концепция модернизации российской системы образования
Моделирование системы управления образовательным учреждением
Выявление предпосылок и оснований моделирования системы
Построение концептуального проекта системы
Заключение
Библиографический список
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

Поэтому результат, выдаваемый системой на выходе зависит от нескольких аспектов:
Обеспечение планомерной и эффективной деятельности обслуживающей подсистемы как хозяйственного механизма, соответствие всем санитарным, пожарным и техническим стандартам.
Контроль Научно-методического и Экспертного советов школы за состоянием и систематическим обновлением учебно-методической базы.
Самое широкое вовлечение участников образовательного процесса (учащихся и преподавателей) в научную жизнь региона и страны в целом, потому что развитие России возможно только при существовании в нашей стране мощных научных школ.
Контроль со стороны министерства образования и науки соответствия рабочих программ, на основании которых ведется образовательная деятельность государственным стандартам образования.
Широкое применение новых технологий (в том числе и дистанционное обучение) позволят уменьшить издержки и дать ученику больше времени на самостоятельную, творческую работу.
Ресурсы необходимые для запуска и функционирования проектируемых изменений в структуре управления как мы видим большей частью лежат в области человеческого капитала, привлечения учеников и преподавателей, вложений в научную деятельность учебного заведения, например регулярного участия МОУ СОШ в конкурсе Вернадского, развитии экологии в образовании и жизни школы в целом. А, следовательно, все зависит от кадровой политики учебного заведения – кого оно вовлечет в образовательный процесс, каких педагогов и специалистов.
Заключение
В заключении, завершая исследование, хотелось бы отметить следующее.
Образование это благо и должно быть доступным широким слоям общества. Необходима сбалансированная образовательная политика государства, нельзя запускать рыночный механизм в сфере образования и пускать все на самотек. Перекосы в этом направлении в начале последнего десятилетия ХХ века привели к переизбытку на рынке образовательных услуг некоторых специалистов. То же самое касается и современной школы.
Вхождение России в европейскую систему образования, в Болонский процесс должно быть медленным и вдумчивым, ошибки педагогов обходятся обществу слишком дорого. Это относится не только к интеграции в европейское образование, но и к применению теперь уже в массовом порядке Единого государственного экзамена как механизма оценки качества знаний.
Управление образовательным учреждением должно осуществляться не только с позиции классического менеджмента, но и с позиции обеспечения нового качества образования как определенной суммы знаний умений и навыков. А, следовательно, образовательное учреждение как и управление им должно быть более открытым и демократичным с отказом в большинстве случаев при принятии решений от авторитарного диктата администрации.
Библиографический список
Источники.
Опубликованные
Федеральный закон «Об образовании» [Электронный ресурс] Режим доступа: Консультант Плюс.
Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» [Электронный ресурс] Режим доступа: Консультант Плюс.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приложение к приказу Минобразования России от 11 февраля 2002 №393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»
Неопубликованные
Ершова И.В. Социально-философские проблемы глобализации и интеграции на примере Болонского процесса. Автореферат на соискание научной степени к.ф.н. Архангельск 2006 – 22 с.
Литература
Алексунин В.А. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности. Учебник. [Текст] М. Дашков и К. 2002 - 614 с.
Веснин В.Р. Менеджмент: учебник для вузов [Текст] – М.: Проспект, 2008 – 512 с.
Герчикова И.Н. «Менеджмент». Учебник [Текст] - М., ЮНИТИ-ДАНА 2007 – 511 с.
Лобов В.Г. Предпринимательская деятельность высшего учебного заведения. Монография [Текст] – М. Маркет ДС Карпорейшн 2005 – 104 с.
Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. [Текст] – М.: ИД Вильямс 2008 – 672 с.
Мониторинг качества образования. / Материалы Всероссийской Научно-практической заочной конференции. Тверь: Тверской государственный университет, 2003.- 102с.
Сидоров Н.Р. Философия образования. Введение.- СПб: Питер, 2007.- 304с.
Периодические издания
Г Адамский А.П. Победы и поражения образовательной политики. // Демократическая школа 2003 №1 С.8-10
Глухова З.В. Основы модернизации высшего профессионального образования в России в свете Болонского соглашения // Экономика образования – 2005, № 5, с. 12 – 14
Лукичев Г.А. В поисках эффективного взаимодействия высшего образования и работодателей // Экономика образования – 2005, № 4, с. 5 – 21
Постовалова Г., Постовалов С. Управление комплексом: ситуация успеха // Образование и рынок 1997 - № 3 с.26 – 29
Системы школьного образования в Европе: сходства и различия. Дайджест зарубежной прессы // Экономика образования – 2002, № 2, с. 66 – 70
Филимонова Е.А., Шабашов В.А. Основные проблемы вхождения России в Болонский процесс // Экономика образования – 2005, № 4, с. 22 – 30
Приложение 1
информация
из внешней среды информация из внутренней среды
Планы,
решения
корректирующие
действия
Информация о
состоянии
системы
Вводимые ресурсы Выход
Труд
Материалы
Капитал
Информация
Энергия
Операционная система
Источник: Мескон М. Основы менеджмента – М.: ИД Вильямс, с. 556
Приложение 2
Таблица 1 Классификация операционных систем
Тип перерабатывающей системы Тип выхода Товары Услуги Проектная Подрядчик-строитель
Писатель Терапевт
Маляр Мелкосерийного производства Типография
Столярная мастерская Больница
Авторемонтная мастерская Массового производства Автомобилестроительный завод
Швейная фабрика Аэропорт
Автомойка Непрерывного производства Нефтеперерабатывающий завод
Шахта Радиостанция
Служба безопасности Источник: Мескон М. Основы менеджмента – М.: ИД Вильямс, 2008 с. 556
Приложение 3
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Муниципальное образовательное учреждение
общеобразовательная школа с углубленным
изучением некоторых предметов
УТВЕРЖДЕН
На заседании педагогического совета от 01.09.2009 Протокол №1
План
работы МОУ на 2009- 2010 учебный год
Цели: - повышение методологической культуры преподавателей колледжа как средства повышения качества учебно-воспитательного процесса
- реализация Концепции модернизации российского образования до 2010 года.
Задачи:
Повышение исследовательской культуры субъектов образовательного процесса.
Совершенствование организационной культуры преподавателей и сотрудников предметно-цикловых комиссий и кафедр.
Организация общественной экспертизы образовательного процесса с целью повышения качества образовательного процесса.
Создание условий для преподавателей и студентов с целью разработки проектов/моделей и издания учебной, учебно-справочной литературы с элементами регионального компонента ГОС.

I. Кадры
1. Состояние кадрового потенциала
На начало 2009 – 2010 учебного года в состав педагогического коллектива входят:
профессор, доктор наук - 1
аспирантов - 4
- преподаватель / учитель - 56
В соответствии с концепцией и перспективным планом развития учебного заведения необходимы следующие изменения в кадровом составе:
Оптимизация использования интеллектуальных ресурсов (учет научных и личных интересов) преподавателей / учителей при организации дополнительного профессионального образования.
Организация мероприятий по реализации федеральной программы «Педагогические и управленческие кадры» с целью обеспечения профессионального роста специалистов
Организация авторских семинаров на базе школы, курсов повышения квалификации для привлечения к участию в них куратора (социального педагога) учебных групп.

Учебно-методическая работа
Коррекция и издание УМК (учебно-методических комплексов) с учетом национально- регионального компонента.
(в течение года) Отв. педагоги
2. Организовать школу развития учебно-научно-исследовательских навыков для молодых преподавателей и учащихся старших классов школы (разработать рабочую программу).
(Сентябрь - декабрь 2009г)
Отв. дирекция и учебная часть

3. Продолжить систему информационного освещения новинок библиотечного фонда, периодической печати.
(в течение года)
Отв. дирекция и библиотека.

4. Продолжить систему научных и учебно – методических связей с преподавателями образовательного пространства Ленинградской области
Отв. научное руководство МОУ СОШ

ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ
№
п/п Содержание Срок Ответственность 1. Разработка спецкурсов по развитию методологической культуры. В теч. года учебная часть II. Организация социокультурной деятельности 1. Содействие в организации внеурочных занятий учащихся школы Завуч 2. Содействие в организации внеаудиторной занятости учащихся школы (клубы, кружки, лектории) Директор
3. Содействие в организации деятельности молодежного движений учащихся. социальный педагог
Директор
4. Оформление тематических стендов с материалами работ учеников. Завуч 5. Организация работы кружка экскурсоводов “Знакомство с градом Петра” Завуч
Организация работы с внешними организациями
№ п/п Содержание Срок Ответственность I. Работа с учреждениями 1. Взаимодействие с музеями Ленинградской области:
учебные экскурсии;
участие в работе клуба “Поэзия и музыка в душе моей”;
Директор
2. Сотрудничество с ЦДТ ИПЭ:
организация серии фотовыставок в кабинете гуманитарных наук филиала РГГУ в Петербурге;
организация кружков для учащихся школы
участие в научно-исследовательской деятельности. Директор

Системы школьного образования в Европе: сходства и различия. Дайджест зарубежной прессы // Экономика образования – 2002, № 2, с. 66
Ершова И.В. Социально-философские проблемы глобализации и интеграции на примере Болонского процесса. Автореферат на соискание научной степени к.ф.н. Архангельск 2006 с.3
Лукичев Г.А. В поисках эффективного взаимодействия высшего образования и работодателей // Экономика образования – 2005, № 4, с. 5
Лукичев Г.А. В поисках эффективного взаимодействия высшего образования и работодателей // Экономика образования – 2005, № 4, с. 6
Постовалова Г., Постовалов С. Управление комплексом: ситуация успеха // Образование и рынок 1997 - № 3 с.26
Там же
Филимонова Е.А., Шабашов В.А. Основные проблемы вхождения России в Болонский процесс // Экономика образования – 2005, № 4, с. 22
Герчикова И.Н. «Менеджмент». Учебник [Текст] - М., ЮНИТИ-ДАНА 2007 с.318.
Глухова З.В. Основы модернизации высшего профессионального образования в России в свете Болонского соглашения // Экономика образования – 2005, № 5, с. 12
Филимонова Е.А., Шабашов В.А. Основные проблемы вхождения России в Болонский процесс // Экономика образования – 2005, № 4, с. 23 – 24
Подсистема планирования и контроля
Перерабатывающая подсистема
Подсистема обслуживания