Роль отца в формировании образа семьи дочери.

Введение
Глава 1. Обзор литературы по проблеме исследования
1.1. Семья и ее значение, полные и не полные семьи
1.2. Роль отца в воспитании детей
1.3. Особенности семейных отношений в полных и не полных семьях
1.4. Особенности развития женщин, воспитывающихся в полных и не полных семьях
Выводы по 1 главе
Глава 2. Проведение экспериментального исследования по изучению роли отца в формировании образа семьи дочери
2.1.Цель, задачи и гипотеза экспериментального исследования
2.2.Методы психолого-диагностического исследования роли отца в формировании образа семьи дочери
2.3. Методы математико-статистической обработки данных
2.4.Анализ результатов экспериментального исследования
2.4.1. Результаты по методу «Незаконченные предложения» Сакса Леви
2.4.2. Анализ результатов по рисуночному тесту «Моя семья, мои родители, идеальная семья»
2.4.3. Результаты по опроснику «Какой мой отец»
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы

Анализ результатов по рисуночному тесту позволяет сделать следующие выводы:
Результаты группы женщин, воспитывающихся в полных семьях.
У 54% испытуемых женщин, воспитывающихся в полных семьях, в рисунках «Моя семья, мои родители, идеальная семья» наблюдается следующая тенденция:
- женщины рисуют всех членов своей родительской семьи, начинают рисунок в основном с матери или отца;
- все члены на рисунке семьи изображены рядом, или вообще держатся за руки – данный факт свидетельствует об эмоционально положительном фоне в родительской семье;
- состав родительской семьи не вымышлен – женщины рисуют настоящих членов семьи;
- если говорить о величине изображенных фигур, то можно отметить, что отца эта группа женщин рисует немного больше, чем величина изображения матери, своего изображения и изображения других членов семьи;
- у данной группы женщин (54% от группы испытуемых, воспитывающихся в полных семьях) наблюдается полное соответствие между рисунком «Моя семья, родители» и рисунком «Идеальная семья». За редким исключением, когда женщина, которая была единственным ребенком в семье, изображает 2-3 детей. Такое изображение может свидетельствовать о наличии у этих женщин в своих собственных семьях не по одному ребенку, а по двое или трое детей, или о желании иметь больше, чем один ребенок.
Можно сказать, что у этой группы женщин одинаковое отношение к обоим родителям – положительное, женщины не представляют семьи без отца и изображают его обязательно в своих рисунках.
У 46% испытуемых женщин, воспитывающихся в полных семьях, по рисункам «Моя семья, мои родители, идеальная семья» можно судить о следующем:
- женщины рисуют всех членов своей родительской семьи, начиная рисунок с изображения своего отца. Изображение отца больше, чем другие фигуры, колоритнее и расположено рядом с изображением дочери. На некоторых рисунках женщины изображают себя за руку с отцом;
- остальные фигуры расположены не далеко, в большинстве случаев мать изображена рядом с отцом, с другой стороны от дочери с другими членами семьи – это может свидетельствовать о том, что у этих женщин отношения с отцом были (есть) более близкие и теплые, нежели, чем с матерью;
- состав семьи, изображенной на рисунке соответствует реальному составу семьи;
- между рисунками «Моя семьи, мои родители» и «Идеальная семья» практически нет отличий, женщины изображают себя рядом с мужем, держась за руки, или головы повернуты друг к другу. Такое изображение свидетельствует о том, что испытуемые женщины из полных семей считают значимым фактом наличие мужчины в семье, они доверяют своим мужчинам (отцу, мужу, жениху) и близки с ними.
Таким образом, результаты по рисуночным тестам, полученные в группе женщин, воспитывающихся в полных семьях, свидетельствуют о том, что эти женщины считают идеальной ту семью, которая состоит из мужа и жена (отца и матери). Что подтверждает факт копирования женщиной своей собственной семьи с родительской семьи, а у 46% женщин из полных семей отец является более значимой фигурой в семье, чем мать.
Полученные результаты по рисуночным методикам в этой группе испытуемых подтверждают, что женщины, создающие свои собственные семьи, строят отношения на основе родительской семьи. Об этом свидетельствует то, что между рисунками «Моя семьи, мои родители» и «Идеальная семья» практически нет отличий ни в группе женщин, для которых отец более значимая фигура в семье и для женщин, отношение которых к обоим родителям одинаковое.
Результаты по рисуночным методикам «Моя семья, мои родители, идеальная семья», полученным в группе женщин, воспитывающихся в полных семьях, наглядно отражены нами в Гистограмме 5.
Гистограмма 5.
Результаты группы женщин, воспитывающихся в не полных семьях.
У 68% испытуемых женщин, воспитывающихся в не полных семьях, в рисунках «Моя семья, мои родители, идеальная семья» выявлено следующее:
- женщины рисуют себя и мать, в некоторых рисунках присутствует изображение братьев и сестер, бабушек и дедушек, рисунок начинают с себя, реже с матери. Отец не изображается на рисунке вообще;
- все члены семьи на рисунке изображены на некотором расстоянии друг от друга – данный факт свидетельствует об эмоционально негативном фоне в родительской семье – довольно распространенная ситуация в не полных семьях, т.к. мать занята решение проблемы содержания семьи и уделяет мало внимания детям (ребенку), что приводит к отдалению и непониманию между матерью и детьми (ребенком)
- состав родительской семьи, так же как и в группе женщин из полных семей, не вымышлен – женщины рисуют настоящих членов семьи;
- если говорить о величине изображенных фигур, то можно отметить, что изображение матери превалирует над изображением других членов семьи;
- в этой группе испытуемых (68% от группы женщин, воспитывающихся в не полных семьях) наблюдается практически полное соответствие между рисунком «Моя семья, родители» и рисунком «Идеальная семья». В рисунках идеальной семьи эти женщины не изображают мужчину, хотя при этом могут изобразить на рисунке от 1 до 3 детей, это свидетельствует о том, что они не считают обязательным наличие отца (мужа) в своей собственной семье и считают, что семья может существовать и без мужчины.
Таким образом, можно отметить, что 68% женщин, воспитывающихся в не полных семьях, сформировано мнение о том, что идеальная семья может существовать и без мужчины, т.е. они строят свои семейные отношение по образу отношений родительской семьи. Полученные результаты также могут свидетельствовать о негативном отношении женщины в представителям мужского пола (не осознанное копирование поведение своей матери).
У 32% испытуемых женщин, воспитывающихся в не полных семьях, по рисункам «Моя семья, мои родители, идеальная семья» можно судить о следующем:
- женщины рисуют себя, мать, также изображают братьев и сестер, бабушек и дедушек (если таковые имеются в родительской семье), рисунок начинают с матери, иногда с себя. Изображение отца на рисунке присутствует, но находится отдельно от остальных фигур и по размерам намного меньше, чем изображены остальные члены семьи, такое изображение отца может означать, что женщина очень хотела воспитываться в полной семье, хотела иметь и отца и мать;
- фигуры расположены не далеко, в основном женщина изображает себя рядом с матерью, в некоторых случаях женщины изображают себя рядом с дедушкой, что еще раз подтверждает желание женщины иметь рядом с собой крепкого мужчину;
- состав семьи, изображенной на рисунке, не соответствует реальному, т.к. женщины изображают отца, хотя его изображение находится отдельно от остальных фигур и по размерам намного меньше, но наличие его фигуры на рисунке есть, а это не соответствует истинному составу семьи;
- между рисунками «Моя семьи, мои родители» и «Идеальная семья» существуют отличия, женщины изображают в рисунке идеальной семьи мужчину и, как правило, его изображение находится рядом с изображением женщины, а не детей (ребенка) и фигура мужчины изображенная меньше, чем изображение самой женщины.
Таким образом, результаты по рисуночным тестам, полученные в группе женщин, воспитывающихся в не полных семьях, свидетельствуют о том, что большинство из них (68%) считают нормальной ту семью, которая состоит только из матери, и строят свои семейные отношение по образу отношений родительской семьи. То есть воспитывают детей сами или вообще предпочитают не выходить замуж, боясь в последствии остаться без мужа, что характерно для женщин, которые воспитывались без отца. Можно говорит о том, что они положительно относятся к не полным семьям.
32% женщин, не смотря на то, что они воспитывались в не полных семьях, считают идеальной ту семью, в которой присутствует и мужчина и женщина. Но, не смотря на это, многие из них либо ещё не создали своих семей вообще, либо отношения с мужем у них напряжены (о чем свидетельствует маленькое изображение мужчины на рисунке идеальной семьи). Хотя можно отметить, что изображение мужчины на рисунке идеальной семьи говорит о негативном отношении этих женщин к не полным семьям.
Полученные результаты в этой группе испытуемых еще раз подтверждают, что женщины, создающие свои собственные семьи, строят отношения на основе родительской семьи. Результаты по рисуночным методикам «Моя семья, мои родители, идеальная семья», полученным в группе женщин, воспитывающихся в не полных семьях, наглядно отражены нами в Гистограмме 6.
Гистограмма 6.
2.4.3. Результаты по опроснику «Какой мой отец»
Результаты ответов женщин, воспитывающихся в полных семьях, показали следующее:
- женщины смогли перечислить как положительные качества своего отца, так и отрицательные. Как правило, в большинстве ответов количество положительных качеств преобладало.
- до 10 лет женщины чувствовали себя защищенными рядом с отцом, считали его сильным, умным и добрым; с 11 до 20 лет – легкая отчужденность от отца, сближение с матерью, отношение к отцу как к представителю противоположного пола; с 21 года и до настоящего времени доброе, нежное отношение к отцу.
- опрошенные женщины считают, что отец выражал (выражает) открыто практически все чувства и эмоции, но делает это более сдержанно и скупо.
- считают, что общаются (общались) с отцом практически, так же как и с матерью, не смогли полноценно ответить на вопрос об особенностях общения с отцом.
На 6 и 7 вопросы женщины затруднились ответить (Опишите самые приятные воспоминания, связанные с вашим отцом, опишите самые неприятные воспоминания, связанные с отцом)
- считают, что основная цель жизни отца – карьерный рост, повышение материального благополучия семьи.
- опрошенные женщины считают, что от отца им «досталась» твердость в решениях, деловая хватка, умение решать сложные жизненные трудности, но в тоже время они отличаются от отца более мягким характером, сентиментальностью и пр.
На вопрос: «Как вы думаете, повлиял ли ваш отец на ваш выбор спутника жизни? Если повлиял, то, каким образом?» практически все опрошенные женщины из данной группы ответили положительно, они считают, что их спутник жизни в некоторых ситуациях поступает как отец, и в целом они бы хотели, чтобы у их детей был мужской пример на глазах (как это было у самих женщин, воспитывающихся в полных семьях).
Результаты ответов женщин, воспитывающихся в не полных семьях, показали, что они мало, что знают про своих отцов, т.к. семьи распались тогда когда они были еще маленькими, но они считают, что «нормальный» мужчина не оставил бы жену с детьми (ребенком). И считают, что отец никак не мог повлиять на выбор их «спутника жизни», но не смотря на это, большинство из них либо разведены, либо ещё не нашли человека с которым хотели бы построить свою жизнь. Что может говорить о подсознательном страхе остаться одной, как и мать.
Таким образом, результаты опросника «Какой мой отец» подтвердили тот факт, что женщины не осознанно строят свои отношения на примере родительской семьи и отец (его присутствие или отсутствие) играет большую роль в формировании образа собственной семьи дочери.
Выводы по 2 главе
Итак, после проведения экспериментального исследования, направленного на изучение роли отца в формировании собственной семьи дочери можно сделать следующие выводы:
1. Большинство женщин, воспитывающихся в полных семьях, имеют положительное отношение к отцу, у женщин из не полных семей преобладает отрицательное отношение к отцу и мужчинам в целом.
2. С отрицательным отношением к мужчинам можно связать тот факт, что большинство женщин из не полных семей отрицательно относятся к созданию семьи или к уже созданной семье.
3. У женщин, воспитывающихся в неполных семьях, в целом более негативное отношение к жизни и к окружающим их людям. Не исключено, что такая тенденция наблюдается в конкретной группе испытуемых.
4. Математическая обработка данных по методике «Незаконченные предложения» Сакса Леви с помощью Т-критерия Стьюдента подтвердила факт того, что женщины, создающие свои собственные семьи, строят отношения на основе родительской семьи и в случае положительных и социально-благополучных отношений в родительских семьях, свои семьи строят по тому же принципу.
5. Результаты по рисуночным тестам в группе женщин, воспитывающихся в полных семьях, свидетельствуют о том, что они считают идеальной ту семью, которая состоит из мужа и жена (отца и матери) и строят свою семейную жизни на примере родительской семьи.
6. Результаты по рисуночным тестам в группе женщин, воспитывающихся в не полных семьях, свидетельствуют о том, что большинство из них считают нормальной ту семью, которая состоит только из матери, и строят свои семейные отношение по образу отношений родительской семьи. То есть воспитывают детей сами или вообще предпочитают не выходить замуж, боясь в последствии остаться без мужа, что характерно для женщин, которые воспитывались без отца. Полученные результаты в этой группе испытуемых еще раз подтверждают, что женщины, создающие свои собственные семьи, строят отношения на основе родительской семьи.
7. Результаты опросника «Какой мой отец» подтвердили тот факт, что женщины не осознанно строят свои отношения на примере родительской семьи и отец (его присутствие или отсутствие) играет большую роль в формировании образа собственной семьи дочери.
Заключение
Семья имеет огромную роль в жизни, как отдельной личности, так и всего общества в целом. Для чего люди создают семью? В браке они удовлетворяют потребность любить и быть любимым, заложенную в каждом человеке изначально. В семье также человек реализует свою потребность заботиться о ком-то и получать ответную заботу. Наконец, в семье рождаются и воспитываются дети.
Почти всеми психологами разделяется точка зрения о том, что последнее время отмечено кризисом семьи как социального института. В своей сущности этот кризис означает, что семья утрачивает в значительной степени свои традиционные функции (репродуктивную, воспитательную и гедонистическую).
Еще один наиболее существенный показатель кризиса семьи - резко возросшее количество разводов. Изучая их с точки зрения причин и последствий, социология установила, что легкость и частота разводов стали основным фактором возникновения нетрадиционных форм и стилей семейной жизни. Становится обычной монородительская семья, состоящая из детей и одного из родителей (чаще всего матери). Развод родителей влечет за собой тяжелые последствия, которые отражаются на детях.
Если родительство сопровождается нестабильной, конфликтной ситуацией, воспитание личности ребенка будет сопряжено со специфическим, неблагоприятным развитием. Человек учится выполнять мужскую и женскую роли в значительной степени от своих родителей и неосознанно использует в своей семье модель отношений родителей. Он обучается супружеской роли на основе отождествления себя с родителем того же пола. Также можно сказать о том, что наследуется модель родительской любви и дублируется в родительских свойствах к своим детям.
В своем исследовании мы выделили полные семьи и не полные семьи.
Полная семья – присутствие обоих родителей, положительные отношения между родителями.
В традиционной полной семье воспитывается уважение к авторитету старших; педагогическое воздействие осуществляется от родителя к ребенку. Итог социализации ребенка в такой семье – способность легко вписаться в общественную структуру, организованную по вертикали. Дети из таких семей легко усваивают традиционные нормы, но испытывают трудности в создании собственных семей; они неинициативны, негибки в общении, действуют, исходя из представления о должности.
Неполная семья - это группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Неполная семья возникает в силу разных причин: рождения ребенка вне брака, смерти одного из родителей, расторжения брака либо раздельного проживания родителей. В соответствии с этим выделяются основные типы неполной семьи - внебрачная, осиротевшая, разведенная, распавшаяся. Различают также отцовскую и материнскую семьи, которые и составляют абсолютное большинство среди неполных семей.
По зарубежным данным, семейные отношения женщин, выросших в полных семьях, более устойчивы, чем у женщин, выросших без отца. Женщины, которые вспоминают своих отцов как дружелюбных и ласковых, чаще оценивают свой брак как удачный во всех отношениях, чем женщины, в памяти которых остался образ холодного и нелюбящего отца.
У незамужних женщин, как правило, были крайне невнимательные отцы, не проявлявшие никакой заботы о дочери.
Отметим еще раз, что особенности отцовской роли в семье и воспитании детей определяются такими факторами, как доступность для ребенка, включенность в совместную деятельность с ним, ответственность за материальное обеспечение и организацию образовательно-воспитательной сферы ребенка. Сравнение «включенных отцов» и «включенных матерей», т.е. активно участвующих в воспитании, позволило сделать вывод о том, что такие отцы успешнее влияют на развитие ребенка, чем матери.
Согласно М. Мид, отцовство является социальным изобретением. Оно появилось позднее института материнства, когда на заре человеческой истории самцы столкнулись с необходимостью кормить самок и детенышей. Эта функция и поныне является определяющей для мужчин во всем мире.
Исторически развитие института отцовства связывают с возникновением частной собственности, когда появилась естественная необходимость ее наследования одним из сыновей. Так обществом за мужчиной, хранителем традиций, была закреплена функция обеспечения женщин и детей.
Итак, родительское поведение мужчины является по своей сути социальным и без соответствующих социальных условий может легко исчезнуть. Кроме того, психологическое содержание отцовской роли во многом зависит от опыта собственной социализации мужчины в родительской семье, от того, какую модель отцовства демонстрировал в семье отец.
Таким образом, в заключение нашего исследования отметим, что мы выполнили поставленную цель исследования – исследовали влияние родительской семьи на организацию собственных семейных отношений дочери.
Решили поставленные перед нами задачи исследования:
Изучили особенности семейных отношений в полных и не полных семьях.
Изучили особенности развития женщин, воспитывающихся в полных и не полных семьях.
Исследовали построение собственных семейных отношений женщин, воспитывающихся в полных и не полных семьях.
После анализа литературы по проблеме дипломной работы и проведения экспериментального исследования, направленного на изучение роли отца в формировании собственной семьи дочери, нами была подтверждена выдвинутая гипотеза исследования - женщины, создающие свои собственные семьи, строят отношения на основе родительской семьи.
Список литературы
Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве. – СПб., 2006. – 206 с.
Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. – М., 1994. – 213 с.
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: 1999. – 609 с.
Берг-Кросс Л. Терапия супружеских пар. – М.: Издательство института психотерапии, 2004. – 528 с.
Берн Э. Семья и её влияние на формирующуюся личность. – М., 2006. – 321 с.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, М., 2003. – 310 с.
Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Психология и педагогика, 1998. – 290 с.
Варга А.Я. Семейные мифы в практике системной семейной психотерапии // Журнал практического психолога, №1-2, 2001. - С.65.
Варюхина С. И. Истоки доброты. Минск, 1987. – 210 с.
Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Екатеринбург, 2004. – 468 с.
Гильманов С.А. Социально-психологические особенности современной российской семьи (на примере северного региона) //Журнал практического психолога, 2005, №5. – С.26.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М., 2003. – 212 с.
Земская М. Семья и личность, М., 1999. – 267 с.
Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. М., 1983. – 189 с.
Каптерев П.Ф. Избранные пед. соч. / Под ред. А.М. Арсеньева. – М.: Педагогика, 1982. – 257 с.
Крайг Г. Психология развития, СПб., 2000. – 280 с.
Крутецкий В. А. Психология. М., 2000. 190 с.
Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М., 1990. – 156 с.
Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить своего ребенка. М., 2006. – 223 с.
Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага: «Авицениум», 1984. – 342 с.
Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1990. – 198 с.
Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988. – 210 с.
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Наука, 1988. - 389 с.
Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных тезисов. – СПб: Речь, 2006. – 360 с.
Популярная психология для родителей. Под редакцией Бодалева А.А. М., 1998. – 234 с.
Развитие личности ребенка. / под ред. Запорожца А.В. М., 1994. – 196 с.
Семья и формирование личности ребенка / под ред. Бодалев А. А., М., 1995. – 220 с.
Смирнова Е.О., Собкин B.C. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье. - М., 1988. – 240 с.
Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1. – М.: ООО Апрель-Пресс», ЗАО Эксмо, 2000. – 304 с.
Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.2. – М.: ООО Апрель-Пресс», ЗАО Эксмо, 2000. – 464 с.
Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 240 с.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 269 с.
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: 1999. – с. 328
Берн Э. Семья и её влияние на формирующуюся личность. – М., 2006. – с. 23
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: 1999. – с. 329
Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. М., 1983. – с. 14
Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. М., 1983. – с. 15
Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. М., 1983. – с. 15
Земская М. Семья и личность, М., 1999. – с. 54
Земская М. Семья и личность, М., 1999. – с. 55-56
Земская М. Семья и личность, М., 1999. – с. 58
Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988. – с. 98
Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988. – с. 99
Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988. – с. 102
Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве. – СПб., 2006. – с. 31
Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве. – СПб., 2006. – с. 32-33
Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве. – СПб., 2006. – с.33
Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве. – СПб., 2006. – с. 34
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Наука, 1988. – с. 24
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Наука, 1988. – с. 24-25
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Наука, 1988. – с. 26
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Наука, 1988. – с. 27
Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Екатеринбург, 2004. – с. 189
Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Екатеринбург, 2004. – с. 191
Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Екатеринбург, 2004. – с. 194
Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить своего ребенка. М., 2006. – с. 63
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М., 2003. – с. 96
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Наука, 1988. – с. 210
Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. – М., 1994. – с. 91
Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага: «Авицениум», 1984. – с. 23
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М., 2003. – с. 113
Смирнова Е.О., Собкин B.C. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье. - М., 1988. – с. 132
Популярная психология для родителей. Под редакцией Бодалева А.А. М., 1998. – с. 186
Берн Э. Семья и её влияние на формирующуюся личность. – М., 2006. – с. 34
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Наука, 1988. – с. 25
51