Вход

Подростковая агрессивность

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 151885
Дата создания 2008
Страниц 29
Источников 16
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
1.1. Подростковая агрессивность как теоретическая проблема
1. Понятие агрессии как предмет теоретического анализа
1.2. Особенности подросткового возраста и агрессия
2. Диагностика агрессивного поведения подростков
2.1. Характеристика методологической базы
2.2. Интерпретация результатов исследования
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения……………………………………………………………………...24

Фрагмент работы для ознакомления

Так, удалось выяснить зависимость уровня агрессивности от отношений в семье. У подростков, чьи родители кричат, в стрессовом состоянии могут проявить агрессию по отношению к ним, «разрядиться» на них, редко проявляют желание похвалить, наблюдается более высокий уровень агрессивности (в том числе и при самоопределении агрессивности), чем у подростков из более благополучных семей, где родители чаще проявляют любовь и обращаются с ребенком более адекватно. Наша гипотеза о том, что уровень агрессивности у подростков из благополучных семей ниже, чем у подростков из неблагополучных семей, подтвердилась.
Выводы
Понятие «агрессия» многогранно, оно имеет множество определений и интерпретаций, т. е. в различных источниках и разными авторами определяется по-разному.
Агрессия часто связана с гневом, враждебностью, жестокостью, злостью, мстительностью, озлобленностью, сильной тревогой, неосознанным чувством вины.
Агрессия может проявляться в различных формах (прямая, косвенная, физическая, вербальная и др.) и быть вызвана различными причинами.
Семья является одним из основных источников появления агрессивности у детей и подростков.
Подростки в силу своих возрастных психологических особенностей сильно подвержены влиянию и внушению.
Выбранные методики позволили получить достоверные результаты и достичь поставленной цели.
Анализ полученных данных показал, что у подростков уровень агрессивности у подростков из благополучных семей ниже, чем у подростков из неблагополучных семей.
Заключение
В первой главе данной курсовой работы мы рассмотрели феномен агрессивного поведения, основные причины и предпосылки возникновения агрессивных реакций, с помощью научной литературы описали виды агрессивных действий.
Во второй главе мы описали базу исследования и использованные методики, обосновали выбор данных методик, рассмотрели результаты исследования
Подростки, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склоны к агрессивному поведению.
Пройдя теоретический и практический этапы работы и обобщив информацию, можно отметить, что современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с нестабильностью отношений в семьях, когда родители недостаточно времени уделяют ребенку, могут вымещать на нем свое раздражение и неудовлетворенность, усталость и стресс. Родители могут подкреплять собственным примером агрессивные тенденции в поведении ребенка, а не корректировать агрессивное поведение детей, не направлять его.
Список литературы
Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. – М.; 2001.
Агрессия у детей и подростков. / Под ред. Н. М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004.
Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М.; 1999.
Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. – СПб.; 2001.
Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2000.
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Просвещение, 1991.
Левитов Н. Д. Психологическое состояние агрессии. // Вопросы психологии. – 1972. – №7.
Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. – 1996. – №5. С.3-18.
Рождественская Н. А. Как понять подростка: учебное пособие для студентов. – М.; 2000.
Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. // Вопросы психологии. – 1991. – №1.
Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М.; 1996.
Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Владос, 2001.
Словарь по социальной педагогике: учебное пособие для студентов вузов. / Л. В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002.
Фурманов И. А. Детская агрессивность. – М.; 1996.
Холличер В. Человек и агрессия. – М.; 1973.
Хрестоматия по психологии: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987.
Приложение 1
Исследование проявлений жестокости в детско-родительских отношениях
Опросник для ребенка
Когда ты не слушаешься родителей, они чаще всего:
а. кричат на тебя;
б. пытаются уговорить, убедить;
в. обижаются и ждут твоей реакции;
г. дают подзатыльник;
д. не обращают на тебя внимания;
е. пугают избиением, ремнем;
ж. могут ударить, избить;
з. пытаются объяснить, что ты не прав;
и. другое _____________
2. Часто ли в стрессовом состоянии родители могут проявить агрессию («разрядиться») на тебе?
а. да, часто;
б. иногда;
в. трудно сказать;
г. никогда;
д. другое ___________
3. Укажи причины, которые, на твой взгляд, вызывают гнев родителей:
а. стремление тебя воспитать;
б. «разрядка» их стрессовой ситуации (не зависящей от твоего поведения);
в. ссора родителей;
г. когда ты чего-то просишь, требуешь;
д. когда огорчаешь родителей;
е. желание убедить тебя в правильности своей точки зрения;
ж. не можешь объяснить;
з. другое __________
4. Как часто появляется у родителей желание похвалить тебя, обнять, поцеловать:
а. часто;
б. редко;
в. никогда;
г. трудно сказать;
д. другое __________
или же, наоборот, избить тебя, выгнать из дома, запереть в комнате и т. п.:
а. часто;
б. редко;
в. никогда;
г. трудно сказать;
д. другое __________
5. При тяжелых провинностях какой вид наказания выбирает
мать: _________________, отец:__________________
6. Сколько тебе лет?
7. Сколько лет твоим маме ____ и папе____?
8. Сколько детей в семье?____ Укажи их возраст_______
9. Опиши ситуацию праздника, радости в доме___________________
Приложение 2
Методика экспресс-диагностики невроза
(К. Хек и Х. Хесс)
Считаете ли вы, что внутренне напряжены?
Я часто так сильно во что-то погружен, что не могу заснуть.
Я чувствую себя легко ранимым.
Мне трудно заговорить с незнакомыми людьми.
Часто ли без особых причин у вас возникает чувство безучастности и усталости?
У меня часто возникает чувство, что люди меня критически рассматривают.
Часто ли вас преследуют бесполезные мысли, которые не выходят из головы, хотя вы стараетесь от них избавиться?
Я довольно нервный.
Мне кажется, что меня никто не понимает.
Я довольно раздражительный.
Если бы против меня не были настроены, мои дела шли бы более успешно.
Я слишком близко принимаю к сердцу неприятности.
Даже мысль о возможной неудаче меня волнует.
У меня были очень странные и необычные переживания.
Бывает ли вам то радостно, то грустно без видимых причин?
В течение всего дня я мечтаю и фантазирую больше, чем нужно.
Легко ли изменить ваше настроение?
Я часто борюсь с собой, чтобы не показать своей застенчивости.
Я хотел бы быть таким же счастливым, какими кажутся другие люди.
Иногда я дрожу или испытываю приступы озноба.
Часто ли меняется ваше настроение в зависимости от серьезной причины или без нее?
Испытываете ли вы иногда чувство страха даже при отсутствии реальной опасности?
Критика или выговор меня очень ранят.
Временами я бываю так беспокоен, что даже не могу усидеть на одном месте.
Беспокоитесь ли вы иногда слишком сильно из-за незначительных вещей?
Я часто испытываю недовольство.
Мне трудно сконцентрироваться при выполнении какого-либо задания или работы.
Я делаю много такого, в чем приходится раскаиваться.
Большей частью я счастлив.
Я недостаточно уверен в себе.
Я страдаю от чувства неполноценности.
Иногда я кажусь себе действительно никчемным.
Часто я чувствую себя просто скверно.
Я много копаюсь в себе.
Иногда у меня все болит.
У меня бывает гнетущее состояние.
У меня что-то с нервами.
Мне трудно поддерживать разговор при знакомстве.
Самая тяжелая борьба для меня – это борьба с самим собой.
Чувствуете ли вы иногда, что трудности велики и непреодолимы?
Приложение 3
Фрейбургская анкета
Я знаю, что ребята за моей спиной говорят обо мне плохо.
Я редко даю сдачу, когда меня бьют.
Я быстро теряю самообладание, однако так же быстро успокаиваюсь.
Если мне при размене денег дают на один рубль больше и если я его беру, то позднее меня мучают сильные угрызения совести.
Я могу так рассвирепеть, что буду, например, бить все подряд.
Честно говоря, мне иногда доставляет удовольствие мучить других.
Если по отношению ко мне кто-то поступает несправедливо, то я желаю ему настоящего наказания.
Я верю в то, что за зло можно отплатить добром, и в соответствии с этим я действую.
Если грубо обращаются к кому-нибудь из моих друзей, то мы вместе думаем о наказании.
У меня иной раз бывают трудности с родителями.
Собака, которая не слушается, заслуживает удара.
С ребятами, которые любезнее, чем я мог ожидать, я держусь осторожно.
Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.
У меня часто бывают разногласия с другими.
Мне кажется, что большая часть дурных поступков однажды будет наказана.
Когда я разъяренный, я охотно освобождаюсь от этого состояния во время физической работы.
Раньше я иногда очень охотно мучил других, например, выворачивал руки, дергал за волосы и т.д.
Иногда я себе представляю, какие ужасы должны были бы произойти с теми, кто ко мне несправедлив.
Я могу припомнить, что однажды был так рассержен, что взял первую оказавшуюся под рукой вещь и разорвал или разбил ее.
Приложение 4
Тест на самоопределение уровня агрессивности
1. Оставляю за собой последнее слово 1 2 3 4
2. Нередко в разговоре перебиваю собеседника 1 2 3 4
3. Меня легко рассердить 1 2 3 4
4. Люблю делать замечания другим 1 2 3 4
5. Хочу быть авторитетом для окружающих 1 2 3 4
6. Не довольствуюсь малым, хочу большего 1 2 3 4
7. Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю 1 2 3 4
8. Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться 1 2 3 4
9. У меня резкая, грубоватая жестикуляция 1 2 3 4
10. Я мстителен 1 2 3 4
Словарь по социальной педагогике: учебное пособие для студентов вузов. / Л. В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002. – с. 11.
Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. – СПб.; 2001. – с. 188.
Агрессия у детей и подростков. / Под ред. Н. М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004. – с. 89.
Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М.; 1999. – с. 215.
Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. – М.; 2001. – с. 183.
Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2000. – с. 147.
Фурманов И. А. Детская агрессивность. – М.; 1996. – с. 109.
Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. – М.; 2001. – с. 94.
Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. – 1996. – №5. – с.3-18.
Хрестоматия по психологии: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – с. 261.
Холличер В. Человек и агрессия. – М.; 1973. – с. 152.
Левитов Н. Д. Психологическое состояние агрессии. // Вопросы психологии. – 1972. – №7. – с. 26.
Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Владос, 2001. – с. 61.
Рождественская Н. А. Как понять подростка: учебное пособие для студентов. – М.; 2000. – с. 91.
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Просвещение, 1991. – с. 106.
Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М.; 1999. – с. 114.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М.; 1996. – с. 88.
Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. // Вопросы психологии. – 1991. – №1. – с. 39.
2

Список литературы [ всего 16]

1.Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. – М.; 2001.
2.Агрессия у детей и подростков. / Под ред. Н. М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004.
3.Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М.; 1999.
4.Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. – СПб.; 2001.
5.Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2000.
6.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Просвещение, 1991.
7.Левитов Н. Д. Психологическое состояние агрессии. // Вопросы психологии. – 1972. – №7.
8.Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. – 1996. – №5. С.3-18.
9.Рождественская Н. А. Как понять подростка: учебное пособие для студентов. – М.; 2000.
10.Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. // Вопросы психологии. – 1991. – №1.
11. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М.; 1996.
12. Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Владос, 2001.
13. Словарь по социальной педагогике: учебное пособие для студентов вузов. / Л. В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002.
14. Фурманов И. А. Детская агрессивность. – М.; 1996.
15. Холличер В. Человек и агрессия. – М.; 1973.
16. Хрестоматия по психологии: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00514
© Рефератбанк, 2002 - 2024