Проблема воспитания толерантности у подростков.

Введение
1. Общее понятие толерантности
2. Проблема воспитания толерантности у подростков
Заключение
Список литературы

В развитии понимания подростком окружающей действительности объектом глубокого понимания становится человек, его внутренний мир. Это стремление к пониманию и оценке морально-психологических качеств людей вызывает интерес к себе, к собственной жизни, к качествам своей личности, потребность сравнить себя с другими, понять себя (Краковский А.П.) [5, с.38]. Толерантность подростка способствует формированию реального представления о себе и окружающих.
Период становления социальной взрослости – это своеобразная переоценка ценностей, которая, по сути, является выработкой новой системы критериев оценки поведения и личности человека с иной иерархией морально-этических требований. Полная зависимость со стороны взрослых не удовлетворяет требованиям самостоятельности подростка. Социальный аспект проявления толерантности подростка сопряжен как при отношениях со взрослыми, так и при отношениях со сверстниками. Следует помнить – социальный опыт подростка еще мал, поэтому возникают издержки толерантности, у одного появляется излишняя самоуверенность, зазнайство (“терпимость сильного”), другой становится “соглашателем”, начинает приспосабливаться к любым требованиям окружающих (“терпимость слабого”). Стремление к взрослости у подростка переплетается со стремлением к справедливости: это создает благоприятную почву для того, чтобы воспитать у него культуру поведения. Он грубит и дерзит (проявляет интолерантность) только в том случае, когда брошен вызов его чувству справедливости, например, когда взрослые не вникая или не зная каких-то обстоятельств поступка, обращаются к родителям с тем, чтобы высказать свои претензии, а родители в свою очередь проявляют “солидарную взрослость”.
Многие привычки толерантной личности складываются в семье. Если в семье не воспитывается толерантность, то сложно будет подростку привить данную черту личности только в учебном заведении. Подростки усваивают тон и манеру разговора взрослых: крикливую или спокойную, вежливую или пересыпанную оскорбительными выражениями.
Подростковый возраст – это возраст, во многом определяющий будущее ребенка, возраст интенсивного развития всех качеств человека, зачастую противоречив и характеризуется кризисностью физиологического, психологического и социального развития. Их сочетание накладывает отпечаток на проявление толерантности старшим подростком в различных ситуациях.
Толерантность подростка в большей степени основана на том, что если он осознает правоту и справедливость действий со стороны других индивидов и если он включен во взаимодействие с окружающими, принимая право на отличие других, то и проявление толерантности осуществляется на более высоком уровне [1, с.24].
Толерантность старшего подростка достигается через единство ее структурных составляющих. Толерантность подростка рассматривают в динамике ее становления, т.е. не как сложившуюся окончательно, а как проходящую процесс становления в условиях учебного заведения. Процесс становления толерантности старшего подростка есть в сущности, процесс различных изменений ее компонентов. Эти изменения, накапливаясь количественно, приводят в итоге к качественному скачку, т.е. к перестройке структуры толерантности подростка в сторону упорядоченности. Это необратимое и направленное изменение [1, с.24].
Заключение
В заключение нашей работы отметим, что толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. Она не должна сводиться к индифферентности, ущемлению собственных интересов. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы, готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей. Воспитание в духе толерантности не ограничивается усвоением понятий "толерантность" и "толерантная личность". Необходимо развивать такие ее составляющие, как эмпатия, доверие, воображение, сочувствие, сопереживание, понимание сути "инакости", отличности от других.
Следует помнить, что толерантность подростка в большей степени основана на том, что если он осознает правоту и справедливость действий со стороны других индивидов и если он включен во взаимодействие с окружающими, принимая право на отличие других, то и проявление толерантности осуществляется на более высоком уровне.
В своей работе мы выполнили поставленную цель - раскрыли проблему воспитания толерантности у подростков.
И решили все выдвинутые задачи работы:
Проанализировали общее понятие толерантности.
Изучили проблему воспитания толерантности у подростков.
Список литературы
Алоева М.А., Бейсова В.Е. Настольная книга современного классного руководителя 5-8 классов. – М., Феникс, 2006. – 178 с.
Бим-Бад Д.М. Педагогическая антропология. – Учебное пособие. М.: УРАО, 1998. – 190 с.
Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.
Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология человека. М., 1995. – 210 с.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
Крутецкий В. А. Психология. М., 2000. - 190 с.
14