Проблема реализации дидактических требований к занятиям по математике как условие активизации умственной деятельности старших дошкольников

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ К ЗАНЯТИЯМ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК УСЛОВИЯ АКТИВИЗАЦИИ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.2 СВОЕОБРАЗИЕ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.2.1 Развитие мыслительной деятельности
1.2.2 Сенсорное развитие
1.2.3 Развитие представлений о форме предмета
1.2.4 Развитие пространственных представлений
1.2.5 Развитие временных представлений
1.2.6 Развитие мелкой моторики пальцев рук
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»
2.3.2 Методика «Найди и вычеркни»
2.3.3 Методика «Заучивание 10 слов»
2.3.4 Субтест № 5 методики Векслера «Словарь»
2.3.5 Субтест № 9 методики Векслера «Кубики Косса»
2.4 ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНСТАТИРУЮЩЕГО И КОНТРОЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
3.1.1 Сравнительный анализ показателей восприятия и внимания
3.1.2 Сравнительный анализ показателей кратковременной и долговременной памяти
3.1.3 Сравнительный анализ показателей вербального и невербального мышления
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Носит рога ветвистые. На весь лес весной ревет, зеленые ветки жует.
Дети: Это Лось!
Ведущий: Лось в этом лесу носит бурую шубу, любит ягоды, коренья, ловит жуков и лягушек, а зимой спит в берлоге.
Дети: Это медведь!
Ведущий: Медведь в ярком, пестром наряде, сам черный, а бока белые. Все новости по лесу разносит. Кого увидит – застрекочет.
Дети: это сорока!
Ведущий: Сороки зеленые. Сидят на кочке, в воду смотрятся, по ночам и перед дождем хором песни поют, весной икру мечут.
Дети: Лягушки!
Ведущий: Лягушки – примерные матери, по двору гуляют, корм ищут, деток под крыло собирают.
Дети: Это куры!
Ведущий: Кур по утрам хозяйки на лужок выгоняют, чтобы траву ела, воду пила, молоко копила. Курица большая, рога острые, глаза грустные.
Дети: Корова!
Ведущий: Корову трудно увидеть: она маленькая, серенькая. Голосок звонкий. Поет очень красиво по ночам. Кто услышит – залюбуется. Лучшим певцом зовут.
Дети: Это соловей!
Ведущий: Соловей возле дома гуляет. Следит за порядком в своей большой семье. По утрам солнце будит.
Дети: Это петух!
3. «Вот так позы!»
Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение.
4. «В магазине зеркал».
Игровая ситуация: в магазине стояло много больших зеркал (это дети будут зеркалами). Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка (роль выполняет ребенок). Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения.
5. «Гуляем по зоопарку»
Ребенку дают 10 картинок с изображениями разных животных и предлагают внимательно рассмотреть их. Время 3-5 минут. Потом картинки следует убрать. Ребенку предлагается закрыть глаза и представить, что мы гуляем по зоопарку.
Инструкция: «Я буду называть тебе зверей, ты должен вспомнить тех, кого я не назвала».
Итак, лиса, волк, ежик, жираф, слон…
Задание 1. Перечисли животных, которые были на картинках.
Задание 2. Ребенку опять дают 10 картинок, что и в начале и просят назвать и показать тех животных, которые были в начале.
Задание 3. Найди на картинках животных, которых назвал ты.
Задание 4. Картинки убираются. Ребенка просят вспомнить животных в том порядке, в каком они назывались.
Задание 5. Перечисли всех животных, которых ты знаешь.
ЗАНЯТИЕ 3
Задачи. Развитие оперативно-логической памяти, тактильной, моторно-слуховой, произвольной памяти; внимания, наблюдательности; классификации и обобщения.
1. «Повтори за мной».
Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные.
Ритмичные фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре.
2. «Определи на ощупь».
Ведущий предлагает одному из детей закрыть глаза и взять из коробки овощ, и, не открывая глаз – на ощупь, определить, какой это овощ. Если ребенок ошибается, то кладет овощ на место, в коробку, а сам возвращается к другим детям. А если ответ верен, то ведущий спрашивает у детей: «Что вы можете рассказать про этот овощ?».
3. «Запомни порядок».
Играющие выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Ведущий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.
Можно усложнить игру тем, что не только перечислить, кто за кем стоит, но и кто в какую одежду одет.
4. «Что и к чему относится?»
Материалом для игры являются картинки различных групп. Стопка предварительно перемешанных карточек находится у ведущего. Он открывает их по одной, и дети по очереди называют один предмет и группу, к которой он относится. Ребенок, ответивший правильно, получает карточку. В том случае, если ребенок не может назвать группу, карточка кладется вниз стопки. Игра заканчивается, когда все карточки разобраны. Вначале эту игру можно проводить в облегченном варианте. Сначала, показывая карточку одну за другой, ведущий спрашивает у детей «Что это?». Затем он поясняет детям правила игры: «Здесь есть и ягоды, и овощи, и фрукты. Теперь вы будете отгадывать, что к чему относится. Если я покажу яблоко, вы скажете: яблоко – к фруктам». Далее игра проводится так, как описано выше.
5. «Игра в слова»
Задание 1. Сейчас я назову тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить.
слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.
ПОВТОРИ!
Задание 2. Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова на группы, части. На какие группы или части ты бы разбил эти слова? (Ребенок может назвать много вариантов. Это хорошо. Пусть мыслит. Но нужно подвести его к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели…»).
Задание 3. Перечисли, пожалуйста, все слова еще раз.
ЗАНЯТИЕ 4
Задачи. Развитие оперативно-логической памяти, внимания, наблюдательности, произвольной памяти и умения классифицировать предмет, а также логического и творческого мышления.
1. «Вот так позы».
2. «Загадки».
Ведущий загадывает загадки (например: «Сидит девица в темнице, а коса на улице» и др.). Ведущий добивается, чтобы дети не просто говорили отгадку, но и объясняли ход своих рассуждений.
Затем ведущий предлагает детям поучиться самостоятельно придумывать загадки про овощи. Дает образец: «Зеленый, а не…?» – «лягушонок, травка, кузнечик», - подсказывают дети. «С хвостом, а не…?» – «Репа, воробей, мышонок». «Его не жарят, а…?» – «Маринуют, солят».
3. «Художник».
Ребенок играет художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.
И как другой вариант игры – можно рассматривать картинку, а потом описать, что на ней нарисовано.
4. «Кому что нужно» (картинки).
Подбираются карточки стольких групп, сколько детей участвует в игре. В группах должно быть одинаковое количество карточек. Каждый ребенок получает одну карточку из какой-либо группы. Остальные картинки находятся у ведущего. Он поясняет, что у него карточки различных групп (овощей, цветов, животных и пр.). Ребенок должен собрать именно ту группу картинок, к которой относится изображенный на его карточке предмет. Ведущий, беря карточку из стопки, называет ее и спрашивает: «Кому нужен лук?» Ребенок, имеющий что-либо из овощей, отвечает: «Мне, у меня овощи» – получает эту карточку. Если ребенок ответил неправильно, ведущий спрашивает его, забирая одну из его картинок (эта карточка уже не участвует в игре). Также ведущий забирает себе карточку и в том случае, если никто из детей ее не потребовал. Проигрывает тот, у кого в конце игры окажется меньше всего карточек.
5. «Игра в слова»
Инструкция: «Сейчас я назову тебе несколько слов. Постарайся их запомнить».
ВНИМАНИЕ!
Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.
Задание 1. Назови слова, которые ты запомнил.
Задание 2. Как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов? Чем похожи эти слова?
ПРИМЕЧАНИЕ. При решении этой задачи не надо требовать от ребенка сразу же правильного ответа. Не нужно подсказывать. Пусть ребенок подумает, сравнит слова, почувствует слово.
Эта работа важна не только для развития памяти, но и для развития других умственных способностей, а также для развития речи.
ЗАНЯТИЕ 5
Задачи: Развитие произвольной памяти, наблюдательности, логического мышления, слуховой памяти. Упражнять в умении определять группу предметов, объединенных по общему признаку, посторонний предмет.
1. «Повтори за мной».
2. «Разведчики».
В комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т.д.
3. «Что лишнее».
Ведущий предлагает вниманию детей картинки с изображениями зайца, ежа, лисы, медведя, кошки. Детям предлагает определить, какое животное в этой группе является лишним, и объяснить, почему. Далее картинки меняют и игра продолжается.
4. «Назови, что знаешь».
Ведущий называет какой-либо один предмет, а дети должны припомнить другие предметы из этой группы. Например, ведущий произносит слово Роза, дети по очереди быстро называют известные им цветы. Прежде, чем перейти к другой группе однородных предметов, ведущий обращаясь к кому-либо из детей, спрашивает: «Какая группа?» – и тот должен назвать обобщающим словом те объекты, которые перечислялись до него. Затем ведущий называет предмет из иной группы, и игра продолжается. Важно следить за тем, чтобы требование обозначить группу каждый раз обращалось к другому ребенку. Это требование может предъявляться в различной форме: «Не продолжай, группу называй» и т.п. Игровая ситуация очень активизирует детей.
5. «Игра в слова»
Инструкция: «Сейчас я назову много слов. Постарайся их запомнить»
ВНИМАНИЕ!
Арбуз, медведь, астра, муравей, аптека, мыло, алмаз, малина.
Задание 1. Назови слова, которые ты запомнил.
Задание 2. Назови слова, которые начинаются с буквы А.
Задание 3. Назови слова, которые начинаются с буквы М.
Задание 4. Назови все слова, которые я просила тебя запомнить.
ЗАНЯТИЕ 6
Цель: Развитие восприятия цвета и формы у детей.
«Цвета».
«Продолжи ряд».
«Графический диктант».
«Путанка».
«Закончите предложение».
ЗАНЯТИЕ 7
Цель: Развитие у детей восприятия величины, размера предмета, умения ориентироваться в пространстве.
«Сравни и покажи».
«Где игрушка»
«Магнитики».
«Графический диктант».
«Сочиняем рассказ».
ЗАНЯТИЕ 8
Цель: Развитие зрительной, слуховой памяти, умение подбирать антонимы
«Запомни и нарисуй».
«Назови противоположность».
«Пузырьки».
«Дорисуй рисунок».
«Закончите предложение».
ЗАНЯТИЕ 9
Цель: Знакомство детей с временами года, понятиями «раньше – позже», «до», «после», «потом», «сейчас», тренировка умения слушать другого
«Круглый год».
Понятия «раньше – позже».
«Четыре стихии».
«Срисовывание фразы».
Понятия «до», «после», «потом», «сейчас».
ЗАНЯТИЕ 10
Цель: развитие умения устанавливать логические последовательности, развитие гибкости ума, словарного запаса
«Рассказ по картинкам».
«Назови слова».
«Не пропусти растение».
«Логические цепочки».
«Закончи предложение».
ЗАНЯТИЕ 11
Цель: Развитие арифметических и геометрических представлений.
«Страна геометрия».
«Найди и раскрась».
«Много-один».
«Графический диктант».
«Нарисуй из геометрических фигур».
ЗАНЯТИЕ 12
Цель: Развитие воображения и творческих способностей.
«Отгадай по описанию».
«Пантомима».
«Волшебный театр».
«Назови, что изображено».
«Коллективный рисунок».
Описание игр.
1.«Снежный ком».
Дети по кругу называют свое имя и имена всех детей, уже назвавших свои имена.
2. «Найди одинаковые предметы».
Среди нескольких игрушек или предметов надо отыскать два одинаковых.
3. «Опиши предмет».
Взрослый показывает ребенку какой-либо предмет или игрушку и просит описать его. Какого цвета? Из чего сделана? Для чего она предназначена? Расскажи о данном предмете сказку или необычную историю.
«Скажи движением».
Дети становятся в круг. Ведущий вызывает любого игрока и говорит ему (так, чтобы остальные не слышали), какое действие он должен изобразить. Например, показать, как он копает яму, рвет яблоки или переходит через лужу. После того, как ведущий дал игроку задание, тот начинает с помощью пантомимы показывать загаданное действие. Остальные игроки должны отгадать, какое действие было загадано. Тот игрок, который первым отгадал, становится новым ведущим.
«Доскажи словечко».
Вы читаете стихотворение, а в последней строчке останавливаетесь и предлагаете ребенку сказать завершающее слово.
Примеры стихотворных загадок.
***
Дали туфельку слону.
Взял он туфельку одну
И сказал: - Нужны пошире,
И не две, а все ... (четыре)
Маршак С.Я.
***
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая … (лисица)
Голяховский В.
***
Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на … ( машине).
Лебедев-Кумач В.
***
Шагает мастерица
По шелку да по ситцу.
Как мал ее шажок!
Зовется он - … (стежок)
***
Никак не согласится
Она лежать без толку.
Кто знает мастерицу,
Усердную … (иголку)
***
Мне неженки сандали
Доверчиво сказали:
Боимся мы щекотки
Большой сапожной … (щетки).
***
Вот так чудо! Он со вкусом
Может кушать пыль и мусор!
И жужжит, как стая ос,
Работяга… (пылесос).
***
Муха ахнула сперва:
Ах какие кружева! –
А попала в кружева –
И пропала голова!
Бедняжка словно в тине,
Увязла в … (паутине)
6. «Запоминаем вместе».
Один ребенок называет какой–нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо свое. Третий ребенок повторяет первые два слова и добавляет третье и т.д.
7. «Муха».
8. «Графический диктант».
Две клетки влево.
Две вверх
Две вправо
Две вниз
Две вправо
Две вверх
Две влево
9. «Дорожка».
Все игроки выстраиваются в затылок друг к другу и идут змейкой по воображаемой дорожке. По команде ведущего они должны преодолевать воображаемые препятствия.
« Мы идем по дорожке… Вокруг нас деревья, цветы, ягоды…Летают бабочки…Ветерок шелестит листвой…Вдруг на дорожке появилась большая лужа. Обходим ее. Осторожно, не намочите ноги… Снова шагаем по дорожке…Перед нами канава, а через нее перекинут маленький мосточек. Переходим через него…Опять идем по дорожке…А вот на дорожке кто-то оставил бревна. Перешагиваем через них…Опять идем по дорожке…Вдруг пошел дождик. Мы открыли зонтики и идем дальше…От дождя дорожка стала скользкая, идем тихо – тихо…Вот перед нами речка. А через речку мостик. Идем по мостику и держимся за перила…Опять идем по хорошей дорожке …Пришли домой. Молодцы.
10. «Отгадай загадки».
***
Два конца,
Два кольца,
А посередине гвоздик.
(Ножницы)
***
Красна, да не девка;
Хвостата, да не мышь.
Красна,
В землю вросла. (Морковь)
Зимой и летом одни цветом. (ель)
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (еж)
«Посмотри и запомни».
Требуется набор карточек (10 рисунков (оса, лук, роза, книга, гриб, мяч, замок, ваза, ключ, яблоко). Игроки внимательно рассматриваются их в течение 1-2 мин. Потом картинки убирают, а игроки перечисляют предметы, которые им удалось запомнить. Выигрывает тот, кто назовет большее количество предметов.
12. «Графический диктант».
Одна клетка вправо
Одна вверх
Одна вправо
Одна вверх
Одна вправо
Одна вверх
Одна вправо
Одна вверх
Одна вправо
Одна вниз
Одна вправо
Одна вниз
Одна вправо
Одна вниз
Одна вправо
Одна вниз
Одна вправо
13. «В чем отличия?»
Детям предлагаются изображения двух похожих предметов, имеющих при этом некоторые отличия. Ведущий, предлагает игрокам внимательно посмотреть на картинки. Далее задаются вопросы:
-Чем отличаются два стакана, два домика…
- Эти картинки одинаковые или нет
- Перечислите все отличия на этих картинках
- В заданиях 6 и 7 важно найти не только отличия в масках, но и определить их настроения: добрые они или злые, что чувствуют.
14. «Кто летает ».
Ведущий говорит: Сейчас мы выясним, кто может летать, а кто нет. Я буду спрашивать, а вы сразу, без пауз, отвечайте: «Летает» - и показывайте, как это делается, разведя руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: « Поросенок летает?» – молчите и не поднимайте руки.
«Графический диктант».
Одна клетка влево
Три вверх
Две влево
Одна вверх
Пять вправо
Одна вниз
Две влево
Три вниз
«Встаньте все те, кто …».
Ведущий дает задание: Встаньте те, кто…
любит смеяться,
у кого темные волосы,
у кого светлые глаза,
любит играть с малышами…
17. «Скороговорки».
Произнести скороговорку про Егорку (или любую другую).
Освободились от воздуха («ПФ!»)
Вдохнули носом
Произнесли:
«Как на горке,
На пригорке
Жили тридцать три
Егорки.
Раз Егорка, два Егорка,
Три Егорка»
Постепенно можно «прибавлять» по Егорке.
18. «Назови одним словом».
А) Ведущий выкладывает перед игроками три карточки, объединенные одной темой (например, машины), и спрашивает одного из игроков: «Что нарисовано на картинках? Назови каждый из предметов. Какие общие признаки объединяют предметы? Назови предметы одним словом». Игрок правильно ответивший получает приз. Тот, кто соберет больше призов, становится победителем.
Б) Ведущий перечисляет несколько предметов, затем просит одного из игроков сказать, что их объединяет и как их можно назвать одним словом.
Примеры заданий:
автобус, машина, трактор, самолет.
Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
Красный, желтый, синий, черный.
Воробей, галка, синица, ворона.
Корова, конь, овца, коза.
Север, юг, запад, восток.
Заяц, лиса, белка, волк.
Лук, капуста, огурец, свекла.
Холодильник, телевизор, пылесос, утюг.
Сосна, дуб, тополь, липа.
Англия, Германия, Россия, Украина.
Батон, каравай, бублик, пряник.
Щука, сом, карась, окунь.
«Что появилось? Что потерялось?».
Внимательно посмотрите на картинки. Что появилось, что потерялось на них.
«Пошли письмо».
Играющие дети стоят в кругу, крепко держась за руки. Водящий – почтальон – в центре круга. Он говорит: « Я посылаю письмо от Сережи к Лене». Сережа начинает «передавать письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены. Цель почтальона «перехватить» письмо: т.е. увидеть у кого из детей оно находится.
«Обведи по точкам».
Ребенку необходимо соединить все точки рисунка одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги.
«Цвета».
За одну минуту назови 5 предметов определенного цвета. Повторять предметы не разрешается.
«Продолжи ряд».
Продолжи верхний ряд предметов. Недостающий предмет следует выбрать из нижнего ряда.
24. «Графический диктант».
Четыре клетки вверх,
Две вправо,
Одна вверх,
Одна вправо,
Одна вниз,
Две вправо
Четыре вниз,
Две влево,
Одна вверх,
Одна влево,
Одна вниз,
Две влево.
25. «Путанка».
Дети берутся за руки и становятся в круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась путанка водящий заходит в комнату и пытается распутать то, что получилось, также, не разнимая рук.
«Закончите предложение».
Если бы я был (а) Буратино, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Золушкой, то я бы…, потому что…
Если бы я был (а) Винни-Пухом, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Снегурочкой, то я бы…, потому что…
Если бы я был (а) Золотой рыбкой, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Цветиком - Семицветиком, то я бы…, потому что..
Если бы я был (а) Лужей, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Дорогой, то я бы…, потому что…
Если бы я был (а) Розой, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Фруктом, то я бы…, потому что…
«Где игрушка»? Взрослый размещает вокруг детей игрушки (3-4 штуки). Затем он просит назвать игрушку, которая расположена справа от ребенка, слева, перед ним, позади. Потом задание усложняется:
Назвать все предметы, расположенные справа от дивана и слева от стола и т.д.
«Магнитики».
Дети ходят по комнате. На сигнал ведущего выполняют следующие действия:
на один хлопок в ладоши – приседают и закрывают глаза,
на два – объединяются по двое,
на три – по трое,
- на четыре – образуют один тесный круг.
«Графический диктант».
Одна клетка вправо,
Семь вверх,
Одна вправо,
Пять вниз,
Три вправо,
Пять вверх,
Одна вправо,
Семь вниз,
Одна вправо
30. «Сочиняем рассказ».
Ведущий начинает рассказ, а игроки по очереди продолжают его. Например: «Вечерело. Дул сильный ветер. Деревья наклонялись до самой земли. По улице шел мальчик с собакой. Вдруг…» Продолжение этого рассказа придумывает тот игрок, которому ведущий скажет «Продолжай!». После того как все игроки по одному разу продолжат рассказ, ведущий говорит кому-нибудь из них: «Конец!» Этот игрок должен придумать окончание рассказа.
«Запомни и нарисуй».
В течение 10 секунд посмотрите на рисунок и нарисовать то, что он запомнил.
31. «Назови противоположность».
Ведущий называет слово и бросает мяч одному из игроков. Тот должен поймать его и, бросив мячик обратно, назвать слово с противоположным значением. Повторять слова нельзя. Игрок, неправильно назвавший слово, выбывает из игры. Победитель становится новым ведущим, и игра начинается снова.
Слова к которым надо подобрать противоположности:
- кислый – сладкий,
- хороший - …
- черный - …
- продавать - …
- день - …
- широкий - …
- зима - …
- ранняя весна - …
- низкий - …
- земля - …
- высокое дерево - …
- помнить - …
- веселый гном - …
- старт - …
- храбрый мальчик - …
32. «Пузырьки».
Все дети маленькие пузырьки, а один – большой пузырь. Маленькие пузырьки «летают» легко и быстро, а большой - медленно. Задача - маленьким пузырькам не столкнуться между собой и с большим пузырьком.
«Закончите предложение».
Милая, добрая, ласковая …(мама)
Свежий, пахучий, черный …
Стройное, зеленое, высокое…
Разноцветные, деревянные, ровные…
Оранжевый, сочный, ароматный…
Соленое, теплое, шумящее…
Крикливый, драчливый, горластый…
Пушистая, игривая, рыжая…
Стрекочущий, зеленый, забавный…
Яркое, красное, горячее…
34. «Круглый год».
Рассмотрите внимательно картинки. Ответьте на вопросы. За каждый правильный ответ игроки получают фант.
Назови времена года на каждой из картинок.
Что делают дети на первой картинке?
Что делают дети на последней картинке?
Чем занимаются дети на третьей картинке?
Почему ты думаешь, что на второй картинке нарисовано лето?
Расположи картинки по порядку.
Составь рассказ по картинкам.
Рассказ дети составляют вместе. Один говорит первое предложение, другой прибавляет к нему второе и т.д.
35. «Четыре стихии».
Играющие сидят в кружок. Ведущий объясняет правила игры: Если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, если слово «воздух» – поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение в лучезапястных и локтевых суставах. Игра повторяется дважды. Тот, кто ошибся во второй раз, выбывает из игры.
Понятия «до», «после», «потом», «сейчас».
Ребенку предъявляют какой-либо простой предмет, например камушек, кусочек дерева, карандаш и т.д. Затем просят описать его свойства, рассказать, как он попал сюда, что с ним было раньше, что с ним будет потом.
«Назови слова».
Назовите как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
- назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина…)
назови слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей…)
назови слова, обозначающие зверей.
назови слова, обозначающие домашних животных.
назови слова, обозначающие наземный транспорт.
назови слова, обозначающие воздушный транспорт.
назови слова, обозначающие водный транспорт.
назови слова, обозначающие овощи.
назови слова, обозначающие фрукты.
«Не пропусти растение».
Играющие сидят в кружок и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встретится название растения, дети должны вставать и тут же садиться.
Примеры слов:
Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом, машина, малина, тополь, тепловоз, муравей, графин, музей, гвоздика, театр, игра, ива, иволга, воробей, каштан, пальма, кино, кенгуру, киви, банан, василек, кувшин, молоко, тюльпан, тыква, теремок, лес, ель, сосна, дорога, книга, музыка, осина, балет, тапочки, паркет, плющ, одуванчик, мимоза.
Игра повторяется дважды. Дети, допускающие ошибки во второй раз, выбывают из круга до тех пор, пока не останется кто-то один.
«Закончи предложение».
Дети сидят в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его. После этого он возвращает мяч ведущему. И так далее. Ребенок, не сумевший дважды закончить предложение, выбывает из круга и продолжает наблюдать за игрой.
Варианты предложений:
- Лимоны кислые, а сахар…
- Собака лает, а кошка…
- Ночью темно, а днем…
- Трава зеленая, небо…
- Зимой холодно, а летом …
- Ты ешь ртом, а слушаешь…
- Утром ты завтракаешь, а днем…
- Птица летает, а змея…
- Лодка плавает, а машина…
- Ты смотришь глазами, а дышишь…
- У человека две ноги, а у собаки…
- Птицы живут в гнездах, а человек…
- Ты читаешь глазами, а рисуешь…
- В России говорят по-русски, а в Англии…
- Из шерсти вяжут, а из ткани…
- Балерина танцует, а пианист…
«Страна геометрия».
Для игры потребуется набор геометрических фигур, в который входят квадраты, треугольники, прямоугольники, круги разных цветов и размеров.
Собери все круги (квадраты, прямоугольники, треугольники).
Отложи в сторону все большие круги (квадраты, прямоугольники, треугольники).
Отложи в другую сторону все маленькие круги (квадраты, прямоугольники, треугольники).
Выбери среди больших кругов (квадратов, прямоугольников, треугольников) все синие
Выбери среди маленьких кругов (квадратов, прямоугольников, треугольников) все красные
Собери все синие (желтые, красные) квадраты…
«Найди и раскрась».
Найдите из предложенных фигур похожие и раскрасьте их.
«Много-один».
Дети сидят в кружок. Ведущий бросая мяч, называет слово во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, - в единственном.
Варианты слов:
- Коты, грачи, леса, ряды, холмы, мосты, дома, кроты, косы, глаза, шкафы, шарфы, слоны, блины, листы, кусты, носы, столы, ножи, коржи, банты, фанты, полы, братья, гномы, рты, часы, болты, ковши, рубли, зонты.
«Графический диктант».
Две клетки вверх,
Две влево,
Две вверх,
Шесть вправо,
Две вниз,
Две влево,
Две вниз,
Две влево
«Нарисуй из геометрических фигур».
Нарисуй цветок из треугольников, дом из кругов, кошку из трапеций…
«Отгадай по описанию».
Ведущий загадывает какой-либо предмет или игрушку (обязательно находящийся в пределах видимости игроков). Затем он начинает описывать внешний вид, способы применения и т.д. Побеждает тот, кто первым отгадает задуманный предмет. Он и становится ведущим.
46. «Пантомима».
Изобразите жестами, мимикой, звуками, какой-либо предмет (поезд, машину, чайник, самолет) или какое-нибудь действие (умывание, расчесывание, рисование, плавание).
47. «Волшебный театр».
Ведущий называет любой предмет и выбирает кого-нибудь из играющих, который должен «превратить» предмет в совершенно другой. «Превращение» происходит с помощью мимики и имитации действий с предметом, без слов. Остальные игроки должны отгадать, что за предмет получился в результате «превращения». Затем этот предмет «берет» следующий игрок и начинает «превращать» его во что-то другое.
48. «Назови, что изображено».
Последовательно назовите, какой предмет изображен в каждом из 9 квадратов.
49. «Коллективный рисунок».
Каждый из игроков придумывает какой-нибудь образ, но вслух его не называет. Затем один рисует на бумаге часть своего образа, а второй добавляет к нему какую-нибудь деталь – так, чтобы получился задуманный им образ. Затем рисунок поочередно продолжают все остальные участники игры.
Приложение 3.
Оценки: за № 1 – № 5 – 2 – 0, за № 6 – № 40 – 2 – 1 – 0.
Начиная с № 10 - № 14.
Возврат к № 9, если за № 10 - № 14 получено менее 10 баллов.
Возвращаться в обратном порядке, до момента, пока или а) 5 заданий подряд не будут выполнены на 2 балла. При этом дать аванс за оставшиеся задания (по 2 балла) и переходить к № 15; или б) до № 1, а затем переходить к № 15
Прекратить при 5 (-) подряд.
Задания и контрольные ответы.
(В контрольные ответы не включены объяснения испытуемыми слов-заданий на примерах. Эти ответы оцениваются в 1 балл).
Велосипед. – 2: - Вид транспорта. – На нем катаются (ездят). – Как мотоцикл, но без мотора (надо ногами крутить). – У него педали, колеса (др. части – не менее двух). – 0: - У меня такой есть. – Такой большой. - ?: - Трехколесный. – Для детей.
Нож. – 2: - Инструмент для резания. – Режущая часть инструмента. – Холодное оружие. – Им можно резать. – Им режут хлеб (мясо и др.). – 0: - У меня есть. – Железный. - ?: - Острый.
Шапка. – 2: - Головной убор. – Носят на голове. – Одевают на голову, чтобы не замерзнуть. – 0: - Фуражка. – 0: - Ее носят. – Зимой носят ("Как это, "носят"?").
Письмо. – 2: - Написанный текст с сообщением, которое посылают. – Сообщение кому-то. – Бабушке в деревню пишут. – Его кладут в конверт. – Его посылают. – Написать и отправить. – 0: - Написано на бумаге. – Бумага. – Конверт. - ?: - То, что пишут.
Зонт. – 2: - Приспособление для защиты от дождя или солнца. – Из палки, прутьев и на них натянута тряпка. – То, что мы берем, когда идет дождь. – Укрываться от дождя (солнца). – Берут, чтобы не промокнуть. – Раскрывают над головой. – 0: - Его носят. – У мамы есть. – Большой. - ?: - Раскрывают.
Подушка. – 2: - Постельная принадлежность. – Мешок, набитый перьями (пухом, сеном), который кладут под голову. – 1: - Его кладут под голову. – Мешок, в нем перья (пух, сено). – Состоит из наволочки, внутри перья. – Мягкое сиденье. – 0: - Мягкая. – Спит мальчик. – Белье. - ?: - Четырехугольный мешок. – На котором спят ("Как это, "спят"?").
Гвоздь. – 2: - Металлический (железный) стержень (палочка), заостренный на одном конце и со шляпкой. – Металлический стержень (палочка) для скрепления предметов. – Строительный материал. – Самое главное (значительное). – 1: - Предмет для скрепления чего-нибудь. – Им прибивают деревянные вещи. – Его вбивают в стену (доску, др.). – Палочка железная (металлическая), его вбивают. – Из металла, его забивают. Его прибивают молотком. – Забивают, чтобы повесить что-нибудь. – 0: - Им ударяют. – Острый. – Железный. – Орудие труда. - ?: - Которым крепят. – Строительный инструмент.
Осел. – 2: - Животное родственное лошади, но меньше размером (домашнее, вьючное, у которого длинные уши, и он громко кричит, на котором на юге, в горох Азии перевозят вещи. – Упрямый (тупой) человек. – 1: - На нем возят грузы (людей) в горах ( на юге, в Азии). – Как лошадь, но меньше. – Упрямое (тупое) животное. – 0: - Животное в лесу бегает (дикое, с рогами). - ?: - Травоядное животное. – Животное.
Мех. – 2: - Шкура животного. – Пушнина. – Волосяной покров животного. – 1: - Волосы у лисы (кошки и др.). – Покров зайца (собаки, др.). – С зверька снимают, когда убивают. – Из меха шьют шубу (воротники, шапки и др.). – 0: - Мягкий. – Пушистый предмет. – У кошки (зайца, др.). - Предмет утепления. – Теплый. – Растет в лесу, на пнях. (Мох! Не исправляйте, а снова повторите вопрос четко). - ?: - Покров животного. – Добывают у животных. – Для пошива меховых изделий.
Алмаз. – 2: - Драгоценный камень. – Самый прочный кристалл. – Минерал очень прочный (драгоценный). – Модификация чистого углерода. – Химическое соединение из углерода. – Инструмент для резки стекла. – 1: - Камень очень твердый (красивый, дорогой), (в кольцах, брошках, украшениях). – Рудный камень. – Чем режут стекло. – 0: - Камень твердый (красивый, дорогой). - ?: - Полезное ископаемое. – Кристалл. – Минерал.
Соединить (не "соединять"). – 2: - Составить из нескольких одно целое. – Привести в соприкосновение. – Сложить вместе. – Объединить. – Слить воедино. – Совместить. – Установить, сообщение (связь). – 1: - Делать что-то вместе (целое). – Соединить вместе две (три и т.д.) вещи (руки и др.). – Сваривать. – Связывать. – Склеивать. – Сбить друг с другом. – Скрепить. – Сплачивать. – 0: - Сблизить. – Приблизить. - ?: - Приложить. – Смешивать. – Соединить предметы (вагоны и др.).
Лезвие. – 2: - Острый край (часть) режущего (рубящего) предмета (орудия, ножа и др.). – Режущий предмет для бритья. – Стальная (тонкая) заточенная пластинка для бритья. – Отточенная грань ножа (сабли, др.). – 1: - То, чем режут, у ножа (др.). – Острая часть ножа. – Острый тонкий (металлический) предмет для бритья. – Заостренный конец у бритвы. – То, чем бреются. – Бритва. – 0: - Конец острого предмета. – Острый конец ножа. – Острый. – Холодное оружие. – Тонкий металл. – Инструмент. - ?: - Вещь для резанья. – Режущий предмет. – Заточенная часть металлического предмета. – Острие у предмета. – Острая часть предмета.
Меч. – 2: - Холодное оружие с обоюдоострым клинком (древнее, рубящее). – Древнее (старинное) оружие с обоюдоострым клинком ( рубящее). – Оружие обоюдоострое (рубящее). – 1: - Оружие холодное (древнее, старинное, рубящее, обоюдоострое). – Из рукоятки и длинного лезвия. – Чем сражались раньше (рыцари). – Как длинный нож. – 0: - Битва на мечах. – Колющее оружие. – Защитное оружие. – Тяжелый. – Железный. – Чем защищаются. – Круглый, чем защищаются. - ?: - Оружие, полоска металла. – Как сабля. – Оружие. – Оружие борьбы. – Сражаться. – Предмет, с которым сражались. – Чем сражаться. – Используют на войне.
Неприятность. – 2: - Факт (сообщение, случай), вызвавший плохое настроение (огорчение, неудовольствие, расстройство). – 1: - Когда у человека наступает ( когда что-то делает человеку) плохое настроение. – Когда у человека неудача. – Плохое известие. – Когда человека обидели. – 0: - Чувство ненависти (презрения). – Беда. – Горе. – Несчастье. – Неприятное что-то. - ?: - Когда человеку плохо (не по себе). – Что-то случилось плохое. – Что-то причинило боль. – Плохое настроение. – Неудовольствие. Расстройство. – Огорчение. – Иногда такое ощущение у человека.
Храбрый. – 2: - Смелый. – Бесстрашный. – Отважный. – Мужественный. – Человек без страха. – 1: - Человек, который не обращает внимания на опасности (не боится ничего – трудностей, опасности, др.). – Небоящийся. – Решительный. – 0: - Сильный. – Делает добро (полезное). – Его другие бояться. – Которым руководит рассудок. – Который совершил подвиг. - ?: - Свойство (черта) человека. – Храбрый солдат, сражался. – Когда большой мальчишка бьет маленького, а он заступается.
Чепуха. – 2: - Не имеющее значения. – Не существенное. – Пустяковое. – Пустяки. – Ерунда. – Вздор. – Чушь. – Несуразица. – Мелочь, на которую не стоит обращать внимания. – 1: - Что-нибудь легко сделать. – Что-то непонятное. – Не то говорит. – Не имеющее смысла. – Бессмыслица. – Нелепость. – Набор бессмысленных слов. – Неправдоподобие. – Неправда. – Глупость. – 0: - Неправильно решил задачу. – Бред. ?: - Ненужное занятие. – То, чего не может быть. – Несовместимое.
Герой. – 2: - Человек, совершивший подвиг (выдающийся поступок). – Главное действующее лицо литературного произведения (пьесы и др.). – 1: - Кто сделал что-то полезное, чего не могут сделать другие. – Кто победил врагов. – Кто совершил смелый (храбрый) поступок. – 0: - Кто сделал хорошее дело (может все сделать, совершил героический поступок). – Храбрый. – Смелый. – Сильный. – У которого медали. – Герой литературного произведения. - ?: - Отличился