Использование насилия в переговорах как средства разрешения конфликтов между детьми 8-10 лет.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования насилия в переговорах как средства разрешения конфликтов у младших школьников
1.1. Психологические особенности младших школьников
1.2. Конфликт и средства разрешения конфликта
1.3. Переговоры как способ разрешения конфликта
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование использования насилия в переговорах как средства разрешения конфликтов у младших школьников
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
2.3. Рекомендации по формированию навыков конструктивного разрешения конфликтов у младших школьников
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения

Оптимальный эмоциональный контакт: обратная взаимосвязь со склонностью к открытому проявлению агрессии, с показателем дезадаптации, физической ,косвенной агрессией, раздражением, подозрительностью, чувством вины и индексом враждебности, вербальной агрессией, общим показателем агрессивности и враждебности. Излишняя эмоциональная дистанция: прямая взаимосвязь со склонностью к открытому проявлению агрессии, косвенной и вербальной агрессией, подозрительностью, общим показателем агрессивности и враждебности. Неустойчивость стиля воспитания: прямая взаимосвязь с показателем дезадаптации, чувством вины, негативизм. Излишняя концентрация взаимосвязана с показателем дезадаптации.
Заключение
Изучение психологии конфликта и овладение практическими методиками способствует предупреждению и разрешению уже сложившихся конфликтных ситуаций. Это особенно актуально для современного общества, в котором усиливается роль идеалов гуманизма, сотрудничества. На формирование личности ребенка младшего школьного возраста влияет множество факторов, важную роль по-прежнему занимает стиль родительского воспитания. То, каким образом строятся отношения ребенка с окружающими, характеризует поведение в конфликте. Поведение в конфликте может быть как эффективным (конструктивным), так и неэффективным (деструктивным), Важно отметить, что любое поведение в конфликте может иметь положительные и отрицательные стороны. Эффективное поведение в противоречивых ситуациях представляет собой удовлетворение интересов конфликтующих сторон либо на половину, либо полностью.
Результаты эмпирического исследования позволили показать влияние стиля родительского воспитания на стратегию поведения ребенка в конфликте, использования насилия в переговорах, агрессии при разрешении конфликта. При гиперпротекции родители уделяют ребенку крайне много времени, целиком сосредоточены на ребенке, что влияет на чувство вины у ребенка. Требования к ребенку в этом случае очень велики, что может сформировать враждебный настрой у ребенка. Когда к ребенку предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность, агрессия может проявляться как в форме физических действий, так и в косвенной форме, окольным путем направленной на другое лицо или ни на кого не направленной, а так же в форме обиды, зависти и ненависти к окружающим за действительные и вымышленные действия. Тип воспитания "жестокое обращение" влияет на готовность к открытому проявлению агрессии, враждебному настрою по отношению к окружающим. Так же в случае излишней сосредоточенности родителей на воспитании ребенка, у ребенка не формируются собственные адаптационные механизмы, что может стать причиной дезадаптации. При недостаточности обязанностей у ребенка может сформироваться оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Таким образом, как излишняя требовательность по отношению к детям, так и излишняя сосредоточенность на воспитании, могут привести к формированию агрессии у детей. Неустойчивость стиля воспитания так же повышает риск возникновения дезадаптации, чувства вины у ребенка. Для профилактики агрессивного поведения детей важен оптимальный контакт ребенка с родителями. Оптимальный эмоциональный контакт, когда родители чувствительны к потребностям ребенка, снижает вероятность как открытого проявления агрессии, так и различных ее форм – физической, вербальной, косвенной, враждебного настроя. Такие дети лучше адаптируются, им нет необходимости прибегать к агрессивным формам взаимодействия с окружающими.
Полученные результаты позволяет прогнозировать высокую степень эффективности психологической работы по формированию конструктивного поведения в конфликте у младших школьников. Психолого-педагогическая работа с семьей призвана в той или иной степени содействовать оптимизации межличностных отношений и решению актуальных проблем, с которыми сталкивается современная семья. На основе результатов исследования предложена программа формирования конструктивного поведения в конфликте для младших школьников. Рекомендации для родителей по профилактике агрессивности у детей представлены в приложении 5. Основной акцент в профилактике агрессивности и использования насилия в переговорах у детей, на наш взгляд, должен уделяться способам оптимизации психологического взаимодействия родителей с ребенком, а также решению эмоционально-личностных проблем взрослых, отражающихся на формировании модели поведения ребенка и подростка.
Цель дипломной работы достигнута, результаты позволяют подтвердить гипотезу.
Список литературы
Аллахвердова О. В. и др. Конфликтология — СПб.: Лань. 1999. – 670 с.
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология.-М.: ЮНИТИ, 1999– 491с.
Баныкина С. В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира. Москва, 2001. с. 28-31
Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997. - 672 с.
Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. — 710 с.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии М.1994- 610 с.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание, конфликт!-Новосибирск: Наука, 1989. – 118с.
Буртовая Е.В. Конфликтология. Учебное пособие. М:РГИУ, 2002. – 391с.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб: Питер, 2001. - 352 с.
Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. - 144 с.
Воронин Г. Л. Конфликты в школе. Социологические исследования, 1994, № 3. С. 94.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
Гришина Н. В. Психология конфликта, СПб., 2002– 710с.
Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 255 с.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольника./Под ред. Я.Л. Коломинского, Е. А. Панько. Минск, 1997.
Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 368 с.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993. - 116 с.
Зеркин Д.П. Основы конфликтологии.-Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 270с.
Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. - Минск, 1999. - 580с.
Ковалев С. В. Проблемы современной семьи. М., 1989. - 208 с.
Козырев Г.И. Введение в кофликтологию.-М.:Владос, 1999. – 251с.
Конфликтология. М., 2000. – 610с.
Конфликты в современной России / Пол ред. Е. И. Степанова — М.: Эдиториал УРСС, 1999.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования М.: "Академический проект", 1999- 375 с.
Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. - 940 с.
Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М., 1985. - 740 с.
Лебедева М.М. Вам предстоят переговоры. М.: Экономика, 1993. – 280с.
Лисина М.И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника//Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания.- М. , 1979.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб, 2001- 116 с.
Мастенбрук У. Управление конфликтами ситуациями и развитие организаций.-М.: Инфра-М, 1996. – 289с.
Мелибруда Е. Я-Ты-Мы: Психологические возможности улучшения общения.-М.: Прогресс, 1986. – 190с.
Микляева А. В. Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. СПб., Речь, 2004, 248 с.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество, М., 1999
Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – С-Пб: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с. – стр.19
Минияров В.М. Педагогическая психология. М., 2005. - 320 с.
Навайтис Г. Семья в психологической консультации. – М.: Моск. Психолого-педагогический ин-т, 1997. – 224 с.
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М., 1996
Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.
Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии: Пер. с англ. М., 1997.
Прихожан А. М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность / Ред. В. М. Астапов. - СПб., 2001. - С. 143-156.
Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
Практическая психодиагностика. Самара, 2000- 672 с.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с.
Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
Сатир В. Психотерапии семьи. СПб.: Речь, 2000. - 320 с.
Семья в психологической консультации. / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Педагогика, 1989. – 208с.
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов.– М., 1988.
Тэммл Р., Дорки М., Амен В. Тест тревожности. М., 1992.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.
Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения.-М.: Наука, 1990. – 301с.
Хрестоматия по конфликтологии. Ред. Анцупова А. Я. СПб., 2000– 380 с.
Шакуров Р.Х., Алишев Б.С. Причины конфликтов в педагогическом коллективе и способы их разрешения. — Вопросы психологии, 1986, № 6, с. 67-76
Человек от рождения до смерти. Психологическая энциклопедия // Под общей ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак; Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс, 2001. - 652 с.
Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение.-Минск: Амалфея, 1997. – 198с.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000. - 656 с.
Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
Юри У. Преодолевая "нет". Или переговоры с "трудными" людьми. М.: Наука, 1993. – 115 с.
Приложения
Приложение 1
Временами я не моту справиться с желанием причинить вред другим.
Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
Если мена не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.
Я не всегда получаю то, что мне положено.
Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать,
Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызениясовести.
Мне кажется, что я не способен ударить человека.
Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.
Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько болеедружественно, чем я ожидал.
Я часто бываю не согласен с людьми.
Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.
Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
Я гораздо более раздражителен, чем кажется.
Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.
Меня немного огорчает моя судьба.
Я думаю, что многие люди не любят меня.
Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.
Я не способен на грубые шутки.
Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.
Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
Довольно многие люди завидуют мне.
Я требую, чтобы люди уважали меня.
Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.
Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.
Я никогда не бываю мрачен от злости.
Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.
Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.
Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.
Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.
Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.
Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел.
Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю.
Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.
Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.
Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегколадить.
Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
Неудачи огорчают меня.
Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.
Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.
Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.
Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я в это не верю.
Я ругаюсь только от злости.
Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.
Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее.
Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.
Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
У меня кет врагов, которые бы хотели мне навредить.
Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.
Я часто думаю, что жил неправильно.
Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
Я не огорчаюсь из-за мелочей.
Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
В последнее время я стал занудой.
В споре я часто повышаю голос.
Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.
75.Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.
Приложение 2.
Карточка 1
Карточка 2
Карточка 3
Карточка 4
Карточка 5
Карточка 6
Карточка 7
Карточка 8
Карточка 9
Карточка 10
Приложение 3
1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери). 2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным - куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном. 3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которых не разрешают многие другие родители. 4. Не люблю, когда сын (дочь) подходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам (сама). 5. Наш ребенок имеет больше обязанностей, чем большинство его сверстников. 6. Моего сына(дочь) очень трудно заставить что-нибудь сделать, чего он не любит. 7. Всегда лучше, если дети не думают о том, правильно ли поступают их родители. 8. Мой сын (дочь) возвращается вечером тогда, когда хочет. 9. Если хочешь, чтобы твой(я) сын(дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его(ее) плохого поступка. 10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына(дочь). 11. Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы. 12. Люблю своего сына(дочь) больше, чем люблю(любила) супруга. 13. Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие. 14. Если мой сын(дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) по отношению к нему(ней) неправильно. 15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали. 16. Общение с детьми, в общем-то, очень утомительное дело. 17. У моего сына(дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня из себя. 18. Воспитание моего сына(дочери) шло бы гораздо лучше, если бы мой(я) муж(жена) не мешали бы мне. 19. Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины. 20. Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины. 21. Мой сын(дочь) для меня самое главное в жизни. 22. Часто бывает, что я не знаю, что делает в данный момент мой ребенок. 23. Стараюсь купить своему сыну (дочери) такую одежду, какую он сам(а) хочет, даже если она дорогая. 24. Мой сын(дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему(ей). 25. Моему сыну(дочери) нередко приходилось раньше присматривать за младшим братом или сестрой. 26. Нередко бывает так: напоминаю, напоминаю сыну(дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам(а). 27. Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки. 28. Мой сын(дочь) сам(а) решает с кем ему(ей) играть. 29. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их. 30. Я очень редко ругаю сына(дочь). 31. В нашей строгости к сыну(дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда все разрешаем. 32. Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с супругой(ом). 33. Меня огорчает, что мой сын(дочь) слишком быстро становится взрослым(ой). 34. Если ребенок упрямится потому, что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет. 35. Мой ребенок рос слабым и болезненным. 36. Если бы у меня не было детей, я бы добился(добилась) в жизни гораздо большего. 37. У моего сына(дочери) есть слабости, которые не проходят, хотя я упорно с ними борюсь. 38. Нередко бывает, что когда я наказываю моего сына(дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его(ее). 39. Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины. 40. Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины. 41. Заботы о сыне(дочери) занимают наибольшую часть моего времени. 42. Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание. 43. Стараюсь купить ему (ей) все то, что он(а) хочет, даже если это стоит дорого. 44. Если побольше побыть в обществе моего сына(дочери), можно сильно устать. 45. Мне часто приходилось поручать моему сыну(дочери) важные и трудные дела. 46. На моего сына(дочь) нельзя положиться в серьезном деле. 47. Главное, чему родители должны научить своих детей - это слушаться. 48. Мой ребенок сам решает,курить ему или нет. 49. Чем строже родители к ребенку, тем лучше для него. 50. По характеру я - мягкий человек. 51. Если моему сыну(дочери) чего-то от меня нужно, он(а) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении. 52. Когда я думаю о том, что когда-нибудь мой сын(дочь) вырастет и я буду ему не нужна, у меня портится настроение. 53. Чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело. 54. Чаще всего упрямство ребенка бывает вызвано тем, что родители не умеют правильно к нему подойти. 55. Я постоянно переживаю за здоровье сына(дочери). 56. Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше. 57. Некоторые очень важные недостатки моего сына(дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры. 58. Мой сын(дочь) не долюбливает моего мужа(жену). 59. Мужчина хуже умеет понять чувства другого человека, чем женщина. 60. Женщина хуже умеет понять чувства другого человека, чем мужчина. 61. Ради моего сына(дочери) мне от многого в жизни пришлось и приходится отказываться. 62. Бывало, что я не узнавал о замечании или двойке в дневнике потому, что не посмотрел(а) дневник. 63. Я трачу на своего сына(дочь) значительно больше денег, чем на себя. 64. Не люблю, когда сын(дочь) что-то просит. Сам лучше знаю, что ему(ей) нужно. 65. У моего сына(дочери) более трудное детство, чем у большинства его(ее) товарищей. 66. Дома мой сын(дочь) делает только то, что ему(ей) хочется, а не то, что надо. 67. Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей. 68. Мой сын (дочь) сам решает, на что ему тратить свои деньги. 69. Я строже отношусь к своему сыну(дочери), чем другие родители к своим детям. 70. От наказаний мало проку. 71. Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном(дочерью). Одни балуют, другие наоборот, очень строги. 72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын(дочь) не любили никого, кроме меня 73. Когда мой сын (дочь) был маленький, он(а) мне нравится больше, чем теперь. 74. Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном(дочерью). 75. В связи с плохим здоровьем сына(дочери) нам приходится многое ему(ей) позволять. 76. Воспитание детей - тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего. 77. С моим сыном(дочерью) мало помогает доброе слово. Единственное, что на него действует - это постоянные строгие наказания. 78. Мой муж(жена) старается настроить сына(дочь) против меня. 79. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 80. Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 81. Я все время думаю о моем сыне(дочери), о его делах, здоровье и т.д. 82. Нередко мне приходится (или приходилось) подписываться в дневника за несколько недель сразу. 83. Мой сын(дочь) умеет добиться от меня того, чего он хочет. 84. Мне больше нравятся тихие и спокойные дети. 85. Мой сын (дочь) много помогает мне (дома, на работе). 86. У моего сына(дочери) мало обязанностей по дому. 87. Даже если дети уверены, что родители неправы, они должны делать так, как говорят родители. 88. Выходя из дома, мой сын (дочь) редко говорит, куда он идет. 89. Бывают случаи, когда лучшее наказание - ремень. 90. Многие недостатки в поведении моего сына (дочери) пройдут сами собой с возрастом. 91. Когда наш сын(дочь) что-нибудь натворит, мы беремся за него(нее). 92. Если бы мой сын не был моим сыном, а я была бы моложе, то я наверняка влюбилась в него. 93. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими. 94. В недостатках моего сына(дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не умел(а) его воспитывать. 95. Только благодаря нашим огромным усилиям, сын(дочь) остался жить. 96. Нередко завидую тем, кто живет без детей. 97. Если предоставить моему сыну(дочери) свободу, он немедленно использует ее во вред себе или окружающим. 98. Нередко бывает, что если я говорю своему сыну(дочери) одно, то муж(жена) специально говорит наоборот. 99. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе. 100. Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе. 101. Я трачу на сына(дочь) больше сил и времени, чем на себя. 102. Я довольно мало знаю о делах сына(дочери). 103. Желание моего сына(дочери) для меня - закон. 104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной. 105. У моего сына(дочери) плохой желудок. 106. Родители нужны ребенку лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них. 107. Ради сына(дочери) я пошел(а) бы на любую жертву. 108. Моему сыну(дочери) нужно уделять значительно больше времени, чем я могу. 109.Мой сын(дочь) умеет быть таким милым, что я ему(ей) все прощаю. 110. Мне бы хотелось, чтобы мой сын женился попозже, после 30 лет. 111. Руки и ноги моего сына(дочери) часто бывают очень холодными. 112. Большинство детей - маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей. 113. Если не отдавать моему сыну(дочери) все время и силы, то все может плохо кончиться. 114. Когда все благополучно, я меньше всего интересуюсь делами сына (дочери). 115. Мне очень трудно сказать своему ребенку "нет". 116. Меня огорчает, что мой сын(дочь) все меньше нуждается во мне. 117. Здоровье моего сына(дочери) хуже, чем у большинства его сверстников. 118. Многие дети испытывают слишком мало благодарности по отношению к родителям. 119. Мой сын(дочь) не может обходиться без моей постоянной помощи. 120. Большую часть своего времени сын(дочь) проводят вне дома. 121. У моего сына(дочери) очень много времени на развлечения. 122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен. 123. У моего сына(дочери) прерывистый и беспокойный сон. 124. Нередко я думаю, что слишком рано женился(вышла замуж). 125. Все, чему научился мой ребенок к настоящему времени, произошло только благодаря моей постоянной помощи. 126. Делами моего сына(дочери) в основном занимается мой муж(жена). 127. Кончив уроки (или придя домой с работы), мой сын (дочь) занимается тем, что ему нравится. 128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение. 129. Мой сын(дочь) часто болеет. 130. Семья не помогает, а осложняет мою жизнь. Приложение 4.
Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей
Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид.
Для хорошей матери дом и семья — самое важное в жизни.
Некоторые дети настолько плохи, что рад и их же блага нужно научить их бояться взрослых.
Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много.
Маленького ребенка всегда следует крепко держать в руках во время мытья, чтобы он не упал.
Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений, не знают жизни.
Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание.
Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения.
Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей.
Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе.
Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств.
Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, чувство, что ей нелегко освободиться от своих обязанностей.
Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот.
Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время.
Если один раз согласиться с тем, что ребенок съябедничал, он будет это делать постоянно.
Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми.
В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола.
Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно.
Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети.
Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее.
Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев.
Самое трудное для молодой матери — оставаться одной в первые годы воспитания ребенка.
Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали свое мнение о жизни и о семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная.
Мать должна делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь.
Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери.
Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности.
Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка.
Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком.
Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права.
Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер.
Матери часто настолько бывают замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше.
Родители не должны представать перед детьми в плохом свете.
Ребенок должен уважать своих родителей больше других.
Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке.
Постоянное пребывание с детьми убеждает мать в том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но…).
Родители своими поступками должны завоевывать расположение детей.
Дети, которые не пробуют своих сил в достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами.
Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела.
Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни.
Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми.
Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному решению проблем, то это лучше и для детей, и для мужа.
У ребенка не должно быть никаких тайн от своих родителей.
Если у Вас принято, что дети рассказывают Вам анекдоты, а Вы — им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликтов.
Если рано научить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие.
Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием.
У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказывать.
Надо беречь ребенка от тяжелой работы.
Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и развлечениями.
Умный отец должен научить ребенка уважать начальство.
Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание.
Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой.
У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздражение.
Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, становятся хорошими и уважаемыми людьми.
Редко бывает, что мать, которая целый день занимается ребенком, сумела быть ласковой и спокойной.
Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей.
Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители.
Нет никакого оправдания ребенку, который бьет другого ребенка.
Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома больше, чем по какой-нибудь другой причине.
Заставлять детей отказываться и приспосабливаться — плохой метод воспитания.
Родители должны научить детей найти занятие и не терять свободного времени.
Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому привыкнут.
Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержанию семьи.
Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям.
Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хозяйство.
Внимательная мать знает, о чем думает ее ребенок.
Родители, которые выслушивают с одобрением откровенные высказывания детей о их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т.п., помогают им в более быстром социальном развитии.
Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы.
Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях.
Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов.
Родители должны знать, как нужно поступать, чтобы дети не попали в трудные ситуации.
Слишком много женщин забывает о том, что их надлежащим местом является дом.
Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает.
Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них.
Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения.
В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя решить путем спокойного обсуждения.
Большинство детей должны воспитываться более строго, чем происходит на самом деле.
Воспитание детей — тяжелая, нервная работа.
Дети не должны сомневаться в разумности родителей.
Больше всех других дети должны уважать родителей.
Не надо способствовать занятиям детей боксом или борьбой, так как это может привести к серьезным проблемам.
Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери нет свободного времени для любимых занятий.
Родители должны считать детей равноправными во всех вопросах жизни.
Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив.
Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им.
Самое большое желание любой матери — быть понятой мужем.
Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы.
Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо.
Так как ребенок — часть матери, он имеет право знать все о ее жизни.
Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы.
Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше справляться с физиологическими нуждами.
Большинство женщин нуждаются в большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле.
У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы.
Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе.
Для хорошей матери достаточно общения с семьей.
Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка.
Матери жертвуют всем ради блага собственных детей.
Самая главная забота матери — благополучие и безопасность ребенка.
Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся.
Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми.
Естественно, что мать “сходит с ума”, если у нее дети эгоисты и очень требовательны.
Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях.
Прямая обязанность детей — доверие по отношению к родителям.
Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам.
Молодая мать несчастна, потому что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны.
Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей.
Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него.
Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами.
Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нужна радость.
С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах.
Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что будет вынуждена руководить семейными делами.
Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка.
Если включать ребенка в домашние заботы, он легче доверяет им свои проблемы.
Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить самостоятельно питаться).
Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям.
Приложение 5
Рекомендации
На основе полученных результатов исследования приведем рекомендации для родителей, способствующие профилактике агрессивного поведения ребенка.
Не моделировать агрессию в рамках семьи, для этого необходимо: отказаться от строгих наказаний - они формируют стойкое агрессивное поведение; реагировать на проявление ребенком агрессии по отношению к вам и сверстникам, причем реагировать разумным образом; родители, подавляющие агрессию резко, воспитывают в детях сверхагрессивность; разумно подавляющие сумеют воспитать детей, владеющих собой в различных ситуациях; по возможности игнорировать агрессию братьев и сестер. Если не можете, применяйте для ее прекращения эффективные средства, например, удаление ребенка с «поля брани».
Никогда не подкреплять нежелательное поведение ребенка - если ребенок хнычет и что-то просит, а родители в конце концов сдаются и удовлетворяют его прихоти, он делает вывод: можно все получить, стоит только покапризничать - таким образом, неприемлемое поведение получает подкрепление.
Осмысливать каждую конкретную ситуацию, какую функцию в ней несет агрессия, какова динамика и пропорции среди других проявлений активности ребенка.
При агрессии по отношению к взрослым не фиксировать внимания на действиях ребенка, а лучше наладить благожелательный климат, словесный контакт, объяснит