Вход

Динамика эмоционального состояния в трудовом коллективе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 150477
Дата создания 2007
Страниц 49
Источников 27
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
680руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ СОСТОЯНИЯМ
1.2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЗАРУБЕЖНЫМИ ПСИХОЛОГАМИ
1.3. .ВЗГЛЯДЫ И ТЕОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ
1.4 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ПЕРВИЧНОГО ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.3.1 Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. Опросник САН
2.3.2 Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера – Ю. Л. Ханина.
2.3.3 Методика измерения уровня тревожности ТЕЙЛОРА адаптация Т. А. НЕМЧИНОВА
2.3.4 Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в коллективе О.С. Михалюка и А.Ю. Шалыто
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей самочувствия, активности, настроения
3.1.2 Сравнительный анализ показателей испытуемых до воздействия и после по методике Спилбергера-Ханина
3.1.3 Сравнительный анализ показателей испытуемых до воздействия и после по методике Тейлора
3.1.4 Сравнительный анализ показателей испытуемых по экспресс-методике «определение социально-психологического климата в коллективе»
3.2 КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
ПРИЛОЖЕНИЕ

Фрагмент работы для ознакомления

В опросном листе вопросы 1, 4 и 7 относятся к эмоциональному компоненту; 2, 5, 8 - к поведенческому; когнитивный компонент определяется вопросами 3 и 6, причем вопрос 3 содержит два вопроса.
Обследование по данной методике может проводиться как индивидуально, так и в группе. Время тестирования - 5-10 мин. Простота обработки результатов дает возможность быстрого их получения.
Глава 3. Анализ экспериментальных данных
3.1 Сравнительный анализ результатов исследования
3.1.1 Сравнительный анализ показателей самочувствия, активности, настроения
Таблица 1.
  женщины мужчины t-Стьдента df p-уровень самочувствие 4,53333 5,80000 -2,89747 28 0,007227 активность 5,26667 5,80000 -1,23233 28 0,228073 настроение 4,46667 5,86667 -3,73742 28 0,000846
Рисунок 1.
Как видно из таблицы 1 статистически достоверные отличия по методике оперативной оценки самочувствия, активности, настроения между результатами мужчин и женщин получены по переменным: самочувствие и настроение. Показатели мужчин выше показателей женщин. Можно предположить, что эмоционально более благополучными по результатам данной методики являются мужчины данной выборки.
3.1.2 Сравнительный анализ показателей испытуемых до воздействия и после по методике Спилбергера-Ханина
Таблица 2.
  женщины мужчины t-Стьдента df p-уровень ситуативная 50,80000 49,46667 0,39739 28 0,694096 личностная 37,73333 40,60000 -0,59246 28 0,558299
Рисунок 2.
Как видно из таблицы 2 статистически достоверных отличий между показателями уровня ситуативной и личностной тревожности у мужчин и женщин данной выборки данной выборки не выявлено. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.
Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий “веер” ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени.
Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.
Как видно на рисунке 2 показатели ситуативной и личностной тревожности у женщин выше, чем у мужчин.
3.1.3 Сравнительный анализ показателей испытуемых до воздействия и после по методике Тейлора
Таблица 3.
  женщины мужчины t-Стьдента df p-уровень уровень тревожности 37,73333 25,33333 2,84395 28 0,008233
Рисунок 3.
Как видно из таблицы 3 статистически достоверные отличия по методике измерения уровня тревожности Тейлора между результатами мужчин и женщин были получены. Что свидетельствует, как нам кажется, о более низкой выраженности тревожности как личностной особенности у мужчин данной выборки.
3.1.4 Сравнительный анализ показателей испытуемых по экспресс-методике «определение социально-психологического климата в коллективе»
Таблица 4.
  женщины мужчины t-Стьдента df p-уровень эмоциональный 0,61333 0,15467 5,79818 28 0,000003 когнитивный 0,12667 -0,08000 1,69191 28 0,101765 поведенческий 0,26667 0,02333 2,57887 28 0,015459
Рисунок 4.
Как видно из таблицы 4 статистически достоверные отличия по показателям социально-психологического климата в коллективе получены по переменным: эмоциональный и поведенческий компонент. Самые высокие показатели по тесту «определение социально-психологического климата в коллективе» получены по результатам обследования женщин по переменной эмоциональный компонент. То есть отношение «нравится – не нравится», является более выраженным.
Как видно на рисунке 4 показатели социально-психологического климата в коллективе определяются преобладанием эмоционального и поведенческого компонента социально-психологического климата, то есть "желание - нежелание работать в данном коллективе", "желание - нежелание общаться с членами коллектива в сфере досуга" и снижение по переменной когнитивный компонент, то есть, в целом, менеджеры признают, что недостаточно хорошо знают своих коллег по работе.
3.2 Корреляционный анализ результатов исследования
Таблица 5.
  самочувствие активность настроение ситуативная личностная ТЕЙЛОР эмоциональный компонент когнитивный компонент поведенческий компонент самочувствие 1,00 0,46 0,32 -0,04 0,06 -0,10 -0,43 -0,15 -0,01 активность 0,46 1,00 -0,06 -0,10 -0,02 -0,13 -0,31 -0,03 -0,05 настроение 0,32 -0,06 1,00 -0,13 0,15 -0,18 -0,40 -0,21 -0,15 ситуативная -0,04 -0,10 -0,13 1,00 -0,03 -0,08 0,16 -0,08 -0,35 личностная 0,06 -0,02 0,15 -0,03 1,00 0,39 -0,11 -0,11 0,05 уровень тревожности -0,10 -0,13 -0,18 -0,08 0,39 1,00 0,39 0,21 0,38 эмоциональный -0,43 -0,31 -0,40 0,16 -0,11 0,39 1,00 0,45 0,27 когнитивный -0,15 -0,03 -0,21 -0,08 -0,11 0,21 0,45 1,00 0,34 поведенческий -0,01 -0,05 -0,15 -0,35 0,05 0,38 0,27 0,34 1,00 Корреляционный анализ результатов исследования показал следующие связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1: переменная уровень тревожности Тейлора связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными социально-психологического климата в коллективе: эмоциональный и поведенческий компонент.
Можно предположить, что уровень тревожности как показатель эмоциональной сферы влияет на особенности формирования социально-психологического климата в коллективе. То есть отношения «нравится – не нравится» и «хорошо – плохо знаем друг друга» зависят от уровня тревожности участников взаимодействия.
Таким образом, на социально-психологический климат в коллективе влияет на уровень тревожности участников взаимодействия, то есть гипотезу нашего исследования можно считать доказанной.
Выводы по главе 3:
Теоретический анализ результатов исследования позволил выявить следующие характеристики эмоционального состояния членов трудового коллектива:
Социально-психологический климат – это результат совместной деятельности людей, их межличностного взаимодействия. Он проявляется в таких групповых эффектах, как настроение и мнение коллектива, индивидуальное самочувствие и оценки условий жизни и работы личности в коллективе. Эти эффекты выражаются во взаимоотношениях, связанных с процессом труда и решением общих задач коллектива. Члены коллектива как личности определяют его социальную микроструктуру, своеобразие которой обуславливается социальными и демографическими признаками (возрастом, полом, профессией, образованием, национальностью, социальным происхождением). Психологические особенности личности способствуют или мешают формированию чувства общности, то есть влияют на формирование социально- психологического климата в трудовом коллективе.
Сравнительный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности эмоциональных состояний мужчин и женщин данной выборки:
Статистически достоверные отличия по методике оперативной оценки самочувствия, активности, настроения между результатами мужчин и женщин получены по переменным: самочувствие и настроение. Показатели мужчин выше показателей женщин. Можно предположить, что эмоционально более благополучными по результатам данной методики являются мужчины данной выборки.
Статистически достоверных отличий между показателями уровня ситуативной и личностной тревожности у мужчин и женщин данной выборки данной выборки не выявлено. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.
Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа. Ситуативной и личностной тревожности у женщин выше, чем у мужчин.
Статистически достоверные отличия по методике измерения уровня тревожности Тейлора между результатами мужчин и женщин были получены. Что свидетельствует, как нам кажется, о более низкой выраженности тревожности как личностной особенности у мужчин данной выборки.
Статистически достоверные отличия по показателям социально-психологического климата в коллективе получены по переменным: эмоциональный и поведенческий компонент. Самые высокие показатели по тесту «определение социально-психологического климата в коллективе» получены по результатам обследования женщин по переменной эмоциональный компонент. То есть отношение «нравится – не нравится», является более выраженным.
Показатели социально-психологического климата в коллективе определяются преобладанием эмоционального и поведенческого компонента социально-психологического климата, то есть "желание - нежелание работать в данном коллективе", "желание - нежелание общаться с членами коллектива в сфере досуга" и снижение по переменной когнитивный компонент, то есть, в целом, менеджеры признают, что недостаточно хорошо знают своих коллег по работе.
Корреляционный анализ результатов исследования показал следующие связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1: переменная уровень тревожности Тейлора связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными социально-психологического климата в коллективе: эмоциональный и поведенческий компонент. Можно предположить, что уровень тревожности как показатель эмоциональной сферы влияет на особенности формирования социально-психологического климата в коллективе. То есть отношения «нравится – не нравится» и «хорошо – плохо знаем друг друга» зависят от уровня тревожности участников взаимодействия.
Таким образом, на социально-психологический климат в коллективе влияет уровень тревожности участников взаимодействия, то есть гипотезу нашего исследования можно считать доказанной.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о существовании зависимости социально-психологического климата в трудовом коллективе от эмоционального состояния его членов подтвердилась.
Таким образом, мы рассмотрели значение эмоций, их роль в жизни людей, также рассмотрели подходы к изучению эмоциональной сферы в зарубежной и отечественной психологии.
Первичный трудовой коллектив соответствует основным признакам малой группы, а именно состоит из двух или более человек, объединенных единой целью, сходными интересами и потребностями в общении и совместной деятельности и находятся в непосредственном контакте друг с другом.
Социально-психологический климат – это результат совместной деятельности людей, их межличностного взаимодействия. Он проявляется в таких групповых эффектах, как настроение и мнение коллектива, индивидуальное самочувствие и оценки условий жизни и работы личности в коллективе. Эти эффекты выражаются во взаимоотношениях, связанных с процессом труда и решением общих задач коллектива. Члены коллектива как личности определяют его социальную микроструктуру, своеобразие которой обуславливается социальными и демографическими признаками (возрастом, полом, профессией, образованием, национальностью, социальным происхождением). Психологические особенности личности способствуют или мешают формированию чувства общности, то есть влияют на формирование социально- психологического климата в трудовом коллективе.
Корреляционный анализ результатов исследования подтвердил статистически достоверные связи на уровне p<0,05, при r<+1 и при r>-1 между показателями социально-психологического климата и уровнем тревожности в данной выборке испытуемых.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с динамикой эмоциональных состояний в трудовом коллективе во всей полноте, поэтому мы надеемся, что в дальнейшем исследование будет продолжено.
Список литературы:
Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1993 год.
Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность.-М.: Мысль, 1983. - 207 с.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 1976 г.
Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год. Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3.
Выготский Л.С.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства, - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986 год.
Додонов Б.И. Эмоции как ценность. -М. -Политиздат, 1978 год.
Донцов А.И., Психология коллектива.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984 .
Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, Функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка, -Вопросы психологии, 1974 г.
Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 1980 г.
Ковалев А.Г., Коллектив и социально-психологические проблемы руководства.- М.,Политиздат, 1975
Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова.- Л.: Лениздат, 1987.- 143 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах.т.1 -М.: Педагогика, 1983 г.
Литвинов В.Н., Психологический климат и экономические показатели. Социальные проблемы труда и образования. / Материалы научной конференции, вып.2 – Рига, 1969
Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004
Общая психология:Учебн.посибие. Под ред.Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
Парыгин Б.Д., Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения. / Под ред. В.А. Ядова.- Л., Изд-во « Наука».
Платонов К.К., Казаков В.Г., Развитие системы понятий теории психологического климата в советской психологии // Социально-психологический климат коллектива / Под ред. Е.В. Шороховой и О.И. Зотовой, - М., 1979.
Платонов Ю.П., Психология коллективной деятельности: Теоретико-методологический аспект. - Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1990
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -Пер. с польск М.:Прогресс, 1979 .
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. -М.:Изд-во , 1997 г.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2.
Руденко А.В.Учебное пособие по педагогической психодиагностике. Министерство образования Украины. ДИСО. Донецк:1998 год.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, - изд.2-ое, испр. - СПб, 2001. - 608 с.
Что такое эмоция? Симонов П.В.-М.:Наука,1966г.
Шепель В.М. Управленческая психология. - М., 1986.
Шингаров Г.X. Место эмоции в структуре личности. -В кн.: Проблема личности.
Якобсон П.М. Психология чувств.-2-е издание: доп.-И.1998 г.
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
№ пол возраст соц.-демографические х-ки                       САН     спилбергер   тейлор соц.-псих. Климат           статус семейное положение образование стаж работы доход пол самочувствие активность настроение ситуативная личностная   эмоциональный компонент когнитивный компонент поведенческий компонент 1 0 29 менеджер 1 1 5 400 0 4 6 5 36 38 38 0,7 0,6 0,8 2 0 25 менеджер 1 1 3 400 0 6 5 3 56 20 20 0,7 0,7 0,1 3 0 23 менеджер 0 2 5 500 0 4 3 5 47 24 24 0,5 -0,1 0,2 4 0 21 менеджер 0 2 0 500 0 3 6 3 36 38 38 0,5 -0,1 0,2 5 0 32 менеджер 1 1 8 500 0 4 7 5 56 23 23 0,6 0,7 0,1 6 0 25 менеджер 1 1 2 500 0 6 6 5 54 56 56 0,6 0,2 0,1 7 0 26 менеджер 1 2 6 500 0 4 7 3 47 35 35 0,5 -0,1 0,2 8 0 28 менеджер 1 1 6 400 0 5 3 6 46 38 38 0,7 0,2 0,1 9 0 27 менеджер 1 1 3 400 0 3 5 5 46 37 37 0,7 0,2 0,4 10 0 27 менеджер 1 1 5 400 0 5 6 5 58 54 54 0,5 -0,1 0,2 11 0 25 менеджер 1 1 3 400 0 6 5 3 54 54 54 0,7 0,2 0,4 12 0 33 менеджер 1 1 3 400 0 5 6 6 58 48 48 0,5 -0,1 0,2 13 0 23 менеджер 0 1 1 400 0 3 3 5 54 54 54 1 0,2 0,4 14 0 33 менеджер 1 1 4 300 0 6 6 5 56 24 24 0 -0,8 0,4 15 0 27 менеджер 1 1 4 300 0 4 5 3 58 23 23 1 0,2 0,2 16 1 29 менеджер 1 1 4 300 1 6 5 6 47 34 34 0,33 -0,3 0,2 17 1 30 менеджер 1 1 3 300 1 7 6 7 54 20 20 0,5 -0,1 0,2 18 1 27 менеджер 1 1 4 300 1 6 5 6 58 57 25 0,33 -0,3 0,2 19 1 25 менеджер 0 1 1 400 1 7 7 7 26 50 10 0,2 -0,3 0,2 20 1 28 менеджер 0 1 3 400 1 3 4 5 58 50 10 -0,1 -0,1 0,1 21 1 25 менеджер 0 1 4 400 1 4 5 6 57 24 24 0,2 -0,3 -0,33 22 1 33 менеджер 1 2 3 400 1 7 7 5 58 50 10 -0,1 -0,1 0,1 23 1 27 менеджер 1 1 4 400 1 4 5 6 38 43 25 0,1 0 -0,33 24 1 25 менеджер 0 1 4 400 1 7 7 4 38 40 40 -0,1 -0,1 0,1 25 1 27 менеджер 1 1 3 400 1 6 6 6 54 20 20 0,2 -0,3 -0,33 26 1 25 менеджер 0 1 4 400 1 5 5 7 58 58 25 0,2 0 -0,33 27 1 33 менеджер 1 2 3 400 1 6 7 5 58 56 30 0,33 -0,3 -0,33 28 1 27 менеджер 1 1 4 400 1 6 7 5 58 24 24 0,33 0,5 0 29 1 25 менеджер 0 1 2 400 1 6 5 6 45 38 38 -0,1 -0,1 0,1 30 1 27 менеджер 0 1 3 400 1 7 6 7 35 45 45 0 0,6 0,8
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 1976 г.
Там же
И.Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 1980 г.
И.Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 1980 г.
Там же
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2.,1991
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -Пер. с польск М.:Прогресс, 1979 .
Шингаров Г.X. Место эмоции в структуре личности. -В кн.: Проблема личности.
Якобсон П.М. Психология чувств.-2-е издание: доп.-И.1998 г.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 1996 г.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. -М.:Изд-во , 1957 г.
Якобсон П.М. Изучение чувств у детей и подростков.-М.-изд-во 1991 г.
Якобсон П.М. Психология чувств.-2-е издание: доп.-И.1998 г.
Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1993 год.
Общая психология:Учебн.посибие. Под ред.Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 1976 г.
Общая психология:Учебн.посибие. Под ред.Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
Что такое эмоция? Симонов П.В.-М.:Наука,1966г.
Додонов Б.И. Эмоции как ценность. -М. -Политиздат, 1978 год.
Общая психология:Учебн.посибие. Под ред.Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова.- Л.: Лениздат, 1987.- 143 с.
.М. Управленческая психология. - М., 1986.
Шепель В.М. Управленческая психология. - М., 1986.
Платонов К.К., Казаков В.Г., Развитие системы понятий теории психологического климата в советской психологии // Социально-психологический климат коллектива / Под ред. Е.В. Шороховой и О.И. Зотовой, - М., 1979.
Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность.-М.: Мысль, 1983. - 207 с.
Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976.
41

Список литературы [ всего 27]

1.Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отраже-ния действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1993 год.
2.Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность.-М.: Мысль, 1983. - 207 с.
3.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 1976 г.
4.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год. Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3.
5.Выготский Л.С.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства, - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986 год.
6.Додонов Б.И. Эмоции как ценность. -М. -Политиздат, 1978 год.
7.Донцов А.И., Психология коллектива.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984 .
8.Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, Функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка, -Вопросы психоло-гии, 1974 г.
9.Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 1980 г.
10.Ковалев А.Г., Коллектив и социально-психологические проблемы руководства.- М.,Политиздат, 1975
11.Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семено-ва.- Л.: Лениздат, 1987.- 143 с.
12.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах.т.1 -М.: Педагогика, 1983 г.
13.Литвинов В.Н., Психологический климат и экономические показа-тели. Социальные проблемы труда и образования. / Материалы на-учной конференции, вып.2 – Рига, 1969
14.Наследов А. Д. Математические методы психологического иссле-дования. СПб., 2004
15.Общая психология:Учебн.посибие. Под ред.Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
16.Парыгин Б.Д., Социально-психологический климат коллектива: пу-ти и методы изучения. / Под ред. В.А. Ядова.- Л., Изд-во « Наука».
17.Платонов К.К., Казаков В.Г., Развитие системы понятий теории психологического климата в советской психологии // Социально-психологический климат коллектива / Под ред. Е.В. Шороховой и О.И. Зотовой, - М., 1979.
18.Платонов Ю.П., Психология коллективной деятельности: Теорети-ко-методологический аспект. - Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1990
19.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -Пер. с польск М.:Прогресс, 1979 .
20.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. -М.:Изд-во , 1997 г.
21.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2.
22.Руденко А.В.Учебное пособие по педагогической психодиагности-ке. Министерство образования Украины. ДИСО. Донецк:1998 год.
23.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, - изд.2-ое, испр. - СПб, 2001. - 608 с.
24.Что такое эмоция? Симонов П.В.-М.:Наука,1966г.
25.Шепель В.М. Управленческая психология. - М., 1986.
26.Шингаров Г.X. Место эмоции в структуре личности. -В кн.: Про-блема личности.
27.Якобсон П.М. Психология чувств.-2-е издание: доп.-И.1998 г.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00482
© Рефератбанк, 2002 - 2024