Вход

Диагностика индивидуально-психологических и поведенческих особенностей людей, переживающих кризис среднего возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 150247
Дата создания 2007
Страниц 81
Источников 50
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 930руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования кризиса среднего возраста
1.1. Психологические особенности возрастного этапа зрелости
1.2. Кризис среднего возраста и механизмы его возникновения
1.3. Психологическое сопровождение людей, переживающих кризис среднего возраста
Глава 2. Экспериментальное исследование индивидуально психологических и поведенческих особенностей людей, переживающих кризис среднего возраста
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения

Фрагмент работы для ознакомления

Во второй главе представлено экспериментальное исследование индивидуально психологических и поведенческих особенностей людей, переживающих кризис среднего возраста. Исследование проводилось на базе центра психологического консультирования, выборка составила 40 человек в возрасте 35-45 лет (20 мужчин, 20 женщин). В качестве методик исследования использовались: социально-психологическая анкета, методика Е.Б. Фронталовой (диагностика уровня соотношения «Ценности» и «Доступности» терминальных ценностей), тест смысложизненных ориентаций СЖО (адаптированная версия теста «Цель в жизни» Д. Крамбо и Л. Махолика), методика Д. Кейрси. Результаты исследования позволили сделать следующие выводы.
Результаты анкетирования говорят о том, что у испытуемых присутствуют признаки кризиса середины жизни. Большая часть испытуемых отмечает у себя в последнее время потерю внешней привлекательности, убывание физических сил, снижение активности, ухудшение состояния здоровья. Испытуемые говорят о том, что в большей степени они отмечают у себя переоценку ценностей, поиск новых ориентиров, поиск смысла жизни, поиск духовных опор. Большая часть опрошенных отмечает у себя неудовлетворенность достигнутым положением. Они говорят об изменении временной перспективы. Так же большая часть испытуемых отмечает у себя следующие переживания: напряженность, тревога, активность, раздражение, зависть. В качестве механизмов совладания с данной ситуации испытуемые прибегают к уходу от переживаний - в последнее время испытуемым свойственны такие виды поведения как неуверенность, курение, нарушения сна, импульсивность, лень, злоупотребление алкоголем, слишком тяжелая работа. Данные особенности способствуют дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Если говорить об осмысленности жизни, то общий показатель осмысленности жизни у испытуемых ниже среднего. Результаты говорят о невысокой удовлетворенностью прожитой частью жизни, оценкой пройденного отрезка жизни, ощущением того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Заметна слабая выраженности в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Присутствуют Признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем и неверие в свои силы контролировать события собственной жизни. Важно отметить взаимосвязь между интроверсией и показателями осмысленности жизни. Интроверты склонны к представлению о себе как о личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле, им свойственно убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. По результатам корреляционного анализа общий показатель осмысленности жизни демонстрирует обратную взаимосвязь с индексом «Ценность» - «Доступность». Чем выше осмысленность жизни, наличие целей в жизни, тем ниже уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере. Таким образом, результаты позволяют подтвердить гипотезу о том, что у людей, переживающих кризис среднего возраста, низкие показатели осмысленности жизни, что приводит к дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Вышесказанное позволяет нам сделать вывод о том, что психологическое сопровождение людей, переживающих кризис среднего возраста, зачастую является необходимым. Итогом неуспешной (по разным причинам) или недостаточной самореализации становится постепенно нарастающая, генерализованная дезадаптация личности в ее сложившемся жизненном мире. Кризис середины жизни - наиболее сильное выражение подобной дезадаптации. Становление образа своего жизненного пути является важнейшим индикатором психологического созревания личности и необходимым условием для преодоления кризиса и отыскания "своего" пути в жизни. Разработка эффективной технологии поиска "своего" пути в жизни предполагает отказ личности от сложившихся в ее опыте (как сугубо рационалистических, так и диктуемых сильными эмоциями) способов преодоления жизненных трудностей Подсознание способно стать существенной опорой в поиске, поскольку только оно обладает полной информацией о том, что именно может быть "самореализовано" данной личностью. Для конструктивного использования возможностей подсознания необходим отказ от ложных представлений о неизбежном в человеческом обществе антагонизме сознания и подсознания. Большинство наблюдений, якобы демонстрирующих этот антагонизм, легко могут интерпретироваться и совершенно противоположным образом как результат взаимодействия сознания и подсознания, обеспечивающего целостной личности актуальную самореализацию в ситуативно наиболее приемлемой (доступной) форме.
Список литературы
Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997. - 672 с.
Альперович В. Социальная геронтология. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 576 с.
Анциферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения я возможности поступательного старения личности. Психологический журнал. 1996. № 6. с. 14-18
Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика, М., 2000 – 185с.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005 — с.396.
Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1973– 231 с.
Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005- 431 с.
Бодалев А.А. Актуальные проблемы изучения взрослых. //Мир психологии. 1999. №2.
Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. – 464 с.
Большой психологический словарь. М., 2003– 681 с.
Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1980. С. 159— 177.
Боровинская Л.В., Фролов Ю.И. Кризис 30 лет и модели поведения женщин/Психология зрелости и старения. 2001. №4. С.5-28
Братусь С. Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. М» 2. С. 3—13.
Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: МГУ, 1984
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. / Под ред. А. В. Запорожца. М.: Педагогика, 1984. – 511 с.
Головей Л. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости. Докт. дисс. психол. СПбГУ, 1996.
Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб., 2007-655 с.
Грановская Л. Н., Степанова Е. И. Изменение межфункциональных связей в разные периоды зрелости: (Как происходит формирование целостного интеллекта?) // Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. М.: Педагогика, 1977. С. 181—190.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Книга 2. М., 2000.- 536с.
Карсаевская Т. В., Шаталов А. Т. Философские аспекты геронтологии. М., 1978. – 316 с.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 350 с.
Кон И. С. В поисках себя. М.: Политиздат, 1984. - 311 с.
Корнеева Л. Н. Профессиональная психология личности // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд-во С. -Петербург, ун-та, 1991. С. 61—83.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 2000. - 240 с.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 940 с.
Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга: Духовное познание, 1994. 224 с.
Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии/ Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. С. 156—172.
Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1999. - 682 с.
Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Международн. гуманитарный фонд «Знание», 1996.
Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер , А. А. Пузырея. - М.: МГУ, 1982.
Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высш. лед. учебн. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995. - 481с.
Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. М.: Рос. пед. агентство, 1996. - 240 с.
Степанова Е. И. Мышление // Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. М.: Педагогика, 1977. С. 146—161.
Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
Психологические проблемы самореализации личности, Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростелевой Изд-во: Санкт-Петербургского университета, 1997
Психологический журнал, Том 6 №6 1985
Психология возрастных кризисов // Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.
Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
Российские женщины и европейская культура: материалы V конференции, посвящённой теории и истории женского движения / Сост. и отв.ред. Г.А. Тишкин. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001.
Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002– 720 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла, М., Прогресс, 1990, - с.165
Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992 с. 172
Холл С.К. Линдсей Г. Теории личности , М.-1997
Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений .- М.: Академия, 2001
Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997– 912 с.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений, М.-2000
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996. - 344 с.
Юнг К.Г. Аналитическая психология. М., 1995. -309 с.
Приложения
Приложение 1.
Социально-психологическая анкета
Дата «____» __________2007г.
Имя _______________________________________________________________________
Возраст ______________________________________________________________________
Семейной положение (нужное подчеркнуть):
1. Холост (не замужем) 4. Женат (за мужем)
2 разведен(а) 5. вдова/ вдовец
3. живу с гражданским супругом
Сколько раз вы вступали в брак? ____________________________________________
Если были разводы, то по какой причине как вы считаете? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Есть ли у вас дети, если есть, то сколько ________________________________________
Вы живете (нужное подчеркнуть):
1. в собственном доме 3. в квартире
2. в комнате 4. вы снимаете жилье
С кем вы живете (отметьте то, что описывает вашу ситуацию сейчас):
1. одна 4. с родителями
2. с супругом 5. с детьми
3. с друзьями 6. с гражданским мужем
7. иное __________________
Образование:
1. среднее 3. неполное высшее
2. высшее 4. имею научную степень
Профессия:___________________________________________________________________
В данное время вы работаете (нужное подчеркнуть):
1. постоянно 2. не постоянно 3. не работаете
Удовлетворены ли вашей нынешней работой? __________Да ______________Нет
Если нет, объясните почему:___________________________________________________

Чем вам нравится заниматься ?
_____________________________________________________________________________
Что вам не нравится делать?
_____________________________________________________________________________
Как вы проводите свободное время?
_____________________________________________________________________________
Отметьте те виды поведения, которые часто свойственны вам (нужное подчеркнуть):
Переедание Трудности с концентрацией
Прием наркотиков Нарушение сна
Неуверенность Фобии (страхи)
Эксцентричное поведение Чрезмерная трата денег
Злоупотребление алкоголем Частая смена работы
Слишком тяжелая работа Бессонница
Откладывание дел «на потом» Бессмысленный риск
Импульсивность Лень
Потеря контроля Проблемы с питанием
Попытки суицида Агрессивное поведение
Принуждение Плач
Курение Вспышки ярости
Уход Нервный тик Другое_______________________________________________________________________
Отмечаете ли вы у себя в последнее время (нужное подчеркнуть):
убывание физических сил 2.ухудшение состояния здоровья
3. потерю внешней привлекательности 4.снижение активности
ничего подобного не отмечаю

Возникает ли у вас неудовлетворенность достигнутым положением
__________Да ______________Нет
Осознаете ли вы расхождение между мечтами, жизненными планами и их осуществлением
__________Да ______________Нет
Отмечаете ли вы изменение временной перспективы: прошлое становится более продолжительным, а будущее получает границы;
__________Да ______________Нет
Происходит ли у вас (нужное подчеркнуть);
переоценка ценностей 2.поиск новых ориентиров
поиск духовных опор 3.поиск смысла жизни
4. ничего не происходит

Какие переживания из перечисленных вы испытываете чаще всего? (нужное подчеркнуть)
злость зависть тревога
раздражение активность скука
грусть чувство вины одиночество
надежда ощущение счастья возбуждение
беспомощность напряженность оптимизм
спокойствие стыдливость отчаяние
ревность раскаяние страх
беспокойство ощущение себя несчастливым другое ______________

Удовлетворены ли вы социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности? Прочтите каждый вопрос и укажите один наиболее подходящий ответ (поставьте крестик в соответствующей графе таблицы).
полностью удовлетворена
скорее удовлетворена
затрудняюсь ответить
скорее не удовлетворена
полностью не удовлетворена
Удовлетворены ли вы: 0 1 2 3 4 Своим образованием Взаимоотношениями с коллегами по работе Взаимоотношениями с администрацией на работе Взаимоотношениями с субъектами своей профессиональной
деятельности (пассажиры, учащиеся, клиенты и т.д.) Содержанием своей работы в целом Условиями профессиональной деятельности (учебы) Своим положением в обществе Материальным положением Жилищно-бытовыми условиями Отношениями с супругом Отношениями с ребенком (детьми) Отношениями с родителями Обстановкой в обществе (государстве) Отношениями с друзьями, ближайшими знакомыми Сферой услуг и бытового обслуживания Сферой медицинского обслуживания Проведением досуга Возможностью проводить отпуск Возможностью выбора места работы Своим образом жизни в целом
В какой из перечисленных ниже сфер вы испытываете проблемы? Оцените их серьезность (поставьте крестик в соответствующей графе)
Проблемы немного
расстраивают умеренно
расстраивают очень
серьезные крайне
серьезные
полностью
выводят из строя В семье В коллективе С миром С собой
Как давно начались эти проблемы?
_____________________________________________________________________________
Что, как Вам кажется, усиливает их?
_____________________________________________________________________________
Как вы пытаетесь с ними справиться?
ухожу в работу
занимаюсь спортом
занимаюсь хобби
принимаю алкоголь
иное ______________________________________________________________
Пожалуйста, напишите 10 утверждений в течении 5 минут, отвечая на вопрос
КТО Я?
КТО Я? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Приложение 2.
Активная, деятельная жизнь;
Здоровье (физическое и психическое здоровье);
Интересная работа;
Красота природы и искусства;
Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
Материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
Наличие хороших и верных друзей;
Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений);
Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, а также интеллектуальное развитие);
Свобода как независимость в поступках н действиях;
Счастливая семейная жизнь;
Творчество (возможность творческой деятельности).
Приложение 3. Бланк СЖО
Обычно мне очень скучно. 3 2 1 0 1 2 3 Обычно я полон энергии. Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей. 3 2 1 0 1 2 3 Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной.
В жизни я не имею определенных целей и намерений. 3 2 1 0 1 2 3 В жизни я имею очень ясные целя и намерения.
Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной н целеустремленной.
Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие. 3 2 1 0 1 2 3 Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие.
Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться. 3 2 1 0 1 2 3 Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами.
Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал.
Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов. 3 2 1 0 1 2 3 Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни.
Моя жизнь пуста и неинтересна. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь наполнена интересными делами.
Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной. 3 2 1 0 1 2 3 Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла.
Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе. 3 2 1 0 1 2 3 Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство. 3 2 1 0 1 2 3 Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности.
Я человек очень обязательный. 3 2 1 0 1 2 3 Я человек совсем не обязательный.
Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию. 3 2 1 0 1 2 3 Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств.
Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком. 3 2 1 0 1 2 3 Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.
В жизни а еще не нашел своего призвания и ясных целей. 3 2 1 0 1 2 3 В жизни я нашел свое призвание и целя.
Мои жизненные взгляды еще не определились. 3 2 1 0 1 2 3 Мои жизненные взгляды вполне определились.
Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни. 3 2 1 0 1 2 3 Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.
Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями.
Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение. 3 2 1 0 1 2 3 Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания.
Приложение 4.
В компании (на вечеринке) Вы
а) общаетесь со многими, включая и незнакомых
б) общаетесь с немногими - только с Вашими знакомыми.
Вы человек
а) скорее реалистичный, чем склонный теоретизировать
б) скорее склонный теоретизировать, чем реалистичный.
Как Вы думаете, что хуже -
а) “витать в облаках”
б) придерживаться проторенной дорожки.
Вы более подвержены влиянию
а) принципов, законов
б) эмоций, чувств.
Вы более склонны
а) убеждать
б) затрагивать чувства.
Вы предпочитаете работать
а) выполняя все точно в срок
б) не связывая себя определенными сроками.
Вы склонны делать выбор
а) довольно осторожно
б) внезапно, импульсивно.
В компании (на вечеринке) Вы
а) остаетесь допоздна, не чувствуя усталости
б) быстро утомляетесь и предпочитаете пораньше уйти.
Вас больше привлекают
а) люди здравомыслящие
б) люди с богатым воображением.
Вам интереснее
а) то, что происходит в действительности
б) те события, которые могут произойти.
Оценивая поступки людей, Вы
а) больше учитываете требования закона, чем обстоятельства
б) больше учитываете обстоятельства, чем требования закона.
Обращаясь к другим, Вы склонны
а) соблюдать формальности, этикет
б) проявлять свои личные, индивидуальные качества.
Вы человек скорее
а) точный, пунктуальный
б) неторопливый, медлительный.
Вас больше беспокоит
а) необходимость оставлять дело незаконченным
б) необходимость непременно доводить дело до конца.
В кругу знакомых Вы, как правило,
а) в курсе происходящих событий
б) узнаете о новостях с опозданием.
Повседневные дела Вам нравится делать
а) общепринятым способом
б) своим оригинальным способом.
Вы предпочитаете таких писателей, которые
а) выражают свои мысли просто и четко, напрямую
б) пользуются аналогиями, иносказаниями.
Вас больше привлекает
а) стройность мысли
б) гармония человеческих отношений.
Вы чувствуете себя увереннее
а) в логических умозаключениях
б) в практических оценках ситуаций.
Жизнь доставляет Вам больше удовольствия, когда дела
а) решены и устроены
б) не решены и пока не улажены.
Вы человек
а) скорее серьезный, ответственный
б) скорее беспечный, беззаботный.
При телефонных разговорах Вы
а) заранее не продумываете, что нужно сказать
б) мысленно “репетируете” то, что будет сказано.
По Вашему мнению, факты
а) важны сами по себе
б) важны как проявления общих закономерностей.
Фантазеры, мечтатели обычно
а) раздражают Вас
б) довольно симпатичны Вам.
Вы чаще действуете как человек
а) хладнокровный
б) горячий, вспыльчивый.
Как Вы думаете, что хуже -
а) быть несправедливым
б) быть беспощадным.
Обычно Вы предпочитаете действовать
а) тщательно оценивая все возможности
б) полагаясь на волю случая.
Вам приятнее
а) покупать что-либо
б) иметь возможность купить.
В компании Вы, как правило,
а) первым заводите беседу
б) ждете, когда с вами заговорят.
С вашей точки зрения, здравый смысл
а) редко ошибается
б) часто попадает впросак.
Детям часто не хватает
а) практичности
б) воображения.
В принятии решений Вы руководствуетесь скорее
а) принятыми нормами
б) своими чувствами, ощущениями.
Вы человек
а) скорее твердый, чем мягкий
б) скорее мягкий, чем твердый.
Что, по Вашему, больше впечатляет:
а) умение методично организовать
б) умение приспособиться и довольствоваться достигнутым.
Вы больше цените
а) определенность, законченность
б) открытость, многовариантность.
Новые и нестандартные отношения с людьми
а) стимулируют, придают вам энергию
б) утомляют Вас.
Вы чаще действуете
а) как человек практического склада
б) как человек оригинальный, необычный.
Вы более склонны
а) находить пользу в отношениях с людьми
б) понимать мысли и чувства других людей.
Вам приносит большее удовлетворение
а) тщательное и всестороннее обсуждение спорного вопроса
б) достижение соглашения по спорному вопросу.
Вы руководствуетесь более
а) рассудком
б) велениями сердца.
Вам удобнее выполнять работу
а) по предварительной договоренности
б) которая подвернулась случайно.
Вы обычно полагаетесь
а) на организованность, порядок
б) на случайность, неожиданность.
Вы предпочитаете иметь
а) много друзей на непродолжительное время
б) несколько старых друзей.
Вы руководствуетесь в большей степени
а) фактами, обстоятельствами
б) общими положениями, правилами, принципами.
Вас больше интересуют
а) производство и сбыт продукции
б) проектирование и исследования.
Что вы скорее сочтете за комплимент:
а) “Вы очень логичный человек”
б) “Вы тонко чувствующий человек”.
Более ценным качеством для себя Вы считаете
а) невозмутимость
б) увлеченность.
Вы предпочитаете высказывать
а) определенные и окончательные утверждения
б)предварительные и неоднозначные утверждения.
Вы лучше чувствуете себя
а) после принятия решения
б) не ограничивая себя решениями.
Общаясь с незнакомыми, Вы
а) легко завязываете продолжительные беседы
б) не всегда находите темы для разговора.
Вы больше доверяете
а) своему опыту
б) своим предчувствиям.
Вы чувствуете себя человеком
а) более практичным, чем изобретательным
б) более изобретательным, чем практичным.
Кто заслуживает большего одобрения -
а) рассудительный, здравомыслящий человек
б) человек глубоко переживающий.
Вы более склонны
а) быть прямым и беспристрастным
сочувствовать людям.
Что, по Вашему, предпочтительней
а) удостовериться, что все подготовлено и улажено
б) предоставить событиям идти своим чередом.
Отношения между людьми должны строиться
а) на предварительной взаимной договоренности
б) в зависимости от обстоятельств.
Когда звонит телефон, Вы
а) торопитесь подойти первым
б) надеетесь, что подойдет кто-нибудь другой .
Более ценным качеством для себя Вы считаете
а) развитое чувство реальности
б) пылкое воображение.
Вы придаете больше значения
а) тому, что сказано
б) тому, как сказано.
В Ваших глазах большим заблуждением выглядит
а) излишняя пылкость, горячность
б) чрезмерная объективность, беспристрастность.
Вы считаете себя, в общем,
а) трезвым и практичным
б) сердечным и отзывчивым.
Вас больше привлекают ситуации
а) регламентированные и упорядоченные
б) неупорядоченные и нерегламентированные.
Вы человек
а) скорее педантичный, чем капризный
б) скорее капризный, чем педантичный.
Вы чаще склонны
а) быть открытым, доступным
б) быть сдержанным, скрытным.
В литературных произведениях Вы предпочитаете
а) конкретность, буквальность
б) образность, переносный смысл.
Что для Вас труднее -
а) находить общий язык с другими людьми
б) использовать других в своих интересах.
Чего бы Вы себе больше пожелали -
а) ясности размышлений
б) умения сочувствовать.
Что хуже -
а) быть неприхотливым
б) быть излишне привередливым.
Вы предпочитаете
а) запланированные события
б) незапланированные события.
Вы склонны поступать
а) скорее обдуманно, чем импульсивно
б) скорее импульсивно, чем обдуманно.
Приложение 5
№ Пол Возраст Ц-Д СЖО 1. Цели 2. Процесс 3. Результат 4. Локус контроля -Я 5. Локус контроля -жизнь Общий ОЖ 1 1 37 54 37 29 29 18 28 118 2 1 36 63 30 34 26 22 25 100 3 1 38 32 35 29 27 21 29 116 4 1 42 41 31 30 25 20 32 98 5 1 39 36 35 30 29 23 34 91 6 1 40 67 35 33 24 20 30 117 7 1 44 64 35 31 21 22 35 115 8 1 38 49 34 35 26 19 27 110 9 1 39 64 32 32 28 19 26 108 10 1 36 31 31 28 29 18 27 106 11 1 44 34 36 33 24 18 25 113 12 1 44 50 37 33 27 20 25 99 13 1 45 56 35 27 28 22 26 114 14 1 45 53 29 32 29 24 28 108 15 1 43 37 29 28 26 24 29 108 16 1 36 53 31 30 27 22 32 93 17 1 44 70 37 30 28 21 28 97 18 1 35 52 28 27 24 22 26 112 19 1 45 35 37 31 29 18 35 114 20 1 39 34 31 32 23 24 26 117 21 2 42 58 26 22 27 15 27 85 22 2 40 68 32 22 23 19 28 109 23 2 39 65 33 34 25 21 23 108 24 2 41 34 25 32 24 20 27 92 25 2 41 66 33 25 26 22 31 109 26 2 39 39 30 28 20 18 25 103 27 2 35 35 27 34 22 14 23 94 28 2 44 69 31 32 26 15 25 93 29 2 36 42 33 23 25 18 22 105 30 2 37 39 30 27 25 14 33 97 31 2 45 53 24 23 24 19 23 98 32 2 45 67 35 32 22 16 26 82 33 2 39 35 31 25 28 22 27 100 34 2 38 38 29 33 19 16 27 103 35 2 43 32 24 31 19 19 33 82 36 2 44 51 30 24 26 18 23 80 37 2 44 61 28 22 25 15 23 97 38 2 41 60 32 27 25 16 30 95 39 2 45 70 29 22 21 17 31 108 40 2 45 69 25 28 28 20 30 101

Тест Кейрси E I S N T F J P 1 4 6 3 17 5 15 14 6 INFJ NF 2 9 1 4 16 8 12 10 10 ENFP NF 3 9 1 19 1 14 6 4 16 ESTP SP 4 7 3 0 20 7 13 15 5 ENFJ NF 5 5 5 10 10 16 4 4 16 INTP NT 6 8 2 3 17 7 13 13 7 ENFJ NF 7 8 2 1 19 12 8 7 13 ENTP NT 8 8 2 20 0 3 17 14 6 ESFJ SJ 9 1 9 17 3 4 16 15 5 ISFJ SJ 10 2 8 6 14 13 7 7 13 INTP NT 11 1 9 1 19 9 11 13 7 INFJ NF 12 4 6 19 1 2 18 0 20 ISFP SP 13 5 5 9 11 4 16 14 6 INFJ NF 14 9 1 14 6 3 17 5 15 ESFP SP 15 5 5 16 4 1 19 7 13 ISFP SP 16 3 7 13 7 11 9 5 15 ISTP SP 17 4 6 1 19 1 19 9 11 INFP NF 18 1 9 16 4 11 9 10 10 ISTP SP 19 4 6 1 19 5 15 3 17 INFP NF 20 0 10 2 18 14 6 13 7 INTJ NT 21 4 6 2 18 0 20 12 8 INFJ NF 22 6 4 16 4 9 11 12 8 ESFJ SJ 23 0 10 5 15 5 15 14 6 INFJ NF 24 5 5 13 7 11 9 2 18 ISTP SP 25 5 5 19 1 12 8 6 14 ISTP SP 26 9 1 7 13 16 4 1 19 ENTP NT 27 5 5 10 10 15 5 8 12 INTP NT 28 4 6 4 16 10 10 6 14 INFP NF 29 3 7 10 10 16 4 0 20 INTP NT 30 9 1 6 14 6 14 13 7 ENFJ NF 31 8 2 20 0 8 12 3 17 ESFP SP 32 6 4 8 12 7 13 10 10 ENFP NF 33 5 5 7 13 6 14 15 5 INFJ NF 34 9 1 18 2 10 10 3 17 ESFP SP 35 6 4 4 16 4 16 4 16 ENFP NF 36 1 9 1 19 2 18 12 8 INFJ NF 37 5 5 16 4 3 17 1 19 ISFP SP 38 5 5 10 10 10 10 7 13 INFP NF 39 3 7 2 18 11 9 1 19 INTP NT 40 1 9 17 3 9 11 7 13 ISFP SP
2

Список литературы [ всего 50]

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997. - 672 с.
2.Альперович В. Социальная геронтология. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 576 с.
3.Анциферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения я возможнос¬ти поступательного старения личности. Психологический журнал. 1996. № 6. с. 14-18
4.Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика, М., 2000 – 185с.
5.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005 — с.396.
6.Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1973– 231 с.
7.Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005- 431 с.
8.Бодалев А.А. Актуальные проблемы изучения взрослых. //Мир психологии. 1999. №2.
9.Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.
10.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. – 464 с.
11.Большой психологический словарь. М., 2003– 681 с.
12.Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1980. С. 159— 177.
13.Боровинская Л.В., Фролов Ю.И. Кризис 30 лет и модели поведения
женщин/Психология зрелости и старения. 2001. №4. С.5-28
14.Братусь С. Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. М» 2. С. 3—13.
15.Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: МГУ, 1984
16.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. / Под ред. А. В. Запорожца. М.: Педагогика, 1984. – 511 с.
17.Головей Л. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости. Докт. дисс. психол. СПбГУ, 1996.
18.Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб., 2007-655 с.
19.Грановская Л. Н., Степанова Е. И. Изменение межфункциональных связей в разные периоды зрелости: (Как происходит формирование целостного интеллекта?) // Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. М.: Педагогика, 1977. С. 181—190.
20.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Книга 2. М., 2000.- 536с.
21.Карсаевская Т. В., Шаталов А. Т. Философские аспекты геронтологии. М., 1978. – 316 с.
22.Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 350 с.
23.Кон И. С. В поисках себя. М.: Политиздат, 1984. - 311 с.
24.Корнеева Л. Н. Профессиональная психология личности // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд-во С. -Петербург, ун-та, 1991. С. 61—83.
25.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 2000. - 240 с.
26.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 940 с.
27.Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга: Духовное познание, 1994. 224 с.
28.Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии/ Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. С. 156—172.
29.Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1999. - 682 с.
30.Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Международн. гуманитарный фонд «Знание», 1996.
31.Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер , А. А. Пузырея. - М.: МГУ, 1982.
32.Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высш. лед. учебн. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995. - 481с.
33.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. М.: Рос. пед. агентство, 1996. - 240 с.
34.Степанова Е. И. Мышление // Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. М.: Педагогика, 1977. С. 146—161.
35.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
36.Психологические проблемы самореализации личности, Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростелевой Изд-во: Санкт-Петербургского университета, 1997
37.Психологический журнал, Том 6 №6 1985
38.Психология возрастных кризисов // Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.
39.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
40.Российские женщины и европейская культура: материалы V конференции, посвящённой теории и истории женского движения / Сост. и отв.ред. Г.А. Тишкин. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001.
41.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002– 720 с.
42.Франкл В. Человек в поисках смысла, М., Прогресс, 1990, - с.165
43.Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992 с. 172
44.Холл С.К. Линдсей Г. Теории личности , М.-1997
45.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997
46.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений .- М.: Академия, 2001
47.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997– 912 с.
48.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений, М.-2000
49.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996. - 344 с.
50.Юнг К.Г. Аналитическая психология. М., 1995. -309 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0054
© Рефератбанк, 2002 - 2024