Профессионально-значимые качества личности государственных служащих.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Научно-практические исследования профессионально значимых качеств личности государственных служащих
1.1. Основные подходы к проблеме соответствия индивидуальных особенностей личности требованиям профессии
1.2. Подходы к определению профессионально важных качеств личности
1.3. Специфика государственной службы как профессиональной деятельности
1.4. Научно-практические подходы к выделению профессионально-значимых качеств личности государственных служащих
Глава 2. Описание базы и методы исследования
2.1. Описание базы и организации исследования
2.2. Обоснование методов и методик исследования
2.2.1. Методика определения социального интеллекта
2.2.2. Методика УСК Дж. Роттера
2.2.3. Методика ценностные ориентации Шварца
2.2.4. Методика Кеттелла
2.3. Метод корреляционного анализа
Глава 3. Описание полученных результатов исследования профессионально-важных качеств государственных служащих
3.1. Качественно-количественный анализ проведенного исследования
2.2. Обсуждения результатов корреляционного анализа
Выводы и рекомендации
Заключение
Список использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ

С одной стороны, они обладают определенным рядом полномочий, самостоятельности, на них возлагается большая ответственность, но с другой стороны, их деятельность четко регламентирована и нормативна, они обязаны подчиняться вышестоящему начальству. Условия работы с населением приводят к тому, что далеко не всегда желаемый результат зависит от госслужащего, часто оценка со стороны обывателя оказывается не соответствующей затраченным усилиям, к тому же закон предписывает определенные правила, рекомендации в той или иной ситуации. Таким образом, ряд факторов, определяющих специфику государственной службы, способствует формированию среднего уровня интернальности у госслужащих среднего звена. Полученные данные согласуются с литературными источниками.
Анализ показателей, полученных по методике Ш. Шварца на уровне нормативных идеалов, выявил, что наибольшей значимостью для представителей государственных служащих среднего звена обладают такие типы ценностей, как «достижения» (4,1), «власть» (3,7), «безопасность» (3,3). Эти ценности преобладают среди испытуемых вне зависимости от стажа. Начиная с четвертого рангового места ценности между группами несколько расходятся. Для госслужащих с маленьким стажем следующими приоритетными ценностями выступают «самостоятельность» (2,7) и «доброта» (2,3), а для лиц с большим стажем госслужбы – «доброта» (2,8) и «универсализм» (2,5). Наименьшей значимостью обладают «гедонизм» (1,7), «стимуляция» (1,5), «традиции» (1,7). Средние показатели и ранги отображены в таблице 5.
Таблица 5
Показатели значимости типов ценностей на уровне нормативных идеалов
Тип ценности Показатели Ранги В целом Группа с маленьким стажем Группа с большим стажем В целом Группа с маленьким стажем Группа с большим стажем Конформность 2,1 2,0 2,2 7 9 6,5 Традиции 1,7 1,5 1,9 8,5 10 8 Доброта 2,5 2,3 2,8 4 5 4 Универсализм 2,3 2,1 2,5 6 7 5 Самостоятельность 2,4 2,7 2,2 5 4 6,5 Стимуляция 1,5 1,9 1,1 8,5 8 10 Гедонизм 1,7 2,2 1,2 10 6 9 Достижения 4,1 4,3 3,9 1 1 1 Власть 3,7 3,9 3,6 2 2 2 Безопасность 3,3 3,2 3,4 3 3 3
Таким образом, нормативно-ценностные представления госслужащих связан с личным успехом через демонстрацию компетентности согласно социальным стандартам, четкой дифференциации своего социального статуса, стабильностью и гармонией общества и взаимоотношений.
Анализ результатов по второй части опросника Шварца «Портрет личности» показал, что на уровне индивидуальных приоритетов личности госслужащих наибольшей значимостью обладают «достижения» (3,6), «конформность» (3,4), «доброта» (3,1), «безопасность» (3,1), а наименьшей «традиции» (2,6) и «стимуляция» (2,6). При этом расхождения между группами с маленьким и большим стажем гораздо более выражены, чем в отношении нормативных ценностей. Так, для группы с большим стажем первые места занимают «достижения» (4,0), «власть» (3,5), «конформность» (3,4). Для группы с маленьким стажем соответственно: «конформность» (3,4), «безопасность» (3,3), «достижения» (3,2). Для группы с маленьким стажем важен гедонизм, в то время как в группе с большим стажем он занимает последнее место. Средние показатели и ранги отображены в таблице 6.
Таблица 6
Показатели значимости типов ценностей на уровне приоритетов личности
Тип ценности Показатели Ранги В целом Группа с маленьким стажем Группа с большим стажем В целом Группа с маленьким стажем Группа с большим стажем Конформность 3,4 3,4 3,4 2 1 3 Традиции 2,6 2,6 2,7 9,5 7,5 8 Доброта 3,1 3,0 3,2 3,5 5 4 Универсализм 2,8 2,7 2,9 7 6 6 Самостоятельность 2,7 2,4 3,0 8 10 5 Стимуляция 2,6 2,5 2,6 9,5 9 9,5 Гедонизм 2,9 3,1 2,6 6 4 9,5 Достижения 3,6 3,2 4,0 1 3 1 Власть 3,0 2,6 3,5 5 7,5 2 Безопасность 3,1 3,3 2,8 3,5 2 7
Таким образом, индивидуальные ценности на уровне проявляемого поведения у госслужащих с большим стажем представляют собой демонстрацию компетентности согласно социальным стандартам, четкую дифференциацию своего социального статуса, ограничение, пресечение действий, склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям.
Для группы госслужащих с маленьким стажем характерны ограничение, пресечение действий, склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям, ориентации на стабильность и гармонию общества и взаимоотношений, демонстрацию своей компетентности в социуме.
На рисунке 4. наглядно отображены выраженность и уровень согласованности-рассогласованности нормативных и поведенческих ценностей.
Рисунок 4. Сравнение нормативных и поведенческих ценностей по методике Шварца в группах
Основные различия между группами в поведенческом проявлении отмечаются по критериям самостоятельности, гедонизма, достижения, власти, безопасности.
Согласно полученным результатам по тесту Кеттелла государственным служащим свойственны добросовестность, ответственность, стабильность, уравновешенность, настойчивость, разумность, совестливость, некоторая склонность к морализаторству, развитые чувства долга и ответственности, осознанное соблюдение моральных правил и норм, настойчивость в достижении цели. Госслужащие проявляют тенденцию к сильному контролю своих эмоций и общего поведения. Они социально внимательны и тщательны, проявляют самоуважение, заботу о социальной репутации. При этом выражены собранность, энергичность и напряженность, повышенная мотивация и беспокойство, взвинченность, раздражительность как результат фрустрированности. Отмечается некоторая консервативность, уважение к принципам, терпимость к традиционным трудностям. Также обобщенный портрет государственного служащего включает развитое абстрактное мышление, оперативность, быстроту обучаемости, общий высокий уровень культуры, особенно вербальной. Данные представлены на рисунке 5.
Рисунок 5. Сравнение групп по шкалам теста Кеттелла
Различия по группам в тесте Кеттелла выявлены лишь по двум показателям: «Консерватизм – радикализм» и «чувствительность». Государственные служащие с большим стажем убеждены в правильности того, чему их учили, склонны к осторожности и к компромиссам в отношении новых людей, они имеют тенденцию препятствовать и противостоять изменениям и откладывать их, придерживаясь традиций. Сотрудники с маленьким стажем более склонны к экспериментаторству, отказы принимать все на веру. В то же время госслужащие с большим стажем склонны предпринимать действия быстро, не размышляя слишком долго над решением вопроса, они более предприимчивы и решительны по сравнению со своими молодыми коллегами, которым свойственно испытывать затруднения и фрустрацию, много размышлять до начала действий.
По данным исследования можно сделать вывод, что работа в государственных органах предполагает определенные характерологические закономерности. Случайно попадающие люди отсеиваются еще на стадиях профессионального отбора, в учебных заведениях или в первый год службы. Даже небольшой стаж работы госслужащего позволяет проявиться особенностям характера, что определяется требованиями к государственному служащему. Полученные данные согласуются с литературными источниками.
2.2. Обсуждения результатов корреляционного анализа
Большое количество шкал в методиках обуславливает наличие значительного количества корреляционных связей между отдельными показателями. На рисунке 6. графически отображены корреляционные связи, полученные по результатам проведенного исследования.
Согласно полученным корреляциям можно в личностных качествах государственных служащих можно отметить следующие закономерности:
Рисунок 6. Корреляционные связи между шкалами методик
Чем выше социальный интеллект, тем больше проявляется общая интерналость, человек берет на себя ответственность за собственную деятельность, а также видит себя источником ситуации, складывающейся в семейных и межличностных отношениях; тем большую ценность представляют понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы. По мере роста социального интеллекта человек менее нуждается в разнообразии и глубоких переживаниях для поддержания оптимального уровня активности, чувственные удовольствия и наслаждения уже не представляют такой ценности. На первый план выходят потребности личного успеха, что реализуется в поведении, направленном на демонстрацию компетентности согласно социальным стандартам. Чем выше уровень социального интеллекта, тем человек больше способен занять статусную позицию в обществе. Социальный интеллект для государственных служащих также связан с устойчивостью мнений и оценок. Чем выше уровень социального интеллекта, тем больше выражена устойчивость по отношению к традициям, конкртеность деятельности.
По мере роста интернальности отмечается повышение эмоциональной значимости социальных контактов, динамичности общения, проявления лидерства, яркости в отношениях.
Чем больше человек ориентирован на получение чувственных удовольствий, тем ниже самоконтроль, целенаправленность поведения.
Понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы прямо пропорциональны способности контролировать свои эмоции и поведение, а также достигать высокого социального статуса в системе общественных отношений. Также с целеустремленностью и высоким контролем прямо коррелирует направленность на безопасность, гармонию, стабильность общества, взаимоотношений, самого человека как производное от базовых индивидуальных и групповых требований.
Выводы и рекомендации
1. Госслужащие обладают достаточно высоким уровнем самосознания, развитыми волевыми качествами, эмоциональной стабильностью, активностью в деятельности и коммуникации как изначально необходимыми для профессиональной деятельности качествами. По мере профессионального развития в системе государственной службы данные качества развиваются и совершенствуются, позволяя госслужащим лучше оценивать состояния людей по их невербальным проявлениям, быть чувствительными к оттенкам взаимоотношений, улавливать подтекст ситуаций общения извлекать больше информации о поведении людей, успешно прогнозировать реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность, что способствует их успешной деятельности.
2. В различных жизненных ситуациях государственные служащие среднего звена сочетают активность и пассивность, независимость и уступчивое поведение, уверенность в себе и тревожность, самостоятельность в работе и предпочтения работать в группе и выполнять указания вышестоящего начальства, т.е. проявляют средний уровень интернальности. Чем больше профессиональный стаж, тем ярче выражена интернальность в производственной сфере.
3. Основные нормативные ценности госслужащих среднего звена, независимо от стажа представлены такими ценностями как достижения, власть, безопасность. На уровне индивидуальных приоритетов личности госслужащих наибольшей значимостью обладают достижения, конформность, доброта, безопасность, а наименьшей традиции и стимуляция. Индивидуальные ценности на уровне проявляемого поведения у госслужащих с большим стажем представляют собой демонстрацию компетентности согласно социальным стандартам, четкую дифференциацию своего социального статуса, ограничение, пресечение действий, склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям. Для группы госслужащих с маленьким стажем характерны ограничение, пресечение действий, склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям, ориентации на стабильность и гармонию общества и взаимоотношений, демонстрацию своей компетентности в социуме.
4. Государственным служащим свойственны добросовестность, ответственность, стабильность, уравновешенность, настойчивость, разумность, совестливость, некоторая склонность к морализаторству, развитые чувства долга и ответственности, осознанное соблюдение моральных правил и норм, настойчивость в достижении цели. Госслужащие проявляют тенденцию к сильному контролю своих эмоций и общего поведения. Они социально внимательны и тщательны, проявляют самоуважение, заботу о социальной репутации. При этом выражены собранность, энергичность и напряженность, повышенная мотивация и беспокойство, взвинченность, раздражительность как результат фрустрированности. Отмечается некоторая консервативность, уважение к принципам, терпимость к традиционным трудностям.
Развитивать профессионально важные качества государственных служащих можно как в практической повседневной деятельности, так и в рамках специальных целевых развивающих программ.
В основу ведущих методов активного совершенствования профессионально важных качеств могут быть положены психотренинговые упражнения и дискуссия, различные способы саморегуляции и др.
На тренингах отрабатываются особые приемы в игровой форме, на основе моделирования различных ситуаций, иногда искусственных, где, однако концентрируются направленность на определенные навыки и умения.
Моделирование – исследование объектов познания (процессов, явлений) на их моделях. Модель применительно к игре – это мысленный, условный образ в виде описания, схемы, плана, графика, объекта, процесса или явления. Для развития социально-перцептивных навыков можно использовать различные игровые методы для стимулирования творческого мышления, например метод анализа ситуаций, включающий: метод традиционного, классического анализа ситуаций (конкретных и случайных), метод кейсов, инцидентов, разыгрывания ситуаций в ролях и др.
Метод психологического видеотренинга. Психологический видеотренинг представляет собой игровое занятие. Слушатели разыгрывают между собой ситуации, возникающие при деловом общении. Все это снимается видеокамерой, а затем под руководством психолога и специалиста по профилю занятий просматривается с разбором поведения участников.
Метод имитационных игр. В этих играх имитируются некоторые механизмы, определяющие поведение людей и их взаимодействие. Учебная цель игры – обучение навыкам формирования положительного имиджа.
Метод деловых игр. В деловой игре синтезируются признаки и основные характеристики методов анализа ситуаций и ролевых игр. Деловые игры могут иметь разную целевую направленность.
Целесообразно для проведения тренинга собирать людей, не знакомых друг с другом.

Заключение
В данной дипломной работе проведено изучение профессионально важных качеств личности государственных служащих.
В теоретической части работы проведен анализ литературных источников по теме исследования. В ходе работы охарактеризованы основные подходы к проблеме соответствия индивидуальных особенностей личности требованиям профессии, рассмотрены подходы к определению профессионально важных качеств личности, раскрыта специфика государственной службы как профессиональной деятельности, выделены научно-практические подходы к выделению профессионально-значимых качеств личности государственных служащих.
Методическая часть работы представляет собой описание эмпирической базы исследования и методик, которые выбраны для проведения исследования в рамках данной дипломной работы.
Практическая часть работы представляет собой описание проведенного опытно-экспериментального исследования профессионально важных качеств личности государственных служащих. Проанализированы полученные в собственном исследовании данные, сделаны выводы.
Эмпирическую базу исследования составили 30 государственными служащими среднего звена: главные и ведущие специалисты администрации Ленинградской области в возрасте от 23 до 44 лет
В результате проведенного исследования подтвердилась гипотеза о том, что существует ряд профессионально значимых качеств личности государственного служащего, способствующих эффективности исполнения служебных обязанностей. Такими качествами являются: развитые социальная сензитивность и социальная перцепция, интернальность в области производственных и межличностных отношений, самостоятельность, эмоциональная устойчивость. При этом успешной профессиональной деятельности государственного служащего препятствуют такие социально-психологические характеристики личности как: экстернальность, низкий уровень социального интеллекта, повышенная тревожность, авторитарность.
Все полученные данные согласуются с теоретическими положениями о том, что государственная служба в виду своей специфичности предполагает наличие ряда личностных качеств, которые способствуют успешному выполнению служебных обязанностей, позволяют находится человеку на своем месте.
Полученный результат может иметь практическое значение для организационной психологии в органах государственной власти. Чтобы муниципальные, государственные органы власти могли не только оптимально работать в ситуации столь быстрых перемен, но и эффективно влиять на эти перемены, необходимо большее внимание уделять такому важному внутреннему ресурсу организации, как человеческий потенциал.
Список использованной литературы
Акмеология / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2006.
Актуализация потребности в личностно-профессиональном развитии государственных служащих. / Под общ. ред. А.А.Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2001.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПБ: Питер, 2003.
Атаманчук Г.В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика. – М.: РАГС, 2003.
Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал.— Том 5. —1984. - №3. - С. 152-162.
Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. - Диагностика профессионально важных качеств. – СПб: Питер, 2007.
Белолипецкий В.К. Профессионализм и профессиональная культура в системе государственной службы. // Политико-административная элита и государственная служба в системе властных отношений. Выпуск 2, Ростов-на-Дону, 1996.
Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. – М.: Per Se, 2001.
Бояркин М.Ю. Ценностно-мотивационная типология личности в сфере государственной службы. Дис. канд. психол. наук. - М.,2008.
Гончаров Ю.Н. Личностные особенности профессионального развития государственных служащих: 19.00.13: Дис. ... канд. психол. наук: - М., 1997.
Государственная служба России: анализ становления, развития и кадрового обеспечения. М.: РАГС, 2002.
Гусева Г.А. Формирование ценностных ориентаций государственных служащих: Дис. . кандидата психол. наук. Москва, 1999.
Деркач А.А. Чиновник: от винтика – к творцу // Общественно-политическая газета / http://www.prezidentpress.ru/news
Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Психологические характеристики государственных служащих и их личностно-профессиональное развитие. Конспект лекции по курсу «Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы». М. 1995.
Елина И.Е., Елин А.В. Место и роль категории качества в пространстве профессиональной деятельности государственных служащих. // Регион: к новому качеству управления. - М.: Луч, 2000.
Ерина Н.А. Психологические особенности профессионального менталитета государственных служащих: Дис. канд. психол. наук. - М.,1997
Журавлев А.Л. Социальная психология. – М.: Пер СЭ, 2002.
Закон Российской Федерации «Об основах государственной службы Российской Федерации». - // Российская газета, 1995. 3 авг.
Запорожец Е.А. Коммуникативная компетенция государственных служащих: структура, содержание, условия формирования // Научный вестник Уральской Академии государственной службы. Выпуск № 3 (8) сентябрь 2009г. - Социология государственной и муниципальной службы.
Игнатов В.Г., Понеделков А.В. Государственная служба: теория и организация. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
Инструменты развития бизнеса: тренинг и консалтинг / Сост. Л. Кроль, Е. Пуртова. - М.: Независимая фирма «Класс», 2001
Кадровый потенциал государственной службы: оценка и аттестация / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: РАГС, 2005.
Карандашев В.Н. Методологические аспекты использования методики Ш. Шварца для изучения ценностей личности и культуры. – СПб: Речь, 2004.
Ковшуро О.В. Рефлексивные и социально-психологические особенности самореализации государственных служащих. 19.00.13: Дис. ... канд. психол. наук: - М., 2002.
Козиевская Е.В. Профессиональная самооценка в развитии мотивации достижения государственных служащих. Дисс.канд.псх.н. – М., 1998.
Конецкая В.П. Социология коммуникации. - М.: Междунар. ун-т бизнеса и управления, 1997.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // www.president.kremlin.ru
Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания. - М.: МЭИ. 1985
Лотова И.П. Профессиональная карьера госслужащих: вариативный подход // Человек и труд №10,2003
Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
Михайлова Е.С. Методика исследования социального интеллекта. Адаптация теста Дж. Гилфорда и М. Салливана. Руководство по использованию. - СПб.: ИМАТОН, 1996.
Михеев С. С. Акмеологические факторы, обеспечивающие эффективное развитие управленческой компетентности госслужащих // Акмеология и психология профессиональной деятельности, № 10-06-1213в
Могилевкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13: М., 1998.
Новоселов Ю.В. Исследованиях особенностей мотивационно-смысловой сферы кадров государственной службы Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : М., 1996.
Новосельская И.Б. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности государственных служащих и их профессионально важных качеств: Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : М., 2000.
Общая теория статистики: Учебник / Под ред. Р.А. Шмойловой. - М.: Финансы и статистика, 2002.
Огнев А.С. Акмеологические основы профессионального становления государственных служащих: Дис. … д-ра психол. наук: 19.00.13. - М., 1999.
Паирель С.В. Личностные особенности государственных служащих на разных этапах профессиональной социализации Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 М., 1997.
Панарин И.А. Социально-психологические свойства личности государственных служащих как основа совершенствования кадровой работы : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 : Москва, 2002.
Панькова А.Г. Проблема построения модели государственного, муниципального служащего // Чиновник. Информационно-аналитический вестник Уральской государственной Академии госслужбы, 2008.
Пособие по применению личностного опросника Р. Кеттелла 16PF. – Ярославль: Научно-производственный центр «Психодиагностика», 2000.
Психология / под ред. Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2009.
Психология труда. / Под ред. А.В. Карпова. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Психология труда / Под ред. Е.А.Климова. – М.: Академия, 2004.
Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. - С-Пб.: Речь, 2003.
Таболова Е.М. Психолого-акмеологические факторы устойчивости профессиональной деятельности госслужащих. - Дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. - М., 1997.
Тимофеев Ю.П. Профессиональное общение и его развитие с помощью видеотренинга: Дис… доктора псих. наук. - М., 1996.
Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2005.
Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М., 1998.
Черепанов В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982.
Шухостанов М. А. Акмеологические особенности управленческих способностей личности руководителя : Дисс. … канд. психол. наук. М. : РАГС, 2006.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Данные
№ испытуемого группа пол Возраст Стаж Должность Субтест 1 Субтест 2 Субтест 3 Субтест 4 Композитная оценка Ид – достижений Ин – неудач Ис – в семейн. отнош. Ип – в производств. отнош. Им – в области межличн. отнош. Из – в отнош. здоровья и болезни Ио – общей интернальности 1 1 ж 25 1,5 вед. спец. 9 9 9 7 34 4 3 4 3 4 5 4 2 1 ж 23 2 вед. спец. 7 7 10 7 31 5 5 3 2 4 7 4 3 1 ж 25 1,6 вед. спец. 9 8 7 9 33 7 6 2 4 5 6 5 4 1 ж 24 1,7 вед. спец. 8 7 8 8 31 6 5 3 3 3 4 4 5 1 ж 28 2,7 вед. спец. 9 6 8 8 31 5 4 4 5 2 5 4 6 1 ж 28 2,6 гл. спец. 8 11 8 9 36 4 4 3 7 6 6 5 7 1 ж 26 1,5 вед. спец. 9 9 10 8 36 8 6 4 3 5 5 5 8 1 ж 23 1 вед. спец. 11 8 8 8 35 7 7 6 5 4 6 5 9 1 ж 31 2,7 гл. спец. 9 10 9 10 38 3 4 5 8 5 5 5 10 1 ж 24 1 вед. спец. 7 9 8 7 31 5 6 4 4 3 7 5 11 1 ж 25 3 вед. спец. 9 9 11 8 37 6 5 6 5 2 5 5 12 1 м 25 2,5 гл. спец. 9 11 10 9 39 7 5 3 8 4 6 6 13 1 м 24 1,5 вед. спец. 8 10 9 9 36 5 5 5 4 3 4 4 14 1 м 24 1,2 вед. спец. 10 11 8 10 39 7 6 4 3 5 5 5 15 1 м 26 2,2 вед. спец. 8 10 8 9 35 6 6 2 4 4 7 5 16 2 ж 35 8,4 гл. спец. 9 8 9 9 35 5 4 5 6 3 6 5 17 2 ж 37 9,1 гл. спец. 11 11 12 13 47 6 5 6 5 4 5 5 18 2 ж 38 9,5 гл. спец. 9 11 14 9 43 5 5 4 7 3 6 5 19 2 ж 36 8 гл. спец. 11 12 13 9 45 4 5 5 6 5 7 5 20 2 ж 42 9 гл. спец. 10 9 11 11 41 5 7 7 8 4 6 6 21 2 ж 41 9,5 гл. спец. 12 11 10 10 43 6 6 4 6 5 5 5 22 2 ж 44 9 гл. спец. 10 9 9 12 40 5 5 7 5 4 6 5 23 2 ж 34 8 вед. спец. 13 10 10 11 44 7 6 5 7 6 3 5 24 2 ж 35 8,5 вед. спец. 12 10 11 10 43 5 5 7 9 6 6 6 25 2 ж 37 9 гл. спец. 14 12 12 11 49 4 5 5 6 5 7 5 26 2 ж 34 8 гл. спец. 10 12 10 11 43 3 4 8 7 7 5 6 27 2 м 35 8 гл. спец. 10 14 9 10 43 6 6 5 6 5 6 6 28 2 м 36 8,5 гл. спец. 11 11 8 11 41 5 5 4 7 5 8 6 29 2 м 35 8 гл. спец. 9 10 9 13 41 4 5 5 6 6 6 5 30 2 м 37 8,5 гл. спец. 10 10 10 11 41 6 6 6 6 5 7 6 Данные (продолжение)
№ испытуемого НКонформность НТрадиции НДоброта НУниверсализм НСамостоятельность НСтимуляция НГедонизм НДостижения Н Власть Н Безопасность П-Конформность П-Традиции П-Доброта П-Универсализм П-Самостоятельность П-Стимуляция П-Гедонизм П-Достижения П Власть П Безопасность 1 0,5 1,6 3,4 1,1 3,0 1,0 2,7 4,3 3,0 4,6 2,5 2,0 3,0 2,7 4,0 3,0 2,7 4,3 2,7 2,8 2 1,0 2,4 1,8 1,8 2,2 2,3 4,0 6,3 2,3 4,0 3,0 1,5 4,3 2,2 3,0 2,7 3,3 4,0 2,7 2,0 3 2,0 0,4 4,0 2,1 2,0 2,3 3,3 2,0 4,8 3,0 2,3 3,0 3,8 1,7 2,0 1,3 4,7 1,3 1,7 4,4 4 2,8 3,0 3,0 2,3 2,8 1,0 2,0 3,5 2,3 5,0 3,5 4,3 2,5 2,2 2,5 2,0 3,7 3,3 2,0 3,0 5 0,5 0,4 3,2 2,3 3,4 2,0 3,0 3,5 4,5 3,0 2,5 1,0 2,3 4,0 2,3 2,3 2,3 3,3 3,7 4,0 6 2,3 0,0 2,0 3,3 2,6 1,3 2,7 4,0 5,3 1,8 4,5 2,3 3,5 2,3 2,5 2,7 3,0 3,3 2,0 3,0 7 2,0 2,8 1,6 1,4 3,8 2,0 1,3 5,5 4,5 2,4 3,8 2,8 2,3 3,2 2,3 1,7 1,3 3,5 2,7 3,2 8 1,8 2,2 2,6 1,3 4,2 1,7 3,0 3,8 3,0 2,6 3,0 1,8 3,5 2,0 2,8 3,3 3,7 3,3 1,7 4,4 9 2,3 1,0 2,0 3,1 3,2 2,7 2,3 3,0 3,3 3,2 3,5 2,3 2,5 3,0 2,0 3,7 3,0 3,0 2,7 3,4 10 3,0 3,2 1,8 1,4 4,0 3,0 2,0 3,3 3,3 2,0 4,5 1,3 3,0 2,3 2,8 4,3 3,0 2,5 2,3 3,0 11 1,3 1,4 2,4 1,8 3,0 3,0 2,3 3,5 3,8 2,8 4,0 2,8 3,3 3,3 2,3 3,0 3,7 2,8 2,3 3,0 12 2,5 1,8 0,8 3,3 1,2 2,7 2,0 5,0 3,5 3,2 2,8 2,3 3,5 2,8 1,0 2,7 4,3 3,8 3,0 3,8 13 4,3 0,4 2,2 2,3 1,6 1,7 0,7 5,5 5,8 2,2 3,5 4,8 3,0 2,3 2,3 1,7 3,3 4,0 3,7 2,4 14 2,0 0,8 1,6 3,0 0,8 0,3 0,7 6,8 5,0 5,2 3,8 4,5 2,8 3,0 2,8 1,3 2,7 3,3 3,0 3,2 15 1,8 1,4 2,0 1,8 2,0 2,0 1,0 4,8 4,3 3,2 4,0 2,5 2,3 2,8 1,8 2,0 2,3 2,8 3,3 4,6 16 1,3 1,2 2,8 2,4 2,6 1,3 3,0 3,8 5,0 3,6 3,3 3,5 2,5 3,7 2,5 2,3 3,0 4,0 2,7 4,0 17 2,0 1,8 3,0 2,6 3,0 0,7 0,3 3,3 2,5 3,6 2,0 3,0 3,0 4,2 2,0 2,7 2,0 4,3 4,7 2,8 18 2,5 2,4 3,2 2,4 1,8 1,0 2,0 2,8 2,8 4,4 3,0 2,5 4,0 3,8 3,5 4,0 2,7 4,5 4,3 2,0 19 2,8 2,2 2,0 2,1 2,0 1,0 1,7 2,5 2,5 4,2 4,3 3,0 3,8 2,8 1,5 2,3 3,3 3,5 2,7 3,0 20 1,8 3,0 3,8 3,4 1,2 0,7 1,0 4,3 2,8 3,0 3,8 2,3 4,3 2,7 2,5 3,0 2,0 4,5 2,7 3,6 21 2,0 2,6 4,2 2,8 1,4 1,3 0,7 4,5 1,8 2,2 4,0 3,5 2,5 2,8 2,8 2,7 3,0 2,8 2,7 2,8 22 2,3 2,8 2,4 2,3 2,6 1,0 1,0 3,5 3,8 2,8 3,8 3,0 2,8 2,7 3,0 3,7 2,7 3,8 4,3 2,0 23 3,5 2,4 2,2 2,9 1,6 1,3 1,7 3,8 5,0 3,6 4,5 2,8 2,8 2,7 3,0 3,0 2,0 3,0 3,3 2,6 24 1,8 1,6 3,0 2,4 2,0 0,7 1,3 4,3 4,3 3,2 3,0 2,5 2,3 3,5 2,8 2,7 2,7 3,8 1,7 2,4 25 2,3 2,0 3,4 3,0 2,2 2,0 1,0 3,3 2,5 3,6 2,3 2,0 3,8 2,3 4,5 2,3 2,3 4,3 3,0 3,2 26 1,8 3,0 4,2 1,5 1,6 0,7 1,7 4,5 3,5 3,2 3,0 2,3 4,0 3,5 3,0 1,7 3,0 3,8 3,7 2,2 27 2,3 1,6 2,0 2,6 2,4 2,0 1,3 3,8 2,8 2,8 4,3 2,5 3,8 2,0 3,8 2,0 3,0 4,5 3,0 3,0 28 3,0 0,4 1,0 3,0 3,4 0,7 0,7 5,0 4,3 3,4 4,0 2,3 2,8 1,8 4,3 2,7 2,3 4,0 5,0 2,8 29 2,0 1,0 2,4 1,8 2,2 1,3 0,3 4,8 6,0 3,6 3,0 2,8 3,5 2,5 3,5 2,0 3,0 4,3 3,7 2,6 30 2,3 0,6 1,8 2,4 3,2 1,0 0,3 5,3 4,8 4,0 2,5 2,3 2,5 3,0 3,0 2,3 2,3 4,5 4,7 2,4
Данные (продолжение)
№ испытуемого А В С Е F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 F1 F2 F3 F4 1 6 9 7 5 5 7 5 4 6 5 6 7 7 8 9 7 6 8 7 6 2 7 10 5 8 7 9 7 2 8 7 8 5 6 6 7 8 4 6 3 7 3 9 8 9 6 6 5 6 6 7 6 7 8 9 7 6 6 7 7 5 5 4 5 9 7 7 3 6 8 4 4 4 5 6 4 4 8 9 3 5 6 4 5 6 7 6 9 4 10 6 3 9 6 7 7 5 5 5 7 8 2 4 6 6 7 8 8 3 7 7 7 7 5 10 6 8 8 4 10 8 5 9 9 5 7 10 10 7 10 9 9 8 5 10 4 9 4 4 8 8 9 6 7 5 8 8 8 7 6 6 7 8 4 8 7 7 4 6 8 10 7 10 4 5 8 4 9 9 7 7 8 8 7 3 8 6 3 8 7 6 7 9 6 9 3 6 3 10 5 6 8 9 4 9 9 4 9 2 7 5 7 6 8 8 4 6 7 8 11 8 8 5 5 5 8 8 6 7 7 10 6 6 8 6 9 7 7 4 6 12 7 6 6 6 8 9 7 5 4 6 8 8 4 9 8 6 6 5 6 7 13 6 7 4 8 5 6 8 3 8 5 9 6 7 7 9 10 8 4 8 5 14 5 9 9 10 7 9 5 5 6 8 7 5 5 9 10 5 5 9 5 8 15 9 8 7 6 2 7 6 6 7 6 8 7 4 7 10 8 6 3 6 6 16 7 7 6 8 6 9 4 4 9 4 6 4 3 6 8 9 7 8 7 7 17 7 10 5 4 5 7 7 5 7 7 7 5 4 8 9 9 4 7 4 5 18 7 7 8 3 4 8 5 7 8 6 5 6 5 4 7 9 8 7 11 6 19 6 8 5 7 7 9 6 5 10 8 8 5 7 10 6 6 6 7 7 4 20 5 10 9 6 6 10 8 4 5 3 7 6 6 7 8 9 7 7 8 7 21 8 8 10 8 8 8 6 6 7 10 9 7 2 6 7 7 8 8 6 6 22 7 6 7 6 5 7 3 3 6 3 6 6 3 9 9 9 5 6 9 5 23 8 7 6 5 6 9 8 6 8 7 8 5 5 8 10 8 6 5 7 8 24 9 9 9 9 7 8 6 6 5 6 5 6 1 9 7 10 7 9 6 9 25 10 8 8 6 5 9 7 5 9 5 10 7 4 5 9 8 5 8 8 5 26 5 8 9 5 9 7 8 4 7 9 6 6 5 7 8 7 6 7 9 4 27 7 10 7 7 3 9 6 6 8 4 8 8 4 6 9 9 8 6 7 7 28 6 7 5 8 7 10 7 5 6 3 9 6 3 8 10 8 7 8 10 10 29 9 8 9 10 5 8 6 6 7 10 10 5 2 7 8 10 6 7 5 8 30 7 8 7 6 6 9 5 3 8 6 8 7 4 9 9 9 8 5 11 9
Психология / под ред. Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2009, с. 398.
Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2005. – С.239.
Психология труда / Под ред. Е.А.Климова. – М.: Академия, 2004. – С.41.
Психология труда / Под ред. Е.А.Климова. – М.: Академия, 2004. – С.42.
Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2005. – с.239.
Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания. М.: МЭИ. 1985
Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // www.president.kremlin.ru
Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2005. – С. 240.
Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996. – С. 31.
Психология / под ред. Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2009, с. 401
Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982
Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. - Диагностика профессионально важных качеств. – СПб: Питер, 2007, с. 17.
Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. – М.: Per Se, 2001. – С. 222.
Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2005. – С. 246.
Черепанов В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – С. 77.
Психология труда. / Под ред. А.В. Карпова. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003
Психология труда / Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос-Пресс, 2005. - С. 191.
Психология труда / Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос-Пресс, 2005. – С. 192.
Акмеология / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2006. – С. 299-300.
Психология труда / Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос-Пресс, 2005. – С. 195.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПБ: Питер, 2003
Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. – М.: Per Se, 2001. – С. 151.
Запорожец Е.А. Коммуникативная компетенция государственных служащих: структура, содержание, условия формирования // Научный вестник Уральской Академии государственной службы. Выпуск №3 (8) сентябрь 2009г. - Социология государственной и муниципальной службы
Конецкая В.П. Социология коммуникации. - М.: Междунар. ун-т бизнеса и управления, 1997
Инструменты развития бизнеса: тренинг и консалтинг / Сост. Л. Кроль, Е. Пуртова. - М.: Независимая фирма «Класс», 2001
Конецкая В.П. Социология коммуникации. - М.: Междунар. ун-т бизнеса и управления, 1997.
Тимофеев Ю.П. Профессиональное общение и его развитие с помощью видеотренинга: Дис… доктора псих. наук. - М., 1996, с. 24.
Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. - С-Пб.: Речь, 2003.
Журавлев А.Л. Социальная психология. – М.: Пер СЭ, 2002.
Закон Российской Федерации «Об основах государственной службы Российской Федерации». - // Российская газета, 1995. 3 авг
Атаманчук Г.В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика. – М.: РАГС, 2003.
Закон Российской Федерации «Об основах государственной службы Российской Федерации». - // Российская газета, 1995. 3 авг
Игнатов В.Г., Понеделков А.В. Государственная служба: теория и организация. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003, с. 24
Огнев А.С. Акмеологические основы профессионального становления государственных служащих: Дис. … д-ра психол. наук: 19.00.13. - М., 1999
Елина И.Е., Елин А.В. Место и роль категории качества в пространстве профессиональной деятельности государственных служащих. // Регион: к новому качеству управления. - М.: Луч, 2000.
Черепанов В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – С. 511.
Черепанов В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – С. 512.
Государственная служба России: анализ становления, развития и кадрового обеспечения. М.: РАГС, 2002. - С. 108.
Деркач А.А. Чиновник: от винтика – к творцу // Общественно-политическая газета / http://www.prezidentpress.ru/news
Актуализация потребности в личностно-профессиональном развитии государственных служащих. / Под общ. ред. А.А.Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2001
Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Психологические характеристики государственных служащих и их личностно-профессиональное развитие. Конспект лекции по курсу «Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы». М. 1995
Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М., 1998. – С. 186.
Кадровый потенциал государственной службы: оценка и аттестация / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: РАГС, 2005. - С. 52.
Могилевкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13: М., 1998
Игнатов В.Г., Понеделков А.В. Государственная служба: теория и организация. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003
Черепанов В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – С. 432-437.
Запорожец Е.А. Коммуникативная компетенция государственных служащих: структура, содержание, условия формирования // Научный вестник Уральской Академии государственной службы. Выпуск №3 (8) сентябрь 2009 г. - Социология государственной и муниципальной службы.
там же
Актуализация потребности в личностно-профессиональном развитии государственных служащих. / Под общ. ред. А.А.Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2001
Лотова И.П. Профессиональная карьера госслужащих: вариативный подход // Человек и труд №10,2003
там же
Новосельская И. Б. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности государственных служащих и их профессионально важных качеств : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : Москва, 2000.
Новоселов Ю.В. Исследованиях особенностей мотивационно-смысловой сферы кадров государственной службы Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : М., 1996
Гусева Г.А. Формирование ценностных ориентаций государственных служащих: Дис. . кандидата психол. наук. Москва, 1999; Бояркин М.Ю. Ценностно-мотивационная типология личности в сфере государственной службы. Дис. канд. психол. наук. - М.,2008
Белолипецкий В.К. Профессионализм и профессиональная культура в системе государственной службы. // Политико-административная элита и государственная служба в системе властных отношений. Выпуск 2, Ростов-на-Дону, 1996.
Ковшуро О.В. Рефлексивные и социально-психологические особенности самореализации государственных служащих. 19.00.13: Дис. ... канд. психол. наук: - М., 2002.
Панькова А.Г. Проблема построения модели государственного, муниципального служащего // Чиновник. Информационно-аналитический вестник Уральской государственной Академии госслужбы, 2008
Черепанов В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – С. 78.
Михеев С. С. Акмеологические факторы, обеспечивающие эффективное развитие управленческой компетентности госслужащих // Акмеология и психология профессиональной деятельности, № 10-06
Елина И.Е., Елин А.В. Место и роль категории качества в пространстве профессиональной деятельности государственных служащих. // Регион: к новому качеству управления. - М.: Луч, 2000
Гончаров Ю.Н. Личностные особенности профессионального развития государственных служащих: 19.00.13: Дис. ... канд. психол. наук: - М., 1997.
Деркач А.А. Чиновник: от винтика – к творцу // Общественно-политическая газета / http://www.prezidentpress.ru/news
Новосельская И.Б. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности государственных служащих и их профессионально важных качеств: Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : М., 2000
Михайлова Е.С. Методика исследования социального интеллекта. Адаптация теста Дж. Гилфорда и М. Салливана. Руководство по использованию. - СПб.: ИМАТОН, 1996
Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал.— Том 5. —1984. - №3. - С. 152-162
Карандашев В.Н. Методологические аспекты использования методики Ш. Шварца для изучения ценностей личности и культуры. – СПб: Речь, 2004.
Пособие по применению личностного опросника Р. Кеттелла 16PF - Ярославль: Научно-производственный центр «Психодиагностика», 2000
Общая теория статистики: Учебник / Под ред. Р.А. Шмойловой. - М.: Финансы и статистика, 2002, с. 272
7
0,45
П Самост
0,53
Н Достиж
-0,38
-0,39
0,41
0,39
П Стимуляц
-0,4
0,37
0,36
Н Конф
0,41
-0,39
0,37
0,36
-0,4
0,48
0,37
-0,42
0,43
0,42
0,43
0,4
-0,36
0,38
0,4
0,41
0,46
0,46
-0,43
-0,4
0,39
0,38
N
-0,36
-0,41
-0,38
0,37
-0,42
-0,38
-0,36
-0,46
0,37
0,48
0,57
0,39
0,41
0,62
0,41
0,39
0,45
0,52
0,44
0,42
-0,4
П Доброта
0,45
0,55
-0,39
-0,51
-0,46
0,41
-0,45
0,42
0,37
0,41
0,44
0,4
0,45
0,41
0,54
0,39
0,36
0,38
-0,41
-0,47
-0,45
-0,39
-0,51
0,6
0,53
0,38
0,48
0,45
0,52
0,55
0,52
0,48
ИМ
-0,36
-0,59
0,48
0,68
0,61
0,51
0,67
-0,36
ИО
-0,36
-0,43
-0,37
0,53
0,54
0,48
0,56
0,39
-0,6
-0,72
-0,52
-0,42
Композитная оценка
Е
А
F4

Список литературы [ всего 52]