Вход

Разработка панно в технике "Вышивка крестом"

Дипломная работа*
Код 148378
Дата создания 2008
Страниц 90
Источников 32
Мы сможем обработать ваш заказ 22 октября в 8:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 070руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЫШИВКЕ________________________________8
1.1 История вышивки
1.2 Виды вышивки крестом
1.3 Выводы к первому разделу
2 ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПАННО
2.1 Подготовка к вышивке
2.1.1 Принципы выбора рисунка ________________________________22
2.1.2 Выбор рисунка для изготовления панно_____________________24
2.1.3 Теория цвета
2.2 Подготовка материалов и оборудования
2.2.1 Выбор приёма для перевода рисунка на ткань и изменение размера_
рисунка__________________________________________________32
2.2.2 Подготовка рабочего места и правила трудау__________________35
2.3 Технология вышивки крестом
2.3.1 Закрепление нитки на ткани
2.3.2 Обработка вышитых изделий
2.3.3 Оформление готового изделия
2.4 Техника безопасности
2.5 Выводы ко второму разделу
3 ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СТОИМОСТИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
ПАННО
3.1 Планирование издержек производства и цены
3.2 Себестоимость продукции
3.3 Расчёт себестоимости панно "Мост в Петербурге"
3.4 Выводы к третьему разделу
4 МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ ПО ВЫШИВКЕ КРЕСТОМ __________________________50
4.1 Сущность творческих спобностей
4.1.1 Психолого-педагогические особенности школьников в
подростковом возрасте__53
4.1.2 Условия и пути развития творческих способностей школьников подросткового возраста
4.1.3 Методы развития творческих способностей школьников на занятиях
по вышивке крестом
4.2 Разработка плана и проведение урока по вышивке крестом
4.2.1 Подготовка урока
4.2.2 Проведение занятий
4.2.3 Разработка урока на тему "Вышивка крестом панно"
4.3 Выводы к четвёртому разделу
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список_________________________________________71
Приложения_____________________________________________________74

Фрагмент работы для ознакомления

Решение изготовить данный предмет должно быть оправдано целесообразностью его практического применения.
Выбор практических работ зависит от степени подготовленности учащихся. Работы выбираются с учётом желания и таким образом, чтобы они были посильны, соответствовали возрасту и развитию школьников. Учащиеся часто выполняют работы общественно полезного значения: оформляют вышивкой костюмы для художественной самодеятельности, помогают изготовлять учебные пособия, стенды, оформляют школьные выставки, участвуют в оформлении школы и т.д.
Разработка урока на тему «Вышивка крестом панно»
Тема: «Вышивка крестом панно «На мосту».
Модуль: «Картина»
Раздел: «Предмет украшения интерьера».
Дидактическое обоснование.
Цели обучения:
– способствовать формированию и развитию умений и навыков вышивки панно;
– формирование представлений об особенностях цветовой и детальной композиции по заданной тематике;
– формирование понимания особенностей выполнения вышитого полотна в зависимости от цвета ткани, её толщины и фактуры;
Цели развития
– способствовать развитию речи;
– способствовать овладению основными способами мыследеятельности (анализ, абстрагирование и т.п.);
– развивать сенсорную и двигательную сферы, познавательный интерес;
Цели воспитания
– способствовать формированию нравственных, экологических, патриотических сторон личности учащихся, воспитывать уважение к общечеловеческим ценностям.
Методическое оснащение: периодика, тематические подборки.
Материально-техническая база: компьютер, слайды.
Дидактическое оснащение: учебники, тетради, сборники заданий, дополнительная литература, технологические и информационные карты, образцы, тексты.
Тип урока – комбинированный.
Ход урока
Организационный момент:
приветствие;
проверка явки.
заполнение журнала;
проверка готовности учащихся (для изготовления панно дети должны были подготовить лоскуты плотной ткани, не подверженной сильному осыпанию, средства для выкраивания (мелки, маркеры, ножницы), средства для вышивания, для перевода рисунка на другой носитель (бумага, копирка, карандаш, цветные ручки и фломастеры), подборку орнаментов);
настрой учащихся на работу;
доведение до учащихся плана урока.
Проверка заданий.
Беседа: Это давняя традиция – украшение своего жилища
произведениями искусства, поздравление с праздником и вручение подарков также является традицией любого народа. Особенно ценится подарок, выполненный лично дарителем. Поэтому вышитое панно будет прекрасным подарком человеку любого возраста и независимо от того насколько этот человек вам близок. Подарок в виде этого вышитого панно, говорит о том, что вы этого человека очень уважаете и высоко цените.
Вопросы по теме, закрепление знаний.
Примеры вопросов по теме:
- Какие традиции связанные с вышивкой есть в нашей культуре?
- Почему вещи, подарки, выполненные самими более ценны, чем купленный подарок?
- Какие домашние предметы можно украсить вышивкой?
- Как можно оформить панно?
- Как можно выбрать тему вышивки?
Физкультминутка.
6. Практическая работа.
Технологические операции:
- Определить размеры панно.
- Выкроить ткань или приготовить готовый отрез.
- Подобрать рисунок.
- Начать вышивку.
7. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
8. Уборка рабочего места.
9. Подведение итогов урока:
- о достижении цели, анализ и самоанализ результатов;
- о теме следующего урока;
- задание учащимся на дом.
План-конспект урока на тему «Вышивка панно крестом». Занятие №1» см. Приложение В.
4.3 Выводы к четвёртому разделу
На уроках по вышивке перед учителем стоит много целей, например, сформировать и воспитать у учащихся художественный вкус, аккуратность и точность, а также развивать трудолюбие и мыслительную деятельность. Предмет быта, одежда должны быть не только удобными и практичными, но и должны способствовать воспитанию эстетического, художественного вкуса. Декоративно-прикладное искусство и, в частности, вышитые панно в полной мере способствует этому.
В ходе урока решаются следующие цели: закрепить навыки работы с ножницами и иглами, умения выполнять простые ручные швы, выполнять выкройки по заданным меркам, планировать работу, экономить материал; развивать зрительную и моторную координацию в системе “глаз – рука”, конструкторские умения; воспитывать культуру труда.
Для активизации учащихся на уроке необходимо расширять их общий кругозор, развивать у них познавательные компоненты трудовой деятельности: умения действовать по плану, организованно и аккуратно контролировать свои действия, правильно и целесообразно применять ранее усвоенные знания, навыки и умения. Необходимо уделять большое внимание формированию в учащихся трудолюбия, самостоятельности, и других. важных качеств.
Уроки по вышивке развивают творческие способности детей через задания на уроках, развивают у детей художественный вкус, пространственное мышление, воспитывают интерес и любовь к искусству.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Во все времена народ в своем искусстве: в песнях и сказках, былинах и праздниках, в танцах и предметах быта, выражал в художественной форме свое отношение к жизни, природе. Самобытность культуры любого народа раскрывается именно в этом. Русское народное искусство является частью многогранной духовной жизни народа, оно является фундаментом, на котором построена вся русская национальная культура.
В творчестве народа доходит до потомков живой голос истории, голос культуры предшествующих поколений. Благодаря предметам искусства постигается история нашей национальной культуры.
Практика показывает, что на каждом этапе урока прикладного труда возможно и необходимо использовать задания различной трудности и объема. Это позволит педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей школьников.
Работа по вышивке достигнет нужной цели только при условии связи с работой по развитию художественного вкуса детей, их наблюдательности, умения видеть в окружающей жизни красивые вещи, нарядные узоры, украшения зданий, сочетание цветов, как в предметах искусства, так и в природе. Для этого необходимо привлекать внимание детей к таким предметам, как расписная посуда, ткани, ковры, народные вышивки и пр. В каждой местности есть свои особенности, своя неповторимая красота природы, свои художественные промыслы.
Ознакомление детей с богатством родного края в соединении обучения орнаментальному рисунку поможет воспитать чувство красоты и любви к народным художественным ремеслам и родной природе.
Декоративно-прикладное искусство по своему происхождению - искусство народное: народ создает вещи, народ находит им нужную форму и выражение, народ сохраняет найденную в них красоту и все свои достижения передает нам в наследство.
В произведениях декоративно-прикладного искусства мы видим мудрость народа, его характер, уклад жизни. В них вложена душа народа, его чувства и его представления о лучшей жизни.
Сегодня почти в каждом доме есть произведения народных мастеров - гжельские чайники, хохломские миски, полховско-майданские тарарушки, берестяные туеса, тканые полотна.
Они входят в нашу жизнь не как утилитарные предметы, а в первую очередь как художественные произведения, отвечающие нашему эстетическому чувству, становятся украшением как сельского, так и городского жилья. В том и выражается потребность людей в красоте [30, С.3].
Занятия по рукоделию имеют большое воспитательное значение. В процессе работы у детей воспитываются качества, необходимые для их дальнейшей трудовой деятельности: усидчивость, точность в работе, самостоятельность, аккуратность, чувство ответственности и т.д.
Большое воспитательное значение имеют выставки детских работ. Выставки демонстрируют достигнутые успехи, они также являются стимулом к дальнейшей работе. На выставке показывают все работы, как хорошие, так и слабые. Выставки в школах являются как бы отчётом детей и перед родителями, помогают знакомить родителей с успехами детей. Они помогают также поддерживать постоянную связь с родителями, чья помощь необходима в работе.
В работе показана возможность применения традиционного вида рукоделия «Вышивка крестом» в процессе воспитания творческих способностей детей подросткового возраста.
Комплекс мер и методов, позволяет вовлечь молодёжь в процесс освоения народной культуры через постижение многообразия видов традиционного народного ремесла.
Необходимым условием развития творческих способностей является духовность. Истоки её испокон века коренятся в народной культуре, которую рекомендовано осваивать через народные ремёсла, в данном случае, через народную вышивку.
Технология вышивки является экономически доступной, более того, экономически целесообразной (материалы для работы не дороги и доступны для приобретения, материальные затраты являются посильными как для семьи, так и для творческого объединения, можно вышивать остатками шерстяной пряжи, более того, любыми швейными нитками не только по ткани, но и по картону). Предусмотрено развитие способностей детей на разных уровнях освоения народного ремесла (от создания элементарных образцов вышивок, состоящих их нескольких рядов рисунка, до картин, панно, костюмов, исполненных с применением сложного многоцветного узора).
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Адаптация и творчество / Н.Н. Прощенко // Творческая активность личности в образовательном процессе. сб. научно-методических статей – Новосибирск: НИПКиПРО, 2000. – С. 53–60.
Алексеев, П.В., Панин А.В. Философия: учебник / П.В. Алексеев, А.В. Панин – М.: «Проспект», 1997. – 568 с.
Арбузова, Л.В. Современные педагогические технологии в аспекте возможности их применения в системе повышения квалификации / Л.В. Арбузова // Сибирский учитель. – 2006. – №1. – 18-21 с.
Белогуров, А.Ю. Социализация личности в образовательной системе: аксиологический аспект/ А.Ю. Белогуров // Образование и социализация личности в современном обществе: Матер. IV Всеросс. конф. –Красноярск, 2004. – 115–117 с.
Волкова, О.И. Экономика предприятия: учебник/ О.И. Волкова; – М.: ИНФРА, 1997. – 165 с.
Вышивка крестом. – М.: Рипол классик, 2007. – 256 с.
Вышивка по шёлку и бархату. – М.: Издательская фирма Скрижали ,1992. – 65 с.
Глинская, Е. Азбука вышивания./ Е. Глинская. – Ташкент: Мехнат, 1994. – 194 с.
Гоувернер, Т. Вышивка крестом. Райский сад своими руками / Т. Гоувернер. – М.: Контэнт, 2007. – 144 с.
Дробышева, Н.В. Сущностный смысл искусства / Н.В. Дробышева // Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции – Омск, 2003. – 118– 120 с.
Казакова, Е.Н. На что опереться в воспитании подростка / Е.Н. Казакова// Воспитательная работа в школе. – 2005. – №4. – 92–95 с.
Кобец, Е. А. Планирование на предприятии /Е.А. Кобец. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006 – 325 с.
Кругликов, Г.И. Методика обучения учащихся основам профессионального творчества. / Г.И. Кругликов // Автореферат кандидата педагогических наук – Курск, 996. – 23 с.
Литвинец Э.Н. Учитесь вышивать /Э. Н. Литвинец. – М.: Знание, 1991. – 144 с.
Мульги, А.Я. Рукоделие в школе / А.Я. Мульги. – М.: Просвещение, 1974. – 173 с.
Муравьёв, Е.М. Общие основы преподавания технологии/ Е.М. Муравьёв, В.Д. Симоненко, – Брянск; 2000. – 235 с.
Новицкая, М.Ю. Народная культура как базовый компонент современного образования и формирования духовно-нравственной культуры общества // Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). // М.Ю. Новицкая / Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции; – Омск, 2003. – 251– 253 с.
О преподавании учебного предмета «Технология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования // Школа и производство. – 2005. – №1. – С. 2-9.
Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с.
Педагогика. Учебное пособие. Под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Роспедагентство – 602 с.
Проблемы формирования этнокультурной компетенции в современных условиях развивающегося общества / И.Ю.Салова // Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции – Омск: 2003. – С. 269– 270.
Психология одарённости детей и подростков – М.: Академия, 1996.– 416 с.
Самовыражение как основа творческого потенциала личности/ Е.В. Романова// Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции – Омск, 2003. – С. 266– 267.
Сотникова, Н. Вышивка 100 видами крестика / Н. Сотникова. – М.: Эксмо, 2007. – 64 с.
Супрун, А. Почему мы так одеты / А. Супрун, Г. Филановский. – М.: Молодая гвардия, 1990. – 192 с.
 Сухомлинский, В.А.  О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.: Политиздат, 1975. –146 с.
Сычёва, Л.В. Вышивка: ручная, машинная, мережки Л.В. Сычёва // – Челябинск.: Металлургия, 1992. – 144 с.
Фефелова, Л.Н. Если вы любите шить /Л.Н. Фефелова. – Н.: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991 – 312 с.
Шадриков, В.Д. Духовность и творчество Основные современные концепции творчества и одарённости /В.Д. Шадриков – М.: Молодая гвардия, 1997. – 361– 370 с.
Шевчук, Л.В. Дети и народное творчество: Книга для учителей / Л.В. Шевчук. – М., 1985. – 126 с.
Шустова, И. Технология самоопределения старшеклассников – сбор / И. Шустова, Л. Куклина // Воспитательная работа в школе. – 2005. №4. – С. 86– 90.
Энциклопедия моды. – СПб.: Издательство «Литера», 1997.– 416 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А (обязательное)
Виды вышивки крестом
1.Крест косой односторонний выполняется двумя перекрещивающимися стежками. Вышивается в горизонтальном, вертикальном и диагональном направлениях. В старинных народных вышивках косой односторонний крест выполнялся в два приема.
Рисунок А.1
Полукрест, или роспись, — двусторонний шов, состоящий из
тонких линий, образуемых равномерными прямыми (горизонтальными и вертикальными) и косыми (диагональными) стежками. Выполняется в два приема. Сначала слева направо шьют ряд прокладочных стежков, обозначающих контур узора и мелкие детали на внешней и внутренней стороне контура. Один стежок ложится с лица, другой с изнанки. После того как ряд пройден до конца, рабочей ниткой в обратном направлении (справа налево) заполняют промежутки между стежками и вышивают детали узора, расположенные внутри контура. Пунктир на рисунках показывает направление хода стежка с изнанки. В народных вышивках полукрест, один из наиболее древних швов, применяется и как самостоятельный, и как дополнительный в сочетании с другими швами.
Рисунок А.2
На основе шва «роспись» создано много декоративных узоров, выполняемых одним или несколькими цветами ниток Стежками полукреста вышивают обводку отдельных мотивов узора, выполненных другими швами: гладью, выкалыванием, крестиком и др. Разновидности шва «полукрест»: а — чешуйка; б — клетка; в — шашечки; г — кустики; д — птичка
Рисунок А.3
3. Удлиненный крест. Удлиненный косой крест вытянут в высоту (рис. а) или в длину (рис. б), то есть вышивается по прямоугольнику, стороны которого не равны (рис. в). Применяется в декоративных вышивках.
Крест удлиненный: а - в высоту, 6 - в длину, в - узор.
Рисунок А.4
4.Разреженный крест. Крест разреженный (рассыпной) был очень
популярен в вышивках первой четверти нашего столетия. Ажурные узоры, вышитые черными нитками на белом полотне, очень напоминали кружево и назывались «обманка» или «фальшивое кружево».
Рисунок А.5
Крест двухрядный (косой) представляет собой два ряда косых
крестиков, расположенных в шахматном порядке (рис. а). Применяется в оформлении краев изделий (подшивка манжет, салфеток), может дополнять узор в сочетании с другими швами.
Рисунок А.6
Крест прямой состоит из двух взаимно перпендикулярных
стежков. Вышивается в один и два приема. Применяется как самостоятельный или в сочетании с косым крестом
Рисунок А.7
До середины XIX в. вышивали в основном двусторонним
крестиком, одинаковым и с лица, и с изнанки ткани. Он встречается в старинных вышивках и на изделиях, изнанка которых должна выглядеть так же красиво, как лицевая сторона: на рушниках, занавесках, блузках.
Выполнялся двусторонний крестик в четыре хода и в один.
Крест двусторонний в четыре хода. Сначала шьют «пилочку» в два хода слева направо и справа налево (рис. а,б), а затем перекрывают ее стежки перекрестными стежками третьего хода слева направо (рис. в) и заканчивают ряд, перекрывая пропуски с лица и изнанки справа налево (рис. г). Можно заканчивать ряд полустежками.
Рисунок А.8
Крест двусторонний в один прием вышивается каждый отдельно слева направо с помощью дополнительных полустежков.
Начинают работу с середины будущего крестика, закрепляя кончик нитки (1—2), затем прокладывают первый диагональный двусторонний стежок из левого нижнего угла в правый верхний (2—3) и выводят иглу в начале стежка (3—4). Ко второму диагональному Стежку переходят с помощью полустежка из нижнего левого угла в середину крестика (4—5) и выводят иглу в правый нижний угол (5—6). Второй двойной диагональный стежок прокладывают из правого нижнего угла в левый верхний (6—7), а иглу выводят с изнанки в нижний правый угол креста (7—8). Второй крестик и все последующие начинают двойным диагональным стежком слева направо (8—9—10). Затем с помощью полустежка (10—11) и изнаночного полустежка (11 —12) переходят ко второму диагональному стежку (12—13—14) и всем последующим.
Способ этот кропотливый и требует внимания и аккуратности при прокладывании стежков.
Рисунок А.9
Крест двойной, или болгарский выполняется четырьмя
стежками: двумя диагональными и двумя взаимно-перпендикулярными в
один прием. Сначала вышивают косой крест, а затем накладывают сверху
вниз вертикальный и слева направо горизонтальный стежки.
Рисунок А.10
Косичка — разновидность косого креста, является дополнением
к другим счетным швам и маскирует соединительные швы.
Вышивают косичку слева направо равносторонними или удлиненными крестиками. Сначала делают косой крест, а потом из нижнего левого угла прокладывают направо вверх косой стежок на расстоянии в один крест. Иголку прокалывают в верхний правый угол креста и перекрывают крестик длинным стежком (рис. а, б). Набирая на иголку нитки ткани то вверху, то внизу, шьют косичку нужной длины и направления (рис. в—д).
Плетенка выполняется из скрещенных стежков одинаковой длины (рис. е,ж) и применяется как дополнение к другим швам.
Рисунок А.11

ПРИЛОЖЕНИЕ Б (обязательное)
Цветовой круг
Цветовой круг – способ представления непрерывности цветовых переходов.
Сектора круга окрашены в различные цветовые тона, размещённые в порядке расположения спектральных цветов, причём пурпурный цвет связывает
крайние (красный и фиолетовый) цвета.
Рисунок Б1
ПРИЛОЖЕНИЕ В (обязательное)
План-конспект урока по вышивке крестом
Тема: “Вышивка панно крестом”.
Цель:
Способствовать формированию и развитию умений и навыков вышивки панно;
Формирование представлений об особенностях цветовой и детальной композиции по заданной тематике;
Формирование понимания особенностей выполнения вышитого полотна в зависимости от цвета ткани, её толщины и фактуры;
Отработать технику “крест”.
Привить интерес к культуре своего народа, воспитать усидчивость, терпение, аккуратность.
Раздел программы: декоративно-прикладное искусство.
Тип урока: комбинированный.
Форма организации урока: фронтальная.
Методы обучения: словесно-наглядные.
Оборудование, наглядность: образец изделия – две вышитые и оформленные картины; образцы старинных вышивок: плакаты с изображением способов вышивки крестом, плакат с изображением цветового круга, компьютер, слайды, демонстрационная рамка, ткань для вышивки, нитки мулине, иголки и ножницы, бумага в клетку, фломастеры, ксерокопия иллюстраций.
Объект труда: панно.
Продолжительность: 3 часа.
Ход урока:
Организационный момент. (30 минут)
- приветствие;
- проверка явки;
- заполнение журнала;
- проверка готовности учащихся (для изготовления панно дети должны были подготовить лоскуты плотной ткани, не подверженной сильному осыпанию, средства для выкраивания (мелки, маркеры, ножницы), средства для вышивания, для перевода рисунка на другой носитель (бумага, копирка, карандаш, цветные ручки и фломастеры), подборку орнаментов);
- настрой учащихся на работу;
- доведение до учащихся плана уро
- ознакомление учащихся с основными правилами гигиены:
1. Нужно следить за правильностью позы: дети должны сидеть прямо,
2. Свободно, плотно прижав корпус тела к спинке стула, ноги ставить
прямо;
3. Работу надо держать перед собой на расстоянии 25-30 см от глаз:
4. Свет должен падать слева.
- ознакомление учащихся с правилами техники безопасности:
1. Все инструменты должны храниться плотно закрываемой твердой коробке (пластмасса, дерево, металл);
2. На урок разрешается приносить определённое количество иголок для вышивки (с удлиненными ушками) разной толщины и длины;
3. Иголки должны храниться в специальных контейнерах или вколотыми в подушечку-игольницу;
4. В конце урока нужно проверить, все ли иголки находятся в игольнице, а другие инструменты на своих местах;
5. Всякий раз откладывая иглу, вкалывать её в игольницу и ни в коем случае не класть на стол или вкалывать в одежду;
6. Длина рабочей нити в игле должна быть не более 30-40 см, чтобы не мешать работать другим ученикам;
7. Ножницы не класть на парту, тем более на сидение стула, а всякий раз убирать их в коробку с инструментами;
8. Подавая ножницы другому ученику нужно держать их за острые концы, сложенные вместе.
II. Объяснение материала (1 час).
Это давняя традиция – украшение своего жилища произведениями искусства, поздравление с праздником и вручение подарков также является традицией любого народа. Особенно ценится подарок, выполненный лично дарителем. Поэтому вышитое панно будет прекрасным подарком человеку любого возраста и независимо от того насколько этот человек вам близок. Подарок в виде этого вышитого панно, говорит о том, что вы этого человека очень уважаете и высоко цените.
История. В нашей стране вышивка имеет древнюю историю. Ею украшали одежду, обувь, конскую сбрую, жилище, предметы быта.
На Алтае в Пазырыкских курганах хорошо сохранились тканые, вышитые и украшенные аппликацией кожей, войлоком, бусами и бисером, золотыми и металлическими бляшками ковры, сёдла, чепраки, одежды и обувь знатных скифов, изготовленные ещё в YI – III веках до н.э.
Одна из первых вышивальных школ была открыта в Киеве, в Андреевском монастыре сестрой Владимира Мономаха княгиней Анной-Янкой, где молодые девушки обучались мастерству вышивания шёлком, золотыми и серебряными нитями. На протяжении столетий руками мастериц создавались пышные растительные узоры на одеждах вельмож, зажиточных горожанах и сельских жителей, в оформлении культового убранства. Более скромны были вышивки в народном быту.
Традиции вышивального искусства постоянно развивались. Начиная с XIY века, к XYII веку вышивка приобретает всё более широкое распространение в украшении костюма, предметов обихода. Золотыми и серебряными нитями в сочетании с жемчугом и самоцветами вышивали одежду царей и бояр. Цветным шёлком и золотыми нитями украшали также свадебные полотенца, праздничные рубахи из тонкой льняной ткани, платки. Вышивание было в основном распространено среди женщин знатных семей и монахинь.
Со временем искусство вышивания распространяется повсеместно. С 18 века вышивка входит в жизнь всех слоёв населения, становится одним из основных занятий девушек-крестьянок. Вышитыми фрагментами украшали предметы быта: полотенца, подзоры, скатерти. Вышивкой была украшена и праздничная, и повседневная одежда, передники, головные уборы. Эти изделия, как правило, выполнялись из простых, недорогих материалов, но отличались искусной вышивкой, выполненной с высоким художественным мастерством. В музеях нашей страны собрано много образцов народной вышивки. Наиболее сохранились образцы вышивки 18 века, представленные как крестьянскими, так и городскими исполнителями.
В наших музеях, особенно в Музее этнографии народов СССР, в собрании Троицо-Сергеевской лавры хранятся прекрасные вышивки, сделанные руками не только безвестных мастериц, но и великой княгини Соломонии Сабуровой и первой жены Ивана Грозного Анастасии Романовны, вещи из мастерских князей Старицких и Годуновых. Известно, что любили вышивать княгиня Ольга, жена Владимира принцесса Анна, вторая жена Ивана III Софья Палеолог.
Постоянное присутствие в быту образцов прекрасного позволяет понять широкое распространение высокохудожественных произведений декоративно-прикладного искусства, их высокий уровень подчёркивает художественный вкус и эстетическое образование человека.
Современная вышивка может быть использована для украшения детской и женской одежды, а также бытовых вещей: занавесей на окна, салфеток, наволочек на диванные подушки, ковриков и панно, полотенец, передников, сумок, сувениров и др.
Итак, вышивка - это искусство украшения ткани или трикотажа стежками, которые обогащают ее поверхность и подчеркивают красоту. В течение веков вышивальщицы экспериментировали с подходящими материалами, развивая и совершенствуя свое искусство, черпая вдохновение в окружающем их мире, в искусстве, в орнаментах других времен и культур. Вышивку использовали для многих целей: чтобы увековечить память о событиях частной или общественной жизни, для выражения разного рода политических или духовных идей, чтобы продемонстрировать статус, рассказать какую-либо историю или восславить красоту мира природы. Мода на различные типы вышивки появляется и исчезает, но основные виды остаются неизменными. Разные виды вышивок от простых крестиков до изысканного золотого шитья накапливались с течением времени.
К старинным русским счётным швам относится традиционный и любимый всеми крест. Техника вышивания крестом или крестиком и полукрестиком – одна из самых известных и популярных в народном творчестве.
Вышивать этими швами можно по счёту нитей на ткани полотняного переплетения, по канве и по контурам, обозначенным точками. Можно вышивать по выдернутым из ткани нитям, образующим квадраты.
Виды вышивки крестом. (Рассказ сопровождается показом наглядного материала). Существует несколько разновидностей вышивки крестом.
Крест косой односторонний выполняется двумя перекрещивающимися стежками.
Полукрест, или роспись, — двусторонний шов, состоящий из тонких линий, образуемых равномерными прямыми (горизонтальными и вертикальными) и косыми (диагональными) стежками.
Удлиненный крест. Удлиненный косой крест вытянут в высоту или в длину.
Разреженный крест. Ажурные узоры, вышитые черными нитками на белом полотне, очень напоминали кружево и назывались «обманка» или «фальшивое кружево».
Крест двухрядный (косой) представляет собой два ряда косых крестиков, расположенных в шахматном порядке.
Крест прямой состоит из двух взаимно перпендикулярных стежков.
До середины XIX в. вышивали в основном двусторонним крестиком, одинаковым и с лица, и с изнанки ткани.
Крест двойной, или болгарский выполняется четырьмя стежками: двумя диагональными и двумя взаимно-перпендикулярными в один прием.
Косичка — разновидность косого креста, является дополнением к другим счетным швам и маскирует соединительные швы
Плетенка выполняется из скрещенных стежков одинаковой длины и применяется как дополнение к другим швам.
Счётные швы. Счетные швы называют именно так, что ими заполняют узор, отсчитывая нити ткани.
Выполнение счетной вышивки требует особой внимательности. Если нити ткани будут отсчитываться неверно, то стежки получаться разной величины и в результате рисунок исказится и работа приобретет неряшливый вид. Вышивка с изнаночной стороны должна выглядеть также красиво, аккуратно, как и с лицевой.
Для вышивки также можно применять канву, после окончания работы нитки канвы удаляются из-под вышивки.
Для вышивки крестом образцом и руководством служит счетная схема. Каждый цвет ниток на этой схеме имеет определенный символический (условный) знак. Если одним цветом ниток вышивается большой участок, то условные значки ставят не на каждую клетку схемы, а обводят этот участок толстой линией и внутри вместо условного значка ставят цифру, которая в инструкции приводится рядом с условным значком (например, в таблице цвета). Каждая клеточка, отмеченная условным значком или цифрой, обозначает один стежок крестом. Нужно не забывать, что внутри большого участка, отмеченного одной цифрой, каждая клеточка вышивается одним крестом определенного цвета. Все остальные клеточки или участки, не обозначенные условным значком или цифрой, не вышиваются.
Особенности выполнения рядов со смешанными цветами нитей. При смене цвета или пропусках нитей в одном ряду можно пропустить максимум три стежка. Небольшое количество «отдельно расположенных» стежков можно выполнить слева направо или справа налево. При этом можно вышить и основной, и покрывающий стежок каждого отдельного крестика.
Шов крестом по диагонали. Каждый крестик диагонального шва вышивается по отдельности полностью.
Принципы выбор рисунка. Для выполнения вышивки необходим рисунок. Рисунок, выполненный живописными средствами, где наличие света и тени создаёт ему объём, приближает нас к натуре. Такой рисунок выполняется с использованием нитей разных цветов и оттенков.
В приведённых образцах готовых вышитых изделий можно увидеть, что в одном случае (образец «Двое»)можно использовать небольшое количество цветов, в данном случае – три цвета: два основных (бежевый, коричневый) и один вспомогательный – красный. Рисунок получается схематичным, но достаточно выразительным. Такие рисунки используются при оформлении небольших подарков, сувениров.
На втором образце (Образец «Мой щенок») использовано большое количество цветов и оттенков, рисунок сложный, многоцветный. Это изделие, оформленное как диванная подушка, выполняет функции украшения домашнего интерьера. Такие вышивки лучше выполнять на специальной ткани-канве. Это позволяет экономить время вышивальщицы, так как отсутствует этап предварительный этап работы с накладной канвой и после завершения работы нитки накладной канвы не нужно удалять. Отсутствие кальки с рисунком или накладной канвы значительно улучшает и качество работы: стежки ложатся ровнее, с одинаковым натяжением нити.
Выбор рисунка для выполнения панно. Выбор рисунка для панно
можно сделать с учётом желаемого размера. Например, размер 25 Х 30 см очень удобен для оформления в раму, в любом интерьере панно такого размера не будет слишком привлекать внимание, в то же время будет являться дополнительным украшением помещения.
Цветовая гамма панно играет основную роль в процессе выбора темы в зависимости от цветовой гаммы интерьера, где будет находиться эта картина. Но если выбрать в качестве преобладающих, коричневого, бежевого, возможно бледные оттенки красного, оранжевого, то такое панно вероятнее всего подойдёт в любой интерьер, гармонируя с любыми оттенками коричневого – доминирующими цветами мебели. Также желательно присутствие белого цвета, чтобы картина не казалась слишком тёмной. Чтобы панно не казалось слишком упрощённым, можно взять цветов и оттенков не меньше десяти.
Тему панно лучше всего выбрать ближе или копируя какое-нибудь классическое произведение в жанре живописи. Это объясняется тем, что произведение известного художника наиболее проработано, идеально по цветовой гамме и, конечно, идеально выполнено. То есть, даже вышитая работа по этой картине избежит грубых ошибок в композиции и в цветовой гамме.
Из жанров рисунка лучше выбрать пейзаж или натюрморт. Натюрморт добавляет в интерьер дополнительный «предмет», а пейзаж зрительно «расширяет» пространство помещения, вписывает в плоскость стены дополнительное «окно».
Несмотря на равноценность восприятия пейзажа и натюрморта, на их различные функции, но одно назначение – дополнительный элемент интерьера, всё-таки отдадим предпочтение пейзажу.
Рассмотрим три предложенных варианта картин для панно. Из предложенных трёх композиций выбрана картина «Мост в Петербурге» по следующим основаниям.
1. «Голландия» не подходит:
- по размерам (40 Х 60см), что больше заданного размера;
- по цветовой гамме, слишком много цветов
2. «Мост в Петербурге»
- подходит по размерам
- цветовая гамма соответствует заданной
- жанр – городской пейзаж
- классическая направленность – напоминает сюжет рассказа А.П. Чехова «Дама с собачкой».
3. «Итальянский дворик» не подходит:
- по цветовой гамме, слишком много цветов
- неопределённый сюжет.
И так, для выполнения работы выбираем панно, «Мост в Петербурге».
Теория цвета. Но перед началом работы необходимо познакомиться с теорией цвета или цветоведением, для того, чтобы не ошибиться при подборе ниток и понять, почему этот цвет или этот оттенок расположен именно в этом месте вышивки. Очень важную роль во всех видах творчества играет колорит — гармоническое сочетание цветов и их оттенков. Все многообразие красочных сочетаний и цветовых оттенков, которые мы наблюдаем, можно поделить на две группы: хроматические (цветное) и ахроматические (бесцветные).
Гармоническое сочетание часто заключается в уравновешенности теплых и холодных, темных и светлых тонов. Один и тот же орнамент приобретает новое звучание от изменения цвета ниток в вышивке, может казаться ярким и красочным или сдержанным и блеклым. Нужно помнить, что фон изделия всегда дополняет узор, и потому его цвет должен подчеркивать ритмичность повторения каждого отдельного мотива или фигуры.
В вышивке наряду с одноцветными узорами широко известны двух- и трехцветные, а также многоцветные. Хорошо сочетаются:
красный — с черным, желтым, серым, коричневым, бежевым, оранжевым, синим, белым;
синий — с серым, голубым, бежевым, коричневым, желтым, розовым, золотистый;
желтый – с коричневым, черным, красным, оранжевым, серым, голубым, синим, фиолетовым;
зеленый — с темно-желтым, лимонным, салатным, серым, желтым, оранжевым, коричневым, черным, кремовым;
фиолетовый — с сиреневым, бежевым, розовым, серым, желтым, золотистым, черным.
Сочетания цветов можно рассмотреть на примере цветового круга.
Вопросы по теме, закрепление знаний.
Примеры вопросов по теме:
- Какие традиции связанные с вышивкой есть в нашей культуре?
- Почему вещи, подарки, выполненные самими более ценны, чем
купленный подарок?
- Какие домашние предметы можно украсить вышивкой?
- Как можно оформить панно?
- Как можно выбрать тему вышивки?
YI . Практическая работа. (1 час. 30 минут)
Технологические операции:
- Определить размеры панно.
- Выкроить ткань или приготовить готовый отрез.
- Подобрать рисунок.
- Начать вышивку. Прежде чем вышивать, определите, с какого
фрагмента панно лучше начать.
YII. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
IIX. Подведение итогов урока:
- о достижении цели, анализ и самоанализ результатов;
- о теме следующего урока;
- задание учащимся на дом.
IX. Уборка рабочего места.
80

Список литературы

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Адаптация и творчество / Н.Н. Прощенко // Творческая активность личности в образовательном процессе. сб. научно-методических статей – Новосибирск: НИПКиПРО, 2000. – С. 53–60.
2.Алексеев, П.В., Панин А.В. Философия: учебник / П.В. Алексеев, А.В. Панин – М.: «Проспект», 1997. – 568 с.
3.Арбузова, Л.В. Современные педагогические технологии в аспекте возможности их применения в системе повышения квалификации / Л.В. Арбузова // Сибирский учитель. – 2006. – №1. – 18-21 с.
4.Белогуров, А.Ю. Социализация личности в образовательной системе: аксиологический аспект/ А.Ю. Белогуров // Образование и социализация личности в современном обществе: Матер. IV Всеросс. конф. –Красноярск, 2004. – 115–117 с.
5. Волкова, О.И. Экономика предприятия: учебник/ О.И. Волкова; – М.: ИНФРА, 1997. – 165 с.
6. Вышивка крестом. – М.: Рипол классик, 2007. – 256 с.
7. Вышивка по шёлку и бархату. – М.: Издательская фирма Скрижали ,1992. – 65 с.
8.Глинская, Е. Азбука вышивания./ Е. Глинская. – Ташкент: Мехнат, 1994. – 194 с.
9. Гоувернер, Т. Вышивка крестом. Райский сад своими руками / Т. Гоувернер. – М.: Контэнт, 2007. – 144 с.
10. Дробышева, Н.В. Сущностный смысл искусства / Н.В. Дробышева // Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции – Омск, 2003. – 118– 120 с.
11. Казакова, Е.Н. На что опереться в воспитании подростка / Е.Н. Казакова// Воспитательная работа в школе. – 2005. – №4. – 92–95 с.
12. Кобец, Е. А. Планирование на предприятии /Е.А. Кобец. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006 – 325 с.
13. Кругликов, Г.И. Методика обучения учащихся основам профессионального творчества. / Г.И. Кругликов // Автореферат кандидата педагогических наук – Курск, 996. – 23 с.
14. Литвинец Э.Н. Учитесь вышивать /Э. Н. Литвинец. – М.: Знание, 1991. – 144 с.
15. Мульги, А.Я. Рукоделие в школе / А.Я. Мульги. – М.: Просвещение, 1974. – 173 с.
16. Муравьёв, Е.М. Общие основы преподавания технологии/ Е.М. Муравьёв, В.Д. Симоненко, – Брянск; 2000. – 235 с.
17. Новицкая, М.Ю. Народная культура как базовый компонент современного образования и формирования духовно-нравственной культуры общества // Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). // М.Ю. Новицкая / Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции; – Омск, 2003. – 251– 253 с.
18. О преподавании учебного предмета «Технология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования // Школа и производство. – 2005. – №1. – С. 2-9.
19. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с.
20. Педагогика. Учебное пособие. Под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Роспедагентство – 602 с.
21. Проблемы формирования этнокультурной компетенции в современных условиях развивающегося общества / И.Ю.Салова // Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции – Омск: 2003. – С. 269– 270.
22. Психология одарённости детей и подростков – М.: Академия, 1996.– 416 с.
23. Самовыражение как основа творческого потенциала личности/ Е.В. Романова// Народная культура: личность, творчество, досуг (Этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции – Омск, 2003. – С. 266– 267.
24. Сотникова, Н. Вышивка 100 видами крестика / Н. Сотникова. – М.: Эксмо, 2007. – 64 с.
25. Супрун, А. Почему мы так одеты / А. Супрун, Г. Филановский. – М.: Молодая гвардия, 1990. – 192 с.
26. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.: Политиздат, 1975. –146 с.
27. Сычёва, Л.В. Вышивка: ручная, машинная, мережки Л.В. Сычёва // – Челябинск.: Металлургия, 1992. – 144 с.
28. Фефелова, Л.Н. Если вы любите шить /Л.Н. Фефелова. – Н.: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991 – 312 с.
29. Шадриков, В.Д. Духовность и творчество Основные современные концепции творчества и одарённости /В.Д. Шадриков – М.: Молодая гвардия, 1997. – 361– 370 с.
30. Шевчук, Л.В. Дети и народное творчество: Книга для учителей / Л.В. Шевчук. – М., 1985. – 126 с.
31. Шустова, И. Технология самоопределения старшеклассников – сбор / И. Шустова, Л. Куклина // Воспитательная работа в школе. – 2005. №4. – С. 86– 90.
32.Энциклопедия моды. – СПб.: Издательство «Литера», 1997.– 416 с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2018