Развитие мотивации учения школьников

В условиях формирования новых экономических отношений, переоценки сложившихся ценностей пристальное внимание уделяется системе народного образования как определяющему фактору обновления и развития всех сфер нашего общества. Одной из главных задач системы образования в настоящее время является задача формирования полноценной творческой личности. Поэтому вопросам обучения и воспитания детей уделяется сегодня пристальное внимание. Одним из таких вопросов есть и остается формирование мотивации учения школьников.

Одной из стержневых проблем в психологии является проблема мотивации как важнейшего структурного элемента в системе деятельности и поведения. Ее исследованию придается важное значение, как современной психологической наукой, так и общественной практикой. Особую значимость проблема мотивации приобретает в связи с возрастанием значимости проблем развития личности, ибо решение стоящих перед обществом задач прямо зависит от личности, ядром которой является ее мотивационная сфера.

Становление и формирование личности тесно связано с формированием устойчивого поведения в положительно мотивированной, лично и социально значимой деятельности. В деятельности ребенок вступает в систему общественных отношений, начинает функционировать в контакте с другими людьми. Еще Л.С. Выготский указывал на необходимость строить рассмотрение проблемы психического развития ребенка на базе изучения динамического единства его мотивационно-потребностной сферы, деятельности и поведения. С позиций современных воззрений мотив рассматривается как одно из важнейших структурных образований самой деятельности.

1 Учебные мотивы как компоненты учебной деятельности

Учение в отечественной психологии рассматривается как активная деятельность школьников по усвоению знаний, способов их самостоятельного приобретения . Д.Б. Элькониным раскрыта структура учебной деятельности .

Первый компонент – мотивация. Если у школьника формируются мотивы, адекватные учебным задачам, то его учебная работа становится осмысленной и эффективной. В основе эффективной учебной деятельности, по мнению Д.Б. Эльконина, лежат учебно-познавательные мотивы – познавательная потребность и потребность в саморазвитии. Данный мотив характеризуется интересом к содержательной стороне учебной деятельности, к тому, что изучается, и интерес к процессу деятельности – как, какими способами достигаются результаты, решаются учебные задачи. Это также мотив собственного роста, самосовершенствования, развития своих способностей.

...

2 Пути развития мотивации учения школьников

Формирование мотивов учения – это создание в школе условий для появления внутренних побуждений к учению, осознания их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Стимулировать ее развитие возможно и необходимо системой психологически продуманных приемов. Общий смысл развития учебной мотивации школьников состоит в том, чтобы переводить учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения к учению, к зрелым формам положительного отношения к учению – действенному, осознанному, ответственному. Объектом формирования следует считать все компоненты мотивационной сферы и все стороны умения учиться. А именно:

...

Эмоциональный блок

Работа педагога направляется в данном случае на развитие эмоционального компонента мотивации, главной характеристикой которого являются эмоциональные переживания школьника в учебной деятельности. Учение охватывает эмоциональную сферу ученика, поэтому, влияя на нее, учитель стимулирует мотивацию или наоборот заглушает ее.

Учителю следует поощрять эмоциональные проявления учащихся в естественных условиях учебно-воспитательного процесса, помогать учащимся их осознавать.

Для этого могут быть использованы следующие приемы:

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учение — это сложная деятельность, обязательно включающая в себя в развернутом или свернутом виде звено создания готовности, принятия учебной задачи, ориентировки в ней, звено учебных действий, преобразований учебного материала (а позднее и своей деятельности), звено контроля, оценки своей учебной работы. Смысл учения, его значимость для школьника лежат в основании мотивационной сферы. От смысла учения зависит направленность школьника, т. е. мотивы учения.

Мотив учения — это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности. К основным видам мотивов учения относят: познавательные и социальные. Эти виды мотивов выделены М.В. Матюхиной, Л. И. Божович и др. При этом познавательные и социальные мотивы могут иметь разные уровни.

...