Вход

Развитие познавательных интересов к иностранному (англ. язык) средствами экскурсий

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 148008
Дата создания 2008
Страниц 23
Источников 16
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 340руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава I. Особенности познавательной деятельности учащихся
I.1. Организация учебно-познавательной деятельности
I.2. Этапы познавательной деятельности учащихся
Глава II. Экскурсия как одна из форм организации учебно-познавательной деятельности
II.1. Сущность экскурсий как формы учебной работы. Виды экскурсий
II.2. Дидактические основы проведения учебных экскурсий
Заключение
Список литературы
Приложение

Фрагмент работы для ознакомления

Педагоги в зависимости от возможности общеобразовательного учреждения может организовать поездку-экскурсию в страну изучаемого языка. Это будет хорошей основой для расширения лексического состава, совершенствование грамматики и синтаксиса, глубокое и детальное ознакомление с культурой страны, её людьми.
Кроме этого, учащиеся могут посетить экспозиции о культуре изучаемой страны в музеях и на выставках. Исторические данные о развитии и становлении культуры страны, язык которой изучается, является отличным базисом для расширения кругозора ребят. В XXI веке стало возможными проведение экскурсий с помощью новейших компьютерных технологий (проведение Интернет-мостов, он-лайн-бщение, демонстрация фильмов под комментарий носителей языка и т.д.).
Форма и тип проведения экскурсии по английскому языку зависит от мастерства и компетентности педагога, а также финансовой состоятельности учебного заведения.
Список литературы
Бурдина М.И. Тема «Москва и её достопримечательности» на уроках английского языка // Иностранный зык в школе. –1997. –№4. – С.45–48.
Гросс И.В., Фатеев В.П. Этапы познавательной деятельности // Специалист. – 2000. – №10. – С.24–26.
Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. Иностранный язык в школе. – 1989.– № 2. – С.47–49.
Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Кобзарь Б.С., Кумарина Ю.А., Кусый Ю.А. и др. под ред. Онищука В.А. – К.: Родная школа, 1987. – 351 с.
Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М.: Просвещение, 1980. – 261с.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. Долженко О.В. – М.: Высшая школа, 1986. – 368 с.
Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 1983. – 234с.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Просвещение, 1981. – 234с.
Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высшая школа,1982 – 165с.
Ляэнеметс У.Л. О применении языковых знаний вне урока. – Иностранный язык в школе.– 1988. – №6. – С.53–54.
Подласый И.П. Педагогика: Учеб для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. –432с.
Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе – М.: Просвещение, 1991. – 207с.
Сластёнин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А.И. и др. Педагогика: учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 1997. – с. 288-295.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.: Просвещение, 1983. – 329с.
Хайдаров Я. Об организации учебно-познавательной деятельности // Специалист. – 2006. –№11. – С.27–28.
Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб пособие. 2-е изд., переработанное и дополненное. – М.: Высшая шк., 1990. – 576с.
Приложение
Схема 1. Составляющие полного кадра.




Схема 2. Этапы познавательной деятельности.




Схема 3. Классификация экскурсий




Схема 4. Классификация экскурсий






Материалы для проведения экскурсий.
FROM THE HISTORY OF MOSCOW
As far back as the 12th century Moscow was known as a small estate of Prince Yuri Dolgorukiy; in 1156 it was walled and thus became a town, or rather a fortress on the bank of the Moskva River, then an important trade route. Its subsequent' economic and political development was due largely to its favourable geographical position.
The city was razed in the 13th century during the Tatar invasion, and for many years paid a tribute to the Tatar Khans, but toward the end of the 14th century it rose against those rulers, sometimes fighting, sometimes paying ransom. It gradually grew stronger and became the capital of the new state of Muscovy. As it was a military, as well as an administrative and economic centre, its rulers continued to erect ramparts and fortifications.
By the end of the 16th century, during the reign of Boris Godunov, Moscow had three walls with towers and moats surrounding respectively the Kremlin, the Kitai-Gorod and the White City. It was also surrounded by earthworks 14 km2 in circumference, and guarded on the south, east and west by six fortified monasteries. From the Kremlin and Red Square, then the centre, streets radiated to the outskirts whence they continued as trade roads. The town itself was divided into 150 self-governed settlements or districts, with irregularly scattered houses and narrow crooked streets and blind alleys. Foreigners who visited Moscow in the 16th and 17th centuries as trade representatives or to enter the service of the tsars as architects or military and industrial advisers usually expressed their delight with the picturesqueness of the city but noted the dirty streets and wretched wooden houses that they found on closer inspection.
At the beginning of the 18th century Peter the Great moved the capital to St. Petersburg which was founded by him, but Moscow continued to grow as a trading city. It remained, too, the favourite city of the Russian nobility who liked to spend the winter in their Moscow mansions. With the invasion of Napoleon in 1812, four-fifths of Moscow was destroyed by fire, but it was soon rebuilt and trade and industry developed again. The city was at its height by the middle of the 19th century.
Glossary
Subsequent – последующий
Raze – разрушать до основания
pay a tribute – платить дань
ransom – выкуп
erect – строить, воздвигать
rampart – крепостной вал
fortifications – укрепления
reign – царствование
moat – ров (с водой)
respectively – соответственно
earthwork – земляное укрепление
circumference – окружность
whence – откуда
scattered – разбросанный (в беспорядке)
crooked – кривой
blind alley – тупик
picturesqueness – живописность
wretched – жалкий
nobility – дворянство
mansion – большой особняк, дворец
Comprehension Check
1. When and by whom was Moscow founded? 2. Where was it situated? 3. What did Moscow look like in the 12th century? 4. Moscow was walled in 1156, wasn't it? Why was it walled? 5. What was its economic and political development due to? 6. When was the city razed? How long did it pay a tribute to the Tatar Khans? 7. When did it rise againsj the Tatar rulers? 8. When did Moscow grow stronger and become the capital of the state of Muscovy? 9. Its rulers continued to erect ramparts and fortifications, didn't they? 10. What did the fortifications of Moscow look like during the reign of Boris Godunov? 11. What was the town divided into? 12. What were the foreigners who visited Moscow delighted with? 13. Was Moscow destroyed during the invasion of Napoleon? 14. How soon was it rebuilt?
Speaking
Imagine that you are a guide. Tell this story from the history of Moscow to a group of foreign tourists.
THE KREMLIN
The Kremlin is the heart of Moscow. It was built on the elevated left bank of the Moskva River at the decree of Prince Yuri Dolgo-rukiy.
The Kremlin didn't always look the way it does today. The first Kremlin was small, only one-twentieth of the territory it occupies now. After two centuries the wooden walls built in Prince Yuri Dolgorukiy's time were replaced by a fortification made of thick oak logs in the reign of Ivan Kalita. A new white-Stone Kremlin was built in the 14th century in the reign of Dmitriy Donskoy. Intensive construction in the Kremlin took place under Ivan III, when Moscow had become the capital of the united Russian state. By the end of the 15th century new brick walls completed the roughly triangular shape of the present Kremlin. Each side of the Kremlin was guarded by towers which have generally preserved their form from ancient days. The Kremlin towers were built for decoration and have no military significance. The Saviour's Tower (Spasskaya Bashnya) is the symbol of the Kremlin. It was built in 1491 and got its name from the icon of the Saviour that formerly hung above the tower gate. The tower is famous for its clock. The clock's diameter is 6 m3 12 cm4 and the figures are 72 cm long. The melody is produced by 10 bells the smallest of which weighs 320 kg5 and the largest — 2,160 kg. Not far from the Saviour's Tower stands the Tower of the Senate, which took its name from the former Senate building. Next to it is the St. Nicholas Tower. It was restored after the war of 1812 during which it was badly damaged. The tallest of the Kremlin towers is the Trinity Tower, of 80 m, which is connected with the Kutafia Tower by a bridge.
Foreign architects — Aristotle Fioravanti, Pietro Antonio Solario, Marco Ruffo and Aleviz Noviy — took part in the erection of the Cathedral of the Assumption (Uspenskiy Sobor), of the Cathedral of the Archangel, and of the Hall of Many Facets (Granovitaya Palata). Russian masters built the Cathedral of the Annunciation (Blagoveshchenskiy Sobor). At the very outset of the 17th century the work was finished on the Ivan the Great Bell-Tower. In the same century there were added to the Kremlin stone residential buildings, known as the "terema", and the Patriarch's Chambers (Patriarshie Palaty) — the residence of the head of the church.
Each century has left its imprint on the Kremlin. The bastions and moats were built along the Kremlin walls during the Northern War early in the 18th century, and 40 years later — the palace for Queen Elizaveta designed by B. Rastrelli. In 1788 M. Kazakov built the splendid building of the Senate. After the Patriotic War of 1812 the Kremlin had to be rehabilitated up to the middle of the 19th century. K. Ton designed the Grand Kremlin Palace and the Armoury. After the Soviet capital was transferred from Petrograd to Moscow in March 1918, the Kremlin became the residence of the Soviet government. Now it is the residence of the Russian government.
Glossary
elevated – высокий
roughly – приблизительно
triangular – треугольный
Saviour – Спаситель, Иисус Христос
Trinity – троица (зд. Троицкая)
Assumption – успение
Archangel – архангел
facet – грань
Annunciation – благовещение
outset – начало
bell-tower – колокольня
rehabilitate – восстанавливать, реконструировать
Armoury – Оружейная палата (Кремля)
Comprehension Check
1. Where is the Kremlin situated? 2. Did the Kremlin always look the way it does today? 3. What were the wooden walls built in Prince Yuri Dolgorukiy's time replaced by? 4. When was a new white-stone Kremlin built? 5. When did intensive construction in the Kremlin take place? 6. Under what tsar did Moscow become the capital of the united Russian state? 7. By the end of the 15th century new brick walls completed the roughly triangular shape of the present Kremlin, didn't they? 8. What was each side of the Kremlin guarded by? 9. What were the Kremlin towers built for? 10. What Kremlin towers do you know? 11. What foreign architects took part in the erection of the Cathedral of the Assumption, of the Cathedral of the Archangel, and of the Hall of Many Facets? 12. When was the work finished on the Ivan the Great Bell-Tower? 13. When was the Soviet capital transferred from Petrograd to Moscow? 14. Now the Kremlin is the residence of the Russian government, isn't it?
Хайдаров Я. Об организации учебно-познавательной деятельности // Специалист. – 2006. –№11. – С.27–28.
Гросс И.В., Фатеев В.П. Этапы познавательной деятельности // Специалист. – 2000. – №10. – С.24–26.
Форма обучения // Харламов И.Ф. Педагогика. М.:Высшая школа, 1990. – С. 254–258.
Бурдина М.И. Тема «Москва и её достопримечательности» на уроках английского языка // Иностранный зык в школе. –1997. –№4. – С.45–48.
20

Список литературы [ всего 16]

1. Бурдина М.И. Тема «Москва и её достопримечательности» на уроках английского языка // Иностранный зык в школе. –1997. –№4. – С.45–48.
2.Гросс И.В., Фатеев В.П. Этапы познавательной деятельности // Специалист. – 2000. – №10. – С.24–26.
3.Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. Иностранный язык в школе. – 1989.– № 2. – С.47–49.
4.Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Кобзарь Б.С., Кумарина Ю.А., Кусый Ю.А. и др. под ред. Онищука В.А. – К.: Родная школа, 1987. – 351 с.
5.Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М.: Просвещение, 1980. – 261с.
6.Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. Долженко О.В. – М.: Высшая школа, 1986. – 368 с.
7.Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 1983. – 234с.
8.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Просвещение, 1981. – 234с.
9.Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высшая школа,1982 – 165с.
10. Ляэнеметс У.Л. О применении языковых знаний вне урока. – Иностранный язык в школе.– 1988. – №6. – С.53–54.
11. Подласый И.П. Педагогика: Учеб для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. –432с.
12. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе – М.: Просвещение, 1991. – 207с.
13. Сластёнин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А.И. и др. Педагогика: учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 1997. – с. 288-295.
14. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.: Просвещение, 1983. – 329с.
15. Хайдаров Я. Об организации учебно-познавательной деятельности // Специалист. – 2006. –№11. – С.27–28.
16. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб пособие. 2-е изд., переработанное и дополненное. – М.: Высшая шк., 1990. – 576с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00447
© Рефератбанк, 2002 - 2024