Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности (способности) ребенка

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка
1.1. Краткий обзор психологических подходов к работе с родительско-детскими отношениями, существующих в рамках различных теоретических концепций.
1.2. Стили семейного воспитания
1.3. Факторы, влияющие на формирование стилей семейного воспитания
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения

Подозрительность в этом случае может проявляться в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред. Может возникнуть вспыльчивость, грубость. А так же данный стиль воспитания может стать причиной чувства вины у ребенка и тревожности (p<0,01).
Оптимальный эмоциональный контакт: обратная взаимосвязь со склонностью к открытому проявлению агрессии (p<0,01), с показателем дезадаптации (p<0,05), физической (p<0,01), косвенной агрессией (p<0,01), раздражением (p<0,01), подозрительностью (p<0,01), чувством вины (p<0,01) и индексом враждебности (p<0,01), вербальной агрессией (p<0,01), общим показателем агрессивности (p<0,01) и враждебности (p<0,05). Оптимальный эмоциональный контакт, когда родители чувствительны к потребностям ребенка, снижает вероятность как открытого проявления агрессии, так и различных ее форм – физической, вербальной, косвенной, враждебного настроя. Такие дети лучше адаптируются, им нет необходимости прибегать к агрессивным формам взаимодействия с окружающими.
Излишняя эмоциональная дистанция: прямая взаимосвязь со склонностью к открытому проявлению агрессии (p<0,05), косвенной (p<0,01) и вербальной агрессией (p<0,05), подозрительностью (p<0,01), общим показателем агрессивности (p<0,05) и враждебности (p<0,01). При излишней эмоциональной дистанции, когда потребности ребенка в эмоциональном контакте не удовлетворяется, у ребенка может сформироваться неуверенность в себе, непринятие себя, что сопровождается высокой тревожностью. Взаимосвязь между данным стилем воспитания с ситуационной и личностной тревожностью получена на высоком уровне статистической значимости (p<0,01).
Неустойчивость стиля воспитания: прямая взаимосвязь с показателем дезадаптации (p<0,05), чувством вины (p<0,05), негативизм (p<0,05). Неустойчивость стиля воспитания, по мнению К. Леонгарда, содействует формированию таких черт характера как упрямство, склонность противостоять любому авторитету, и является нередкой ситуацией в семьях детей и подростков с отклонениями характера. В данном случае этот стиль воспитания повышает риск возникновения дезадаптации, чувства вины у ребенка. Неустойчивость стиля воспитания, когда между родителями существуют разногласия по поводу стиля воспитания, ребенок не может привыкнуть к единой системе прав и обязанностей, к тому же ребенок в такой ситуации не чувствует защищенным, нет чувства безопасности. Данные особенности воспитания могут стать причиной как личностной, так и ситуационной тревожности (p<0,01).
Излишняя концентрация взаимосвязана с показателем дезадаптации (p<0,05). Так же в случае излишней сосредоточенности родителей на воспитании ребенка, у ребенка не формируются собственные адаптационные механизмы, что может стать причиной дезадаптации.
Итак, подведем итоги данной главы. Результаты эмпирического исследования влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка позволил выявить наиболее распространенные стили семейного воспитания и личностные особенности подростков, формирующиеся у детей в соответствии с данными стилями воспитания. У детей данной группы наиболее выражены такие формы агрессии как вербальная агрессия, физическая агрессия, косвенная агрессия. В целом показатели враждебности и агрессивности в пределах нормы. Существуют вероятность открытого проявления агрессии в определенных ситуациях. Тревожность на среднем уровне с тенденцией к высоким показателям. Ситуационная тревожность превышает личностную тревожность, что может быть связано с условиями проведения тестирования.
Корреляционный анализ позволил выявить взаимосвязь между стилями семейного воспитания и характером агрессивности у детей, что позволяет подтвердить гипотезу. Обнаружена прямая взаимосвязь гиперпротекции и чувства вины, тревожности у ребенка. Чрезмерность требований-обязанностей взаимосвязана с общим показателем враждебности. Обнаружена обратная взаимосвязь с негативизмом. Обнаружена прямая взаимосвязь с физической и косвенной агрессией, обидой, чувством вины, тревожностью и общим показателем враждебности. Недостаточность требований-запретов взаимосвязана с раздражением. Прямая взаимосвязь со склонностью к открытому проявлению агрессии, раздражением, подозрительностью, чувством вины, тревожностью и индексом враждебности. Оптимальный эмоциональный контакт: обратная взаимосвязь со склонностью к открытому проявлению агрессии, с показателем дезадаптации, физической, косвенной агрессией, раздражением, подозрительностью, чувством вины и индексом враждебности, вербальной агрессией, общим показателем агрессивности и враждебности. Излишняя эмоциональная дистанция: прямая взаимосвязь со склонностью к открытому проявлению агрессии, косвенной и вербальной агрессией, подозрительностью, общим показателем агрессивности и враждебности, тревожностью. Неустойчивость стиля воспитания: прямая взаимосвязь с показателем дезадаптации, чувством вины, негативизм. Излишняя концентрация взаимосвязана с показателем дезадаптации.
Заключение
Семейные взаимоотношение играют огромную роль в развитии ребенка. Родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков. И для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком. В теоретической части данной работы представлен анализ типов семейного воспитания, выделенные различными авторами. Рассмотрены теоретические подходы к пониманию родительско-детских отношений, сформулированных разными психологическими школами: психоаналитической (З. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Фромм, Ф. Дольто, Д.В. Виннекот, Э. Берн), бихевиористической (Дж. Уотсон, Б. Скинер, Р. Сирс, А. Бандура) и гуманистической (А. Адлер, Р. Дрейскурс, Д. Нельсен, Л. Лотт, Х.С. Гленн, К. Роджерс, Т. Гордон, Х. Джайнотт). Несмотря на то, что выделяются различные классификации типов семейного воспитания, во всех них есть общая закономерность. Она состоит в том, что негативные типы воспитания могут привести к нежелательным последствиям, оказывающим влияние на поведении ребенка, на их отношения с окружающими, а позитивные типы воспитания, наоборот, благоприятно влияют на развитие личности ребенка, на его поведение и реагирование в различных жизненных ситуациях. Рассмотренные типы семейного воспитания, включают в себя следующие параметры такие, как эмоциональная близость в отношениях между родителями и детьми, особенности родительского восприятия, уровень требований и ограничений, степень контроля, способы общения с ребенком, характера приемов воздействия на него.
Результаты эмпирического исследования позволили выявить взаимосвязь между стилями семейного воспитания и характером агрессивности и тревожностью у детей, что позволяет подтвердить гипотезу. При гиперпротекции родители уделяют ребенку крайне много времени, целиком сосредоточены на ребенке, что влияет на чувство вины и тревожности у ребенка. Требования к ребенку в этом случае очень велики, что может сформировать враждебный настрой у ребенка. Когда к ребенку предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность, агрессия может проявляться как в форме физических действий, так и в косвенной форме, окольным путем направленной на другое лицо или ни на кого не направленной, а так же в форме обиды, зависти и ненависти к окружающим за действительные и вымышленные действия. Тип воспитания "жестокое обращение" влияет на готовность к открытому проявлению агрессии, враждебному настрою по отношению к окружающим.
Так же в случае излишней сосредоточенности родителей на воспитании ребенка, у ребенка не формируются собственные адаптационные механизмы, что может стать причиной дезадаптации. При недостаточности обязанностей у ребенка может сформироваться оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
Таким образом, как излишняя требовательность по отношению к детям, так и излишняя сосредоточенность на воспитании, могут привести к развитии агрессии и тревожности у детей. Неустойчивость стиля воспитания так же повышает риск возникновения дезадаптации, чувства вины у ребенка. Для профилактики агрессивного поведения детей важен оптимальный контакт ребенка с родителями. Оптимальный эмоциональный контакт, когда родители чувствительны к потребностям ребенка, снижает вероятность как открытого проявления агрессии, так и различных ее форм – физической, вербальной, косвенной, враждебного настроя. Такие дети лучше адаптируются, им нет необходимости прибегать к агрессивным формам взаимодействия с окружающими.
Оптимальная родительская позиция отвечает требованиям адекватности, гибкости прогностичности. Адекватность родительской позиции может быть определена, как умение родителей видеть и понимать индивидуальность ребенка, замечать происходящее в его душевном мире изменения. Гибкость родительской позиции рассматривается как способность перестройки воздействия на ребенка по ходу условий жизни семьи. Гибкая родительская позиция должна быть не только изменчивой в соответствии с изменениями ребенка, она должна быть прогностичной. Прогностичность родительской позиции означает, что не ребенок должен вести за собой родителей, а, наоборот, стиль общения должен опережать появление новых психических и личностных качеств детей. Только на основе прогностичной родительской позиции можно установить оптимальную дистанцию, можно выполнить требование независимости воспитания. Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.
Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в семье. Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом.
Итак, рассмотрение проблемы профилактики отклонений в поведении подростков позволяет прогнозировать высокую степень эффективности психологической работы по данному направлению. Разнообразие проблем в подростковой среде, социуме в целом от психолога, социального педагога требует квалифицированных действий в конкретных ситуациях. Психолого-педагогическая работа с семьей призвана в той или иной степени содействовать оптимизации межличностных отношений и решению актуальных проблем, с которыми сталкивается современная семья. Основной акцент, на наш взгляд, должен уделяться способам оптимизации психологического взаимодействия родителей с ребенком, а также решению эмоционально-личностных проблем взрослых, отражающихся на формировании модели поведения ребенка и подростка.
Список литературы
Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. — 710 с.
Берн Э. Игры, в которые играют люди, М., 1989— 312 с.
Бруменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М., 1991. – 300с.
Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции (на примере энуреза) // Вестник МГУ. Психология. 1985. №4.
Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. - 144 с.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н. Неврозы у детей и их лечение. – М.: Медицина, 1977. С. 14 –24.
Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М.: Знание, 1976. – 40с.
Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. – СПб., 1999. – 224с.
Джайнотт Х. Родители и дети // Знание. – 1986. - №4. – С. 17 – 29.
Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 368 с.
Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб., 1998. –336с.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993. - 116 с.
Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. - Минск, 1999. - 580с.
Ковалев С. В. Проблемы современной семьи. М., 1989. - 208 с.
Козловская Г. В. Нарушения психического развития у детей раннего возраста в условиях шизофреногенной семьи //Социокогнитивное развитие ребенка в раннем детстве. – М., 1995. - 214с.
Костицкий В. И. Эти трудные почти нормальные семьи // Семья и школа. 1979. - №8. – С. 32.
Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. - 940 с.
Кратохвил С. Психология семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1998. - 336 с.
Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Максимов М. Не только любовь. – М.: Знание,1992. – 190 с.
Личко А. Е. Подростковая психиатрия. – М.: Медицина, 1985. – 416с.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб, 2001- 116 с.
Минияров В. М. Психология семейного воспитания. – Воронеж, 2000. – 256с.
Мэй Р Искусство психологического консультирования. М., 1994. – 450с.
Навайтес Г. Семья в психологической консультации. – М.-В., 1999. – 224с.
Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004- 392 с.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – 360 с.
От Я до Мы. Азбука семейной жизни. Рецензент: А.С. Спиваковская. М. «Педагогика» 1990- 334 с.
Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М., 1989. –200с.
Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание. 1981. – С. 95.
Популярная психология для родителей. / Под ред. А. А. Бодалева. – М., 1989. – 380с.
Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
Психология. Учебник. – М.: Проспект, 1998. – 584с.
Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
Сатир В. Вы и ваша семья; М., 2000- 320 с.
Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб., 2000. – 283с.
Семья в психологической консультации. / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Педагогика, 1989. – 208с.
Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. – М., 1988. – 273с.
Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
Теория личности в западно-европейской и американской психологии./Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, 1996. – 480с.
Фромм Э. Искусство любить: Исследование природы любви. М., 1990. - 696 с.
Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989. – 160с.
Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
Человек от рождения до смерти. Психологическая энциклопедия // Под общей ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак; Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс, 2001. - 652 с.
Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М. – СПб., 1996. – 365с.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В. Анализ семейных отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях. – М., 1994. – 96с.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 1999. –656с.
Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.

Приложения
Приложение 1
Временами я не моту справиться с желанием причинить вред другим.
Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
Если мена не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.
Я не всегда получаю то, что мне положено.
Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать,
Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызениясовести.
Мне кажется, что я не способен ударить человека.
Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.
Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько болеедружественно, чем я ожидал.
Я часто бываю не согласен с людьми.
Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.
Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
Я гораздо более раздражителен, чем кажется.
Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.
Меня немного огорчает моя судьба.
Я думаю, что многие люди не любят меня.
Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.
Я не способен на грубые шутки.
Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.
Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
Довольно многие люди завидуют мне.
Я требую, чтобы люди уважали меня.
Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.
Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.
Я никогда не бываю мрачен от злости.
Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.
Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.
Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.
Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.
Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.
Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел.
Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю.
Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.
Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.
Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегколадить.
Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
Неудачи огорчают меня.
Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.
Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.
Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.
Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я в это не верю.
Я ругаюсь только от злости.
Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.
Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее.
Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.
Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
У меня кет врагов, которые бы хотели мне навредить.
Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.
Я часто думаю, что жил неправильно.
Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
Я не огорчаюсь из-за мелочей.
Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
В последнее время я стал занудой.
В споре я часто повышаю голос.
Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.
75.Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.
Приложение 2.
Карточка 1
Карточка 2
Карточка 3
Карточка 4
Карточка 5
Карточка 6
Карточка 7
Карточка 8
Карточка 9
Карточка 10
Приложение 3
№п/п Суждение Нет,этоне так Пожалуй,так Верно Совершенноверно 1 Я спокоен 1 2 3 4 2 Мне ничто не угрожает 1 2 3 4 3 Я нахожусь в напряжении 1 2 3 4 4 Я внутренне скован 1 2 3 4 5 Я чувствую себя свободно 1 2 3 4 6 Я растроен 1 2 3 4 7 Меня волнуют возможные неудачи 1 2 3 4 8 Я ощущаю душевный покой 1 2 3 4 9 Я встревожен 1 2 3 4 10 Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения 1 2 3 4 11 Я уверен в себе 1 2 3 4 12 Я нервничаю 1 2 3 4 13 Я не нахожу себе места 1 2 3 4 14 Я взвинчен 1 2 3 4 15 Я не чувствую скованности 1 2 3 4 16 Я доволен 1 2 3 4 17 Я озабочен 1 2 3 4 18 Я слишком возбужден и мне не по себе 1 2 3 4 19 Мне радостно 1 2 3 4 20 Мне приятно 1 2 3 4

№п/п Суждение Никогда Почтиникогда Часто Почтивсегда 21 У меня бывает приподнятое настроение 1 2 3 4 22 Я бываю раздражительным 1 2 3 4 23 Я легко растраиваюсь 1 2 3 4 24 Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие 1 2 3 4 25 Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть 1 2 3 4 26 Я чувствую прилив сил и желание работать 1 2 3 4 27 Я спокоен, хладнокровен и собран 1 2 3 4 28 Меня тревожат возможные трудности 1 2 3 4 29 Я слишком переживаю из-за пустяков 1 2 3 4 30 Я бываю вполне счастлив 1 2 3 4 31 Я все принимаю близко к сердцу 1 2 3 4 32 Мне не хватает уверености в себе 1 2 3 4 33 Я чувствую себя беззащитным 1 2 3 4 34 Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей 1 2 3 4 35 У меня бывает хандра 1 2 3 4 36 Я бываю доволен 1 2 3 4 37 Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня 1 2 3 4 38 Бывает, что я чувствую себя неудачником 1 2 3 4 39 Я уравновешенный человек 1 2 3 4 40 Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах 1 2 3 4

Приложение 4
1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери). 2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным - куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном. 3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которых не разрешают многие другие родители. 4. Не люблю, когда сын (дочь) подходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам (сама). 5. Наш ребенок имеет больше обязанностей, чем большинство его сверстников. 6. Моего сына(дочь) очень трудно заставить что-нибудь сделать, чего он не любит. 7. Всегда лучше, если дети не думают о том, правильно ли поступают их родители. 8. Мой сын (дочь) возвращается вечером тогда, когда хочет. 9. Если хочешь, чтобы твой(я) сын(дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его(ее) плохого поступка. 10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына(дочь). 11. Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы. 12. Люблю своего сына(дочь) больше, чем люблю(любила) супруга. 13. Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие. 14. Если мой сын(дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) по отношению к нему(ней) неправильно. 15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали. 16. Общение с детьми, в общем-то, очень утомительное дело. 17. У моего сына(дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня из себя. 18. Воспитание моего сына(дочери) шло бы гораздо лучше, если бы мой(я) муж(жена) не мешали бы мне. 19. Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины. 20. Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины. 21. Мой сын(дочь) для меня самое главное в жизни. 22. Часто бывает, что я не знаю, что делает в данный момент мой ребенок. 23. Стараюсь купить своему сыну (дочери) такую одежду, какую он сам(а) хочет, даже если она дорогая. 24. Мой сын(дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему(ей). 25. Моему сыну(дочери) нередко приходилось раньше присматривать за младшим братом или сестрой. 26. Нередко бывает так: напоминаю, напоминаю сыну(дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам(а). 27. Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки. 28. Мой сын(дочь) сам(а) решает с кем ему(ей) играть. 29. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их. 30. Я очень редко ругаю сына(дочь). 31. В нашей строгости к сыну(дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда все разрешаем. 32. Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с супругой(ом). 33. Меня огорчает, что мой сын(дочь) слишком быстро становится взрослым(ой). 34. Если ребенок упрямится потому, что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет. 35. Мой ребенок рос слабым и болезненным. 36. Если бы у меня не было детей, я бы добился(добилась) в жизни гораздо большего. 37. У моего сына(дочери) есть слабости, которые не проходят, хотя я упорно с ними борюсь. 38. Нередко бывает, что когда я наказываю моего сына(дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его(ее). 39. Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины. 40. Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины. 41. Заботы о сыне(дочери) занимают наибольшую часть моего времени. 42. Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание. 43. Стараюсь купить ему (ей) все то, что он(а) хочет, даже если это стоит дорого. 44. Если побольше побыть в обществе моего сына(дочери), можно сильно устать. 45. Мне часто приходилось поручать моему сыну(дочери) важные и трудные дела. 46. На моего сына(дочь) нельзя положиться в серьезном деле. 47. Главное, чему родители должны научить своих детей - это слушаться. 48. Мой ребенок сам решает,курить ему или нет. 49. Чем строже родители к ребенку, тем лучше для него. 50. По характеру я - мягкий человек. 51. Если моему сыну(дочери) чего-то от меня нужно, он(а) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении. 52. Когда я думаю о том, что когда-нибудь мой сын(дочь) вырастет и я буду ему не нужна, у меня портится настроение. 53. Чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело. 54. Чаще всего упрямство ребенка бывает вызвано тем, что родители не умеют правильно к нему подойти. 55. Я постоянно переживаю за здоровье сына(дочери). 56. Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше. 57. Некоторые очень важные недостатки моего сына(дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры. 58. Мой сын(дочь) не долюбливает моего мужа(жену). 59. Мужчина хуже умеет понять чувства другого человека, чем женщина. 60. Женщина хуже умеет понять чувства другого человека, чем мужчина. 61. Ради моего сына(дочери) мне от многого в жизни пришлось и приходится отказываться. 62. Бывало, что я не узнавал о замечании или двойке в дневнике потому, что не посмотрел(а) дневник. 63. Я трачу на своего сына(дочь) значительно больше денег, чем на себя. 64. Не люблю, когда сын(дочь) что-то просит. Сам лучше знаю, что ему(ей) нужно. 65. У моего сына(дочери) более трудное детство, чем у большинства его(ее) товарищей. 66. Дома мой сын(дочь) делает только то, что ему(ей) хочется, а не то, что надо. 67. Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей. 68. Мой сын (дочь) сам решает, на что ему тратить свои деньги. 69. Я строже отношусь к своему сыну(дочери), чем другие родители к своим детям. 70. От наказаний мало проку. 71. Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном(дочерью). Одни балуют, другие наоборот, очень строги. 72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын(дочь) не любили никого, кроме меня 73. Когда мой сын (дочь) был маленький, он(а) мне нравится больше, чем теперь. 74. Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном(дочерью). 75. В связи с плохим здоровьем сына(дочери) нам приходится многое ему(ей) позволять. 76. Воспитание детей - тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего. 77. С моим сыном(дочерью) мало помогает доброе слово. Единственное, что на него действует - это постоянные строгие наказания. 78. Мой муж(жена) старается настроить сына(дочь) против меня. 79. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 80. Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 81. Я все время думаю о моем сыне(дочери), о его делах, здоровье и т.д. 82. Нередко мне приходится (или приходилось) подписываться в дневника за несколько недель сразу. 83. Мой сын(дочь) умеет добиться от меня того, чего он хочет. 84. Мне больше нравятся тихие и спокойные дети. 85. Мой сын (дочь) много помогает мне (дома, на работе). 86. У моего сына(дочери) мало обязанностей по дому. 87. Даже если дети уверены, что родители неправы, они должны делать так, как говорят родители. 88. Выходя из дома, мой сын (дочь) редко говорит, куда он идет. 89. Бывают случаи, когда лучшее наказание - ремень. 90. Многие недостатки в поведении моего сына (дочери) пройдут сами собой с возрастом. 91. Когда наш сын(дочь) что-нибудь натворит, мы беремся за него(нее). 92. Если бы мой сын не был моим сыном, а я была бы моложе, то я наверняка влюбилась в него. 93. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими. 94. В недостатках моего сына(дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не умел(а) его воспитывать. 95. Только благодаря нашим огромным усилиям, сын(дочь) остался жить. 96. Нередко завидую тем, кто живет без детей. 97. Если предоставить моему сыну(дочери) свободу, он немедленно использует ее во вред себе или окружающим. 98. Нередко бывает, что если я говорю своему сыну(дочери) одно, то муж(жена) специально говорит наоборот. 99. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе. 100. Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе. 101. Я трачу на сына(дочь) больше сил и времени, чем на себя. 102. Я довольно мало знаю о делах сына(дочери). 103. Желание моего сына(дочери) для меня - закон. 104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной. 105. У моего сына(дочери) плохой желудок. 106. Родители нужны ребенку лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них. 107. Ради сына(дочери) я пошел(а) бы на любую жертву. 108. Моему сыну(дочери) нужно уделять значительно больше времени, чем я могу. 109.Мой сын(дочь) умеет быть таким милым, что я ему(ей) все прощаю. 110. Мне бы хотелось, чтобы мой сын женился попозже, после 30 лет. 111. Руки и ноги моего сына(дочери) часто бывают очень холодными. 112. Большинство детей - маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей. 113. Если не отдавать моему сыну(дочери) все время и силы, то все может плохо кончиться. 114. Когда все благополучно, я меньше всего интересуюсь делами сына (дочери). 115. Мне очень трудно сказать своему ребенку "нет". 116. Меня огорчает, что мой сын(дочь) все меньше нуждается во мне. 117. Здоровье моего сына(дочери) хуже, чем у большинства его сверстников. 118. Многие дети испытывают слишком мало благодарности по отношению к родителям. 119. Мой сын(дочь) не может обходиться без моей постоянной помощи. 120. Большую часть своего времени сын(дочь) проводят вне дома. 121. У моего сына(дочери) очень много времени на развлечения. 122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен. 123. У моего сына(дочери) прерывистый и беспокойный сон. 124. Нередко я думаю, что слишком рано женился(вышла замуж). 125. Все, чему научился мой ребенок к настоящему времени, произошло только благодаря моей постоянной помощи. 126. Делами моего сына(дочери) в основном занимается мой муж(жена). 127. Кончив уроки (или придя домой с работы), мой сын (дочь) занимается тем, что ему нравится. 128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение. 129. Мой сын(дочь) часто болеет. 130. Семья не помогает, а осложняет мою жизнь. Приложение 5.
Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей
Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид.
Для хорошей матери дом и семья — самое важное в жизни.
Некоторые дети настолько плохи, что рад и их же блага нужно научить их бояться взрослых.
Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много.
Маленького ребенка всегда следует крепко держать в руках во время мытья, чтобы он не упал.
Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений, не знают жизни.
Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание.
Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения.
Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей.
Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе.
Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств.
Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, чувство, что ей нелегко освободиться от своих обязанностей.
Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот.
Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время.
Если один раз согласиться с тем, что ребенок съябедничал, он будет это делать постоянно.
Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми.
В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола.
Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно.
Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети.
Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее.
Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев.
Самое трудное для молодой матери — оставаться одной в первые годы воспитания ребенка.
Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали свое мнение о жизни и о семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная.
Мать должна делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь.
Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери.
Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности.
Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка.
Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком.
Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права.
Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер.
Матери часто настолько бывают замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше.
Родители не должны представать перед детьми в плохом свете.
Ребенок должен уважать своих родителей больше других.
Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке.
Постоянное пребывание с детьми убеждает мать в том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но…).
Родители своими поступками должны завоевывать расположение детей.
Дети, которые не пробуют своих сил в достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами.
Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела.
Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни.
Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми.
Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному решению проблем, то это лучше и для детей, и для мужа.
У ребенка не должно быть никаких тайн от своих родителей.
Если у Вас принято, что дети рассказывают Вам анекдоты, а Вы — им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликтов.
Если рано научить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие.
Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием.
У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказыва