Раскройте смысл понятий авторитет и авторитаризм в контексте педагогической деятельности

Оглавления в работе нет

К.Крупская. – То, что говорит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому, чем то, что говорит презираемый или чуждый им человек».
Без авторитета учитель никогда не будет уважаем своими учениками, не заинтересует своим предметом, не добьётся желаемых результатов от образовательного процесса.
Проблемой авторитета учителя – воспитателя занимались Андриади И.П., Кондратьев М.Ю., Крупская Н.К., Макаренко А.С., Самуйленков Д.Ф., Станкин М.И., Сухомлинский В.А, Ольшанский В.Б. и др.
Подводя итог всему выше сказанному, отмечу, что на мой взгляд каждому педагогу необходимо всегда помнить – авторитет ни в коем случае нельзя заменять авторитарностью.
авторитет основывается на гражданской деятельности, гражданском чувстве, на знании жизни ребенка, уважении и ответственности за его воспитание.
Авторитетные учителя, как правило, обладают педагогическим тактом (чутки, отзывчивы, требовательны к детям, творчески решают педагогические вопросы, инициативно, находчивы, сообразительны, имеют самообладание и терпение, во взаимоотношениях с учащимися не допускают грубости и не применяют антипедагогических мер воздействия, обладают навыками и привычками культурного поведения, в совершенстве знают свой учебный предмет и методику преподавания, имеют высокий нравственный облик).
Список литературы
Крупская Н.К. Педагогические сочинения.: В 10 Т.М,1959.Т.3.
Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Школьная Пресса, 2003. -192с.
Новый энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 1456 с.
Новый энциклопедический словарь. – М., 2000. С.14
Макаренко А.С. О воспитании. – М., 2003. С. 72.
Крупская Н.К. Педагогические сочинения. – М., 1959. С.265
1