Выдающиеся деятели зарубежной психологии

ВВЕДЕНИЕ
1. Представители экспериментальной психологии
2. Дифференциальная психология
3. Психология развития
4. Основные психологические школы зарубежной науки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Одной из центральных идей Скиннера является стремление понять причины поведения и научиться им управлять. В психологию он вошел в первую очередь как теоретик обучения, разработавший различные программы обучения и коррекции поведения.
Генетическая психология Жана Пиаже является еще одним направление зарубежной психологии. Свою теорию детского мышления Пиаже строил на основе логики и биологии. Он исходил из идеи о том, что основой психического развития является развитие интеллекта. В серии экспериментов он доказывал свою точку зрения, показывая, как уровень понимания, интеллект влияют на речь детей, на их восприятие и память. Дети в его опытах не видели и не помнили, на каком уровне была вода в сообщающихся сосудах, если не знали о связи между уровнем воды и пробкой, которой закрыт один из сосудов. Если же им рассказывали об этом свойстве сообщающихся сосудов, характер их рисунков изменялся, они начинали тщательно вырисовывать уровень воды (одинаковый или разный), а также пробку. Таким образом, Пиаже приходит к выводу, что этапы психического развития – это этапы развития интеллекта, через которые постепенно проходит ребе нок в формировании все более адекватной схемы ситуации. Основой этой схемы как раз и является логическое мышление.
В середине XX века была основана гуманистическая психология. Гуманистическая психология, появившаяся как направление, альтернативное психологическим школам середины века, прежде всего бихевиоризму и психоанализу, сформировала собственную концепцию личности и ее развития. Центром этого направления стали США, а лидирующими фигурами – К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Г.Олпорт.
Каждое новое направление в науке определяет свою программу через противопоставление установкам уже утвердившихся школ. В данном случае гуманистическая психология усматривала неполноценность других психологических направлений в том, что они избегали конфронтации с действительностью в том виде, как ее переживает человек, игнорировали такие конституирующие признаки личности, как ее целостность, единство, неповторимость. В результате картина личности предстает фрагментарной и конструируется либо как "система реакций" (Скиннер), либо агентов типа Я, Оно и Сверх-Я (Фрейд), ролевых стереотипов. Кроме того, личность лишается своей важнейшей характеристики – свободы воли – и выступает только как нечто определяемое извне: раздражителями, бессознательными стремлениями, ролевыми предписаниями. Ее собственные стремления сводятся к попыткам разрядить (редуцировать) внутреннее напряжение, достичь уравновешенности со средой; ее сознание и самосознание либо полностью игнорируются, либо рассматриваются как маскировка "грохотов бессознательного".
Гуманистическая психология выступила с призывом понять человеческое существование во всей его непосредственности на уровне, лежащем ниже той пропасти между субъектом и объектом, которая была создана философией и наукой нового времени. К. Роджерсом разработана клиентоцентрированная психология. А. Маслоу разработал теорию о структуре потребностей человека. Г. Олпорт разработал теорию черт, подчеркивающей индивидуальность человека. В результате, утверждают психологи-гуманисты, в центре психологии стоит человек, личность в совокупности ее индивидуальных проявлений.
Таким образом, зарубежные деятели в области психологии разрабатывали теории, которые по- своему, со своей стороны объясняли законы психического. Вместе с тем, несмотря на порой крайнее несоответствие данных теорий, в совокупности они способствовали познания природы психического.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
История зарубежной психологии складывается из отдельных течений, психологических школ, направлений, теорий, которые были созданы различными исследователями в области психологии. Во многом эти направления определяли ход изучения психического, сущности человека, объясняли причины поведения человека. Многие теории сталкивались друг с другом, противоречили, однако их создание послужило основой для современного психологического познания. Многие исследователи зарубежной психологии, чьи теории сегодня критикуются, сделали настоящий переворот в исследовании психологии. Поэтому вклада научных исследований различных ученых нельзя не принимать во внимание.
К наиболее выдающимся психологам зарубежной психологии необходимо отнести в первую очередь тех, кто стоял у истоков научной и экспериментальной психологии. Это Э.Вебер, Г. Фехнер, В.Вундт и др.
Также нельзя не отметить зарубежных психологов, чьи работы известны в области, дифференциальной психологии (А.Бине), а также психологии развития. Это, прежде всего, концепция М. Мид.
Зарубежная психология знаменуется наличием разнообразных течений, направлений, школ, которые по – разному интерпретируют предмет психологии. Среди наиболее популярных школ следует назвать психоанализ и наиболее знаменитых психоаналитиков (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер), бихевиоризм во главе с Д. Уотсоном, необихевиоризм (Б.Скиннер), генетическую психологию и теорию детского мышления Ж. Пиаже, а также гуманистическую психологию с Олпортом, А. Маслоу и др.
В заключении следует отметить, что рассмотренный список зарубежных психологов не ограничивается теми фамилиями, вклад которых описан в данной работе. Однако исследования именно этих авторов, являются, на мой взгляд, наиболее основательными и содержательными для становления современной психологической науки.
ЛИТЕРАТУРА
Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Академия, 2001. – 544с.
Мид М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988
Морозов А.В. История психологии. – М.: Академический проект, 2005. – 288 с.
Шабельников В.К. Психология души. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Просвещение, 1985
Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX в: Учеб. пособие. – М., 1996. – 416 с.
Шабельников В.К. Психология души. – М.: Академия, 2003. – 240 с. С. 7
Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Просвещение, 1985
Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX в: Учеб. пособие. – М., 1996. – 416 с.
Мид М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988
Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Академия, 2001. – 544 с. С. 9
Морозов А.В. История психологии. – М.: Академический проект, 2005. – 288 с.
2