Формирование знаний и умений медицинских работников неотложной кардиологии

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ НЕОТЛОЖНОЙ КАРДИОЛОГИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Рекомендуется кратко изложить результаты индивидуальной беседы в рабочей тетради наставника. Этот материал может представлять ценность для контроля динамики прохождения испытательного срока, совершенствования методики наставничества, решения спорных вопросов.
Групповая работа с коллективом наряду с индивидуальной беседой, которая незаменима при работе с новичком, необходимо регулярно проводить 30-минутные собрания (встречи) сотрудников отделения. Основные задачи и вопросы такой встречи:
воспитание корпоративного духа в отделении;
мотивация персонала на качество производимой медицинской услуги;
организация конкуренции среди стажеров и создание благоприятных условий;
непосредственный обмен опытом;
анализ эффективности использования рабочего времени;
объявление результатов работы за неделю/месяц;
выявление наиболее успешных работников;
поощрение всех позитивных результатов (как абсолютных, так и относительных);
рекомендации по планированию деятельности.
Демонстрация и моделирование типичных рабочих ситуаций. Обучение на рабочем месте предполагает перенятие стажером навыков, которыми владеет наставник. Это достигается эффективной демонстрацией и побуждением новичка к повторению принципа «делай, как я», а также проигрыванием ситуаций (в ролевой игре).
Рекомендации по организации процесса адаптации новых сотрудников:
Цели адаптации:
быстрое достижение рабочих показателей и нормативов;
безболезненное вхождение новичка в коллектив, освоение в неформальной структуре и ощущение причастности к организации;
облегчение идентификации наставляемого с организацией, принятия групповых норм, корпоративных ценностей и позиционирования себя в общении с коллегами и клиентами.
Всегда актуально в процессе формирования знаний и умений медицинских работников в неотложной кардиологии самообучение, обмен опытом, обсуждение неудач (это наиболее действенная форма работы над ошибками), выработку коллективного решения по проблемным вопросам.
Заключение
Знания и умений медицинских работников неотложной кардиологии – это качественная характеристика субъекта деятельности, представителя данной профессии, которая определяется мерой владения им современным содержанием и современными средствами решения профессиональных задач, продуктивными способами ее осуществления. Можно говорить о высоком, среднем и низком уровне профессионализма деятельности медицинских работников неотложной кардиологии. К характеристикам профессионализма относятся:
1) высокая продуктивность деятельности;
2) высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности;
3) оптимальная интенсивность и напряженность;
4) высокая точность и надежность;
5) высокая организованность;
6) низкая опосредованность;
7) владение современным содержанием и современными средствами решения профессиональных задач;
8) стабильность высоких показателей качества;
9) возможность развития субъекта труда как специалиста;
10) направленность на достижение положительных социально-значимых целей.
Для изучения требований к профессии используют методы профессиографии и акмеографии. Методы профессиографии нацелены на достижение такого уровня профессиональных знаний, умений и навыков, которые бы обеспечили общественно приемлемое качество труда. Акмеографический подход решает задачи развития профессионализма и мастерства. Пути достижения профессионализма могут быть различными.
Вывод. Итоги работы по формированию знаний и умений медицинских работников неотложной кардиологии должны заключать следующие положения:
1) сформированные знания и умения медицинских работников неотложной кардиологии (повышение профессиональной компетентности, совершенствование профессиональной компетентности, совершенствование профессиональных навыков и умений, освоение новых способов принятия эффективных решений и средств деятельности);
2) развитие профессионализма личности (развитие личностно деловых качеств, развитие психологических профессионально важных качеств, повышение потребности в самореализации и достижениях, расширение кругозора.
Список литературы
Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: МЕДпресс-информ, 2005. – 432 с.
Матвейчик Т.В., Иванова В.И. Организация сестринского дела. МН.: Высшая школа, 226. – 302 с.
Общая врачебная практика. Т. 1. Под редакцией Симбирцева С.А., Гурина Н.Н. СПб.: МАПО, 2004. – 496 с.
Общая врачебная практика. Т. 2. Под редакцией Симбирцева С.А., Гурина Н.Н. СПб.: МАПО, 2004. – 496 с.
Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология. СПб.: СПЕЦЛИТ, 2005. – 447 с.
Философия медицины. Под редакцией Шевченко Ю. П. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004. – 480 с.
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: МЕДпресс-информ, 2005. с. 23
Матвейчик Т.В., Иванова В.И. Организация сестринского дела. Мн.: Высшая школа, 2006 с. 67.
Матвейчик Т.В., Иванова В.И. Организация сестринского дела. Мн.: Высшая школа, 2006 с. 69.
Матвейчик Т.В., Иванова В.И. Организация сестринского дела. Мн.: Высшая школа, 2006 с. 69.
Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология. СПб.: СПЕЦЛИТ, 2005. с. 143
Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. с. 112
Философия медицины. Под редакцией Шевченко Ю. П. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004. с. 232.
12