Вход

Характеристики произносительной стороны речи дошкольников со стертой дизартрией.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 146246
Дата создания 2008
Страниц 38
Источников 40
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 800руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Понятие о произносительной стороне речи и ее развитие в онтогенезе
Глава 2. Этиология, патогенез и симптоматика стертой дизартрии
Глава 3. Особенности произносительной стороны речи у детей со стертой дизартрией
Глава 4. Сравнительный анализ методов обследования произносительной стороны речи дошкольников
Глава 5. Логопедическая работа по развитию произносительной стороны речи детей со стертой формой дизартрии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Фрагмент работы для ознакомления

В зависимости от физиологических и психологических возможностей детей задачи воспитания звуковой культуры речи на разных возрастных этапах усложняются, распределяясь неравномерно. Например, в младшем дошкольном возрасте больше внимания уделяется формированию навыков правильного произношения звуков, развитию речевого слуха; в старшем возрасте — выработке четкой дикции, развитию интонационных средств выразительности, совершенствованию фонематического восприятия.
Система логопедической работы по развитию произношения у детей со стертой формой дизартрии предложена различными исследователями. Так, О.В. Правдина указывает, что методика логопедической работы при дизартрии складывается из массажа, специальной логопедической гимнастики, выработки и автоматизации навыков артикуляции.
М.Ф. Фомичева указывает, что в основу работы по формированию звукопроизношения должна быть положена последовательная, поэтапная отработка всех звуков родного языка. Начинать следует не с наиболее часто нарушаемых у детей звуков: с, ш, р, л и др., а с простых: и, ф, т, ы и др., артикуляция которых содержит в себе элементы артикуляции сложных звуков. Последовательно отрабатывая четкое произношение всех гласных и согласных звуков, добиваются постепенного усвоения ребенком фонематической системы языка.
Т.В. Волосовец и другими предлагается следующая работа с детьми дошкольного возраста по формированию правильного произношения:
-Развитию речевого дыхания способствует длительное произношение изолированного звука (при уточнении или вызывании звука), произношение на одном выдохе отдельных слов и предложений (при уточнении звука в словах, во фразовой речи).
-Развитие силы и высоты голоса осуществляется в процессе уточнения изолированного произношения гласных, сонорных и звонких согласных звуков, уточнения их произношения в словах и во фразовой речи с помощью специально подобранных игр.
-Работа по развитию подвижности и дифференцированности движений органов артикуляционного аппарата, способствующая развитию внятности и отчетливости произношения, ведется во время подготовки артикуляционного аппарата для правильного произношения звука, во время уточнения произношения изолированного звука, в словах, во фразовой речи.
-Умение изменять интонацию и темп речи развивается при уточнении звука во фразовой речи (в потешках, скороговорках, стихотворениях, рассказах).
-Развитие фонематического слуха осуществляется во время последовательной отработки и дифференциации звуков: когда произносится изолированный звук; когда звук выделяется голосом при его уточнении в словах; когда проводится дифференциация звуков изолированных, в словах и во фразовой речи.
С.А. Браду предлагает систему коррекционной работы с детьми, имеющими стертую форму дизартрии, включающей мероприятия, направленные на преодоление артикуляционных расстройств, нормализацию функции дыхания и преодоление нарушений голоса:
1. Методика преодоления артикуляционных расстройств включает систему проведения артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определённых положений губ, языка, мягкого нёба, необходимых для правильного произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
2. Методика нормализации функции дыхания. Одной из первостепенных задач в общей системе нормализации произносительной стороны речи детей со стёртой дизартрией является развитие речевого дыхания. Рекомендуется проводить его в три этапа:
-Постановка диафрагмально – реберного типа дыхания и формирование длительного ротового выдоха.
-Дифференциация ротового и носового выдоха.
-Формирование речевого дыхания.
3. Методика преодоления нарушений голоса включает работу над фонетической ритмикой. Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определённого речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков).
Таким образом, система логопедической работы над звукопроизношением у детей со стертой формой дизартрии предполагает целенаправленную деятельность по формированию всех компонентов произносительной стороны речи: становление звуков речи, работу над интонационным оформлением речи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современной отечественной литературе стертая дизартрия рассматривается как сложный синдром центрально-органического генеза, проявляющийся в комплексе неврологических, психологических и речевых симптомов легкой степени выраженности. Стертая дизартрия по своим проявлениям характеризуется сглаженностью симптоматики, по сравнению с выраженной дизартрией, неоднородностью, вариативностью симптомов, различным соотношением неречевой и речевой симптоматики, нарушений знакового (языкового) и незнакового (сенсо-моторного) уровней речи. В настоящее время стертая дизартрия определяется как нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата легкой степени выраженности вследствие минимальных органических повреждений центральной нервной системы.
В структуре речевого дефекта при стертой дизартрии отмечаются нарушения формирования просодической стороны речи. Ведущим нарушением при стертой дизартрии является нарушение произносительной стороны речи. Вместе с тем у многих детей обнаруживается и несформированность лексико-грамматического строя речи, фонематических процессов, что представляет собой вторичное нарушение, следствие расстройств звуковой стороны речи.
В исследованиях, посвященных проблеме речевых нарушений дошкольников при стёртой дизартрии, отмечается, что фонетические нарушения являются распространенными, с другими артикуляторными расстройствами и представляют значительные трудности для дифференциальной диагностики и коррекции. Эти нарушения оказывают отрицательное влияние на формирование и развитие других сторон речи (фонематической, лексической, грамматической), затрудняют процесс дальнейшего школьного обучения, снижают его эффективность.
На основании анализа симптоматики при стертой дизартрии и ее негативных последствий возникает необходимость изучения вопроса диагностики и коррекции имеющихся нарушений. Исследованиями показано, что при изучении состояния звукопроизношения определяется количество нарушенных звуков в различных фонетических условиях: при изолированном произношении, в слогах, в словах, во фразах, в спонтанной речи.
Логопедическая работа над звукопроизношением у детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии строится с учетом формирования всех компонентов произносительной стороны речи:
ЛИТЕРАТУРА
Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.: АСТ, 2006. – 319 с.
Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
Белова-Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей// Нарушение речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1969. – С.11-47
Белякова Л. И. , Гончарова Н. Н., Шишкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М., 2004
Браду С.А. Система работы по преодолению фонетических нарушений у детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2005-2006 / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006 – URL: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=310273
Виноградов С. И., Платонова О. В. и др. Культура русской речи. – М.: Академия, 1999
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. – М.: Айрис – пресс, 2005
Гуменная Г. С. Диагностическая модель исследования нарушения речевого развития у детей. // Сборник «Проблемы детской речи». Материалы межвузовской конференции / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. – СПб., 1996
Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.А., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия. – М., 1990
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990
Жукова О.С., Балобанова В.П. Малыш учиться говорить. От рождения до 3-х лет. – СПб.: Нева, 2005. – 96 с.
Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979
Иванова А. И. Становление функций речи в онтогенезе // Логопед. – 2006. - №3. – С. 24-31
Киселева В.А. Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению нарушений чтения и письма у старших дошкольников со стертой формой дизартрии : автореф. дис. … канд. пед. наук / Киселева В.А. ; Моск. пед. гос. ун-т. – М., 2001
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
Лопатина Л. В. Количественная характеристика нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией // Сборник «Проблемы детской речи». Материалы межвузовской конференции / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. – СПб., 1996
Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста c минимальными дизартрическими расстройствами : учеб. пособие / Л.В. Лопатина. – СПб. : Союз, 2004. – 191 c.
Лопатина Л.В. Особенности тембра голоса у дошкольников со стертой дизартрией. // Логопедия.- №3. – С. 28-32
Лопатина Л.В., Позднякова Л.А. Нарушение интонационного оформления высказывания дошкольниками со стертой дизартрией. //Логопедия. – 2004. - №1. – С. 53-60
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии). – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена; Союз, 2001. – 191 с.
Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000
Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до пяти лет. – СПб.: КАРО, 2004. – 48 с.
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64 с
Методика развития речи детей дошкольного возраста./ Сост. Л.П. Федоренко и др. - М. Просвещение, 1984. – 240 с
Мухина В.С. Психология дошкольника. /Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1975. – 239 с.
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению./ М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с
Основы специальной психологии. /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002.
Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973. - 272 с.
Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М.: Рольф, 2001. – 448 с
Серебрякова Н. В. Характер вербальных ассоциаций у дошкольников со стертой дизартрией, осложненной общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2006. – №2. – С. 10 – 20
Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. - М., 1974
Трутнева И.В. Методы и приемы коррекции речи детей с легкой (стертой) формой псевдобульбарной дизартрии : учеб.-метод. пособие для студентов-логопедов и практ. логопедов / И.В. Трутнева ; Сахал. гос. ун-т. – Южно-Сахалинск, 2003
Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи. // Дефектология. – 2004. - №5. – С. 6-15
Федосова О.Ю. Коррекция звукопроизношения у дошкольников с легкой степенью дизартрии с учетом фонетического контекста : автореф. дис. … канд. пед. наук / Федосова О.Ю. ; Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова. – М., 2005
Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии. / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989. — 223 с.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989, - 239 с
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками. / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
Виноградов С. И., Платонова О. В. и др. Культура русской речи. – М.: Академия, 1999. С. 22
Там же
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64 с.
Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольникров. – М.: Академия, 1999. – 160 с. С. 43
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989, - 239 с. С. 22
Там же
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М.: Рольф, 2001. – 448 с
Лопатина Л.В., Позднякова Л.А. Нарушение интонационного оформления высказывания дошкольниками со стертой дизартрией. //Логопедия. – 2004. - №1. – С. 53-60
Лопатина Л.В. Особенности тембра голоса у дошкольников со стертой дизартрией. // Логопедия.- №3. – С. 28-32
Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979
Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.А., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия. – М., 1990
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989, - 239 с
Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии. / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989. — 223 с. С. 30
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М.: Рольф, 2001. – 448 с. С. 140
Там же. С. 41
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989, - 239 с
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989, - 239 с
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М.: Рольф, 2001. – 448 с. С. 145
Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007. – 349 с. С. 168
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007. – 349 с. С. 168
Жукова О.С., Балобанова В.П. Малыш учиться говорить. От рождения до 3-х лет. – СПб.: Нева, 2005. – 96 с. С. 6
Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи. // Дефектология. – 2004. - №5. – С. 6-15
Иванова А. И. Становление функций речи в онтогенезе // Логопед. – 2006. - №3. – С. 24-31
Жукова О. С., Балобанова В. П. Малыш учится говорить. – СПб.: Нева, 2005. – С. 8
Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению./ М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с. С. 29
Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.
Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до пяти лет. – СПб.: КАРО, 2004. – 48 с.
Серебрякова Н. В. Характер вербальных ассоциаций у дошкольников со стертой дизартрией, осложненной общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2006. – №2. – С. 10 - 20
Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с. С. 72
Серебрякова Н. В. Характер вербальных ассоциаций у дошкольников со стертой дизартрией, осложненной общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2006. – №2. – С. 10 - 20
Основы специальной психологии. /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. С. 230
Белова-Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей// Нарушение речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1969. – С.11-47
Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. - М., 1974
Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. - М., 1974
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
Лопатина Л. В. Количественная характеристика нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией // Сборник «Проблемы детской речи». Материалы межвузовской конференции / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. – СПб., 1996
Лопатина Л. В. Количественная характеристика нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией // Сборник «Проблемы детской речи». Материалы межвузовской конференции / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. – СПб., 1996
Там же
Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.: АСТ, 2006. – 319 с.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии). – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена; Союз, 2001. – 191 с. С. 12
Федосова О.Ю. Коррекция звукопроизношения у дошкольников с легкой степенью дизартрии с учетом фонетического контекста : автореф. дис. … канд. пед. наук / Федосова О.Ю. ; Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова. – М., 2005
Цит. по Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.: АСТ, 2006. – 319 с. С. 111
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с
Лопатина Л. В. Особенности тембра голоса у дошкольников со стертой формой дизартрии. // Логопедия. – 2005. - №3. – С. 28 - 32
Лопатина Л.В., Позднякова Л. А. Нарушения интонационного оформления высказывания дошкольниками со стертой дизартрией //Логопедия. – 2004 - №1. – С. 53 – 60
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии). – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена; Союз, 2001. – 191 с.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990
Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с
Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. – М.: Айрис – пресс, 2005. С. 45
Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.
Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973. - 272 с.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989, - 239 с
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
Браду С.А. Система работы по преодолению фонетических нарушений у детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2005-2006 / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006 – URL: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=310273
32

Список литературы [ всего 40]

1.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.: АСТ, 2006. – 319 с.
2.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
3.Белова-Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей// Нарушение речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1969. – С.11-47
4.Белякова Л. И. , Гончарова Н. Н., Шишкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М., 2004
5.Браду С.А. Система работы по преодолению фонетических нарушений у детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2005-2006 / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006 – URL: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=310273
6.Виноградов С. И., Платонова О. В. и др. Культура русской речи. – М.: Академия, 1999
7.Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. – М.: Айрис – пресс, 2005
8.Гуменная Г. С. Диагностическая модель исследования нарушения речевого развития у детей. // Сборник «Проблемы детской речи». Материалы межвузовской конференции / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. – СПб., 1996
9.Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.А., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия. – М., 1990
10.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990
11.Жукова О.С., Балобанова В.П. Малыш учиться говорить. От рождения до 3-х лет. – СПб.: Нева, 2005. – 96 с.
12.Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979
13.Иванова А. И. Становление функций речи в онтогенезе // Логопед. – 2006. - №3. – С. 24-31
14.Киселева В.А. Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению нарушений чтения и письма у старших дошкольников со стертой формой дизартрии : автореф. дис. … канд. пед. наук / Киселева В.А. ; Моск. пед. гос. ун-т. – М., 2001
15.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
16.Лопатина Л. В. Количественная характеристика нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией // Сборник «Проблемы детской речи». Материалы межвузовской конференции / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. – СПб., 1996
17.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста c минимальными дизартрическими расстройствами : учеб. пособие / Л.В. Лопатина. – СПб. : Союз, 2004. – 191 c.
18.Лопатина Л.В. Особенности тембра голоса у дошкольников со стертой дизартрией. // Логопедия.- №3. – С. 28-32
19.Лопатина Л.В., Позднякова Л.А. Нарушение интонационного оформления высказывания дошкольниками со стертой дизартрией. //Логопедия. – 2004. - №1. – С. 53-60
20.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии). – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена; Союз, 2001. – 191 с.
21.Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000
22.Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до пяти лет. – СПб.: КАРО, 2004. – 48 с.
23.Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64 с
24.Методика развития речи детей дошкольного возраста./ Сост. Л.П. Федоренко и др. - М. Просвещение, 1984. – 240 с
25.Мухина В.С. Психология дошкольника. /Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1975. – 239 с.
26.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению./ М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
27.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с
28.Основы специальной психологии. /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002.
29.Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973. - 272 с.
30.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с
31.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М.: Рольф, 2001. – 448 с
32.Серебрякова Н. В. Характер вербальных ассоциаций у дошкольников со стертой дизартрией, осложненной общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2006. – №2. – С. 10 – 20
33.Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. - М., 1974
34.Трутнева И.В. Методы и приемы коррекции речи детей с легкой (стертой) формой псевдобульбарной дизартрии : учеб.-метод. пособие для студентов-логопедов и практ. логопедов / И.В. Трутнева ; Сахал. гос. ун-т. – Южно-Сахалинск, 2003
35.Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи. // Дефектология. – 2004. - №5. – С. 6-15
36.Федосова О.Ю. Коррекция звукопроизношения у дошкольников с легкой степенью дизартрии с учетом фонетического контекста : автореф. дис. … канд. пед. наук / Федосова О.Ю. ; Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова. – М., 2005
37.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии. / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989. — 223 с.
38.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989, - 239 с
39.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
40.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками. / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463
© Рефератбанк, 2002 - 2024