Вход

Организация лекционного и семинарского занятия по теме: Психические процессы

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 144870
Дата создания 2007
Страниц 36
Источников 14
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 800руб.
КУПИТЬ

Содержание

Методическая разработка лекции и практического занятия.
Введение
1 глава . 1 часть
Обоснование выбора темы.
Характеристика аудитории.
Содержание лекции
Краткая форма лекции.
Проблемы.
Актуальность темы
План лекции
Историческая справка.
Рекомендуемая литература для преподавателя и студента.
Перспективы изучения по вопросу «психические процессы»
Позиция преподавателя
Заключение по лекции. Основной вывод по лекции
1 глава. 2 часть (методическая разработка)
Рекомендуемая литература для преподавателя и студента.
Перечень вопросов, направленных на оценку знания
Требования к докладам и рефератам.
2 глава.
Разработка семинарского занятия.
Основные учебные вопросы
Краткий конспект – содержание учебных вопросов
Выделение положений и задач, которые требуют группового обсуждения
Подведение итогов занятия
Постановка задач для самостоятельной работы
3 глава. 1 часть.
Практическое занятие.
3 глава. 2 часть.
Алгоритм выполнения практической работы .
Заключение.
Использованная литература.

Фрагмент работы для ознакомления

Дается краткий очерк истории становления.
Структура формирования психических процессов
Необходимо познакомить студентов с понятийными основами психологических процессов. Центральное место в данной теме занимает понятие ощущения и чувства. Изучение закономерностей и механизмов психического развития является одной из центральных задач психологии. Характеризуя психическое развитие человека в каждый отдельный период жизни, также необходимо показать проявление общих закономерностей развития.
Психические процессы как формы деятельности
Чувствительность и пороги ощущений
Краткий конспект – содержание учебных вопросов
Психологический процесс - процесс происходящий в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и других.
Если говорить о структуре формирования психического процесса, то надо, прежде всего, отметить, что они возникают по причине выбора деятельности, поэтому в той или иной степени более преобладает ощущение, воображение, память, мышление или речь.
Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворять свои потребности, общаться играть, учиться, и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как её основные неотъемлемые внутренние моменты.
В различных областях деятельности существенное значение имеет уровень развития ощущений разной модальности, основанный на чувствительности анализаторов, которая характеризуется порогами абсолютной и разностной чувствительности. Высокое развитие мышечно– дулярной чувствительности является важной предпосылкой к успешному овладению техникой сложных физических упражнений.
Выделение положений и задач, которые требуют группового обсуждения
Разносторонность взглядов учения психических процессов
Выявление формирования любого психического процесса
Подведение итогов занятия
Итак, рассмотрев тему лекции «Психические процессы» необходимо сказать, что:
Психический процесс – неотъемлемая часть любой человеческой деятельности
Развитие ощущений разной модальности в различных областях деятельности
Постановка задач для самостоятельной работы
Перед тем как проводить практическое задание или самостоятельную работу важно выделить основные задачи или цели.
Эти цели и задачи:
Выявление общей теории о психических процессах
Полное исследование психического процесса
Причина возникновения и развитие психического процесса
Измерение психического процесса
3 глава. 1 часть.
Практическое занятие.
Обоснование выбора темы: в связи с возникновением различных теорий и учений по теме «Психические процессы» необходимо проведение практическое работы на тему «Чувствительность и пороги ощущений» для того, чтобы придти к общему мнению по данному вопросу и иметь достоверный факт, объясняющий все понятия психического процесса.
Цель занятия: проверить и закрепить знания об особенностях психического процесса, механизме его образования.
Задача занятия: научатся применять знания о закономерностях психических процессов., а также для объяснения различных фактов, наблюдаемых в реальной жизненной обстановке.
Форма занятия: лабораторная работа.
Так как лабораторная работа способствует:
Расширению и углублению психологических знаний студентов
Выработке у них умения применять психологические знания на практике, в частности наблюдать и анализировать в психологическом плане поведение других людей и собственное поведение, умения управлять собственным поведением и поведением других людей в сложных условиях спортивной деятельности и в многообразных жизненных ситуациях
Формированию профессиональной педагогической направленности и интереса у вопросам самоанализа, совершенствования путём самовоспитания
4. Знакомству с методами и приемами психологических исследований
5. Формированию навыков самостоятельной работы над научной литературой и проведения психологических исследований
Развитию разносторонних качеств умственной деятельности .
К тому же, тематика лабораторной работы охватывает почти все программные разделы курса как общей психологии, так и психологии личности.
Разнообразие задач и тематики лабораторных занятий, стремление активизировать познавательную активность студентов определяют многообразие методов ее проведения.
3 глава. 2 часть.
Алгоритм выполнения практической работы .
Ознакомление с работой прибора
Проведение индивидуального поочередного демонстрационного эксперимента с 2 – 3 студентами
Испытуемый садится спиной к прибору и готовится к восприятию звука
Испытуемому дается инструкция
Экспериментатор задает генератору нужный режим работы: устанавливает рукоятки громкости и чистоты звука на нулевых делениях.
Экспериментатор доводит выходное напряжение до 15 вольт.
После вышесказанного эксперимент начинается.
Все показания записываются в протокол.
Опыт проводится три раза с каждым испытуемым.
Виды практического задания: учебный эксперимент, упражнения в самостоятельном психологическом анализе, беседа, работа с книгой, лабораторное занятие.
Данная практическая работа осуществляется лабораторным видом.
Заключение.
Рассмотрев организацию лекции и семинарского занятия важно сказать, что она требует отвественного подхода и понятия проблематичности темы.
Ознакомление студентов с основными направлениями теоретических и прикладных исследований в психологии, методологией проведения психологического исследования, ознакомление с практическим применением полученных знаний происходит именно на этапе лекции или семинара.
Лекция или семинар по теме «Психические процессы» призвана расширить представления о психике, поведении человека.
Лекция или семинар дает развитие способности творческого использования психологических знаний в решении профессиональных задач, способности к рефлексии и к совершенствованию своей компетентности. Особое внимание уделяться знакомству с методами и методиками исследования в психологии.
Психология как наука о внутреннем мире человека. Особенности субъективных явлений, их отличие от явлений материального мира. Специфика психологического знания. Житейская и научная психология. Научное и художественное описание человеческой психологии.
Структура современной психологии. Теоретическая и практическая психология. Понятие и виды прикладной психологии. Психология в системе других наук. Социальное и гуманитарное знание о человеке. Методы психологии, их классификация и общая характеристика.
Всё это очень важно и поэтому тема «психические процессы» хоть и не затрагивает всё изучение психологии, но «поверхностные» знания о психике она дает, а самое главное расширяет кругозор студента по дисциплине психология, особенно это важно при изучении психологии личности.
Использованная литература.
Психическое развитие личности. – Москва, 2007 год, Валлон.А.
Деятельность. Сознание. Личность. – Москва. 2002 год, Леонтьев. А.Н.
Основы общей психологии. 2 часть. - Москва. 2001 год Рубинштейн С.Л.
Хрестоматия по ощущению и восприятию. – Москва, 2005 год
Выготский. Л.С. Собрание сочинений. В 6 частях. Том 3. – Москва, 2003 год.
Гиппентрйтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – Москва, 2006 год.
Давыдов. В.В. Виды обобщения в обучении. – Москва, 2002 год
Запорожец. А.В. Избранные психологические труды. В 2 частях. – Том 1. – Москва, 2006 год
Зинченко. П.И. Непроизвольное запоминание. – Москва, 2001 год.
Общая психология – Москва, 2006 год ( учебное пособие)
История зарубежной психологии. – Москва, 2007 год.
Мерлин.В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – Москва, 2004 год.
Фельдштейн. Д.И. Психология развития личности. – Москва, 2007 год.
В.Г.Крысько «Общая психология» 2007 год издательство «Питер».
Данный вопрос предполагает рассмотрение темы в качестве практической работы, но не исключено применение теории.
История зарубежной психологии. – Москва, 2007 год.
Хрестоматия по ощущению и восприятию. – Москва, 2005 год
Выготский. Л.С. Собрание сочинений. В 6 частях. Том 3. – Москва, 2003 год.
Данный вопрос можно не рассматривать как обязательным, он касается лишь при углубленном изучении психологии всех видов и разделов науки, поэтому данный вопрос в большинстве учебных заведений рассматривается путем научного эксперимента или опыта.
Гиппентрйтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – Москва, 2006 год.
Фельдштейн. Д.И. Психология развития личности. – Москва, 2007 год.
В.Г.Крысько «Общая психология» 2007 год издательство «Питер».
36

Список литературы [ всего 14]

1.Психическое развитие личности. – Москва, 2007 год, Валлон.А.
2.Деятельность. Сознание. Личность. – Москва. 2002 год, Леонтьев. А.Н.
3.Основы общей психологии. 2 часть. - Москва. 2001 год Рубинштейн С.Л.
4.Хрестоматия по ощущению и восприятию. – Москва, 2005 год
5.Выготский. Л.С. Собрание сочинений. В 6 частях. Том 3. – Москва, 2003 год.
6.Гиппентрйтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – Москва, 2006 год.
7.Давыдов. В.В. Виды обобщения в обучении. – Москва, 2002 год
8.Запорожец. А.В. Избранные психологические труды. В 2 частях. – Том 1. – Москва, 2006 год
9.Зинченко. П.И. Непроизвольное запоминание. – Москва, 2001 год.
10.Общая психология – Москва, 2006 год ( учебное пособие)
11.История зарубежной психологии. – Москва, 2007 год.
12.Мерлин.В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – Москва, 2004 год.
13.Фельдштейн. Д.И. Психология развития личности. – Москва, 2007 год.
14.В.Г.Крысько «Общая психология» 2007 год издательство «Питер».
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047
© Рефератбанк, 2002 - 2024