Подробность в структуре расширенной информации

Введение
Глава 1. Теоретический аспект использования информационного жанра «расширенная информация»
1.1 Информационные жанры: общая характеристика
1.2. Расширенная информация
1.3 Виды воздействия информационного жанра
Глава 2. Анализ публикаций в СМИ
2.1 Контент –анализ электронных СМИ
2.2 Качественный анализ публикаций
Заключение
Список литературы

А если на эту же ситуацию посмотреть как на динамический процесс, то комплекс маргинальности обнаруживает интенциональность в сторону обретения и жесткого закрепления традиционных для доминирующей культуры идентификаций, в рамках которых затем преодолевается маргинальность и еще одно поколение перестает быть «поколением бунтарей».
Характерное обостренное ощущение отчужденности от мира, разорванности, забытости, заброшенности также присуще взрослым людям, которые не адаптировались к реалиям современного общества.
Таким образом, можно сделать вывод, что в данной статье были выполнены все требования по оформлению журналистского текста, материал подробный, полный и доступный, авторски детализированный.
Статья №2 В Тегеране вооруженный мужчина захватил школу
Преступник, в заложниках у которого оказались около 100 человек, угрожает взорвать здание
27.11.06 14:30
Мужчина, вооруженный гранатами и стрелковым оружием, захватил одну из школ Тегерана.
Как рассказали очевидцы захвата, вместе с мужчиной в школе находится и его дочь-подросток.
В заложниках может быть до ста школьников и учителей.
По информации РИА Новости, мужчина грозится взорвать себя и школу, если правительство Ирана не выполнит его требования, однако какие именно - неизвестно.
Здание школы оцепили полицейские подразделения, к настоящему моменту никто из заложников освобожден не был.
Статья №3 Захвативший школу в Тегеране мужчина сдался властям
27.11.06 14:35
После многочасовых переговоров преступник и его дочь добровольно покинули захваченное здание
Вооруженный мужчина, захвативший одну из школ в Тегеране, сдался властям.
Многочасовое противостояние с полицией закончилось, когда злоумышленник и его несовершеннолетняя дочь вышли из школы.
При этом преступник кричал, что его не беспокоит судьба его ребенка, а сам он не боится смерти.
Никто из учеников и сотрудников учебного заведения не пострадал, передает Lenta.Ru. 
Как рассказал один из учеников, "этот человек собрал нас всех в одной из комнат, три раза выстрелил в пол, направил пистолет на учителя".
Полицейские заявили, что преступник выдвигал только одно требование. Он хотел "поговорить с правительством".
Статья №4 В китайской школе учеников затоптали насмерть
В результате давки в китайской школе 8 детей погибли, 45 получили ранения
20.11.06 09:49
Восемь детей погибли и 45 получили ранения в результате давки, возникшей в начальной школе на юго-западе Китая. Об этом сообщает "КМ", ссылаясь на агентство Чжунго синьвэньшэ.
Трагический инцидент произошел в городе Гуанна около 20:30 по местному времени в субботу на лестнице учебного заведения, расположенном в провинции Сычуань. По одной из версий местной печати, после вечерних занятий в здании неожиданно погас свет, и кто-то решил напугать товарищей "привидениями". Ученики младших классов в панике ринулись вниз по лестничному пролету, где в темноте возникла жуткая давка. Шестеро пострадавших скончались по дороге в больницу, отмечает агентство. Пятеро детей до сих пор находятся в критическом состоянии.
Учителя не смогли вовремя предотвратить столпотворение и пробирались в здание на помощь школьникам по водосточным трубам.
Директор школы задержан правоохранительными органами до выяснения обстоятельств происшедшего.
Расследование обстоятельств трагедии продолжается. В частности, сообщается, что здание школы было построено в прошлом году.
Статья№5 Стрельба в немецкой школе: восемь раненых
20.11.06 14:35
Преступник, предположительно бывший ученик этой школы, попытавшийся взять детей в заложники, покончил с собой. Взрывотехники пытаются разминировать взрывное устройство, закрепленное у мужчины на теле
В немецком городке Эмсдеттен вооруженный преступник в маске ворвался в школу и устроил стрельбу. В результате 8 человек получили ранения различной степени тяжести.
Как сообщили в местной полиции, инцидент завершился гибелью нападавшего. Пока, впрочем, неизвестно, был ли он убит прибывшим на место происшествия спецназом или покончил жизнь самоубийством, сообщает РБК. 
В настоящее время все учащиеся и персонал школы эвакуированы. Среди пострадавших – несколько учеников и двое учителей.
Ранее сообщалось, что нападавший пытался взять людей в заложники.
По некоторым данным преступником оказался 18-летний житель Германии, бывший ученик этой школы. На теле террориста была обнаружена взрывчатка.
По информации немецких СМИ, за несколько дней до совершения нападения, преступник рассказал о своих планах на одном из интернет-сайтов.
Это уже не первый подобный случай в истории ФРГ. В 2002 году бывший ученик одной из местных школ ворвался в здание учебного заведения и убил 18 человек
Статья№6 Захвативший школу в Германии покончил с собой
Врачи не могут осмотреть тело преступника – он весь обвешан взрывчаткой
Полиция пытается разминировать тело молодого человека, захватившего утром в понедельник заложников в школе Эмсдеттена (земля Северный Рейн-Вестфалия, Германия) и застрелившегося после прибытия группы спецназа.
По данным немецких новостных телеканалов, это единственное достоверное сообщение, поступившее на настоящий момент от официальных представителей, передает РИА Новости. 
Между тем, как передают корреспонденты новостных каналов со ссылкой на местных жителей и эвакуированных из школы учителей, около 9.30 по местному времени (11.30 мск) некто в маске, в ком некоторые преподаватели якобы опознали 18-летнего выпускника данной школы, ворвался в здание школы и открыл беспорядочную стрельбу. В результате он якобы тяжело ранил школьного сторожа, учительницу и кого-то из учеников, а затем забаррикадировался внутри класса.
По данным телеканалов, полиция уговаривала молодого человека сдаться, но после прибытия группы спецназа он сам застрелился. Врач не смог осмотреть труп молодого человека, так как на его теле закреплено самодельное взрывное устройство, обезвреживанием которого в настоящее время занимаются эксперты.
Заключение
В данной работе основное внимание было уделено информационному жанру – расширенной информации, которая стилистически не отличается от заметки. Однако, можно выделить композиционные отличия: больший объем (от 40 до 150 строк, т.е. от 2000 до 8500 знаков); возможное наличие не только заголовка, но и подзаголовков; возможное наличие в тексте справок и характеристик, а также зачатков композиционного решения (вступление, концовка и т.п.). Кроме того, расширенная информация может не быть анонимной (иметь подпись), хотя активного авторского стилистического элемента этот жанр не предполагает.
Для расширенной информации оперативность менее важна, так как здесь внимание заостряется на необычности, занимательности. Расширенная информация приобретает значение, когда нужно заинтересовать читателя, развлечь, перенести акцент с результатов на обстоятельства
Проанализированные статьи характерны следующим:
деинтеграции героев-статьей,
экспрессивная лексика
разные способы подачи материала,
незащищенность детей
наличие жертв
нагнетание обстановки.
Что самое интересное, создание страхов и комплексов на образном уровне в первом статье и неуверенности и заброшенности, незащищенность в следующих статьях ведет к одному и тому же результату – молодежной виктимности, то есть высокой вероятности стать жертвой насилия, шантажа, обмана, жестокости, подтверждается данными по исследованию личностной структуры, характерологических и патохарактерологических свойств.
Статьи носят информационно-аналитический характер, подробны и полны в изложении.
Список литературы
Корконосенко С. Г. Основы творческой деятельности журналиста /Под ред. С. Г. Корконосенко. — СПб., 2000. -272 с.
Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия/ В. М. Березин. - М.: РИП-холдинг, 2004. - 174 с
Матвеева Л.В. Аникеева Т.Я. Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации-М.: РИП- холдинг, 2004-316с.
Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналистика . СПБ.: Питер,- 2004.-272с.
Психология телевизионной коммуникации: учебное пособие/ Л. В Матвеева, Т. Я. Аникеева, Ю. В. Мочалова. - Изд. 2-е, испр. - М: РИП-холдинг, 2004. - 316 с.
О средствах массовой информации: Закон РФ // Собр. законодательства РФ. 1995. № 49. Ст. 4698. Статья 4
Решение Европейского суда по правам человека по вопросу неприемлемости жалобы № 47936/ 99, поданной Галиной Петкевич против РФ // Судебная и арбитражная практика. 2001. № 4.
Теория коммуникации (базовый курс): учебник/ Ф. И. Шарков. - 2-е изд. - М.: РИП-холдинг, 2004. - 246 с
Шнайдер Г. Й. Преступность и средства массовой информации// Сов. государство и право. 1990. № 7.-. 120
Фонд защиты гласности. Как слово наше отзовется// Рос. юстиция. 1998. № 5.-. 44
Матвеева Л.В. Аникеева Т.Я. Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации-М.: РИП- холдинг, 2004-С.5
Матвеева Л.В. Аникеева Т.Я. Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации-М.: РИП- холдинг, 2004-С.5
Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналистика . СПБ.: Питер,- 2004.-С.104-105
Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналистика . СПБ.: Питер,- 2004.-С.117
Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналистика . СПБ.: Питер,- 2004.-С.117
Шнайдер Г. Й. Преступность и средства массовой информации// Сов. государство и право. 1990. № 7. С. 120
Решение Европейского суда по правам человека по вопросу неприемлемости жалобы № 47936/ 99, поданной Галиной Петкевич против РФ // Судебная и арбитражная практика. 2001. № 4.
О средствах массовой информации: Закон РФ // Собр. законодательства РФ. 1995. № 49. Ст. 4698. Статья 4
Фонд защиты гласности. Как слово наше отзовется// Рос. юстиция. 1998. № 5.-С. 44
2