Диагностика определений акцентуации характера подростков

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1. Социальная ситуация развития подростков
1.2. Когнитивное развитие в подростковом возрасте
1.3. Эмоциональное развитие в подростковом возрасте
1.4. Развитие самооценки. Я-концепция
2. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ХАРАКТЕРЕ И АКЦЕНТУАЦИЯХ ХАРАКТЕРА
2.1. Понятие о характере, его структура
2.2. Понятие об акцентуациях характера
2.3. Закономерности формирования характера
2.4. Классификация акцентуаций характера
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА ПОДРОСТКОВ
3.1. База исследования
3.2. Методы исследования
3.3. Результаты исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ ОПД № 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ ОПД № 2

Данная группа испытуемых составила тот край распределения, который характеризовался психологическим и поведенческим неблагополучием. Отмечаются различия нашей группы по полу: больший удельный вес лиц мужского пола, (так сложилось в результате реально меньшего числа девочек в выбранных по внешнему критерию группах риска.
Табл.2. Список испытуемых
№ п/п Имя, фамилия Денис М. Светлана Б. Николай Р. Семен К. Сергей Д. Юлия П. Дмитрий С. Юрий П.
3.2. Методы исследования
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) - опросник, предназначенный для определения типов акцентуации характера и вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитий и органических психопатий в подростковом и юношеском возрасте (14-18 лет). Является реализацией типологического подхода к исследованию личности. Предложен А.Е. Личко в 1970 г. Метод ПДО предназначен для определения в возрасте 14–18 лет типов акцентуации характера и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности и др.). ПДО может быть использован психиатрами, медицинскими психологами, врачами других специальностей и педагогами, получившими специальную подготовку по медицинской психологии.
Помимо диагностики типов психопатий и акцентуаций характера объективная шкала ПДО дает возможность получения дополнительных диагностических показателей. К ним относятся:
1) показатели диссимуляции откровенности, позволяющие оценить достоверность результатов;
2) индекс B (brain minimal damage), указывающий возможность изменений характера вследствие резидуального органического поражения головного мозга;
3) показатель отражения реакции эмансипации - стремление освободиться от контроля, оценки старших;
4) показатель психологической склонности к алкоголизации;
5) показатель психологической склонности к делинквентности, т.е. проступкам, правонарушениям;
6) показатель мужественности - женственности, позволяющий судить о преобладании тех или иных качеств в общей системе личностных отношений. Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения того, каким видит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить).
Валидность метода в среднем равна 0,85. Вероятность правильной диагностики для каждого определенного с помощью ПДО типа и каковы будут наиболее частые расхождения с клинической оценкой представлена в табл.3.
Табл. 3. Вероятность правильной диагностики типов и акцентуаций характера с помощью ПДО (валидность метода)
Типы, диагностированные с помощью ПДО Вероятность совпадения с клинической оценкой (%) Наиболее частые расхождения при ошибках (тип при клинической оценке) Гипертимный (Г)
Лабильный (Л)
Сенситивный (С)
Шизоидный (Ш)
Истероидный (И)
Эпилептоидный (Э)
Неустойчивый (Н) 76
79
94
90
86
77
93 Э
Э, Ш
Ш, Э
Л
Средняя валидность 85
ПДО включает 25 таблиц - наборов фраз ("Самочувствие", "Настроение" и др.) В каждом наборе от 10 до 19 предлагаемых ответов.
С испытуемым проводится два исследования.
В первом исследовании ему предлагается в каждой таблице выбрать наиболее подходящий для него ответ и соответствующий номер поставить в регистрационном листе № 1 (образцы регистрационных листов приведены в Приложении 1). Если в каком-либо наборе подходит не один, а несколько ответов, допускается сделать два-три выбора. Более трех выборов в одной таблице делать не разрешается. В разных таблицах можно сделать неодинаковое число выборов.
Во втором исследовании предлагается выбрать в тех же таблицах наиболее неподходящие, отвергаемые ответы (при желании можно выбрать в каждой таблице два-три неподходящих ответа, но не более) и поставить соответствующие номера в регистрационном листе № 2.
В обоих исследованиях разрешается отказываться от выбора ответа в отдельных таблицах, проставляя 0 в регистрационном листе. Если число таких отказов в обоих исследованиях составляет в сумме 7 и более, то это свидетельствует либо о трудности работы с опросником в силу невысокого интеллекта (встречается при легкой дебильности), либо, при достаточном интеллекте, но негативном отношении к исследованию. В последнем случае работу с опросником можно повторить после психотерапевтической беседы. Большое число 0 встречается при сенситивном типе - такие подростки предпочитают отмолчаться, чем сказать неправду.
Результаты обследования определяются с помощью кода. Этот код составлен на основании статистически достоверных (р<0,005) выборов для подростков данного типа, определенного по клинической оценке. Буквенные символы кода соответствуют баллам в пользу соответствующих типов акцентуаций (9, с. 10-15).


3.3. Результаты исследования
У испытуемого Дениса М. тип акцентуации считается неопределенным, поскольку по шкале объективной оценки не набрано минимальное диагностическое число (МДЧ) баллов ни для одного из типов (см.рис.1).
Рис. 1. График шкал ПДО испытуемого 1
У Светланы Б. диагностирован смешанный тип шизоидно-эпилептоидный с высокой реакцией эмансипации и значимым показателем В, поскольку если МДЧ достигнуто или превышено в отношении типа К и еще другого (других) типов, то тип К не диагностируется независимо от числа набранных в его пользу баллов; а в случае нижеперечисленных совместимых сочетаний диагностируется смешанный тип:
ЛА ЛС ЛИ ЛН ШЭ ШИ ШН ЭИ ЭН ИН ГЦ ГН ГИ АС АП АИ СП СШ ПШ
Кроме того у Светланы Б. подозревается возможность развития шизоидной психопатии (поскольку Ш =13) (см.рис.2).
Рис.2. График шкал ПДО испытуемого 2
У Николая Р. выявлен тип эпилептоидный, поскольку если в отношении двух несовместимых типов имеется одинаковое в числе баллов превышение над их МДЧ, то для исключения одного из типов руководствуются следующим принципом доминирования — сохраняется тип, указанный после знака равенства: Л+Э=Э (см.рис.3).
Рис.3. График шкал ПДО испытуемого 3
У Семена К. диагностирован тип истероидный, поскольку если в пользу какого-либо типа набрано столь большое число баллов, что превышение над его МДЧ больше превышения другого (других) типов над их МДЧ оказывается не менее, чем на 4 балла, то эти отстающие на 4 и более баллов типы не диагностируются даже, если сочетание с ними совместимо. Кроме того, здесь отмечается склонность к нонконформизму и делинквентности а также подозревается возможность формирования истероидной психопатии (см.рис.4).
Рис.4. График шкал ПДО испытуемого 4
У Сергея Д. диагностирован шизоидный тип. Обнаружена склонность к диссимуляции, низкая конформность и выраженная реакция эмансипации. Высокий показатель делинквентности вследствие диагностики шизоидного типа о ней свидетельствовать не может. Преобладания черт мужественности или женственности не выявлено (см.рис. 5).
Рис.5. График шкал ПДО испытуемого 5
У Юлии П. диагностирован истероидный тип как совместимый с наибольшим числом других типов (Л, Э, Ш, И), поскольку при необходимости сделать выбор между несколькими типами, в отношении которых МДЧ только достигнуто или набрано одинаковое число баллов, превышающее их МДЧ, диагностируются 1–3 типа, которые в соответствии с правилом совмещаются с наибольшим числом из остальных сравниваемых (см. рис.6 ). Также отмечается нонконформизм, значимый показатель В и склонность к делинквентности.
Рис.6. График шкал ПДО испытуемого 6
У Дмитрия С. диагностирован тип сенситивный, поскольку если МДЧ превышено только для данного типа типа, то диагностируется этот тип (см.рис.7). Отмечается также высокий риск депрессии.
Рис.7. График шкал ПДО испытуемого 7
У Юрия П. диагностирован эпилептоидный тип как более превышающий над своим МДЧ поскольку в случаях остальных сочетаний, признанных несовместимыми, диагностируется тот из двух типов, в пользу которого получено большее превышение в баллах над его МДЧ (см. рис. 8). Также выявлена склонность к делинквентности.
Рис.8. График шкал ПДО испытуемого 8
Таким образом, в результате проведенной диагностики можно сделать выводы о том, что из 8 школьников, которые по оценкам учителей имеют признаки школьной дезадаптации, у 7 выявлены те или иные типы акцентуаций характера, что подтверждает гипотезу нашего исследования.
Заключение
Данная курсовая работа посвящена изучению особенностей диагностики акцентуации характера в подростковом возрасте. Исследование проведено на теоретическом и эмпирическом уровне. В теоретической части работы были охарактеризованы психологические особенности подросткового возраста: особенности социальной ситуации развития подростков, возрастные закономерности их когнитивного и личностного развития. Проанализировано общее понятие о характере как отношениях, закрепленных в привычных формах поведения, и акцентуациях характера, изучены особенности их формирования. Был сделан вывод о том, что характер не наследуется и не является прирожденным, а также постоянным и неизменным свойством личности, характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека и его воспитания. Приведена характеристика типов акцентуаций характера, которые имеют большое значение в определении различных отношений характера, и играют большую предрасполагающую или повышающую роль в риске фактора заболевания.
Эмпирическая часть исследования проведена на уровне констатации. Для диагностики акцентуаций характера использовался Патохарактерологический Диагностический Опросник (ПДО) Е.И. Личко. Изучены возможности его использования, теоретические основы, данные о валидности и надежности, методика проведения исследования и оценки результатов. Был сделан вывод о том, что методику ПДО не только возможно, но и необходимо применять при обследовании подростков на наличие проблем личностного порядка, а также на прогнозирование возможности так называемого «отклоняющегося поведения». Исследование проходило на базе Новосибирской частной школы «Таланъ» среди учащихся 9 класса. В исследовании приняли участие 8 человек, возраст которых составляет 15 лет, 6 из которых – мальчики, 2- девочки. Группу испытуемых образовала та часть общей случайной выборки, у которой, по мнению педагогов, зафиксированы те или иные эмоциональные или поведенческие проблемы.
В результате проведенной диагностики можно сделать выводы о том, что из 8 школьников, которые по оценкам учителей имеют признаки школьной дезадаптации, у 7 выявлены те или иные типы акцентуаций характера, что подтверждает гипотезу нашего исследования: С помощью патохарактерологического диагностического опросника Е.И Личко возможно выявить те или иные типы акцентуаций характера у подростков с поведенческими проблемами.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи решены в полном объеме. Но данная проблема требует продолжения исследования в рамках других исследований, в частности в плане анализа отдельных факторов, влияющих на формирование акцентуаций характера подростков и методов психокоррекционной работы. Можно рекомендовать использовать методику ПДО для определения типов акцентуации характера и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности и др.). В зависимости от полученных результатов исследования необходимо проводить дополнительную диагностику конкретных факторов социализации подростков, а на основе выявленных показателей предусматривать психокоррекционные мероприятия. Нужно учитывать, что в подростковом возрасте семья и педагоги имеют дело с динамически развивающейся системой взаимосвязи между акцентуациями характера и их проявлениями. Не учитывая эти связи, используя неприемлемые методы воспитания и педагогического воздействия акцентуации характера и их проявления могут усугубляется и носить деструктивный характер для личности и окружающих.
Список литературы
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академия, 1997. - 230 с.
Акцентуации характера. Краткий словарь-справочник / Под редакцией В. А. Попова, С. А. Завражина. Владимир, 1994. - 78 с.
Большой психологический словарь. / под ред. Б.Г. Мещерякова, М., Просвещение, 2002 г. – 639 c.
Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. -М. Просвещение, 1979. – 288 с.
Выготский Л.С. Собр.соч. в 6-ти т. М.,Сфера, 1982, т.4. – 200 с.
Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Их статистика, динамика, систематика.. М., 1964. - 67 с.
Дарвиш О.Б. Возрастная психология. М., Владос, 2005. - 264 с.
Детская психология / Автор-составитель Р. П. Ефимкина Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 150 с.
Иванов Н.Я., Личко А.Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие. М., Фолиум, 1995, 64 с.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., Питер, 2007. - с.433
Кабанов М.М., Личко А.Е. и др. Методы психодиагностики и психокоррекции, М., Академия, 1993. - 90 с.
Ковалёв А.Г. Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. – 136 с.
Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1982. – 76 с.
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005. – 992 с.
Кривцова В.С. и др. Подросток на перекрестке эпох. - М.: Генезис, 1997.- 89 с.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М.,Сфера, 2001.- 464с.
Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.- 180 с.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Изд. 2-е доп. и перераб. - Л.: Медицина, 1983.
Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков. // Вопросы психологии, 88 №3., 80 с.
Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие. М.: Просвещение, 1984.- 250 с.
Мухина В.С., Хвостов А.А. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: М.: Академия, 2002. – 624 с.
Общая психология / под ред. Е.И. Рогова. М., Владос, 2001.- 520 с.
Психология и педагогика: Учебное пособие / под ред. Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
Психология. / Под ред. Крылова А.А. М.: Проспект, 1998.- 260 с.
Психосоматические заболевания: полный справочник / под ред. Ю.Ю. Елисеева. - М. : Эксмо, 2003. - 605 с.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, Питер, 2000. с. 170с.
Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М., Академия, 2001.- 247 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, Феникс, 1997. 245 с.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., Академия, 1991.- 158 с.
Хрестоматия по возрастной психологии. М., «Модэк», 2006.- 398 с.
Шаповаленко И.В.Возрастная психология. М.: Гардарики, 2005. - 349 с.
Приложение 1. Регистрационный лист ОПД № 1
(1-е исследование)
Фамилия, имя, отчество________________________________________
Поставьте в графе "Номера выбранных ответов" номера тех ответов, которые наиболее для Вас подходят. Более трех выборов в одной таблице делать не разрешается.
Названия таблиц Номера выбранных ответов Раскодирование Самочувствие Настроение Сон и сновидения Пробуждение ото сна Аппетит и отношение к еде Отношение к спиртным напиткам Сексуальные проблемы Отношение к одежде Отношение к деньгам Отношение к родителям Отношение к друзьям Отношение к окружающим Отношение к незнакомым Отношение к одиночеству Отношение к будущему Отношение к новому Отношение к неудачам Отношение к приключению и риску Отношение к лидерству Отношение к критике и возражениям Отношение к опеке и наставлениям Отношение к правилам и законам Оценка себя в детстве Отношение к школе Оценка себя в данный момент
Приложение 2. Регистрационный лист ОПД № 2
(2-е исследование)
Фамилия, имя, отчество________________________________________
Поставьте в графе "Номера наиболее неподходящих ответов" номера тех ответов, которые наиболее для Вас не подходят. В каждой таблице разрешается отмечать не более трех номеров.
Названия таблиц Номера наиболее неподходящих ответов Раскодирование Самочувствие Настроение Сон и сновидения Пробуждение ото сна Аппетит и отношение к еде Отношение к спиртным напиткам Сексуальные проблемы Отношение к одежде Отношение к деньгам Отношение к родителям Отношение к друзьям Отношение к окружающим Отношение к незнакомым Отношение к одиночеству Отношение к будущему Отношение к новому Отношение к неудачам Отношение к приключению и риску Отношение к лидерству Отношение к критике и возражениям Отношение к опеке и наставлениям Отношение к правилам и законам Оценка себя в детстве Отношение к школе Оценка себя в данный момент
28