Особенности ценностно смысловой сферы личности профессионального музыканта, работающего в области поп музыки

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические исследования ценностно-смысловой сферы личности
1.1 Понятие личности и ее структуры
1.2 Ценностно-смысловая структура личности
1.2.1 Понятие ценностно-смысловой сферы человека
1.2.2 Проблема категории «смысл» в рамках отечественной и
зарубежной психологии.
1.2.3 Понятие «ценность» и «система ценностных ориентации» в
психологической науке
1.3 Особенности личности профессионального музыканта
1.3.1 Влияние музыки на человека.
1.3.2. Особенности возрастного периода активной трудовой (концертной) деятельности профессионального музыканта
Выводы по главе 1.
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей ценностно-смысловой сферы личности музыкантов.
2.1 Организация и ход исследования
2.2 Характеристики выборки и особенности проведения обследования
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных
2.3.1 Анализ и интерпретация данный по методике СЖО.
2.3.2 Анализ и интерпретация данных мо результатам мини-сочинения
2.3.3 Анализ и интерпретация результатов по методике Шварца.
2.3.4 Анализ и интерпретация результатов по методике Э. Фромма.
Выводы по главе 2.
Заключение
Список литературы

Выявляется частота и объем появления в тексте определенных характеристик, интересующих исследователя. Применение контент-анализа связано с особым пониманием текста как единицы общения, обладающей целостным смыслом, имеющим отношение к ценности и требующей ответного понимания, включающего в себя оценку (М.Бахтин). Выделяют качественные и количественные единицы контент-анализа. Качественные единицы – категории, подкатегории и их индикаторы в тексте (что надо считать); количественные единицы – единицы контекста и единицы счета (как надо считать). Категориями контент-анализа служат ключевые понятия, составляющие концептуальную схему исследования. Индикаторами соответствующих категорий и подкатегорий служат конкретные элементы текста.
Важнейшим документом исследования являлись кодировочные инструкции, в которых осуществлено соотнесение категорий и критериев контент-анализа с конкретными содержательными элементами текста. Регистрация частоты упоминаний производилась в специальных таблицах. Статистическая обработка полученных данных проводилась обычными способами.
4. Соотношение смыслового значения и своеобразного типа поведния исследовалось при помощи методики Фромма. В предложенной методике исследуется соотнесение смысла пословиц с предпочитаемым стилем собственной жизнедеятельности, что позволит отнести испытуемого к разным типам поведения. Испытуемым предъявляется набор из 35 пословиц, преимущественно русских, ориентированных на определение 2-х основных свойств человека: быть, т.е. отказаться от своего эгоцентризма и вещизма, проявить внутреннюю активность, и иметь, т.е. жить во имя собственных интересов, особенно материальных. Испытуемые после прочтения каждой пословицы в спец. бланке по 5-балы-юй шкале определяют свое личное отношение к пословице и ее использовании в своем обычном поведении: 5-баллов — типично для поведения, 4 — часто, 3 — иногда, 2 — редко, 1 — совсем нетипично, 0 — не понял смысла пословицы вообще. Затем полученные оценки суммируются по столбцам и наибольшая сумма (иногда 2) указывает на индивидуальные особенности поведения.
2.2 Характеристики выборки и особенности проведения обследования

Эмпирическая выборка состоит из 23 человек. Обследуемые – люди, профессионально занимающиеся музыкальной деятельностью. Возраст обследуемых от 28 до 54 лет. Эмпирическую выборку представляют представители обеих гендерных групп в следующем соотношении: 2 представительницы женского пола и 21 представителя мужского. Образование – среднее – 13% всех обследуемый, средне-специальное – 22%, и, наконец, высшим образованием обладают 65% всех опрошенных.
Исследование проводилось в декабре 2007 года среди московских музыкантов, участников рок и поп групп. Исследование носило индивидуальный характер. Тестирование проводилось в дневное время, в удобном для испытуемых месте, на бланках, предлагаемых экспериментатором. Стимульный материал представлялся в печатном виде отдельно для каждого обследуемого.
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных
2.3.1 Анализ и интерпретация данный по методике СЖО.
Начнем обработку полученных в ходе проведения эмпирического исследования данных с методики СЖО.
Анализируя гистограмму на рисунке №1, мы можем отметить тот интересный факт, что среди результатов не присутствуют показатели иллюстрирующие низкий уровень развития смысложизненных ориентаций: по всем шкала отмечается либо высокий, либо средний уровень смысловой стороны личности.
В таблице №1 проиллюстрированы усредненные данные по всей эмпирической выборке. Показатели этой таблицы можно назвать профилем смысложизненных ориентаций профессиональных музыкантов.
Таблица №1. Усредненные данные по результатам методики СЖО.
Субшкала результат Цели в жизни 35 Процесс жизни 32 Результативность жизни 27 Локус контроля Я 22 Локус контроля жизнь 34 Общий уровень 108
Итак, можно дать следующую психологическую интерпретацию результатам методики СЖО, представленных на рисунке №1 и таблице №1. Для музыкантов характерна целеустремленность и четкая постановка целей. Эти люди знают, чего они хотят добиться. Это можно объяснить тем фактом, что в исследование принимают участие не начинающие музыканты, а профессионалы своего дела. Эти люди уже добили определенных высот, достигли определенных целей. Поэтому высокие показатели по данной шкале можно отнести к характеристикам данной эмпирической выборки.
По шкале «Процесс жизни» также можно наблюдать высокие показатели. Средний балл равен 32, что относится к средним показателям, но является пограничным между средними и высокими баллами. Из рисунка 1 мы можем отметить, что 56% процентов обследуемых имеют показатели, относящиеся к высокому уровню этого компонента смысложизненных ориентаций. Исходя из выше сказанного, можно дать следующее: музыканты весьма удовлетворены своей жизнью, которая является для них интересной, наполненной смыслом.
Тот факт, что обследуемые данной выборки достигли в жизни чего-то – определенных жизненных целей – обусловливает высокий уровень показателей по шкале «результативность жизни», которая иллюстрирует удовлетворенность прожитой жизнью. Средний показатель является 27 баллов из 35 возможных, и 60% всех обследуемых оценивают удовлетворенность жизнью средними показателями.
Близкие к высоким показателям средние значения по шкалам «Локус контроля Я» и «Локус контроля жизни» демонстрируют тот факт, что обследуемые характеризуют представления о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора для того, чтобы построить жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле, контролировать события собственной жизни, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Данные результаты, также можно объяснить тем фактом, что в исследовании принимают участие уже состоявшиеся музыканты, которые вследствие того, что они добились чего-то, могут не обращать внимание на «мелочи» жизни и идти своей дорого согласно поставленным целям. Например, неприятности профессиональной сферы (сбой в концертной деятельности, неудачно записанная фонограмма, смена места работы и т.д.) в данном контексте будут восприниматься как временные трудности, не влекущий за собой изменение жизненно направленности.
На рисунке №1 представлены результаты методики СЖО в виде взвешенных баллов. Анализируя данный рисунок, мы можем отметить, что цели музыкантов весьма разняться с результатом их воплощения в жизни. Вероятно, это связано с тем, что они находятся на пути своего становления, поэтому поставленные цели еще не достигнуты. С другой стороны это может свидетельствовать о завышенных целях, которые не находят способов своей реализации в жизни. Также следует отметить тот факт, что данные результативности у музыкантов чуть ниже, чем по шкале «процесс». Это будет свидетельствовать о том, что осмысленность процесса есть слабая зона в осмысленности жизненного настоящего.
Интересным является тот факт, что музыканты уверенны в том, что человек сам может контролировать свою жизнь. Но разница между «локусом контроля жизни» и «локусом контроля Я» свидетельствует о том, что, несмотря на подобную уверенность, они сомневаются в своих силах. Вероятно, это связано со слабой восприимчивостью самой жизни, которая отражается в низких баллах по шкале «процесс».
Итак, подводя общий итог по данной методике, можно отметить следующее: можно говорить о том, что профессиональные музыканты обладают высоким общим уровнем смысложизненных ориентаций. Но вместе с этим наблюдается различия между целями и результатами. Что может свидетельствовать о процессе становления личности как профессионала – ведь поставленные жизненные цели еще не достигнуты. С другой стороны это может свидетельствовать о нереализованных целях, которые будут являться «камнем» на пути дальнейшего становления жизненных ориентаций.
2.3.2 Анализ и интерпретация данных мо результатам мини-сочинения
Следующую методику, которую мы рассмотрим – это мини-сочинение. Даная методика была направлена на исследование сформированности понятийного аппарата относительно категории «смысл».
Проинтерпретируем данные мини-сочинения при помощи корректировочной таблицы. Данные представлены в таблице №2, где:
( категория А – возвышенный смысл;
( категория Б – обыденный смысл;
( категория В – эгоцентричный смысл;
( категория Г – абстрактный смысл;
( категория Д – ситуативный смысл.
Таблица №2 Кодировочная таблица жизненный смыслов по результатам мини-сочинения.
№ А Б В Г Д ( уп (кат 1 Г8 1 1 2 А3, А9 2 1 3 А3 1 1 4 А3 1 1 5 Б1 1 1 6 А7 Г4 2 2 7 Б1, Б12 В7 3 2 8 В5 1 1 9 Г4 1 1 10 Б6 1 1 11 Г10 1 1 12 Б7 В2 2 2 13 Г4 1 1 14 Г4 1 1 15 А16 1 1 16 В10 1 1 17 Г4 1 1 18 А9 1 1 19 Г3 1 1 20 Г2 1 1 21 Б15 1 1 22 В8 Г10 2 2 23 В11 1 1 ОБЩ 7 6 6 10 0 29 27 % 24% 21% 21% 34% 0%
По результатам таблицы №2 была составлена диаграмма процентного соотношения каждой категории жизненных смыслов.
Итак, анализируя полученные результаты можно отметить следующее.Наибольший объем упоминания относительно общего количества упоминаний у категории Г – абстрактный смысл (34%). Дале следуем категория А – возвышенный смысл (24%). На последнем месте стоят 2 категории – Б и В – по 21 %. Категория Д – ситуативные СЖО – в данной выборке не упоминается – ее объем составляет 0%.
Теперь рассмотрим, какие же высказывания вошли в каждую из данных категорий СЖО:
( категория А: смысл – это познание духовного, учение, познание истинного, творчество, великая тайна, жизнь в Боге;
( категория Б: смысл это когда хорошо близким, занятие любимым интересным делом, независимость от обстоятельств;
( категория В: интересная и насыщенная жизнь, достижение счастья, стремление оставить после себя что-то,
( категория Г: сюда вошли такие варианты ответов как «смысла нет» или «я его не ищу», а также: смысл есть сама жизнь, все, что связано с человеком, его жизнью, в реализации мечты.
Анализируя общие характеристики мини-сочинений, можно отметить их краткость и сдержанность, что, вероятно, может быть результатом интровертированности музыкантов.
Итак, мы видим преобладание абстрактной категории СЖО, что в целом является общей характеристикой всех творческих людей, которые несколько оторваны от реальной действительности, живут в своем мире – мире творчества, гармонии и красоты. Но с другой стороны, можно отметить, что музыканты видят смысл жизни в самой жизни и ее результатах. Эти данные положительным образом корелируют с результатами методики СЖО, которая проиллюстрировала направленность на достижение цели.
Это подтверждает вывод о том, что музыканты не направлены на сам процесс: они стремятся к конечному результату, не оглядываясь на уже достигнутое и на сам процесс достижения цели – что подтверждают отсутствие категории Д. Вся осмысленность жизни направлена на будущее, которая воплощается в достижении чего-то высокого, абстрактного, в достижении цели. Но при этом упускается сам процесс осуществления данной цели, его результативность.
2.3.3 Анализ и интерпретация результатов по методике Шварца.

Таблица №3. Итоговые данные по результатам методики Шварца(стены)
Шкала Обзор ценностей Профиль личности Конформность 5 6 Традиции 6 7,5 Доброта 4 4 Универсализм 1 1 Самостоятельность 3 3 Стимуляция 10 9 Гедонизм 8,5 7,5 Достижения 7 5 Власть 8,5 10 Безопасность 2 2
Результаты методики Шварца, направленной на выявление значимости 10 мотивационных ценностей личности представлены в таблице №3. Графической изображение данных результатов представлено на рисунке №3.
Анализируя обзор ценностей, который представлен на графике синим цветом и который представляет собой уровень нормативных идеалов – т.е. это то, что для представителей данной выборке является идеалом, мы можем отметить, что на первое место среди всех ценностей музыкантами ставится такая ценность как универсализм. Интересным также является тот факт, что эта ценность является доминирующей также и в профиле личности, так и графике ценностных ориентаций личности в целом. Мотивационная цель данного типа ценности заключается в понимании, защите благополучия всех людей и природы. Мотивационные цели универсализма производны от тех потребностей выживания групп и индивидов, которые становятся явно необходимыми при вступлении людей с кем-либо вне своей среды или при расширении первично группы. Мы часто слышим, что все творческие люди живут в своем, огражденном от взора посторонних людей мире. Результаты данной методик подтверждают это предположение.

На втором месте среди идеальных жизненных ценностей музыканты ставят безопасность. И тут мы видим похожее совпадение двух графиков. Мотивационная цель этого типа – безопасность для других людей и себя, гармония, стабильность общества взаимоотношений. Данная ценность является производной от базовых индивидуальных и групповых потребностей. Ш. Шварц соединяет в данной ценности и индивидуальные и групповые потребности, объясняя это тем, что ценности, относящиеся к коллективной безопасности, в значительной степени выражают цель безопасности и для личности – социальный порядок, безопасность семьи, национальная безопасность, взаимопомощь, чистота, здоровье. Эти данные тесным образом пересекаются и с результатами мини-сочинения. Если вспомнить, то большинство музыкантов отметили, что смысл жизни состоит в тех характеристиках, которые по Шварцу относятся к такой мотивационной ценности, как безопасность.
На последнее место среди мотивационных ценностей музыканты ставят стимуляцию и власть. И в этом график немного отличаются – нет точки соприкосновения. В графике иллюстрирующим обзор ценностей на последнем месте стоит стимуляция. Музыканты считают, что потребность в разнообразии и глубокий переживаниях для поддержания оптимального уровня активности не должна являться доминирующей ценности, обуславливающей поведение человека. Возможно, это связано с тем, что само соприкосновение с миром музыки вызывает полностью удовлетворение данной потребности, поэтому она перестает быть актуальной и переходить в разряд ценностей для представителей данной профессии.
Интересным является тот факты, оба графика пересекаются в в трех точках, которые иллюстрируют с 1 по 3 ранг и которые характеризуют наиболее актуальные ценность для музыкантов: универсализм, безопасность и самостоятельность. А это означает, что те идеалы, которые музыканты ставят для себя, они стараются реализовывать и в своем реальном поведении.
Интересным является факт различия графиков на уровне потребности достижения, которая иллюстрирует внутренний конфликт: в идеальных представлениях музыкантов потребность в достижении не является столь актуальной, сколь она является в реальной жизни. Это подтверждает предположение об общей направленность СЖО музыкантов на цель, а не на процесс. Поэтому, если идеально они отодвигают результативность своей деятельность на задний план и ориентируются на сам творческий процесс, в результате которого также реализуются определенные абстрактные ценности (которые по результатам мини-сочинений доминируют), то в практической жизни мы видим выход на первый план уже обыденных и эгоцентричных категорий СЖО, которые более приближены к реальной жизни, и которые в сумме дают 42 % (по результатам мини-сочинений) всего объема ответов.
Доминирование такой потребности как «универсализм» можно обосновать с точки зрения видения музыкантом себя не таким как другие. Такая личностная характеристика подходит к любому творческому человеку: они отличаются своей интровертированностью, скованностью в открытых суждениях, что также подтверждаю результаты мини-сочинений. Данная потребность не реализована, поэтому заставляет музыканта действовать по пути ее реализации. Только через удовлетворение потребности в универсализме музыкант сможет донести свое творчество, что в свою очередь повлечет за собой достижение определенных целей, поставленных перед творческим человеком. Это достаточно интересное явление при общей низкой осмысленности прочена, который наблюдается у музыкантов по результатам методики СЖО.
Доминирование потребности в безопасности также свидетельствует о ее неудовлетворенности, что обуславливается особенностями профессиональной деятельности музыкантов: эти люди постоянно находятся на виду, в центре внимания – на сцене, на публике, на улице. У них есть фанаты, которые обладают девиантными формами поведения. Можно предположить, что неудовлетворенность этой потребности облавливает низкую осмысленность процесса жизнедеятельность и ее результативность.
Низкая актуальность потребности во власти и стимуляции говорит об удовлетворении данного рода потребностей, что также связано с особенностями профессиональной деятельности музыкантов: постоянной новизной, которая присутствует в сфере творчества, публичностью жизни профессиональных музыкантов. Профессиональная деятельность музыкантов обуславливает их постоянную активность, новизну различных ситуативных моментов – ведь в рамках канцерной деятельности могут случиться различные ситуации.
С другой стороны популярность и известность профессиональных музыкантов обуславливает для них определенный социальный статус, который стимулирует реализацию потребности во власти.
Итак, подводя итоги по данной методике. мы можем отметить у музыкантов неудовлетворенность потребности в универсализме и безопасности. А также полную удовлетворенность потребностей во власти и стимуляции. Причиной этого являются особенности профессиональной деятельности профессиональных музыкантов.
2.3.4 Анализ и интерпретация результатов по методике Э. Фромма.
Результаты по данной методике представлены на рисунке №3.
Итак, анализируя полученную диаграмму, мы может отметить, что наиболее предпочитаемым типом поведения среди музыкантов является «лиса». Для данного типа поведения характерна стратегия хитроумного компромисса, которая заключается в том, чтобы при хороших взаимоотношениях добиться осуществления своих целей.
Вероятно, эта стратегия и принесла обследуемым данной выборки то, что они достаточно удовлетворенны своей жизнью, реализовались в жизни достигли основные жизненные цели.
Вполне очевиден и понятен тот факт, что в данной выборке не встречается такой тип поведения как «акула», который характеризуется силовой стратегией цели, где конфликтные ситуации решаются только через благоприятные результаты для себя. Этот тип является противоположным для типа «лиса», который является наиболее популярным в данной выборке, и также является нехарактерным для всех представителей творческих профессий, и музыкантов в том числе.
Вторым по популярности среди музыкантов является такой тип поведения как «сова» - тип поведения, при котором ценятся взаимоотношения, открыто определяются позиции и пути и пути выхода при совместной работе по достижению цели, стремятся найти решения, удовлетворяющие всех участников. Этот тип поведения весьма гармонично соотносится с типом поведения «лиса», что также является обуславливающим фактором для формирования такого высокого уровня смысложизненных ориентаций.
Музыканты в силу особенностей своей профессиональной деятельности должны работать в группе. Поэтому подобного рода стратегии будут являться актуальными для профессиональной деятельности этих людей. Наличие таких жизненных стратегий может служить подтверждением того факта, что музыканты данной эмпирической выборке находятся в творческом поиске: они поставили перед собой определенные цели, и благодаря данным типам поведения реализуют их. Но с другой стороны, рассматривая категорию «результат» по методике СЖО, можно предположить о том, что необходима смена стратегии поведения, т.к. поставленные цели на данном этапе остаются не реализованными.
Выводы по главе 2.
При исследовании смысложизненных ориентаций у профессиональных музыкантов выявился высокий уровень смысложизненных ориентаций. При этом, моно отметить следующие особенности СЖО музыкантов: высокий уровень осмысленностей ценностных ориентаций, низкую осмысленность жизненного процесса в настоящем.
Исследование СЖО музыкантов при помощи мини- сочинений проиллюстрировало общую интровертированность личности профессиональных музыкантов, доминирование абстрактной категории СЖО.
Можно отметить у музыкантов неудовлетворенность потребности в универсализме и безопасности. А также полную удовлетворенность потребностей во власти и стимуляции. Причиной этого являются особенности профессиональной деятельности профессиональных музыкантов.
Исследование при помощи методики Э. Фромма показало, что наиболее предпочитаемым типов поведения для музыкантов является «сова» и «лиса». Оба этих типа поведения направлены на использование такой жизненной стратегии как компромисс, нахождение таких путей решения проблемы, при которой будут удовлетворены все участники.
Заключение
Музыкальная культура в своем глубинном значении давно вышла за пределы круга любителей музыки в современном мире. Широкое использование музыки в целях воздействия на состояние человека сейчас приняло почти тотальный характер. Свойство музыки влиять на состояние человека применяется сейчас в терапевтических сеансах, рекламе, кино и т.д.
Язык, речь являются в известной степени барьерами для общения. Обратимся к индийская мудрости, которая гласит: «два молчания становятся одним», что означает – слово и мысль разъединяют людей, так как думает каждый – свое и понимает слова другого тоже по-своему, молчание объединяет. Достойной альтернативой молчанию можно представить только музыку. Единение – изначальный ее смысл. Будь то первобытный праздник, рок-концерт или эффект массовой песни, слова здесь излишни. Сколько будет жить человек на земле, столько он и будет испытывать на себе это стихийное воздействие. Музыка превосходит речь в выполнении еще двух важных функций – коммуникативной и экспрессивной.
А наше эмпирическое исследование показало, что музыка является одним из факторов, который будет способствовать развитию гармоничной и высоко адаптированной личности.
Гипотеза нашего исследования подтвердилась и можно утверждать о том что музыка оказывает непосредственное влияние на формирование ценностно-смысловой сферы личности.
 Слушать прекрасное – это значит улучшаться. Приведем цитату из писем Мхатмы: «Музыка - самое божественное и духовное из всех искусств». Действительно, музыка - словно отражение иного пространства, иного времени, иных миров. Она звучит и в шуме водопада, и шелесте листьев, и пении птиц. Музыкой наполнены травы, тянущиеся к Солнцу, ибо Солнце - сама музыка.
И хочется закончить данное исследование следующей цитатой: «музыка - наука о хорошей гармонии. Когда же мы совершаем несправедливость, то не сохраняем музыку. Таким же образом небо, земля и все, что движется в них всевышним повелением, не существует без науки музыки»[].
Список литературы
Аксенова Г.И. Профессиональная подготовка психологов: гуманистическая парадигма http://psy.tsu.ru/data/pdf/4_01.pdf
Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. –367с.
Бондаренко А.Ф. Личное и профессиональное становление психолога-практика // Московский Психотерапевтический журнал, 1993, №9
Ботнева К. Особенности влияния музыки на человека – М., 2004
Братусь. Б.С. Аномалия личности. М., Мысль, 1988,
Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. – № 2. – С. 46 – 56
вилюнас В.К Психология эмоциональных явлений. – М: Изд-во Моск. Ун-та, 1976, 142 с.
влияние музыки на человека. http://pages.com.ua/news711.php
Выготский Л.С. Мышление и речь./ Общая психология. Тексты. Раздел III «Субъект познания». Вып.1. Познавательные процессы: виды и развитие. Часть 2. Под общей ред. В.В. Петухова. М., 1997. – 514 с.
ВыготскийЛ.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т5. –368с.
Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности – Спб: Речь, 2004 – 72 с.
Клочко  В. Е. Предмет современной психологии: человекообразование и психологическое обеспечение смысловой педагогики //  Образование и социальное развитие региона. –  Барнаул. – 1995. – № 3 – 4. – С. 104 - 113.
Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 1. Л., 1957-1960.
Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М: Политиздат, 1975 - 159 с.
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 1999. – 487 с.
Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М.: Смысл, 1992. – 16 с.
Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. № 4. с.34-36
Леонтьев Ценность и ценностные предствления
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции//Психология эмоций. Тексты/ Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. –М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. –288с., С.162-171
Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Гуманитарно изд. Центр ВЛАДОС, 2001-192с.
Новицкая Л.П. Тренинг и муштра. –М.: Издательство «Советская Россия», 1969. – 271 с.
Олпорт Г. В. Личность в психологии. – «КСП+», М.: «Ювента», СПб., 1998, 345 с.
Потебня А.А. Мысль и знак. М., Лабиринт, 1999. – 440с
Петров И.Г. Смысл как рефлективное отношение человеческого бытия (смыслология о предназначении, статусе и металогике смысла)//Мир психологии. –2001.-№2.-С.26-35.
Психологическая теория коллектива под ред. Петровского
Рейгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: ИД «Бахрах», 1998 – 672 с.
Серый А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов / А. В Серый. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 183 с.
Серый А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / А. В. Серый; науч. ред. М. С. Яницкий. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. – 272 с.
Серый А. В. Ценностно-смысловая сфера личности / А. В Серый, М. С. Яницкий //Учебное пособие. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. - 92 с.
Современная западная философия: Словарь / Сост.: Малахов В.С., Филатов В.П. –М.: Политиздат, 1991. –414 с.
Сонин В.Аличность, поведение, смысл Бытия
Территория культуры
Тихомиров О.К., Терехов В.А. Значение и смысл в процессе решения мыслительной задачи// Вопр. Психол. 1969. №4. С.66-84
Франкл В. Доктор и душа. –СПб.: «Ювента», 1997. –287 с.
Франкл В. Воля к смыслу/Пер. с англ. –М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. –368 с.
Франкл В. Психотерапия на практике: Пер. с нем. –СПб.: «Ювента», 1999. –256 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. Ред. Л.Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.
Фромм Э Анатомия человеческой диструктивности
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986. – 408 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб. Питер Пресс, 1997. – 608 с.
шихи Гейл Возрастные кризы
Юнг К.Г. Архетип и символ. -М.: Ренессанс, 1991 –304 с.
Юстин А.Г. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204 с.
1
Рис. 1 Представленность респондентов по уровням ОЖ в методике СЖО
Рис. 3 Графическое отображение результатов по методике Ш. Шварца
знзначимость ценности в иерархии
Рис. 3. Диаграмма процентного распределения типов предпочитаемого поведения по методике Э. Фромма в эмпирической выборке.
Рис. 2 Процентное соотношение каждой категории СЖО по результатам мини-сочинения.