Профессионально важные качества руководителей проектных групп .

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ
1.1 СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
1.1.1 Управление как вид профессиональной деятельности руководителя
1.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА В СТРУКТУРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
1.2.1 Особенности качеств
1.2.2 Различия качеств
1.2.3 Ситуативные качества руководителя
1.3 ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА РУКОВОДИТЕЛЯ КАК ЕДИНАЯ СИСТЕМА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПЛАНЕ
1.4 НРАВСТВЕННО – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА РУКОВОДИТЕЛЯ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ
1.5 ЛИЧНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ КАК ФАКТОР ВОСПРИЯТИЯ ЕГО ПОДЧИНЁННЫМИ (РОЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЭТОГО ПРОЦЕССА)
1.6 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРОЕКТНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПВК РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП (НА ПРИМЕРЕ «ЦЕНТРА ИНЖЕНЕРНЫХ СИСТЕМ»)
2.1. МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
АННОТАЦИЯ К РАБОТЕ

На уровне статистической значимости получены результаты прямой корреляционной связи между экстраверсией и аналитическим типом мышления (0,320156), что позволяет судить о статистической значимости взаимосвязи аналитического типа мышления и экстраверсии, а также связь между идеалистическим типом мышления и коммуникативными способностями (0,313601), и уровнем стрессоустойчивости (0,300249). Эти результаты позволяют судить о прямой взаимосвязи между уровнем коммуникативных способностей, уровнем стрессоустойчивости и идеалистическим типом мышления.
На уровне статистической значимости получены результаты отрицательной корреляционной связи между нейротизмом и организаторскими способностями (-0,29201), коммуникативными способностями и синтетическим типом мышления (-0,27918), организаторскими способностями и синтетическим типом мышления (-0,24471), что позволяет судить об обратной взаимосвязи синтетическим типом мышления и способностями необходимыми в руководящей деятельности.
На уровне статистической значимости получены результаты отрицательной корреляционной связи между мотивацией к успеху и прагматическим типом мышления (-0,25385). Эти показатели можно интерпретировать следующим образом: прагматический тип мышления опирается на непосредственный личный опыт, на использование тех материалов и информации, которые легко доступны, стремясь как можно быстрее получить конкретный результат (пусть и ограниченный), практический выигрыш, что не соответствует явно выраженной мотивации к достижению успеха.
В результате вышеизложенных результатов исследования можно сделать следующие выводы:
1) Общая структура ПВК профессиональной деятельности руководителя оказывается достаточно сложной и внутренне дифференцированной. Она включает ряд основных категорий ПВК, наличие которых и является основным условием эффективной реализации профессиональной деятельности руководителя. Сочетание сохранения качественного своеобразия с количественными различиями в мере выраженности признаков профессиональной деятельности руководителя выступает еще одной, но уже – обобщающей ее характеристикой.
2) Для руководителей характерно равномерное распределение экстраверсии и нейротизма, в некоторых вариантах с незначительным преобладанием определенного типа темперамента.
3) Чем выше мотивация человека к успеху – достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху, надежды на успех, но скромнее, чем при слабой мотивации к успеху. К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.
4) По результатам исследования коммуникативных и организаторских свойств, явно выраженные результаты свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Таким образом, основное внимание руководитель уделяет вопросам налаживания коммуникаций, делегирования полномочий и ответственности работникам организации. Сохраняя за собой функции контроля в управлении персоналом, руководитель должен заботиться о том, чтобы работники принимали активное участие в работе организации, были инициативными и отстаивали свое собственное мнение, когда это необходимо при обсуждении насущных проблем организации, выработке коллегиальных управленческих решений. Приоритетными функциями в управленческой деятельности руководителя должны стать функции информирования, мотивации, воспитания и контроля.
5) Наличие уровня нормального и немного сниженного уровня стрессоустойчивости говорит о признаках слабой депрессии в первой группе руководителей и об их отсутствии в двух других группах.
6) Выраженный идеалистический стиль мышления в первой группе руководителей и аналитический тип мышления во второй свидетельствует о существенных различиях в группах руководителей.
Следовательно, гипотезу работы о наличии различий профессионально-важных качеств у сотрудников предприятий «центра инженерных систем» в группах руководителей проектных групп, руководителей и сотрудников можно считать доказанной.
Методические рекомендации
Профессионально важные качества – это профессиональные способности и характеристики личности, способствующие эффективное выполнение деятельности.
Профессиональные способности определяются на основе общих способностей человека, в качестве которых выступают сенсорные, перцептивные, мнемические, психомоторные и другие функции. Основной вопрос формирования профессиональных способностей – это вопрос о том, как из общих способностей развиваются способности профессиональные. Анализ данных, полученных на разных профессиях, позволил выделить четыре этапа в формировании профессиональных способностей в процессе овладения профессией: 1. Вхождение в деятельность. 2. Первичная профессионализация. 3. Стабилизация. 4. Вторичная профессионализация.
На первом этапе ученик осваивает деятельность по инструкции, не имея собственного опыта. Система профессиональных способностей еще не сформирована. Ведущим профессионально важным качеством является долговременная память и ряд специальных ПВК, число которых очень ограничено.
На втором этапе по мере приобретения индивидуального опыта происходит развитие ведущих ПВК первого этапа. При этом возрастает роль тех профессиональных качеств, которые отвечают за прием информации. Их развитие происходит на базе ПВК первого этапа.
В фазе стабилизации профессиональные способности, отвечающие за прием и переработку информации, выступают на первый план, в то время как часть профессиональных способностей выпадает из структур ПВК. При этом данные качества в количественном плане могут оставаться на высоком уровне. На этом уровне деятельность начинает реализовываться в индивидуальном способе ее выполнения. Субъект обращает больше внимания на прогнозирование и планирование деятельности относительно ее исполнительной части.
На последнем этапе происходит смена ПВК. Субъект переходит от системы профессиональных способностей, реализовывающих деятельность до накопления профессионального опыта, к системе ПВК, основанной на личном опыте.
Любая управленческая деятельность на этапах формирования имеет три основных «измерения»: 1) собственно деятельностное, связанное с организацией и управлением какой-либо системой; 2) кадровое — «личностное», связанное с управлением людьми, с организацией межличностных взаимодействий; 3) производственно-технологическое, связанное непосредственно с организацией технологического процесса, с его оперативным управлением.
Эффективность управления предуготовляется тем, насколько руководитель способен обеспечить три этих – очень разных «измерения», а также согласовать их между собой. Первое – деятельностное, организационно-административное вызывает развитие общеуправленческих навыков и способностей, умений эффективно соорганизовать совместную деятельность. Второе – личностное «измерение» требует наличия качественно иных способностей, обеспечивающих эффективные межличностные взаимодействия, организацию и управление людьми. В роли таких способностей (и это главное отличие управленческой деятельности от многих иных видов деятельности) представляются не специальные, ни даже общие способности, а основные личностные качества. Третье – производственное «измерение» полагает наличие собственно профессиональных качеств руководителя – его специальных способностей.
Список литературы
Авдулова Т.П. Психологические основы менеджмента. М.: ЛИБЕРЕЯ-БИБИИНФОРМ, 2005. – 154 с.
Аверин В.А., Психология личности. СПб.: Просвещение, 2004. – 256 с.
Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. М.: Образование, 2004. – 192 с.
«Бизнес Журнал», Республика Башкортостан № 1, 2007.
Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
Винокуров Л.В., Скрипка И.И. Организационная психология. СПб.: Питер, 2004. – 511 с.
Волков Ю.Г. Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. М.: Гардарики, 2007. – 512 с.
Гуревич И.Н. Социальная психология здоровья. СПб.: Питер, 2004 – 612 с.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: МИСИ, 2004 – 480 с.
Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: МИСИ, 2005 – 518 с.
Замковский А.Н. Организационная психология. М. ЭКСМО-ПРЕСС, 2003. – 456 с.
Ильин. Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007. – 544 с.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога консультанта организации. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 638 с.
Кабаченко Т.С. Психология управления. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 384 с.
Карпов А.В. Психология менеджмента. М.: Гардарики, 2006. – 584 с.
Мучински П. Психология. Профессия. СПб.: Питер, 2004. – 539 с.
Маркова А. К. Психология профессионализма. М., ЭКСМО-Пресс, 2004 – 336 с.
Мананикова Е.Н. Психология управления. М.: Дашков и К, 2007. – 320 с.
Могилевкин Е.А. Карьерный рост. Диагностика, технологии, тренинг. СПб.: Речь, 2007. – 336 с.
Мучински П. Психология. Профессия. СПб.: Питер, 2004. – 539 с.
Никандров В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Речь, 2007. – 512 с.
Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004 – 418 с.
Общая психология. Под. Ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского.М.: ПЕР СЭ, 2005. – 251 с.
Основы социально-психологических исследований. М.: Гардарики, 2007. – 334 с.
Организационная психология. Под редакцией Суходольского Г.В., Скрипка И.И. Харьков: Гуманитарный центр, 2004. – 256 с.
Организационная психология. Хрестоматия. Под редакцией Винокурова Л.В., Скрипка И.И. СПб.: Питер, 2004. – 512 с.
Психология делового преуспевания. Под редакцией Колесникова А.Н. М.: Владос-Пресс, 2003. – 304 с.
Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
Профессиология. Под редакцией Караяни А.Г., Сулимова Ю.Г. М.: Военный университет, 2004. – 276 с.
Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. M.: Академия, 2001. – 412 с.
Пряжникова Е. Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Академия, 2005. – 496 с.
Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2004. – 639 с.
Психология управленческой деятельности. Под редакцией Батаршева А.В., Лукъянова. М.: Психотерапия, 2007. – 624 с.
Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос, 2005. – 350 с.
Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 – 174 с.
Розанова В.А. психология управления. М.: ЗАО Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2004. – 400 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПБ.: Питер, 2006. – 713 с.
Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х томах. М. Знание, 2001. – 816 с.
Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. – 479 с.
Семечкин Н.И. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 608 с.
Социальная психология. Под редакцией Сухова А.Н., Деркач А.А. М.: Академия, 2006. – 600 с.
Социология труда. Под редакцией Ядова В.А. М.: Наука, 2006. – 426 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 703 с.
Удальцова М.В. Социология управления. Новосибирск: НГАЭиУ, 2005. – 144 с.
Управление персоналом организации. Под редакцией А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 2007. – 638 с.
Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации. Самара: Бахра-М, 2005. – 224 с.
Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб.: Питер, 2003. – 456 с.
Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Московский открытый Университет, 2005 – 256 с.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2002. – 272 с.
Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. Ч. 1. М.: ВЛАДОС, 2003. – 288 с.
Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. Ч. 2. М.: ВЛАДОС, 2003. – 256 с.
Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. Ч. 3. М.: ВЛАДОС, 2003. – 336 с.
Щелокова О.Ю. Червинская К.Р. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. М.: Академия, 2005. – 624 с.
Этика деловых отношений. Под редакцией Кибанова А.Я. М.: ИНФРА-М, 2007. – 368 с.
Экспериментальная психология. Пол редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
Информационная сеть Интернет:
http://www.rusklimat.ru/about/press-center/smi/publications/rusklimat-company-of-2006/
Приложения
Приложение 1
Тест-опросник Г. Айзенка - Eysencu Personality Inventory (EPI)»
Бланк опросника
Инструкции: Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего характера и здоровья. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте «+» («да»), если нет – знак «–» («нет»), долго не задумывайтесь, здесь правильных и неправильных ответов нет.
Текст опросника.
1.У вас много различных хобби?
2. Вы обдумываете предварительно то, что собираетесь делать?
3. У вас часто бывают спады и подъемы настроения?
4. Вы претендовали когда-нибудь на похвалу за то, что в действительности сделал другой человек?
5. Вы разговорчивый человек?
6. Вас беспокоило бы то, что вы залезли в долги?
7. Вам приходилось чувствовать себя несчастным человеком без особых на то причин?
8. Вам случалось когда-нибудь пожадничать, чтобы получить больше того, что вам полагалось?
9. Вы тщательно запираете дверь на ночь?
10. Вы считаете себя жизнерадостным человеком?
11. Увидев, как страдает ребенок, животное, вы бы сильно расстроились?
12. Вы часто переживаете из-за того, что сделали или сказали что-то, чего не следовало бы делать и говорить?
13. Вы всегда исполняете свои обещания, даже если лично вам
это очень неудобно?
14. Вы получили бы удовольствие, прыгая с парашютом?
15. Способны ли вы дать волю чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?
16. Вы раздражительны?
17. Вы когда-нибудь обвиняли кого-нибудь в том, в чем на самом деле были виноваты вы сами?
18. Вам нравится знакомиться с новыми людьми?
19. Вы верите в пользу страхования?
20. Легко ли вас обидеть?
21. Все ли ваши привычки хороши и желательны?
22. Вы стараетесь быть в тени, находясь в обществе?
23. Стали бы вы принимать средства, которые могут привести вас в необычное или опасное состояние (алкоголь, наркотики)?
24. Вы часто испытываете такое состояние, когда все надоело?
25. Вам случалось брать вещь, принадлежащую другому лицу, будь это даже такая мелочь, как булавка или пуговица?
26. Вам нравится часто ходить к кому-нибудь в гости и бывать в обществе?
27. Вам доставляет удовольствие обижать тех, кого вы любите.
28. Вас часто беспокоит чувство вины?
29. Вам приходилось говорить о том, в чем вы плохо разбираетесь?
30. Вы обычно предпочитаете книги встречам с людьми?
31. У вас есть явные враги?
32. Вы назвали бы себя нервным человеком?
33. Вы всегда извиняетесь, когда нагрубите другому?
34. У вас много друзей?
35. Вам нравится устраивать розыгрыши и шутки, которые иногда могут действительно причинить людям боль?
36. Вы беспокойный человек?
37. В детстве вы всегда безропотно и немедленно выполняли то, что вам приказывали?
38. Вы считаете себя беззаботным человеком?
39. Много ли для вас значат хорошие манеры и чистоплотность?
40. Волнуетесь ли вы по поводу каких-либо ужасных событий,
которые могли бы случиться, но не случились?
41. Вам случались сломать или потерять чужую вещь?
42. Вы обычно первым проявляете инициативу при знакомстве?
43. Можете ли вы легко понять состояние человека, если он делится с вами заботами?
44. У вас часто нервы бывают натянуты до предела?
45. Бросите ли вы ненужную бумажку на пол, если под рукой нет корзины?
46. Вы больше молчите, находясь в обществе других людей?
47. Считаете ли вы, что брак старомоден и его следует отменить?
48. Вы иногда чувствуете жалость к себе?
49. Вы иногда много хвастаетесь?
50. Вы легко можете внести оживление в довольно скучную компанию?
51. Раздражают ли вас осторожные водители?
52. Вы беспокоитесь о своем здоровье?
53. Вы говорили когда-нибудь плохо о другом человеке?
54. Вы любите пересказывать шутки и анекдоты своим друзьям?
55. Для вас большинство пищевых продуктов одинаковы на вкус?
56. Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
57. Вы дерзили когда-нибудь своим родителям в детстве?
58. Вам нравится общаться с людьми?
59. Вы переживаете, если узнаете, что допустили ошибки в своей работе?
60. Вы страдаете от бессонницы?
61. Вы всегда моете руки перед едой?
62. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
63. Вы предпочитаете приходить на встречу немного раньше назначенного срока?
64. Вы чувствуете себя апатичным, усталым без какой-либо причины?
65. Вам нравится работа, требующая быстрых действий?
66. Бывает ли, что вы рассказываете своим знакомым содержание своих снов?
67. Ваша мать – хороший человек (была хорошим человеком)?
68. Часто ли вам кажется, что жизнь ужасно скучна?
69. Вы когда-нибудь воспользовались оплошностью другого человека в своих целях?
70. Вы часто берете на себя больше, чем позволяет время?
71. Есть ли люди, которые стараются избегать вас?
72. Вас очень заботит ваша внешность?
73. Вы всегда вежливы, даже с неприятными людьми?
74. Считаете ли вы, что люди затрачивают слишком много времени, чтобы обеспечивать свое будущее, откладывая сбережения, страхуя себя и свою жизнь?
75. Возникало ли у вас когда-нибудь желание умереть?
76. Вы попытались бы избежать уплаты налога с дополнительного заработка, если бы были уверены, что вас никогда не смогут уличить в этом?
77. Вы можете внести оживление в компанию?
78. Вы стараетесь не грубить людям?
79. Вы долго переживаете после случившегося конфуза?
80. Вы когда-нибудь настаивали на том, чтобы было по-вашему?
81. Вы часто приезжаете на вокзал в последнюю минуту перед отходом поезда?
82. Вы когда-нибудь намеренно говорили что-нибудь неприятное или обидное для человека?
83. Вам неприятно находиться среди людей, которые подшучивают над товарищами?
84. Вы чувствуете усталость после общения с людьми, хотите
ли уединиться?
85. Вы легко теряете друзей по своей вине?
86. Вы часто испытываете чувство одиночества?
87. Всегда ли ваши слова совпадают с делом?
88. Нравится ли вам иногда дразнить животных?
89. Вы легко обижаетесь на замечания, касающиеся лично вас и вашей работы?
90. Жизнь без какой-либо опасности показалась бы вам слишком скучной?
91. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?
92. Вам нравится суета и оживление вокруг вас?
93. Вы хотите, чтобы люди боялись вас?
94. Верно ли, что вы иногда полны энергии и все горит в руках, а иногда совсем вялы?
95. Вы иногда откладываете на завтра то, что должны сделать сегодня?
96. Считают ли вас живым и веселым человеком?
97. Часто ли вам говорят неправду?
98. Вы очень чувствительны к некоторым явлениям, событиям, вещам?
99. Вы всегда готовы признавать свои ошибки?
100. Вам когда-нибудь жалко животное, которое попало в капкан?
101. Трудно ли вам заполнять анкету?
Приложение №2
2. Методика выявления «Коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС-2)
Бланк анкеты
1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими вашего мнения?
3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из ваших товарищей?
4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5. Есть ли у Вас стремление к становлению новых знакомств с различными людьми?
6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими-либо другими занятиями, чем с людьми?
8. Если возникли какие-либо помехи в осуществлении ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?
9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
10. Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
11. Трудно ли Вы включаетесь в новую для Вас компанию?
12. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?
13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?
17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?
20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?
27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?
28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую Вам компанию?
30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?
31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?
33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?
34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37. Верно ли, что у Вас много друзей?
38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Лист ответов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Ключ
Склонности Ответы положительные отрицательные Коммуникативные Организаторские Вопросы 1-го столбца
Вопросы 2-го столбца Вопросы 3-го столбца
Вопросы 4-го столбца
Обработка результатов
1. Сопоставить ответы испытуемого с ключом и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям.
2. Вычислить оценочные коэффициенты коммуникативных (Кк) и организаторских (Ко) склонностей как отношения количества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (Кх) и организаторским склонностям (Ох) к максимально возможному числу совпадения (20).
Для качественной оценки результатов необходимо сопоставить полученные коэффициенты со шкальными оценками.
Кл =Кх/20 и Ко=Ох/20
Шкала оценок коммуникативных и организаторских качеств
Кк Ко Шкальная оценка 0,10-0,45 0,20-0,55 1 0,46-0,55 0,56-0,65 2 0,56-0,65 0,66-0,70 3 0,66-0,75 0,71-0,80 4 0,76-1,00 0,81-1,00 5
Приложение №3
Методика «Мотивация к избеганию неудач» (Т. Элерс).
Опросный лист со списком слов № п/п 1 2 3 1 Смелый Бдительный Предприимчивый 2 Кроткий Робкий Упрямый 3 Осторожный Решительный Пессимистичный 4 Непостоянный Бесцеремонный Внимательный 5 Неумный Трусливый Недумающий 6 Ловкий Бойкий Предусмотрительный 7 Хладнокровный Колеблющийся Удалой 8 Стремительный Легкомысленный Боязливый 9 Незадумывающийся Жеманный Непредусмотрительный 10 Оптимистичный Добросовестный Чуткий 11 Меланхоличный Сомневающийся Неустойчивый 12 Трусливый Небрежный Взволнованный 13 Опрометчивый Тихий Боязливый 14 Внимательный Неблагоразумный Смелый 15 Рассудительный Быстрый Мужественный 16 Предприимчивый Осторожный Предусмотрительный 17 Взволнованный Рассеянный Робкий 18 Малодушный Неосторожный Бесцеремонный 19 Пугливый Нерешительный Нервный 20 Исполнительный Преданный Авантюрный 21 Предусмотрительный Бойкий Отчаянный 22 Укрощенный Безразличный Небрежный 23 Осторожный Беззаботный Терпеливый 24 Разумный Заботливый Храбрый 25 Предвидящий Неустрашимый Добросовестный 26 Поспешный Пугливый Беззаботный 27 Рассеянный Опрометчивый Пессимистичный 28 Осмотрительный Рассудительный Предприимчивый 29 Тихий Неорганизованный Боязливый 30 Оптимистичный Бдительный Беззаботный
Приложение №4
2) Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса предназначена для определения мотивации личности на успех.
Текст опросника
1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на некоторое время.
2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на 100% выполнить задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, то потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
11. Усердие – это не основная моя черта.
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
16. Препятствия делают мои решения более твердыми.
17. У меня легко вызвать честолюбие.
18. Обычно заметно, когда я работаю без вдохновения.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других.
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39. Я завидую людям, которые не загружены работой.
40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я могу пойти и на крайние меры.
Приложение №5
Опросник «Уровень депрессии» А. Бека
Инструкция
Спасибо, что согласились принять участие в данном исследовании! Ответьте пожалуйста на вопросы, приведённые ниже! Ф.И.О.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Возраст_____________________ Пол_____________________
В опроснике содержится ряд утверждений. Пожалуйста, прочтите все группы утверждений. Затем из каждой группы выберите одно утверждение, которое наилучшим образом описывает ваше сегодняшнее состояние. Обведите кружком номер выбранного вами утверждения. Необходимо прочесть все утверждения в каждой группе, прежде чем сделать выбор.
0. Мне не грустно.
1. Мне грустно (тоскливо, печально).
2. Мне постоянно грустно, и я не могу от этого отвлечься.
3. Мне так печально, что я не могу этого вынести.
0.Я не особенно мрачно смотрю на будущее.
1. Я мрачно смотрю на будущее.
2. Я чувствую, что мне нечего ждать в будущем.
3. Я чувствую, что в будущем меня не ждет ничего хорошего и что ничего нельзя изменить.
0.Я не чувствую себя неудачником.
1. Я чувствую, что у меня неудач больше, чем у других людей.
2. Когда я оглядываюсь на свою жизнь, она представляется мне цепью неудач.
3. Я чувствую себя абсолютным неудачником.
0. Я не испытываю особой неудовлетворенности.
1.Я ни отчего не получаю такого удовлетворения, как раньше.
2 Я перестал получать удовольствие от чего бы то ни было.
З.Я всем недоволен.
0. Я не разочарован в себе.
1. Я разочарован в себе.
2. Я противен себе.
3. Я ненавижу себя.
0, Мне не приходит в голову вредить себе.
1.Я чувствую, что мне лучше было бы умереть.
2. Я покончил бы с собой, если бы мне это удалось.
3. У меня есть определенный план совершения самоубийства.
0. Я не потерял интереса к людям.
1,Люди интересуют меня меньше, чем раньше.
2. Я почти полностью утратил интерес к людям и стал равнодушнее к ним.
3. Я совсем потерял интерес к людям и не думаю о них.
0. Я принимаю решения так же легко, как и раньше.
1. Я стараюсь отложить решения.
2 Мне крайне трудно что-либо решать.
З. Я потерял способность принимать любые решения.
0. Я не чувствую, что выгляжу хуже, чем раньше.
1. Меня беспокоит, что я выгляжу непривлекательным.
2. Я чувствую, что моя внешность ухудшается и я выгляжу все более непривлекательным.
3. Я чувствую, что выгляжу уродливым или отталкивающим.
0. Я могу работать так же легко, как и раньше.
1. Мне приходится прилагать некоторые усилий, чтобы взяться за что-нибудь.
2. Мне очень трудно заставить себя взяться за что-нибудь.
3. Я совсем не могу ничего делать.
0. Я устаю не больше, чем обычно.
1. Я устаю быстрее, чем раньше.
2. Я устаю от всего.
3. Усталость не дает мне ничего делать.
0. Аппетит у меня не хуже, чем всегда.
1. Аппетит у меня не такой хороший, как раньше.
2. Аппетит у меня стал много хуже.
3. У меня совсем нет аппетита.
Спасибо за работу!
Приложение №6
Пример
Когда я читаю книгу по специальности, я обращаю внимание главным образом на:
1) качество изложения, стиль;
2) основные идеи книги;
3) композицию и оформление книги;
4) логику и аргументацию автора;
5) выводы, которые можно сделать из книги.
Если вы уверены, что поняли приведенную выше инструкцию, продолжайте работать дальше.
А. Когда между людьми имеет место конфликт на почве идей, я отдаю предпочтение той стороне, которая:
1) устанавливает, определяет конфликт и пытается выразить его открыто;
2) лучше всех выражает затрагиваемые ценности и идеалы;
3) лучше всех отражает мои личные взгляды и опыт;
4) подходит к ситуации наиболее логично и последовательно;
5) излагает аргументы наиболее кратко и убедительно.
Б. Когда я начинаю работать над проектом в составе группы, самое важное для меня:
1) понять цели и значение этого проекта;
2) раскрыть цели и ценности участников рабочей группы;
3) определить, как мы собираемся разрабатывать данный проект;
4) понять, какую выгоду этот проект может принести для нашей группы;
5) чтобы работа над проектом была организована и сдвинулась с места.
В. Вообще говоря, я усваиваю новые идеи лучше всего, когда могу:
1) связывать их с текущими или будущими занятиями;
2) применять их к конкретным ситуациям;
3) сосредоточиться на них и тщательно их проанализировать;
4) понять, насколько они сходны с привычными идеями;
5) противопоставить их с другими идеями.
Г. Для меня графики, схемы, чертежи в книгах или статьях обычно:
1) полезнее текста, если они точны;
2) полезны, если они ясно показывают важные факты;
3) полезны, если они поднимают вопросы по тексту;
4) полезны, если они подкрепляются и поясняются текстом;
5) не более и не менее полезны, чем другие материалы.
Д. Если бы мне предложили провести какое-то исследование, я, вероятно, начал бы с:
1) попытки определить его место в более широком контексте;
2) определения того, смогу ли я выполнить его в одиночку или мне потребуется помощь;
3) размышлений и предложений о возможных результатах;
4) решения о том, следует ли вообще проводить это исследование;
5) попытки сформулировать проблему как можно полнее и точнее.
Е. Если бы мне пришлось собирать от членов какой-то организации информацию, касающуюся ее насущных проблем, я предпочел бы:
1) встретиться с ними индивидуально и задать каждому конкретные вопросы;
2) провести общее собрание и попросить их высказать свои мнения;
3) опросить их небольшими группами, задавая общие вопросы;
4) встретиться неофициально с влиятельными лицами и выяснить их взгляды;
5) попросить членов организации предоставить мне (желательно в письменной форме) всю относящуюся к делу информацию, которой они располагают.
Ж. Вероятно, я буду считать что-то правильным, истинным, если это «что-то»:
1) выстояло против оппозиций, выдержало сопротивление противоположных подходов;
2) согласуется с другими вещами, которым я верю;
3) было подтверждено на практике;
4) поддается логическому и научному доказательству;
5) можно проверить лично на доступных наблюдению фактах.
З. Когда я на досуге читаю журнальную статью, она будет скорее всего:
1) о том, как кому-то удалось решить личную или социальную проблему;
2) посвящена дискуссионному или социальному вопросу;
3) сообщением о научном или историческом исследовании;
4) об интересном, забавном человеке или событии;
5) точном, без доли вымысла, сообщении о чьем-то интересном жизненном опыте.
И. Когда я читаю отчет о работе, я обращаю внимание на:
1) близость выводов к моему личному опыту;
2) возможность выполнения данных рекомендаций;
3) надежность и обоснованность результатов фактическими данными;
4) понимание автором целей и задач работы;
5) интерпретацию данных.
К. Когда передо мной поставлена задача, первое, что я хочу узнать – это:
1) каков наилучший метод для решения этой задачи;
2) кому и когда нужно, чтобы эта задача была решена;
3) почему эту задачу стоит решить;
4) какое влияние решение может иметь на другие задачи, которые приходится решать;
5) какова прямая, немедленная выгода от решения данной задачи.
Л. Обычно я узнаю максимум о том, как следует делать что-то новое, благодаря тому что:
1) уясняю для себя, как это связано с чем-то другим, что мне хорошо знакомо;
2) принимаюсь за дело как можно раньше;
3) выслушиваю различные точки зрения по поводу того, как это сделать;
4) есть кто-то, кто показывает мне, как это сделать;
5) тщательно анализирую, как это сделать наилучшим образом.
М. Если бы мне пришлось проходить испытания или сдавать экзамен, я предпочел бы:
1) набор объективных, проблемно-ориентированных вопросов по предмету;
2) дискуссию с теми, кто также проходит испытания;
3) устное изложение и показ того, что я знаю;
4) сообщение в свободной форме о том, как я примерил то, чему научился.
5) письменный отчет, охватывающий историю вопроса, теорию и метод.
Н. Люди, особые качества которых я уважаю больше всего, это – вероятно:
1) выдающиеся философы и ученые;
2) писатели и учителя;
3) лидеры политических и деловых кругов;
4) экономисты и инженеры;
5) фермеры и журналисты.
О. Вообще говоря, я нахожу теорию полезной, если она.
1) кажется родственной тем другим теориям и идеям, которые я уже усвоил;
2) объясняет вещи новым для меня образом;
3) способна систематически объяснить множество связанных ситуаций;
4) служит прояснению моего личного