Вход

Управление качеством в учреждениях дополнительного образования

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 142552
Дата создания 2009
Страниц 40
Источников 16
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 670руб.

Содержание

Введение
1. Качество в системе учреждений дополнительного образования
2.Основные параметры учебных достижений обучающихся в сфере дополнительного образования
3. Перечень рекомендуемых измеряемых характеристик качества основных процессов УДО и результатов его деятельности
Заключение
Список используемой литературы

Фрагмент работы для ознакомления

Этот показатель характеризует не абсолютный объем научных исследований в ОУ, а активность профессорско-преподавательского состава (ППС) с учетом масштаба и вида ОУ. 3 Вспомогательные рабочие процессы ОУ 3.1 Бухгалтерско-финан- совое обеспечение научно-образователь- ного процесса 1) Бюджет ОУ по основным направлениям деятельности
2) Средняя зарплата основных групп персонала Оценка результатов экономической и финансовой деятельности ОУ.
1) Объемы финансирования по основным направлениям деятельности и зарплата персонала (тыс. рублей) Критерии оценки финансово-экономической деятельности определяются целями и задачами конкретного ОУ. 3.2 Кадровое обеспечение Показатель 2.5. Квалификация педагогических работников *.
2 5.1. Научные и научно-педагогические кадры с учеными степенями и (или) званиями.
2.5.2. Научные и научно-педагогические кадры, работающие на штатной основе.
2.5.3. Научные и научно-педагогические кадры – доктора наук и (или) профессора.
2.5.4. Число защит диссертаций на 100 человек научно-педагогического персонала за 5 лет. Измеряемые показатели:
2 5.1. Процент ППС с учеными степенями и (или) званиями*.
2.5.2. Процент ППС, работающего в вузе на штатной основе*.
2.5.3. Процент в ППС докторов наук и (или) профессоров*.
2.5.4. Среднегодовое число защит диссертаций на 100 человек научно-педагогического персонала за 5 лет*. ППС является показателем потенциала ОУ и эффективности процесса обучения. Этот показатель рассматривается с точки зрения уровня квалификации и профессиональной компетенции, распределения учебной нагрузки, научно-исследовательской и научно-методической активности.
Яркой характеристикой устойчивой работы ОУ и гарантии его стабильности является показатель числа платных преподавателей, работающих в на полную ставку. Он особенно важен для принятия решения по аккредитации вновь созданного ОУ. В данном случае доверие к ОУ может обеспечить его целенаправленная работа по привлечению педагогических кадров, улучшению их качественного состава. 3.3 Закупки и взаимодействие с поставщиками материальных ресурсов Критерии и методики оценки и выбора поставщиков материальных ресурсов. Экспертным путем оцениваются критерии и методики оценки и выбора поставщиков, включая базы данных по поставщикам, проведение тендеров по закупке крупных партий оборудования и т.п. Конкретные показатели и методы их оценки разрабатываются конкретным ОУ. 3.4 Управление образовательной средой Уровень материально-технического обеспечения образовательных про- грамм ОУ (аудитории, проекци- онное оборудование, средства для проведения практических занятий и лабораторных работ и т.п.); Измеряемые показатели определяются нормативами и требованиями Минорнауки к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в вузах и ссузах (площади учебных помещений, приходящиеся на одного студента, оснащенность средствами вычислительной техники и др.) 3.5 Издательская деятельность Показатель 2.4. Методическая работа *.
1) Документально-методическое обеспечение образовательного процесса.
2) Удельное количество публикаций с учетом их уровня, приходящихся на одного преподавателя, для выпускающей кафедры по данной специальности, или, что более объективно, индекс ссылок на соответствующие публикации и др. Оценка количества изданных монографий, учебников и учебных пособий с грифами федеральных органов управления образованием, других федеральных органов исполнительной власти и учебно-методических объединений
1) Процент учебных дисциплин ООП, обеспеченных учебно-методическими комплексами (УМК) *.
2) Для университетов и академий – использование инновационных методов в образовательном процессе*.
3) Количество монографий и учебных пособий на 100 человек ППС с учеными степенями и званиями. Показатель эффективности научно-методической работы необходим с точки зрения использования научного потенциала ОУ и результатов научно-исследовательской деятельности в образовательном процессе. Эффективность и результативность научно-методической работы может быть оценена по числу изданных учебников, учебных пособий и монографий, подготовленных преподавателями вуза. Особое значение имеет наличие грифов общественных организаций 3.6 Библиотечное и информационное обслуживание Показатель 2.4. Методическая работа*.
Документально-методическое обеспечение образовательного процесса, включая:
1) Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса.
2) Состояние библиотечного фонда.
3) Состояние учебно-информационного фонда.
4) Уровень информационно-методического обеспечения ОП ОУ (удельное количество учебно-методической литературы на одного студента, наличие средств дистанционного обучения и т.п.).
Для оценки используются данные о библиотечном фонде за последние пять лет:
общая площадь библиотек и читальных залов (в том числе в общежитиях);
количество посадочных мест в читальных залах (в том числе в общежитиях);
общее количество единиц хранения;
общее количество учебно-методической литерату- ры, включая общежития, в том числе обязательной учебно-методической литературы, количество учебно-методической литературы с грифами;
количество единиц учебно-методической литературы на одного обучающегося общего кон
информация по научно-методическим разработкам;
количество названий ежегодных подписных изданий по профилю ОУ (отечественных и иностранных);
новые поступления (количество экземпляров и названий);
процент обновления фондов;
объем средств, затраченных на новые поступления;
количество программно-информационных источников;
наличие систем сбора учебной информации на электронных носителях. Оценка информационно-методического обеспечения o6paзoвameльного процесса является стратегически важным направлением деятельности ОУ как показатель наращивания учебных ресурсов и информационною потенциала ОУ объемов библиотечного фонда, достаточности и доступности источников информации, в том числе и на основе современных технических средств.
Дается экспертная оценка по библиотечному обслуживанию, учебной литературе, методической литературе, оценивается наличие информационно-поисковых систем, доступ в Internet, изменения за последние 5 лет. 3.7 Управление инфраструктурой и производственной средой Материально-техническая база.
Наличие условий, необходимого оборудования, приборов, специализированных кабинетов и аудиторий для осуществления образовательного процесса. Экспертами оценивается состояние аудиторного фонда, пунктов общественного питания, спортивных сооружений, оздоровительных учреждений и баз отдыха, технические средства обучения, условия проживания иногородних слушателей и изменения за аттестуемый период.
Конкретные измеряемые показатели определяются каждым ОУ в отдельности с учетом принятой структуры управления.
Показатель материально-технического оснащения образовательного процесса рассматривается как потенциал ОУ и гарантия его устойчивости. Наличие собственной, в оперативном управлении или арендованной на длительный срок учебно-лабораторной площади, соответствующего учебного оборудования свидетельствует о долгосрочной образовательной деятельности и перспективе развития ОУ. 3.8 Обеспечение БЖД. Измеряемые характеристики и показатели качества не определены. Методы измерений и измеряемые характеристики в настоящий момент не определены. 3.9 Социальная поддержка студентов и сотрудников ОУ. Социальная поддержка студентов: Наличие условий для проживания обучающихся в общежитиях, медицинского обслуживания, питания и занятий спортом. 1) Число мест в общежитиях.
2) Количество кв. метров площади на одного проживающего в общежитиях.
3) Наличие медицинских пунктов и число медработников в ОУ на одного студента.
4) Среднее число путевок в дома отдыха, санатории и профилактории, выделяемых в год на одного студента.
5) Число пунктов общественного питания в ОУ и их пропускная способность по отношению к общему числу студентов.
6) Наличие спортивных сооружений и относительное число занимающихся в них студентов.
7) Количество средств в рублях, выделяемых в год для материальной поддержки студентов и др. Показатели социальной поддержки сту- дентов и сотрудников должны свиде- тельствовать о выполнении ОУ социаль- ных гарантий (обеспечения условий для самостоятельной работы, активного от- дыха, физического развития, достойных социально-бытовых условий и другие). Они обеспечивает реализацию госу- дарственной образовательной политики по удовлетворению потребностей лич- ности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, что является одной из основных задач образования. Показательным в данном случае является целенаправленная политика ОУ по созданию необходимых социально-бытовых условий и предоставлению широких возможностей для развития личности. При этом звездочкой «*» отмечены показатели государственной аккредитации, вступающие в силу с 1 января 2006 г. и введенные в действие Приказом Рособрнадзора № 1938 от 30.09.05. Таблица включает показатели и характеристики, традиционно измеряемые в вузе (например, оценки и результаты промежуточных и итоговой аттестаций), а также дополнительно рекомендуемые показатели и характеристики качества образовательного процесса и его результатов.
Заключение
Управление качеством образования включает следующие функции: целеполагание, прогнозирование, проектирование, организация, контроль, трансляция наработанного материала, которые лежат в основе организации деятельности ДОУ.
Особенность управления качеством образования в учржедении дополнительного образования сейчас состоит в том, чтобы, не растеряв прошлый хороший опыт четкого обеспечения здоровьесберегающего ухода и жизнедеятельности учащегося, начать освоение нововведений развивающего характера, направленных на духовное развитие обучаемого.
Целью развития УДО в контексте управления качеством образования является создание условий, обеспечивающих оптимальное личностное развитие каждого учащегося. Исходя из современных позиций методологии педагогики, следует отметить, что оптимальное построение педагогического процесса предполагает реализацию культурологического, системно-структурного, комплексного, деятельностного, полисубъектного, средового подходов, определение перспектив в работе с кадрами, в реорганизации системы управления образовательным учреждением, в своевременном и качественном мониторинге результатов деятельности УДО, в совершенствовании материально-технической базы, в укреплении связей с семьей, школой, общественностью, в целесообразном сочетании основного и дополнительного образования.
Одним из условий управления качеством образования является оптимизация педагогического процесса, которая осуществляется в результате работы по следующим направлениям: обновление содержания образования, организация образовательного пространства.
Список используемой литературы
Азарьева В.В., Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества /В.В.Азарьева //Университетское управление. 2006,N 2(30).
Анисимов П.Ф., Управление качеством среднего профессионального образования / Монография. / П.Ф.Анисимов, В.Е. Сосонко - Казань: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2007 - 256 с.
Багутдинова Н., Управление качеством образования / Н. Багутдинова Н., Новиков. // Стандарты и качество. - 2008 - № 9.
Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
Гутник Г.В. Информационное обеспечение системы качеством образования в регионе /Г.В.Гутник // Информатика и образование. - 1999. - № 1. - С. 7-12.
Иродов М.И., Создание системы управления качеством подготовки специалистов в ВУЗе /М.И.Иродов, С.В.Разумов // Университетское управление. 2007. N 2(25).
Кортов С.В., Проблема оценки качества профессионального образования специалиста / С.В.Кортов, С. Д. Некрасов // Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1(24).
Пименова.Л.В., Концепция развития ДОУ, доп.изд-е, М.: ИНФРА-М, 2007. -241с.
Поташник М.М., правление качеством образования, М:Антэк, 2007.
Назарова О.Л., Теоретические основания управления качеством образовательного процесса в колледже /О.Л. Назарова // Вестник ОГУ. - 2008. - № 6.
Назарова О.Л., Управление качеством образовательного процесса профессионально-педагогического колледжа. Учебно-метод. пособие. /О.Л. Назарова. – М.: Просвет, 2008. - 81 с.
Некрасов С.Д., Проблема оценки качества профессионального образования специалиста /С.Д. Некрасов // Университетское управление. 2007. N 1(24).
Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. - М., 2008.
Солонин С.И., Развитие системы управления качеством образования в УГТУ /С.И.Солонин // Университетское управление: практика и анализ. 2007. N 3.
Субетто А. И.,Государственная политика качества высшего образования: концепция, механизмы, перспективы //«Академия Тринитаризма», М., Эл № 77–6567, 02.11.2007г.
Шестопалов Т.С., Качество образования в условиях модернизации Российского образования // Методические рекомендации. /Т.С. Шестопалов. – СПб: Юнити, 2008. - 49 с.
Солонин С.И., Развитие системы управления качеством образования в УГТУ /С.И.Солонин // Университетское управление: практика и анализ. 2007. N 3.
Пименова.Л.В., Концепция развития ДОУ, доп.изд-е, М.: ИНФРА-М, 2007. -241с.
Азарьева В.В., Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества /В.В.Азарьева //Университетское управление. 2006,N 2(30).
Некрасов С.Д., Проблема оценки качества профессионального образования специалиста /С.Д. Некрасов // Университетское управление. 2007. N 1(24).
Пименова.Л.В., Концепция развития ДОУ, доп.изд-е, М.: ИНФРА-М, 2007. -241с.
Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. - М., 2008.
Гутник Г.В. Информационное обеспечение системы качеством образования в регионе /Г.В.Гутник // Информатика и образование. - 1999. - № 1. - С. 7-12.
Шестопалов Т.С., Качество образования в условиях модернизации Российского образования // Методические рекомендации. /Т.С. Шестопалов. – СПб: Юнити, 2008. - 49 с.
Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. - М., 2008.
Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. - М., 2008.
Пименова.Л.В., Концепция развития ДОУ, доп.изд-е, М.: ИНФРА-М, 2007. -241с.
Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
Назарова О.Л., Теоретические основания управления качеством образовательного процесса в колледже /О.Л. Назарова // Вестник ОГУ. - 2008. - № 6.
Назарова О.Л., Управление качеством образовательного процесса профессионально-педагогического колледжа. Учебно-метод. пособие. /О.Л. Назарова. – М.: Просвет, 2008. - 81 с.
Багутдинова Н., Управление качеством образования / Н. Багутдинова Н., Новиков. // Стандарты и качество. - 2008 - № 9.
Анисимов П.Ф., Управление качеством среднего профессионального образования / Монография. / П.Ф.Анисимов, В.Е. Сосонко - Казань: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2007 - 256 с.
Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
Азарьева В.В., Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества /В.В.Азарьева //Университетское управление. 2006,N 2(30).
Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
Солонин С.И., Развитие системы управления качеством образования в УГТУ /С.И.Солонин // Университетское управление: практика и анализ. 2007. N 3.
Шестопалов Т.С., Качество образования в условиях модернизации Российского образования // Методические рекомендации. /Т.С. Шестопалов. – СПб: Юнити, 2008. - 49 с.
Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. - М., 2008.
Иродов М.И., Создание системы управления качеством подготовки специалистов в ВУЗе /М.И.Иродов, С.В.Разумов // Университетское управление. 2007. N 2(25).
Анисимов П.Ф., Управление качеством среднего профессионального образования / Монография. / П.Ф.Анисимов, В.Е. Сосонко - Казань: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2007 - 256 с.
Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
Шестопалов Т.С., Качество образования в условиях модернизации Российского образования // Методические рекомендации. /Т.С. Шестопалов. – СПб: Юнити, 2008. - 49 с.
Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. - М., 2008.
Некрасов С.Д., Проблема оценки качества профессионального образования специалиста /С.Д. Некрасов // Университетское управление. 2007. N 1(24).
Гутник Г.В. Информационное обеспечение системы качеством образования в регионе /Г.В.Гутник // Информатика и образование. - 1999. - № 1. - С. 7-12.
Шестопалов Т.С., Качество образования в условиях модернизации Российского образования // Методические рекомендации. /Т.С. Шестопалов. – СПб: Юнити, 2008. - 49 с.
Пименова.Л.В., Концепция развития ДОУ, доп.изд-е, М.: ИНФРА-М, 2007. -241с.
Анисимов П.Ф., Управление качеством среднего профессионального образования / Монография. / П.Ф.Анисимов, В.Е. Сосонко - Казань: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2007 - 256 с.
Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
Багутдинова Н., Управление качеством образования / Н. Багутдинова Н., Новиков. // Стандарты и качество. - 2008 - № 9.
Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
2

Список литературы

1.Азарьева В.В., Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества /В.В.Азарьева //Университетское управление. 2006,N 2(30).
2.Анисимов П.Ф., Управление качеством среднего профессионального образования / Монография. / П.Ф.Анисимов, В.Е. Сосонко - Казань: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2007 - 256 с.
3.Багутдинова Н., Управление качеством образования / Н. Багутдинова Н., Новиков. // Стандарты и качество. - 2008 - № 9.
4.Бордовский Г.А., Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Нева, 2007 - 359 с.
5.Гутник Г.В. Информационное обеспечение системы качеством образования в регионе /Г.В.Гутник // Информатика и образование. - 1999. - № 1. - С. 7-12.
6.Иродов М.И., Создание системы управления качеством подготовки специалистов в ВУЗе /М.И.Иродов, С.В.Разумов // Университетское управление. 2007. N 2(25).
7.Кортов С.В., Проблема оценки качества профессионального образования специалиста / С.В.Кортов, С. Д. Некрасов // Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1(24).
8.Пименова.Л.В., Концепция развития ДОУ, доп.изд-е, М.: ИНФРА-М, 2007. -241с.
9.Поташник М.М., правление качеством образования, М:Антэк, 2007.
10.Назарова О.Л., Теоретические основания управления качеством образовательного процесса в колледже /О.Л. Назарова // Вестник ОГУ. - 2008. - № 6.
11.Назарова О.Л., Управление качеством образовательного процесса профессионально-педагогического колледжа. Учебно-метод. пособие. /О.Л. Назарова. – М.: Просвет, 2008. - 81 с.
12.Некрасов С.Д., Проблема оценки качества профессионального образования специалиста /С.Д. Некрасов // Университетское управление. 2007. N 1(24).
13.Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. - М., 2008.
14.Солонин С.И., Развитие системы управления качеством образования в УГТУ /С.И.Солонин // Университетское управление: практика и анализ. 2007. N 3.
15.Субетто А. И.,Государственная политика качества высшего образования: концепция, механизмы, перспективы //«Академия Тринитаризма», М., Эл № 77–6567, 02.11.2007г.
16.Шестопалов Т.С., Качество образования в условиях модернизации Российского образования // Методические рекомендации. /Т.С. Шестопалов. – СПб: Юнити, 2008. - 49 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019