Вход

Культурно-познавательный туризм как средство формирования социально - ролевой идентичности подростков

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 142532
Дата создания 2008
Страниц 83
Источников 73
Покупка готовых работ временно недоступна.
4 330руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Социально-педагогические аспекты культурно-познавательного туризма в системе формирования социально-ролевой идентичности
1.1 Культурно-познавательный туризм как ресурс социализации и самореализации подростков
1.2 Социально-ролевая идентичность подростка, как педагогическая проблема и факторы её формирования
Глава 2 Проект культурно-познавательного тура «Я помню чудное мгновенье»
2.1 Анализ целевой аудитории
2.2 Концепция культурно познавательного тура, направленного на формирование социально-ролевой идентичности подростков
2.3 Методические рекомендации по реализации социально-педагогического потенциала культурно познавательного туризма
Заключение
Список литературы
Приложение

Фрагмент работы для ознакомления

Кто этот человек? (Князь Петр Андреевич Вяземский).
13.В автобиографическом наброске 1830г. “Участь моя решена. Я женюсь...” Пушкин пишет, что “большая часть людей видят в женитьбе шали, взятые в долг, новую карету и розовый шлафрок. Другие – приданое и степенную жизнь. Третьи женятся так, потому что (все женятся)”. Закончите фразу Пушкина.
14.Сегодня потомки Пушкина живут на разных континентах и в разных странах. Их можно найти в Китае и Австралии, Африке и Америке... Есть в году один день, когда по традиции у знаменитого памятника Пушкину в Москве после полудня собираются ныне живущие родственники поэта. Назовите этот день. (10 февраля (29 января по старому стилю) – годовщина гибели поэта).
15.Что связывает Пушкина с такими историческими личностями, как Кутузов, Дмитрий Пожарский, Л. Н. Толстой, Александр Невский, Рюрик? (Разная степень родства. Л. Н. Толстой в пятом колене племянник Пушкина; боярин Иван Петрович Федоров сидел на российском троне (посажен в шутку Иваном Грозным, и убит тут же по подозрению в заговоре; один из предков, Михаил Ярославич Тверской даже внесен в святцы и причислен к лику святых – бил татар за 1,5 века до Куликовской битвы и затем казнен в Орде.).
Собственно творчество.
1. Как называется стихотворение Пушкина, в котором описана такая драматическая ситуация?
Погиб и кормщик, и пловец! – Лишь я, таинственный певец, На берег выброшен грозою... (“Арион”).
2. О ней Пушкин скажет: “Подруга думы праздной”. С нею поэт забывал “условный час похмелья и праздничный бокал”. О ней же: “И сердце простоты ни местью, ни изменой не замарала ты”. Кто она? (Чернильница. Стихотворение “К моей чернильнице”).
3. Назовите первое прозаическое произведение Пушкина. (“Повести Белкина” 1830. До него все его замыслы, которые он намеревался осуществить в прозаических жанрах, не шли дальше планов, набросков или начальных глав, например, “Арап Петра Великого”.).
4. Иван Петрович Белкин, как известно, в своей жизни написал не только ряд повестей, но и пробовал свои силы в романной структуре. Какова судьба незаконченного романа этого уважаемого литератора? (“употреблены ключницей на разные домашние потребы”; “все окна ее флигеля заклеены первой частию романа”).
5. Инсценировка из “Барышни-крестьянки”. Пушкин назвал героиню этой повести Лизой. Алексей Берестов знал ее как Акулину. А как, по обыкновению, звал Лизу отец Григорий Иванович? (Бетси. Он, как известно, был англоманом.).
6. Назовите произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова и Л. Н. Толстого, имеющие одно название. (“Кавказский пленник”).
7. Как известно, роман “Евгений Онегин” начинается: “Мой дядя самых честных правил...”. Пушкин таким образом переделал строчку из знакомой каждому его современнику басни Крылова. Прочитайте строчку из Крылова. (“Осел был самых честных правил...”. Басня “Осел и мужик”.).
8. Не обращаясь к датам, скажите (по тексту), какое произведение написано раньше: “Горе от ума” Грибоедова или “Евгений Онегин”. (Комедия “Горе от ума” раньше. В “Евгении Онегине” читаем: 6 гл., строфа 12 “И вот общественное мненье!” (цитата из Грибоедова) 8 гл. строфа 13 “Он возвратился и попал, как Чацкий, с корабля на бал!”).
9. О ком из героев “Евгения Онегина” Пушкин пишет: “Капусту садит, как Гораций, разводит уток и гусей и учит азбуке детей”? (Зарецкий).
10. Исправьте фактическую неточность.
Почтенный замок был построен,
Как замки строиться должны...
....................................................
В гостиной штофные обои,
Портреты предков на стенах...
(Надо “царей портреты на стенах”).
11. К кому из русских поэтов обращается Пушкин в 30 строке 3 главы романа “Евгений Онегин”, называя его так: “Певец пиров и грусти томной ...”? (Евгений Абрамович Баратынский).
12. Назовите эпическую поэму римского поэта Вергилия, из которой Евгений Онегин знал 2 стиха. (“Энеида”).
13. Фамилию какого персонажа комедии Фонвизина “Недоросль" упоминает Пушкин при перечислении гостей, приехавших к Лариным? (Скотинина).
14. Богиня Луны и охоты в римской мифологии, о которой сказано в 1 главе “Евгения Онегина” (Диана).
15. Роман “Евгений Онегин” был выпущен в 1825 г. С помощью П. Плетнева немалым по тому времени тиражом. Сколько экземпляров романа содержал тот первый выпуск? (2400 штук).
16. При жизни Пушкина серьезным препятствием на пути его книг к читателю были не только неграмотность населения, но и их дороговизна. Сколько стоило первое полное издание “Евгения Онегина”? (12 руб. При этом, средний чиновник получал 60 – 80 руб. в месяц. Акакий Акакиевич из гоголевской “Шинели” получал 33 рубля).
17. Чем похожи в повести “Гробовщик” шляпки дочерей Андрияна Прохорова, Акулины и Дарьи, купленный Андрияном дом, сгоревшая в пожаре будка Юрко, лица покойников, которых хоронил Андриян? (Все желтого цвета).
18. Кому из героев Пушкина принадлежит эта реплика: “... конечно, мой товар не то, что ваш: живой без сапог обойдется, а мертвый без гроба не живет”? (Сапожнику Шульцу).
19. Интересны наблюдения над именами героев Пушкина. Многие героини носят имя “Мария”, три главные героини – Натальи; среди героев Пушкина 4 Владимира, 4 Алексея, 2 Евгения. 3 героини из произведений поэта носят имя “Параша”. Вспомните хотя бы одну из них. ( Невеста Евгения в “Медном всаднике”; дочь безымянной вдовы – героини “Домика в Коломне”; служанка в "Графе Нулине”. Полное имя Прасковья носит старушка Ларина в “Евгении Онегине” и ее двоюродная сестра, которую она сама неправильно зовет Полиною).
А. С. Пушкин в контексте мировой культуры.
1. Кто не знает наизусть этих пламенных строк, посвященных Пушкину?
Тебя ж, как первую любовь, России сердце не забудет!
Назовите автора. (Ф. И. Тютчев “29-е января 1837”).
2. М. Цветаева в книге “Мой Пушкин” пишет о своем понимании творчества поэта. Об одном из известных стихотворений: “О, господи, как печально, как дважды печально, как безысходно, безнадежно печально, как навсегда припечатано печалью, точно Пушкин этим повторением “печаль луною как печатью к поляне припечатал...” (Стихотворение “Зимняя дорога”).
3. Что общего между Пушкиным, автором бессмертных творений и сатирическим персонажем из “12 стульев” по имени Никифор Трубецкой-Ляпис? (Оба написали поэму “Гаврилиада”)
. Из Ильфа и Петрова:
Страдал Гаврила от гангрены.
Гаврила от гангрены слег.
Служил Гаврила почтальоном.
Гаврила письма разносил.
4. У Пушкина это произведение начинается так:
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий,
Мутно небо, ночь мутна.
Строчки из этого стихотворения Пушкина стали эпиграфом одноименного романа Ф. М. Достоевского. Каково название этих произведений? (“Бесы”).
5. К 150-летию со дня смерти Пушкина вышло много книг, статей, фильмов, монографий. Анатолий Передреев написал стихотворение, в котором эпиграф и последняя строка одинаковы – это известная пушкинская строчка. Вспомните эту строку.
Ты светлым гением своим
Возвысил душу человечью,
И мир идет тебе навстречу
(Духовной жаждою томим).
6. Он написал 3 оперы по произведениям Пушкина: “Пиковая дама”, “Мазепа” и... Назовите третью. (“Евгений Онегин” П. И. Чайковский).
7. В бессмертной опере Чайковского “Евгений Онегин” нет одной из главных сцен романа. Этот эпизод невозможно было включить в оперу, т.к. его герои – книги, вещи. О какой сцене идет речь? (Сцена, когда Татьяна после дуэли, гибели Ленского и отъезда Онегина заходит в его опустевший кабинет).
8. Назовите французского балетмейстера, ставившего на сцене петербургского театра балеты по одноименным произведениям Пушкина, упоминаемого в “Евгении Онегине”. (Дидло. Пушкин в примечании к “Евгению Онегину” о Дидло: “Балеты господина Дидло наполнены живости воображения и прелести необыкновенной. Один из наших романтических писателей находил в них гораздо более поэзии, нежели во всей французской литературе”).
9. Существует несколько портретов Пушкина, написанных разными художниками при жизни поэта. Судьба этого портрета удивительна. С ним связана буквально детективная история. Портрет был написан зимой 1826-1827 гг. по заказу Александра Сергеевича для подарка другу С. А. Соболевскому. В 1828 году тот уехал за границу, и, вернувшись через 5 лет, обнаружил, что портрет заменен копией. В начале 60-х гг. XIX века портрет обнаружился в частной коллекции князя Оболенского, который якобы приобрел его в лавке старьевщика на Волхонке. Свою богатую портретную галерею Оболенский завещал Главному архиву, и только портрет Пушкина выделил из нее и оставил дочери. Так еще в XIX веке этот портрет оброс легендами. Чьей кисти он принадлежит? (Автор картины – В. А. Тропинин).
При приближении к турбазе, экскурсоводы раздают призы – сладкие конфеты самым активным школьникам.
В 17:00 -17:40 Размещение на турбазе.
В 18:00 - 18:40 Ужин на территории турбазы
С 19:00 до 20:00 школьники приглашаются на музыкальную прогулку. Сопровождают их актеры –стажера Малигота, одетые в одежду того века. Сначала они выходят на поляну где исполняются романсы, написанные на стихи А.С. Пушкина («Я вас любил»). Потом детям предлагают разыграть известные сценки из произведений Пушкина А.С.(«Евгений Онегин»)
С 20:00 до 21:00 Последим мероприятием является викторина «Магистр вежливых наук», где проверяется знание основных законов этики, правил поведения в различных ситуациях (правила поведения за столом, в гостях, в библиотеке и т.д.)
Данное мероприятия проводится либо на свежем воздухе, если погода хорошая, либо в концертном зале турбазы, который последнее время используется для проведения дискотек.
В 21:20 возвращение в номера. Подготовление ко сну
В 22:00 Отбой
2-й день:
В 9:00 до 9:40 Завтрак.
В 10:00 школьники встречаются с актером переодетом в А.С. Пушкина, который приглашает их на экскурсию
В 10:00 -11:00 Экскурсии в Михайловское
Наибольшей популярностью среди мест, связанных с именем Пушкина, пользуется село Михайловское - родовое имение Пушкиных.
Сельцо Михайловское было частью Михайловской губы, в петровские времена входившей в состав дворцовых земель.
В 1742 году Михайловская губа была пожалована Петром I А.П. Ганнибалу. После его смерти поместье было разделено между сыновьями.Петровское отошло Петру, Воскресенское – Исааку, а Михайловское – Осипу, деду А.С.Пушкина.
Имение не было селом в обычном понимании. Это была небольшая усадьба с постройками, поэтому и называлась сельцом. Таким её и увидел А. С. Пушкин в первый свой приезд сюда летом 1817 года после окончания Лицея.В то время здесь написано стихотворение "Деревня".
"Приютом спокойствия, трудов и вдохновенья" назвал поэт Михайловское. Здесь расцвёл его творческий гений. Здесь им задуманы и написаны народная драма "Борис Годунов", несколько глав "Евгения Онегина", стихотворения "Я помню чудное мгновенье..", "Пророк" - более ста произведений.
По приезду в Михайловское его встречает вместе с группой школьников Анна Керн. Где они вместе проводят театрализованную экскурсию по истории данного имения. Пушкин рассказывает от первого лица.
После завершения экскурсии, Пушкин прощается с Анной Керн, группа возвращается в автобус и они едут в Петровское имение
С 11:00 до 12:00 Экскурсии в Петровское.
Петровское - родовое имение Ганнибалов, предков Пушкина, чья жизнь была тесно связана с историей России, так интересовавшей поэта. В пушкинское время Петровским владел П. А. Ганнибал - двоюродный дед А. С. Пушкина. Поэт часто навещал его. Здесь он нашёл материал для создания " Дубровского ", " Арапа Петра Великого ".
Ганнибаловский дом восстановлен в 1977 году. До наших дней сохранился парк - один из старейших в заповеднике.
По приезду в данное имение группу школьников во главе с экскурсоводом А.С. Пушкиным встречает актер - П. А. Ганнибал - двоюродный дед А. С. Пушкина. Разыгрывается встреча двух родственников по канонам того времени. Вежливость и почтение на первом месте.
Дедушка Пушкина проводит экскурсию по имению. Речь экскурсовода базируется на цитатах из писем Пушкина и его родных (Собрание сочинений А.С. Пушкина в десяти томах. Том девятый. ПИСЬМА ЗАПИСКИ 1815—1830)
После завершения экскурсии, дед Пушкина прощается с группой, Пушкин остается в имении дедушки, а школьники в автобусе едут на турбазу
В 12:20 возвращение на турбазу, сдача номером. Отдых до 13:00,
В 13:00 до 13:40 Обед.
В 14:00 до 16:00 Экскурсии в Тригорское, Святогорский монастырь.
Тесными узами был связан А. С. Пушкин с Тригорским. Здесь жила семья Осиповых- Вульф, друзей и дальних родственников поэта, наиболее близких ему по духу соседей. Усадьба была обширной, с большим садом и парком, просторным домом. Хозяева жили дружно, весело, и Пушкин любил бывать здесь. В 1962 году дом отстроен в его первоначальном виде. Воссоздана большая тригорская библиотека, постоянным читателем которой был А. С. Пушкин.
Данную экскурсию проводит актер в образе Дельвига, друга Пушкина, а также семья Осипывых –Вульф.
Экскурсоводы рассказывают о жизни Пушкина, а его приездах сюда, и о роли данного имении в жизни поэта.
Однако, основным объектом посещения в данном туре является Святогорский монастырь
Главной достопримечательностью Пушкинcких Гор является Святогорский монастырь - музей, ставший последним приютом А. С. Пушкина.
Центральное место на монастырском подворье занимает Успенский собор - памятник псковской архитектуры XV - XVI веков.
В 1820 году сооружена колокольня.
В числе пожертвователей в монастырскую казну был прадед А. С. Пушкина А. П. Ганнибал. Он выбрал у стен Святогорской обители место для родового кладбища.
В алтарной части собора лежит каменная плита с надписью: " Здесь положено тело младенца Платона Пушкина, родившегося 1817-го  года, ноября 14-го дня. Скончавшегося 1819-го года июля 16-го дня." Это могила младшего брата Пушкина, умершего в Михайловском.
Монастырь окружён старинной каменной оградой, которую прерывают двое ворот - Святые, или Пятницкие, по названию стоявшей рядом церкви, с северной стороны и Анастасьевские- по названию когда - то находившейся здесь часовни, с восточной стороны. Через Анастасьевские ворота Пушкин приходил в монастырь на ярмарку, а через Святые - везли гроб с его телом к месту погребения.
Пушкин любил святогорские ярмарки. Приходил он из Михайловского обычно пешком, одетый в крестьянскую одежду, ему нравилось разгуливать среди ярмарочной толпы. Здесь бил настоящий родник народной речи.
Группу школьников встречают крестьяне, ведут на ярмарку, где организуются различные русские потешные игры (перетягивания каната, ношения яйца на ложки, прыгание в мешке) Проводятся викторины на материал, которые дети узнали во время тура.
Последний аккордом является концерт колокольного звона, которые исполняется мелодии, известных романсов, положенных на стихи А.С. Пушкина.
Гори, гори, моя звезда
Улица, улица
Степь одна кругом глухая
Однозвучно гремит колокольчик
Нищая
Нет, не люблю я
Соловей
Вот мчится тройка удалая
Ах, когда б я прежде знала
Я помню взгляд
Грусть девушки
Песня цыганки
После окончания концерта дети возвращаются в автобус. Крестьяне сопровождают их к месту посадки и прощаются.
В 16:30 отправление обратный путь
В 19:00 возращение к школе
В стоимость входит:
- проживание;
- питание: ужин, завтрак, обед
- экскурсии, входные билеты в музеи;
- одно бесплатное место для руководителя группы на каждые 15 человек;
- въезд на усадебную автостоянку по пропускам, которые можно приобрести в кассе музея-заповедника.
В качестве достоинств данного тура можно выделить следующие:
Созданный познавательный тур имеет ряд достоинств:
речь актеров и в том, числе А.С. Пушкина состоит из его подлинных слов, взятых из писем,
используется несколько способов подачи информационного материала – рассказ, демонстрация, экскурсия по музею и познавательная игра.
Дается краткая биографическая справка,
В речи экскурсовода присутствует описание большого количества библиографических фактов.
Сюжетная линия имеет четкую структуру – завязка, кульминация и развязка.
Последнее слово осталось недосказанным….Дети не прощаются с А.С. Пушкиным
Возможности адаптации созданного туристского продукта к изменениям рынка могут выражаться в изменении длительности тура, так как данный тур имеет очень насыщенную экскурсионную программу, которая может быть рассчитана на два дня, что позволит использовать данный тур для детей среднего школьного возраста.
Созданный познавательный тур удовлетворяет большинству пожеланий выбранной целевой аудитории.
2.3 Методические рекомендации по реализации социально-педагогического потенциала культурно познавательного туризма
Понятие потенциал применяется в различных отраслях наук об обществе уже более десяти лет. Понятие потенциал по отношению к психологическим явлениям использовалось в исследованиях Б.Г. Ананьева. Сделав предметом анализа особенности ролевого поведения личности и дифференцируя содержание роли в психологическом плане, Б.Г.Ананьев специально выделяет потенциалы индивидуально-психического развития, связывая их с такими «ресурсами и резервами» человеческой личности, как одаренность, специальные способности, работоспособность, трудоспособность и т. д.
А.Н. Лутошкин предложил выделять потенциалы коллектива, говоря об актуальных и потенциальных сферах. Последнюю он определял как «своеобразную «кладовую» жизненных ресурсов общности, обеспечивающих развитие коллектива как социальной системы».
Эмоциональным потенциалам коллектива он дал такую дефиницию: это — «заложенные в эмоциональных состояниях людей возможности к возбуждению и воспроизводству жизненной энергии, которые в определенных условиях способны значительно повышать активность личности и всего коллектива».
Таким образом, потенциалы понимаются как возможности, способные проявить себя, и в определенных условиях обеспечить результат.
При определении педагогических потенциалов можно базироваться, что любое педагогическое средство имеет основные возможности— развитие качеств и сфер личности— и дополнительные, облегчающие процесс личностного развития, обеспечивая мотивацию участия в совместной деятельности.
Далее каждое педагогическое средство, являющееся тем или иным видом деятельности обучающихся (воспитанников) имеет потенциалы двух уровней. Первый уровень— достижение состояния включенности в деятельность, а второй— развития (саморазвития) в данном виде деятельности.
Таким образом модель педагогических потенциалов культурно-познавательного туризма, состоит из двух частей (основные и дополнительные), где основные имеют два уровня, а на втором уровне делятся на две составляющие. Дополнительные педагогические потенциалы участия в культурно-познавательном туризме— это такие внутренние побудители активности как:
переживание приключений, эмоциональной напряженности, соперничества, успеха и поражения, таинственности, романтичности, собственной востребованности;
самореализации в процессе взаимодействия;
занимательность мысленного и практического решения игровых задач в процессе тура;
снижение тревожности и опасений за возможный неуспех в деятельности;
возможность построения положительного образа себя в собственном воображении.
Основные потенциалы первого уровня, как уже указывалось, могут быть определены в качестве достижения устойчивого личностного состояния— включенность в ситуационно-ролевую имитацию, в нашем случае театрализация исторического события.
Достижение включенности предполагает: определение субъектом цели участия в ситуационно-ролевой имитации, интериоризация этой цели, овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками для успешного овладения этим видом деятельности; субъективную значимость для личности к ситуационно-ролевой игры, процессу, результату, межличностным отношениям, возникающим в имитации; непосредственное участие в ситуационно-ролевой игры, выполнение конкретных действий и операций, составляющих деятельность, интенсивность занятия ситуационно-ролевой имитацией.
Второй уровень педагогических потенциалов культурно-познавательного тура представляет собой развитие субъектом следующих групп собственных способностей:
— коммуникативные;
— аналитические;
— рефлексивные;
— способности к организации собственной деятельности;
— способности к организации деятельности группы.
Педагогические потенциалы культурно-познавательного тура
Таблица 2.1
  Основные потенциалы Дополнительные
потенциалы Второй уровень Использование театрализации как средства самосовершенствования личности Развитие коммуникативных способностей, позитивно-конструктивная ценностная ориентация в межличностных взаимоотношениях Мотивированность участия в совместной деятельности, относительная легкость преодоления затруднений Первый уровень Достижение субъектом состояния включенности в игровую деятельность
Характеризуя ограничения культурно-познавательного тура как средства педагогического регулирования социальных ожиданий подростков, отмечу, что к ним относятся такие характеристики как эмоциональная напряженность, занимательность мысленного и практического решения сформулированных задач. То есть высокая эмоциональность, увлекательность мероприятия для подростка может препятствовать осознанию им собственных действий и ситуации взаимодействия.
Другим ограничением являются предъявляемые культурно-познавательному туру требования к эрудированности и общей осведомленности подростков.
Так, младшие подростки и воспитанники, проживающие в сельской местности, где информационные потоки менее интенсивны, испытывают затруднения при понимании и интерпретации ролевых предписаний при театрализованном действии, и тяжело включаются в такую «игру»
Участие в культурном взаимодействии в процессе туристской деятельности также вызывает затруднения, поэтому при проектировании тура надо четко выделять возрастной ценз целевой аудитории, модифицируя сюжеты, героев и темы.
Заключение
Туризм несет в себе глубокую социальную функцию. Научно-технический прогресс коренным образом влияет на жизнь современного общества. Это отражается не только, на повышении интенсификации труда, автоматизации и компьютеризации производства, но и на внутреннем состоянии человека, так как увеличиваются стрессовые ситуации на работе и в быту, анонимность городской жизни и социальное одиночество, изоляция от природы. Все это способствует накоплению в человеке усталости физического и психического характера, что ведет к снижению жизненной и трудовой деятельностью. Естественно, это прогресс отражается на таком социальном институте как семья. Родители на столько загружены работой и производственными проблемами, что перестают уделять своим детям должное внимание, и как следствие, пропускают важные этапы становления и формирования социальной личности.
Гуманитарная функция туризма заключается в использовании возможностей для формирования всесторонне развитой личности. Туризм расширяет кругозор человека, повышает его интеллект и позволяет совместить отдых с познанием окружающего мира.
Путешествия дают возможность удовлетворить свои потребности в приобщении к духовным и нравственным ценностям, накоплении и углублении знаний, в том числе профессиональных.
Туризм способствует удовлетворению коммуникативной потребности человека – потребности в общении и обмене информацией. Существенное место туризм занимает так же в воспитании подрастающего поколения: расширении объема его знаний и интересов, формировании эстетических вкусов, отношении к обществу и окружающей среде.
Совмещение отдыха с познанием жизни, истории и культуры другого народа – одна из задач, которую в полной мере способен решить туризм. Увидеть мир своими глазами, услышать, ощутить – важные части восстановительной функции туризма. Знакомство с культурой и обычаями другой страны обогащает духовный мир человека.
В качестве достоинств данного тура можно выделить следующие:
Созданный познавательный тур имеет ряд достоинств:
речь актеров и в том, числе А.С. Пушкина состоит из его подлинных слов, взятых из писем,
используется несколько способов подачи информационного материала – рассказ, демонстрация, экскурсия по музею и познавательная игра.
Дается краткая биографическая справка,
В речи экскурсовода присутствует описание большого количества библиографических фактов.
Сюжетная линия имеет четкую структуру – завязка, кульминация и развязка.
Последнее слово осталось недосказанным….Дети не прощаются с А.С. Пушкиным
Возможности адаптации созданного туристского продукта к изменениям рынка могут выражаться в изменении длительности тура, так как данный тур имеет очень насыщенную экскурсионную программу, которая может быть рассчитана на два дня, что позволит использовать данный тур для детей среднего школьного возраста.
Созданный познавательный тур удовлетворяет большинству пожеланий выбранной целевой аудитории.
Таким образом, культурно-познавателльный туризм может формировать новые модели поведения и выстраивать новые системы ценностей, демострируя в качестве идеалы новые социальные группы
Список литературы
Анчукина, Н.В. Туризм в экономике региона / Н.В. Анчукина, О.С. Москвина; под науч.ред. М.Ф.Сычева. – Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦЭМИ РАН, 2002. – 134 с.
Актуальные проблемы экскурсионного дела. Тезисы докладов научной конференции. - Сухуми, 1973. - С. 17.
Барчуков И.С., Нестеров А.А. Нестерова Е.В. Туризм: организация, управление, маркетинг: учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2005. – 320 c.
Березницкая, Н.Л. Туризм как фактор межкультурной коммуникации: дис. …канд. культ. наук/ Н.Л. Березницкая. – СПб., 1998. – 153 с.
Богатырева Т.Г. Современная культура и общественное развитие.- М.: Изд-ство: РАГС, 2001 – 138 c.
Бонами З.А. Литературный музей и общество/Музееведение. Музеи мира. М., 1991 - С. 327 – 335.
Винсон И. Музеи и наследие: Важная проблема в докладе о всемирной культуре, 2000 ЮНЕСКО) // Museum. - 2001. - №209. – С.61-64
Гнедовский М.Б. Коммуникационный подход в музееведении : Теоретические и прикладные аспекты : Автореф. дис. ... канд. ист. наук / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии. – М., 1994. – 18 с.
Гордин В., Сущинская М., Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ Культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С.-Петерб. Ун-т экономики и финансов. – СПб., 2001. – 212 с.
Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.-М.: Финансы и статистика, 1996. – 512 с.
Драгичевич- Шешич М. Экономика культуры// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998. - №2 (5). – С.61-62
Дружинин Н. Методы историко-революционной экспозиции // Музей Революции СССР. – Вып. 1. – М., 1927. – С. 23-33.,
Дубов И. В. Музееведение. Исторические и краеведческие музеи: Краткий курс лекций / Под ред. В. Н. Седых. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. - 411 с.
Дурович А.П. Реклама в туризме. //Уч. пособие. –М.: ООО «Новое знамя», 2003. – 254 с.
Дурович, Н. .И. Кабушкин, Т.М. Сергеева и др. Организация туризма: Учеб. Пособие– Мн.: Новое знание, 2003. – 632 с.
Емельянов Б. В Экскурсоведение: Учебник. - 6-е изд. стереот. - М.: Советский спорт, 2006.-216с
Ефремова М.В. Основы технологии туристического бизнеса. М.: Ось-89, 1999. -239 с.
Жулевич Е.В., Копанев А.С. Организация туризма. Мн.: БГУЭУ, 1999. – 253 с.
Зазыкин В.Г. Психология в рекламе. М.: Дата Стром, 1992. – 64 с.
Зейнаб A. Туpизм- средство прямого диалога между культурами и народами мира// Диалог, цивилизаций: исторический опыт и перспективы XXI века. Доклады и выступления Российско-иранский международный научный симпозиум. 1-2 февраля 2002 г., - М.: Изд-во РУДН, 2002 – С.42
Зуев С.Э. Культура как ресурс и ресурсы для культурной деятельности// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998.-№2 (5). – С.23
Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности. М.: финансы и статистика, 2000. – 251 с.
Исмаев Д.К. Работа туристической фирмы по организации зарубежных поездок. М.: Луч, 1996. – 109 с.
Калита, С.П. Теория и история экскурсионного дела в России : учеб. пособие / С. П. Калита; Тул. гос. ун-т. - Тула : Изд-во ТулГУ, 2004. - 284 с
Квартальнов В.А. Мировой туризм на пороге 2000 года: прогнозы и реальность.- М.: Финансы и статистика, 1998. – 232 с.
Квартальнов В.А. Туризм: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2004. – 320 с.
Котлер Ф. Основы маркетинга. пер. с англ. -М., “Прогресс", 1993. – 726 с.
Когай, Е.А. Экология культуры: предметное поле исследования / Е.А. Когай //Социально-гаманитарные знания. – 2002. – №5. – С.136-145.
Культурные ценности: прошлое и современность. Материалы советских ученыхк XVIII Всемирному философскому конгрессу «Философское понимание человека». Великобритания, Брайтон. 21- 27 августа 1988 г. – М., 1988. – С. 3.
Лихачев, Д.С. Экология культуры /Д.С.Лихачев // Изб. работы: в 3 т. – Л.,1987. – Т.2. – 484 с.
Культурно-образовательная деятельность / Музейное дело России. М., 2003. – С. 59.
Мазный Н.В., Поляков Т.П., Шулепова Э.А. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы / Рос. ин-т культурологии. – М., 1997. – С. 59
Майстровская М.Т. Художественные музеи РСФСР. Современное состояние и тенденции развития сети // Региональные проблемы развития музейного дела. М., 1990. –С.18-55
Международный туризм: Правовые акты/ Сост. Н. И. Волошин. - М.: Финансы и статистика, 2000. - 400 с.
Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2001.. -254 с.
Менеджмент туризма: Экономика туризма : Учебник.-М.: Финансы и статистика, 2001.-320 с.
Моисеев А.М. Краеведческие музеи за 50 лет// История СССР-1967.—№6. –С. 16-14
Москвина О.С. Туризм в экономике региона. Под науч. Рук. К.э.н. М.Ф. Сычева. -Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦОМИ РАН, 2002/ - 126 c.
Музееведение. Музеи исторического, профиля. — М., 1988. – 431 с.
Музей будущего: информационный менеджмент / АНОК «Музей будущего», Рос. ин-т культурологии и др.; Сост. А.В. Лебедев. – М.: Прогресс-Традиция, 2001. – 320 с.
Музей и коммуникация: Концепция развития Самарского областного историко-краеведческого музея им. П.В. Алабина /Н.А.Никишин (рук.) и др.; Редкол.: Н.А. Никишин и др.; Рос. ин-т культурологии; Самар. обл. ист.-краевед. музей им. П.В. Алабина. – Самара, 1998. – 138 с.
Музей и новые технологии / Сост. и науч. ред. Н.А. Никишин. – М.: Прогресс-Традиция, 1999. – 216 с.
Музейная педагогика за рубежом: Работа музеев с детской аудиторией: (Учеб. пособие) / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии; Редкол.: Н.А. Никишин и др.; Ред.-сост. М.Ю. Юхневич. – М., 1997. – 95 с.
Музейная экспозиция: Теория и практика. Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции : Сб. науч. ст. / М-во культуры РФ. Рос. акад. наук. Рос. ин-т культурологии; Отв. ред.-сост. М.Т. Майстровская. – М., 1997. – 368 с
Музейная энциклопедия. — М. 2001. Т. 2. – 140 с.
Нагорский Н.В. Музей в духовной жизни общества. СПб, 2004. – 432 с.
Папирян Г.А.Менеджмент в индустрии гостеприимства.-М.:Экономика 2000.-207 с.
Поляков Т.П. Как делать музей? : (О методах проектирования музейной экспозиции): Учеб. пособие для студентов и аспирантов, обучающихся по спец. «Музееведение» / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии. – М., 1996. – 253 с.
Прентис Р. Культурный туризм как конструирование, аутентичность и впечатление. / Культурный туризм: конвергенция и туризм на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С-Пб. Ун-т экономики и финансов. – СПб, 2001.- 232 с.
Пузакова Е.П., Честникова В.А. Международный туристический бизнес.- М :"Экспертное бюро", - 1997. – 176 с.
Размустова Т.О. По дороге к возрождению// Известия культуры России.—1990— № 8. – С. 12-23
Ревякин В.И. Художественные музеи. М., 1991. – 245 с
Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1991-1996. - М., 1998
Савина Н.В. , Горбылева З.М. Экскурсоведение. В. 2 ч. Мн.: БГЭУ, 2000. – 335 с.
Сансоне В. Культурный туризм/ http:// www. сulteralmanagment.ru/biblio/
Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. - М.: Ось-89,1997. – 160 с.
Сафин, В.Ф. Психологический аспект самоопределения [Текст] / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников //Психологический журнал. – 1984. – №4. – С. 65-74
Семенова А. О популяризации музеев. / Советский музей, 1940, №3- С. 25-26
Сенин В.С. Организация международного туризма. М.: Финансы и статистика, 2000. – 400 с.
Современные литературные музеи: некоторые вопросы теории и практики. М., 1982 – С.9-11
Сундиева А.А. Краеведческие музеи на пороге нового века.//Современное состояние и перспективы развития краеведения в регионах России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 10-11 декабря 1998.— М., 1999.— С. 89—94
Сушинская М. Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие / С.-Петерб. Ун-т Экономики и финансов. – СПб., 2001. – 212 с.
Теория и практика анимации: Ч. 1. Теоретические основы туристской анимации [Текст] : Учебное пособие / Л. В. Курило; Российская международная академия туризма. - М. : Советский спорт, 2006.- 200 с
Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. – М.: Омега – Л., 2005. – 184 с.
Уманский А.Л. Педагогическое стимулирование лидерства в подростковых группах. — Дисс. канд. пед. наук. — Казань, 1993.-С.50
Ушаков Д.С. Прикладной туроперейтинг. – М.: ИКЦ « МарТ», 2004. – 416 с.
Федоров Н. Ф. Музей, его смысл и его назначение / Сочинения./ Общ. ред.: А.В. Гулыга. –М.: Мысль, 1982. – 61 с.
Фромм Э. Бегство от свободы. М, 1990.; Кон КС. Социология личности. - М, Политиздат. 1967
Философский энциклопедический словарь. — М.: Энциклопедия, 1983.- С. 665
Чебоненко О.В. Региональная идентичность [Текст] / Чебоненко О.В. // Современное состояние и перспективы развития туризма: материалы Всероссийской научно–практической конференции, 19 апреля 2006 года / под общ. ред. Г.М.Бирженюка – СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006. – С. 55-58
Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С., Негашев Е.В. Методика финансового анализа: Учебное пособие.изд.3-е –М.: Инфра М, 2002.-208 с
Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1978.-С.45
Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей : Учеб. пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. – М., 2001. – 223 с
Приложение
Гордин В., Сущинская М., Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ Культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С.-Петерб. Ун-т экономики и финансов. – СПб., 2001.- С.142
Гордин В., Сущинская М., Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ Культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С.-Петерб. Ун-т экономики и финансов. – СПб., 2001.- С.143
Гордин В., Сущинская М., Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ Культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С.-Петерб. Ун-т экономики и финансов. – СПб., 2001.- С.144
Драгичевич- Шешич М. Экономика культуры// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998. - №2 (5). – С.61-62
Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2001. – С.152
Зуев С.Э. Культура как ресурс и ресурсы для культурной деятельности// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998.-№2 (5). – С.23
Зейнаб A. Туpизм- средство прямого диалога между культурами и народами мира// Диалог, цивилизаций: исторический опыт и перспективы XXI века. Доклады и выступления Российско-иранский международный научный симпозиум. 1-2 февраля 2002 г., - М.: Изд-во РУДН, 2002. – С.224
Москвина О.С. Туризм в экономике региона. Под науч. Рук. К.э.н. М.Ф. Сычева. -Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦОМИ РАН, 2002. – С.17
Квартальнов В.А. Культура мира и туристские миграции. Т.2. – М.: Наука, 2002. – С.29
Сушинская М. Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие / С.-Петерб. Ун-т Экономики и финансов. – СПб., 2001. – С.143
Прентис Р. Культурный туризм как конструирование, аутентичность и впечатление. / Культурный туризм: конвергенция

Список литературы

1.Анчукина, Н.В. Туризм в экономике региона / Н.В. Анчукина, О.С. Москвина; под науч.ред. М.Ф.Сычева. – Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦЭМИ РАН, 2002. – 134 с.
2.Актуальные проблемы экскурсионного дела. Тезисы докладов научной конференции. - Сухуми, 1973. - С. 17.
3.Барчуков И.С., Нестеров А.А. Нестерова Е.В. Туризм: организация, управление, маркетинг: учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2005. – 320 c.
4.Березницкая, Н.Л. Туризм как фактор межкультурной коммуникации: дис. …канд. культ. наук/ Н.Л. Березницкая. – СПб., 1998. – 153 с.
5.Богатырева Т.Г. Современная культура и общественное развитие.- М.: Изд-ство: РАГС, 2001 – 138 c.
6.Бонами З.А. Литературный музей и общество/Музееведение. Музеи мира. М., 1991 - С. 327 – 335.
7.Винсон И. Музеи и наследие: Важная проблема в докладе о всемирной культуре, 2000 ЮНЕСКО) // Museum. - 2001. - №209. – С.61-64
8.Гнедовский М.Б. Коммуникационный подход в музееведении : Теоретические и прикладные аспекты : Автореф. дис. ... канд. ист. наук / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии. – М., 1994. – 18 с.
9.Гордин В., Сущинская М., Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ Культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С.-Петерб. Ун-т экономики и финансов. – СПб., 2001. – 212 с.
10.Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.-М.: Финансы и статистика, 1996. – 512 с.
11.Драгичевич- Шешич М. Экономика культуры// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998. - №2 (5). – С.61-62
12.Дружинин Н. Методы историко-революционной экспозиции // Музей Революции СССР. – Вып. 1. – М., 1927. – С. 23-33.,
13.Дубов И. В. Музееведение. Исторические и краеведческие музеи: Краткий курс лекций / Под ред. В. Н. Седых. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. - 411 с.
14.Дурович А.П. Реклама в туризме. //Уч. пособие. –М.: ООО «Новое знамя», 2003. – 254 с.
15.Дурович, Н. .И. Кабушкин, Т.М. Сергеева и др. Организация туризма: Учеб. Пособие– Мн.: Новое знание, 2003. – 632 с.
16.Емельянов Б. В Экскурсоведение: Учебник. - 6-е изд. стереот. - М.: Советский спорт, 2006.-216с
17.Ефремова М.В. Основы технологии туристического бизнеса. М.: Ось-89, 1999. -239 с.
18.Жулевич Е.В., Копанев А.С. Организация туризма. Мн.: БГУЭУ, 1999. – 253 с.
19.Зазыкин В.Г. Психология в рекламе. М.: Дата Стром, 1992. – 64 с.
20.Зейнаб A. Туpизм- средство прямого диалога между культурами и народами мира// Диалог, цивилизаций: исторический опыт и перспективы XXI века. Доклады и выступления Российско-иранский международный научный симпозиум. 1-2 февраля 2002 г., - М.: Изд-во РУДН, 2002 – С.42
21.Зуев С.Э. Культура как ресурс и ресурсы для культурной деятельности// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998.-№2 (5). – С.23
22.Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности. М.: финансы и статистика, 2000. – 251 с.
23.Исмаев Д.К. Работа туристической фирмы по организации зарубежных поездок. М.: Луч, 1996. – 109 с.
24.Калита, С.П. Теория и история экскурсионного дела в России : учеб. пособие / С. П. Калита; Тул. гос. ун-т. - Тула : Изд-во ТулГУ, 2004. - 284 с
25.Квартальнов В.А. Мировой туризм на пороге 2000 года: прогнозы и реальность.- М.: Финансы и статистика, 1998. – 232 с.
26.Квартальнов В.А. Туризм: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2004. – 320 с.
27.Котлер Ф. Основы маркетинга. пер. с англ. -М., “Прогресс", 1993. – 726 с.
28.Когай, Е.А. Экология культуры: предметное поле исследования / Е.А. Когай //Социально-гаманитарные знания. – 2002. – №5. – С.136-145.
29.Культурные ценности: прошлое и современность. Материалы советских ученыхк XVIII Всемирному философскому конгрессу «Философское понимание человека». Великобритания, Брайтон. 21- 27 августа 1988 г. – М., 1988. – С. 3.
30.Лихачев, Д.С. Экология культуры /Д.С.Лихачев // Изб. работы: в 3 т. – Л.,1987. – Т.2. – 484 с.
31.Культурно-образовательная деятельность / Музейное дело России. М., 2003. – С. 59.
32.Мазный Н.В., Поляков Т.П., Шулепова Э.А. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы / Рос. ин-т культурологии. – М., 1997. – С. 59
33.Майстровская М.Т. Художественные музеи РСФСР. Современное состояние и тенденции развития сети // Региональные проблемы развития музейного дела. М., 1990. –С.18-55
34.Международный туризм: Правовые акты/ Сост. Н. И. Волошин. - М.: Финансы и статистика, 2000. - 400 с.
35.Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2001.. -254 с.
36.Менеджмент туризма: Экономика туризма : Учебник.-М.: Финансы и статистика, 2001.-320 с.
37.Моисеев А.М. Краеведческие музеи за 50 лет// История СССР-1967.—№6. –С. 16-14
38.Москвина О.С. Туризм в экономике региона. Под науч. Рук. К.э.н. М.Ф. Сычева. -Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦОМИ РАН, 2002/ - 126 c.
39.Музееведение. Музеи исторического, профиля. — М., 1988. – 431 с.
40.Музей будущего: информационный менеджмент / АНОК «Музей будущего», Рос. ин-т культурологии и др.; Сост. А.В. Лебедев. – М.: Прогресс-Традиция, 2001. – 320 с.
41.Музей и коммуникация: Концепция развития Самарского областного историко-краеведческого музея им. П.В. Алабина /Н.А.Никишин (рук.) и др.; Редкол.: Н.А. Никишин и др.; Рос. ин-т культурологии; Самар. обл. ист.-краевед. музей им. П.В. Алабина. – Самара, 1998. – 138 с.
42.Музей и новые технологии / Сост. и науч. ред. Н.А. Никишин. – М.: Прогресс-Традиция, 1999. – 216 с.
43.Музейная педагогика за рубежом: Работа музеев с детской аудиторией: (Учеб. пособие) / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии; Редкол.: Н.А. Никишин и др.; Ред.-сост. М.Ю. Юхневич. – М., 1997. – 95 с.
44.Музейная экспозиция: Теория и практика. Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции : Сб. науч. ст. / М-во культуры РФ. Рос. акад. наук. Рос. ин-т культурологии; Отв. ред.-сост. М.Т. Майстровская. – М., 1997. – 368 с
45.Музейная энциклопедия. — М. 2001. Т. 2. – 140 с.
46.Нагорский Н.В. Музей в духовной жизни общества. СПб, 2004. – 432 с.
47.Папирян Г.А.Менеджмент в индустрии гостеприимства.-М.:Экономика 2000.-207 с.
48.Поляков Т.П. Как делать музей? : (О методах проектирования музейной экспозиции): Учеб. пособие для студентов и аспирантов, обучающихся по спец. «Музееведение» / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии. – М., 1996. – 253 с.
49.Прентис Р. Культурный туризм как конструирование, аутентичность и впечатление. / Культурный туризм: конвергенция и туризм на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С-Пб. Ун-т экономики и финансов. – СПб, 2001.- 232 с.
50.Пузакова Е.П., Честникова В.А. Международный туристический бизнес.- М :"Экспертное бюро", - 1997. – 176 с.
51.Размустова Т.О. По дороге к возрождению// Известия культуры России.—1990— № 8. – С. 12-23
52.Ревякин В.И. Художественные музеи. М., 1991. – 245 с
53.Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1991-1996. - М., 1998
54.Савина Н.В. , Горбылева З.М. Экскурсоведение. В. 2 ч. Мн.: БГЭУ, 2000. – 335 с.
55.Сансоне В. Культурный туризм/ http:// www. сulteralmanagment.ru/biblio/
56.Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. - М.: Ось-89,1997. – 160 с.
57.Сафин, В.Ф. Психологический аспект самоопределения [Текст] / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников //Психологический журнал. – 1984. – №4. – С. 65-74
58.Семенова А. О популяризации музеев. / Советский музей, 1940, №3- С. 25-26
59.Сенин В.С. Организация международного туризма. М.: Финансы и статистика, 2000. – 400 с.
60.Современные литературные музеи: некоторые вопросы теории и практики. М., 1982 – С.9-11
61.Сундиева А.А. Краеведческие музеи на пороге нового века.//Современное состояние и перспективы развития краеведения в регионах России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 10-11 декабря 1998.— М., 1999.— С. 89—94
62.Сушинская М. Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие / С.-Петерб. Ун-т Экономики и финансов. – СПб., 2001. – 212 с.
63.Теория и практика анимации: Ч. 1. Теоретические основы туристской анимации [Текст] : Учебное пособие / Л. В. Курило; Российская международная академия туризма. - М. : Советский спорт, 2006.- 200 с
64.Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. – М.: Омега – Л., 2005. – 184 с.
65.Уманский А.Л. Педагогическое стимулирование лидерства в подростковых группах. — Дисс. канд. пед. наук. — Казань, 1993.-С.50
66.Ушаков Д.С. Прикладной туроперейтинг. – М.: ИКЦ « МарТ», 2004. – 416 с.
67.Федоров Н. Ф. Музей, его смысл и его назначение / Сочинения./ Общ. ред.: А.В. Гулыга. –М.: Мысль, 1982. – 61 с.
68.Фромм Э. Бегство от свободы. М, 1990.; Кон КС. Социология личности. - М, Политиздат. 1967
69.Философский энциклопедический словарь. — М.: Энциклопедия, 1983.- С. 665
70.Чебоненко О.В. Региональная идентичность [Текст] / Чебоненко О.В. // Современное состояние и перспективы развития туризма: материалы Всероссийской научно–практической конференции, 19 апреля 2006 года / под общ. ред. Г.М.Бирженюка – СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006. – С. 55-58
71.Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С., Негашев Е.В. Методика финансового анализа: Учебное пособие.изд.3-е –М.: Инфра М, 2002.-208 с
72.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1978.-С.45
73.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей : Учеб. пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. – М., 2001. – 223 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019