Вход

Исследование взаимосвязи самооценки и личностных особенностей

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 142472
Дата создания 2008
Страниц 67
Источников 47
Покупка готовых работ временно недоступна.
4 030руб.

Содержание


Содержание
Введение
Глава 1. Самооценка в структуре личности
1.1. Самооценка как личностное образование
1.2. Психологические особенности личности в возрасте от 25-ти до 55-ти лет
1.3. Личностные особенности людей с высокой и низкой самооценкой
Выводы
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1 Методика самооценки личности (Будасси)
2.3.2 Методика исследования самоотношения (МИС)
2.2.3 Опросник FPI (форма В)
2.3. Методы математико - статистической обработки данных
Выводы
Глава 3. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи черт личности с самооценкой
3.1. Частотный анализ результатов исследования
3.2. Сравнительный анализ результатов исследования
3.2.1 Сравнительный анализ показателей эмоционально-ценностных компонентов самоотношения
3.2.2 Сравнительный анализ показателей личностных особенностей
3.3 Корреляционный анализ результатов исследования
3.4. Зависимость низкой самооценки от потери значимого объекта
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение

Фрагмент работы для ознакомления

Таким образом, повышение показателей уровня самооценки у сотрудников данной выборки вызывает повышение показателей по переменным: самоуверенность, саморуководство, самопринятие, общительность, уравновешенность, открытость, экстраверсия-интроверсия, маскулинность-феминность и снижение по показателям: самопривязанность, конфликтность, самообвинение, эмоциональная лабильность.
Можно предположить, что высокий уровень самооценки способствует проявлению таких эмоционально-ценностных составляющих самосознания как самоуверенность (представление о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надежном человеке, которому у есть за что себя уважать.), саморуководство (человек отчетливо переживает собственное " Я" как внутренний стержень, интегрирующий к организующий его личность и жизнедеятельность, считает, что его судьба находится в собственных руках; чувствует обоснованность и последовательность своих внутренних побуждений и целей), самопринятие (дружеское отношению к себе, согласию с самим собой, одобрение своих планов и желаний, эмоциональному, безусловному принятию себя таким, каков есть, пусть даже с некоторыми недостатками.). Высокие показатели самооценки свойственны общительным, уравновешенным, открытым, экстравертированным людям, организующим свою психическую деятельность по мужскому типу. Им не свойственна ригидность Я-концепции, привязанности, нежелание меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Данные переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному Я-образу. В последнем случае тенденция к сохранению такого образа - один из защитных механизмов самосознания. Для них не характерно наличие внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины. Постоянная неудовлетворенность и споры протекают на фоне неадекватно заниженной самооценки, что приводит к сомнениям в своей способности что-то предпринять или изменить. Чрезмерные самокопания и рефлексия протекают на общем негативном эмоциональном фоне по отношению к себе. Причем конфликтная аутокоммунникация не только не приносит облегчения, но, наоборот, лишь усугубляет негативные эмоции. Высокая самооценка не располагает к интрапунитивности, самообвинению, готовности поставить себе в вину свои неудачи, собственные недостатки, и эмоциональной неустойчивости.
Данные представлены на рисунке 4.
Прямые связи p<0,05, r>1 Обратные связи p<0,05, r>1
3.4. Зависимость низкой самооценки от потери значимого объекта
По результатам проведенного исследования в группе сотрудников с низкой самооценкой было проведено дополнительное интервью, в ходе которого выяснялись события прошлого, способные повлиять на уровень актуальной самооценки. Были получены следующие результаты.
Таблица 3.
Событие Сотрудники смерть одного из родителей или обоих (особо остро переживаются внезапная или насильственная смерти, суициды) 6 человек смерть одного из супругов, членов семьи 2 человека аварии или катастрофы 1 человек развод 9 человек утрата отношений (в т.ч. дружеских привязанностей), ссора с близким другом 6 человек гибель домашнего животного 1 человек измена, предательство 5 человек Таким образом, была выявлена зависимость уровня самооценки от потери значимого объекта.
Ранее мы установили, что чем больше у человека психологических проблем, тем ниже его самооценка. Зачастую снижение самооценки может быть вызвано такой серьезной психологической проблемой, как утрата значимого объекта. У человека развивается депрессия, и в результате самооценка низко падает. В словаре «депрессия» определяется как «крайнее уныние и чувство безысходности, владеющее человеком в течение продолжительного времени». В разговорной речи термин «депрессия» используется в значении «быть в плохом настроении». Медики же классифицируют депрессию как одно из ряда состояний, требующих похожего лечения и имеющих психические и физические предпосылки. Менее серьезные нарушения - продолжительное, хроническое плохое самочувствие, не мешающее в то же время вести нормальную жизнь. Биполярное расстройство (маниакально-депрессивный синдром) характеризуется резкими сменами настроения - от подавленного к приподнятому и обратно.
Медики называют следующие симптомы и признаки депрессивных расстройств. Депрессия влияет на образ мышления, на чувства и поведение. Она проявляется зачастую не только в психических, но и в физических изменениях. Их сила варьируется в зависимости от каждого конкретного человека. Как правило, у человека наблюдаются не все симптомы и признаки, а только часть из них. В случае хронической депрессии симптомы могут наблюдаться у пациента неделями или даже месяцами.
Грусть и ощущение безнадежности
Низкая самооценка, чувство вины и/или беспомощности
Снижение или полное угасание интереса к любимым занятиям и нормальной жизни, отсутствие мотивации
Снижение или отсутствие сексуального влечения
Изменения в режиме питания (включая недоедание или переедание)
Беспокойство, раздражительность, вспыльчивость и бессонница
Сонливость
Неспособность принимать решения и сложности с концентрацией внимания
Уход от общества и безразличие к проблемам других людей
Плаксивость или вспышки ярости
Пренебрежение собственной внешностью
Мысли о смерти, самоубийстве или попытки покончить с собой
Головные боли, проблемы с пищеварением или боль, которая не проходит при применении обычных лекарств.
Не все из тех, кто имеет физическую предрасположенность к депрессиям, страдают ими. В то же время, депрессии могут возникать и у людей, такой предрасположенности не имеющих. Депрессия возникает под влиянием факторов, вызывающих стресс и влияющих на психику, а иногда и исключительно из-за них. Так, люди с низкой самооценкой более подвержены депрессиям. Свой вклад могут внести и стратегии борьбы со стрессом и проблемами. Некоторые из них настолько неэффективны, что могут привести к развитию депрессии. Если ребенок растет в негативной, пессимистической обстановке, страдая от недостатка внимания и поощрения со стороны родителей, то, став взрослым, он будет более подвержен депрессиям.
Также вполне понятно, что смерть близкого человека, значимая потеря, проблемы на работе и в семье, хроническое заболевание или какие-либо еще серьезные негативные события могут спровоцировать возникновение депрессии. До определенной степени это вполне нормально, но если человек не возвращается к нормальной жизни в течение примерно двух недель, это может означать, что он страдает от реактивной депрессии.
«Страх, тоска, печаль - разрушают тело, открывая доступ к нему всяческим заболеваниям», - говорил академик И.П. Павлов - первый среди физиологов мира нобелевский лауреат. Эти проявления эмоций подрывают энергетику организма, угнетают и ограничивают компенсаторные процессы, иммунные реакции и пр. 
Нарушения регуляции самооценки и последующая депрессия могут быть вызваны утратой объекта (значимого человека) — его смертью, отвержением или разочарованием в нем.
К потерям значимого объекта, которые могут повлиять на заниженную самооценку,  мы относим:
смерть одного из родителей или обоих (особо остро переживаются внезапная или насильственная смерти, суициды);
смерть одного из супругов, членов семьи;
аварии или катастрофы;
развод;
утрата отношений (в т.ч. дружеских привязанностей), ссора с близким другом;
гибель домашнего животного;
измена, предательство;
утрата невинности (сексуальное насилие, обьюзы);
события в стране и за рубежом (создают ощущение нестабильности, нарушают состояние базовой безопасности). [18].
Часто человек с заниженной самооценкой убежден, что какой-то аспект его личности никчемен, дефектен, нездоров (ипохондрия). Часто на передний план выступает ипохондрическая тревога, которая иногда является первичной. При ажитированной депрессии эта озабоченность собой включает страх обнищания и самокритичные мысли, которые могут перерасти в суицидальные идеи.
Частым, если не универсальным, признаком депрессии является нарушение регуляции самооценки. Основой для развития такой уязвимости является отсутствие принятия и эмоционального понимания со стороны матери. У ребенка не формируются внутренние психологические структуры, способные регулировать самооценку; ему необходимо ее постоянное подтверждение извне. Депрессия развивается у лиц с неустойчивой самооценкой, теряющих внешнюю опору, необходимую для поддержания стабильного образа себя.
Среди других причин, влияющих на снижение самооценки, отмечается крушение иллюзий и идеалов, невозможность жить сообразно Я-идеалам, чувство беспомощности и бессилия перед непреодолимыми трудностями.
В норме печаль, вызванная утратой объекта, как правило, не сопровождается снижением самооценки или самообвинениями. Невротическая меланхолия (патологическая депрессия) на утрату объекта возникает тогда, когда он имеет нарциссическую ценность для человека (то есть обладает чертами, совпадающими с каким-либо аспектом уязвимого Я индивида).
Утрата такого объекта равносильна утрате части образа себя; при депрессии индивид может идентифицироваться с утраченным объектом, пытаясь вернуть утраченное. В этом случае самокритика является производной от критики, изначально направленной на эмоционально значимого человека, либо утраченного, либо связанного с утратой. Таким образом, самокритика представляет собой выражение гнева, изначально являвшегося частью противоречивого (любовь-ненависть) отношения к объекту, в то время еще не утраченному. Чувство вины накладывается на печаль. Из-за смешения представлений себя и объекта агрессия, изначально направленная на объект, обращается против самого индивида. В такой ситуации депрессия является результатом внутреннего конфликта.
В ряде случаев, однако, чувство вины отсутствует. Речь идет о депрессии как реакции человека на конфликт между обладающими высоким зарядом притязаниями Я (Я-идеалами) и осознанием Я собственной неспособности их осуществить (чувство никчемности). Нарушение регуляции самооценки, фрустрация и агрессия являются неизбежным следствием чувства беспомощности и бессилия.
По концепции Эриха Линдеманна, существует 5 признаков, которые являются патогномическими для заниженной самооценки: 
физическое страдание
поглощённость образом умершего
вина
враждебные реакции
утрата моделей поведения
Можно, впрочем, указать ещё на шестую характеристику, проявляющуюся у людей, находящихся на границе патологического реагирования, которая не бросается в глаза, как предыдущие, но, тем не менее, достаточно выражена, чтобы окрасить всю картину в целом. Она состоит в появлении у людей черт умершего, особенно симптомов его последнего заболевания или манеры его поведения в момент трагедии. Сын обнаруживает, что походка у него стала, как у умершего отца. Он смотрит в зеркало, и ему кажется, что он выглядит точно так же, как умерший. Такая поглощённость образом умершего трансформируется у них в захваченность симптомами и личностными чертами утраченного человека, теперь локализованными в результате идентификации в их собственных телах и делах [17].
Если тяжёлая утрата застаёт человека во время решения каких-то очень важных проблем или если это необходимо для моральной поддержки других, он может почти или совсем не обнаружить своего горя в течение недели и даже значительно дольше. Отсроченные реакции могут начаться после некоторого интервала, во время которого не отмечается никакого аномального поведения или страдания, но в котором развиваются определённые изменения поведения человека. Эти изменения могут рассматриваться как поверхностные проявления неразрешившейся реакции горя. Э. Линдеманн выделяет следующие виды таких изменений:
повышенная активность без чувства утраты
появление симптомов последнего заболевания умершего
возникновение определённого заболевания, а именно ряда психосоматических состояний
изменения в отношениях к друзьям и родственникам
яростная враждебность против определённых лиц
утрата форм социальной активности
ущерб собственному экономическому и социальному положению
развитие ажитированной депрессии
Наблюдения Э. Линдеманна показывают, что в известных пределах тип и острота реакции горя могут быть предсказаны. У людей, склонных к навязчивым состояниям или страдавших ранее от депрессии, вероятнее всего, разовьётся ажитированная депрессия. Острой реакции следует ждать у матери, потерявшей маленького ребёнка. Наиболее явные формы болезненной идентификации были обнаружены у лиц, не склонных к невротическим реакциям.
Э. Линдеманн отдельно выделил предвосхищающие реакции горя, когда столкнулся с самой настоящей реакцией горя у пациентов, перенесших не смерть близкого, а лишь разлуку с ним, связанную, например, с призывом сына, брата или отца в армию. «Общая картина, возникающая при этом, до сих пор не рассматривалась как определённый синдром. Мы назвали его синдромом предвосхищающего горя» [17]. Хотя такого рода реакции могут хорошо предохранить человека от удара неожиданного известия о смерти, они могут стать помехой восстановлению отношений с вернувшимся человеком. Известны случаи, когда солдаты, возвратившиеся с фронта, жаловались, что жёны больше их не любят и требуют немедленного развода. В такой ситуации предвосхищающая работа горя, очевидно, проделывается так эффективно, что женщина внутренне освобождается от мужа [17].
По мнению Э. Линдеманна, продолжительность реакции горя, очевидно, определяется тем, насколько успешно индивид осуществляет работу горя, а именно выходит из состояний крайней зависимости от умершего, вновь приспосабливается к окружающему, в котором потерянного лица больше нет, и формирует новые отношения.
Итак, потеря значимого объекта является одним из самых сильных факторов, влияющих на занижение самооценки человека.
Выводы
Черты личности (черты характера и ценностные ориентации) образуют закономерные интраиндивидуальные связи с особенностями обобщенной и актуальной самооценки. На этом основании диагностика черт личности с помощью тестов-опросников может быть существенно дополнена и скорректирована исследованием особенностей ее самооценки (уровня, адекватности, гибкости).
Потеря значимого объекта существенно влияет на самооценку. Результаты эксперимента показывают, что большинство респондентов с заниженной самооценкой имели данную психологическую проблему.
Сравнительный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности испытуемых данной выборки исследования:
Статистически достоверные отличия по показателям эмоционально-ценностных компонентов самосознания у сотрудников с высокой и низкой самооценкой получены по переменным: самоуверенность, саморуководство, самопринятие, самопривязанность, конфликтность, самообвинение. Показатели сотрудников с высокой самооценкой выше показателей сотрудников с низкой самооценкой по переменным: самоуверенность, саморуководство, самопринятие, самопривязанность. Показатели сотрудников с низкой самооценкой выше показателей сотрудников с высокой самооценкой по переменным: конфликтность, самообвинение.
Структура эмоционально-ценностных компонентов самосознания у сотрудников с высокой самооценкой определяется пиками на шкалах: самоуверенность, зеркальное Я, самопринятие. Таким образом, для сотрудников с высокой самооценкой характерно: представление о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надежном человеке, которому у есть за что себя уважать. Его личность, характер и деятельность способны вызвать в других уважение, симпатию, одобрение и понимание. Высокие значения по шкале самопринятие соответствуют дружескому отношению к себе, согласию с самим собой, одобрение своих планов и желаний, эмоциональному, безусловному принятию себя таким, каков есть, пусть даже с некоторыми недостатками.
Структура эмоционально-ценностных компонентов самосознания у сотрудников с низкой самооценкой определяется пиками на шкалах: зеркальное Я, самопривязанность, конфликтность, самообвинение. Таким образом, для сотрудников с низкой самооценкой характерно: представление, что его личность, характер и деятельность способны вызвать в других уважение, симпатию, одобрение и понимание. Ему свойственна ригидность Я-концепции, привязанности, нежелание меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Данные переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному Я-образу. В последнем случае тенденция к сохранению такого образа - один из защитных механизмов самосознания. Высокие значения по шкале конфликтность свидетельствуют о наличии внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины. Постоянная неудовлетворенность и споры протекают на фоне неадекватно заниженной самооценки, что приводит к сомнениям в своей способности что-то предпринять или изменить. Высокие значения по шкале самообвинение говорят об интрапунитивности, самообвинении, готовности поставить себе в вину свои неудачи, собственные недостатки.
Статистически достоверные отличия по показателям личностных особенностей у сотрудников с высокой и низкой самооценкой получены по переменным: невротичность, депрессивноть, общительность, уравновешенность, реактивная агрессивность, открытость, экстраверсия-интроверсия, эмоциональная лабильность, маскулизм-феминизм. Показатели сотрудников с высокой самооценкой выше показателей сотрудников с низкой самооценкой по переменным: общительность, уравновешенность, реактивная агрессивность, открытость, экстраверсия-интроверсия, маскулизм-феминизм. Показатели сотрудников с низкой самооценкой выше показателей сотрудников с высокой самооценкой по переменным: невротичность, депрессивность, эмоциональная лабильность.
Структура личности у сотрудников с высокой самооценкой определяется пиками на шкалах: открытость, общительность, уравновешенность, экстраверсия-интроверсия, маскулизм-феминизм. Таким образом, для сотрудников с высокой самооценкой характерно: наличие выраженной потребности в общении и постоянной готовности к удовлетворению этой потребности, устойчивость к стрессу. Высокие оценки свидетельствуют о хорошей защищенности к воздействию стрессовых факторов обычных жизненных ситуаций, базирующейся на уверенности в себе, оптимистичности и активности. Высокие оценки по шкале открытость свидетельствуют о стремлении к доверительно-откровенному взаимодействию с окружающими людьми при высоком уровне самокритичности. Оценки по данной шкале могут в той или иной мере способствовать анализу искренности ответов обследуемого при работе с данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников. Высокие оценки по шкале экстраверсия-интроверсия соответствуют выраженной экстравертированности личности, Высокие оценки по шкале маскулинность-феминность свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по мужскому типу.
Структура личности у сотрудников с низкой самооценкой определяется пиками на шкалах: невротичность, депрессивность, застенчивость, эмоциональная лабильность и снижением по шкалам: экстраверсия-интроверсия, маскулизм-феминизм. Таким образом, для сотрудников с низкой самооценкой характерно: выраженность невротического синдрома астенического типа со значительными психосоматическими нарушениями. Высокие оценки по шкале депрессивности соответствуют наличию признаков депрессивного синдрома в эмоциональном состоянии, в поведении, в отношениях к себе и к социальной среде. Им свойственна предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации, протекающему по пассивно-оборонительному типу: наличие тревожности, скованности, неуверенности, следствием чего являются трудности в социальных контактах. У сотрудников с низкой самооценкой больше выраженна интровертированность. Высокие оценки по шкале эмоциональной лабильности указывают на неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых колебаниях настроения, повышенной возбудимости, раздражительности, недостаточной саморегуляции. Низкие оценки по шкале маскулинность-феминность свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по по женскому типу.
Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности взаимосвязей между переменными в данной выборке исследования:
Переменная уровня самооценки связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными: самоуверенность, саморуководство, самопринятие, общительность, уравновешенность, открытость, экстраверсия-интроверсия, маскулинность-феминность, а обратными с переменными: самопривязанность, конфликтность, самообвинение, эмоциональная лабильность.
Таким образом, повышение показателей уровня самооценки у сотрудников данной выборки вызывает повышение показателей по переменным: самоуверенность, саморуководство, самопринятие, общительность, уравновешенность, открытость, экстраверсия-интроверсия, маскулинность-феминность и снижение по показателям: самопривязанность, конфликтность, самообвинение, эмоциональная лабильность.
Можно предположить, что высокий уровень самооценки способствует проявлению таких эмоционально-ценностных составляющих самосознания как самоуверенность (представление о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надежном человеке, которому у есть за что себя уважать.), саморуководство (человек отчетливо переживает собственное " Я" как внутренний стержень, интегрирующий к организующий его личность и жизнедеятельность, считает, что его судьба находится в собственных руках; чувствует обоснованность и последовательность своих внутренних побуждений и целей), самопринятие (дружеское отношению к себе, согласию с самим собой, одобрение своих планов и желаний, эмоциональному, безусловному принятию себя таким, каков есть, пусть даже с некоторыми недостатками.). Высокие показатели самооценки свойственны общительным, уравновешенным, открытым, экстравертированным людям, организующим свою психическую деятельность по мужскому типу. Им не свойственна ригидность Я-концепции, привязанности, нежелание меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Данные переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному Я-образу. В последнем случае тенденция к сохранению такого образа - один из защитных механизмов самосознания. Для них не характерно наличие внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины.. Причем конфликтная аутокоммунникация не только не приносит облегчения, но, наоборот, лишь усугубляет негативные эмоции. Высокая самооценка не располагает к интрапунитивности, самообвинению, готовности поставить себе в вину свои неудачи, собственные недостатки, и эмоциональной неустойчивости.
Таким образом, гипотезу нашего исследования, что конкретная особенность актуальной самооценки – ее уровень, адекватность, связаны не с какой-то одной чертой личности, а с определенным сочетанием черт характера и особенностями самосознания, можно считать доказанной.
Заключение
Проведенное эмпирическое исследование позволило решить поставленные задачи и подтвердить выдвинутую гипотезу.
1. Проведено психодиагностическое обследование черт личности респондентов, включая характерологические черты и особенности самосознания. Выявленная специфика интраиндивидуальных связей между характерологическими чертами и особенностями самосознания личности соотнесена с ее индивидуальными особенностями самооценки.
2. Показано, что анализ общего уровня самооценки менее информативен, чем дифференцированное ее изучение в виде профиля по различным личностным характеристикам. Эмипирически выявлены три типа личности, отличающиеся самооценочным профилем (уровнем самооценки по конкретным личностным чертам). Субъекты, принадлежащие к первому типу, склонны оценивать себя как менее сильных (волевых) и менее активных по сравнению с другими типами личности. Субъекты, принадлежащие ко второму типу личности, видят себя менее доброжелательными и моральными по сравнению с другими типами личности. Субъекты, принадлежащие к третьему типу, склонны оценивать себя очень высоко, то есть воспринимать себя доброжелательными, сильными и активными личностями.
3. Неадекватность самооценки личности (занижение или завышение) является информативным признаком в том случае, если определяется не обобщенно, по совокупности всех самооценочных признаков, а по конкретным признакам (чертам личности); при этом она оказывается связанной с определенными чертами характера и особенностям самосознания.
Выявлены черты личности, которые делают более вероятной склонность субъекта к неадекватной завышенной оценке собственной готовности к сотрудничеству и добросовестности.
4. Личностные черты могут подкреплять тот или иной механизм формирования самооценки. Можно предположить, что личности, с высокой самооценкой имеют представление о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надежном человеке, которому у есть за что себя уважать, они отчетливо переживает собственное " Я" как внутренний стержень, интегрирующий к организующий его личность и жизнедеятельность, считает, что его судьба находится в собственных руках; чувствует обоснованность и последовательность своих внутренних побуждений и целей, имеют дружеское отношению к себе, согласию с самим собой, одобрение своих планов и желаний, эмоциональному, безусловному принятию себя таким, каков есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Высокие показатели самооценки свойственны общительным, уравновешенным, открытым, экстравертированным людям, организующим свою психическую деятельность по мужскому типу. Им не свойственна ригидность Я-концепции, привязанности, нежелание меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Данные переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному Я-образу. В последнем случае тенденция к сохранению такого образа - один из защитных механизмов самосознания. Для них не характерно наличие внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины.. Причем конфликтная аутокоммунникация не только не приносит облегчения, но, наоборот, лишь усугубляет негативные эмоции. Высокая самооценка не располагает к интрапунитивности, самообвинению, готовности поставить себе в вину свои неудачи, собственные недостатки, и эмоциональной неустойчивости.
Выявлен ряд перспективных направлений для развития изучаемой проблемы и проведения дальнейших исследований. Среди них – исследование связи черт личности с такими особенностями самооценки как реальная-демострируемая, осознаваемая-неосознаваемая; выявление причинно-следственных отношений между особенностями самооценки и чертами личности; изучение индивидуальной категориальной системы самооценивания в связи чертами личности.
Список литературы
Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Изв. АПН РСФСР. Вып. 18. М., 1948. С. 101—124.
Анисимова О. М. Самооценка в структуре личности студента: Автореф. канд. дис. Л., 1984. 17 с.
Аронсон Э. Социальная психология: Психологические законы поведения человека в социуме – М: Олма-Пресс, 2004 - 558 с
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. 420 с.
Бодалев А. А. Личность и общение – М: Прогресс, 2000 - 325 с
Бодалев А. А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 1985. № 2. С. 13—17.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 464 с.
Будасси С. А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе // Вопр. психол. 1971. № 3. С. 138—143.
Бэрон Р. Социальная психология: ключевые идеи – СПб: Питер, 2003 - 507 с
Вучков Ю. Искусство жить – М.: Политиздат, 1989 - 288 с
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982—1984.
Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопр. психол. 1967. № 2. С. 111—134.
Захарова А. В. Деятельностный подход к изучению самооценки // Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. Таллин, 1980. С. 11—14.
Захарова А. В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьника // Психологические проблемы учебной деятельности школьника / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1977. С. 270—273.
Захарова А. В., Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопр. психол. 1980. № 4. С. 90—99.
Захарова А. В., Боцманова М. Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников. М., 1982. С. 152—163.
Захарова А. В., Тагиева Г. Б. Самооценка как фактор психологической готовности к школьному обучению // Новые исследования в психологии. 1986. № 1 (34). С. 41—43.
Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – М.: Оникс, 1994 - 246 с
Козлов Н. И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день – М.: Новая шк., 1994 - 213 с
Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий под редакцией Кузьмина Е. С. И Семенова В. Е. - 141 с
Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984. 335 с.
Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980. 355 с.
Корнеева Л. Н. Самооценка как фактор саморегуляции пилота: Автореф. канд. дис. Л., 1984. 17 с.
Липкина А. И. Психология самооценки школьника: Автореф. докт. дис. М., 1968. 35 с.
Лисина М. И. Общение, личность и психология ребенка. – Воронеж: Модэк, 1997 - 383 с
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. 144 с.
Немов Р. С. Психология. Книга 1 - 687 с
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2000.
Психологические тесты –М.: Прогресс, 1990 - 318 с
Психологические тесты под редакцией А. А. Карелина – М.: Владос, 1999 - 340 с
Психология эмоций. Тексты /Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
Роббер М. А. Психология индивида и группы - М.: Прогресс, 1988 -374с
Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопр. психол. 1975. № 3. С. 62—72.
Сизанов А. Н. Познай себя – СПб: Питер, 2000 - 496 с
Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983. 285 с.
Теоретическая и прикладная социальная психология под ред. Уледова А.К., Журавлева В. В., Котельникова С. А. – М.: Мысль, 1988 - 335с
Тернер Дж. Социальное влияние – СПб: Питер,2003 - 256 с
Федотова Е. О. Нарушение устойчивости самооценки при неврозах: Автореф. канд. дис. М., 1985.
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986. Т. 1. 407 с.; Т. II. 392 с.
Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977. 142 с.
Шибутани Т Социальная психология – М.: АСТ; Ростов н/Д: Феникс, 1999 - 539 с
Якобсон П. М. Психология чувств. М., 1956
Coopersmith S. The antecendents of self-esteem. San Francisco: Freeman, 1967.
Erikson E. H. Childhood and society. N. Y., 1963.
Kelly N. N. Atributional theory in social psychology // Nebraska Symposium on Motivation. Lincoln, 1967.
Rogers C. R. Client-centered therapy. Boston, 1951.
Rosenberg M. Society and the adolescent self-image. N. Y.: Princeton Univ. Press, 1965.
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
№. группа БУДАССИ МИС                 айзенк                         1-низ.,2-высокая самооценка открытость самоуверенность саморуководство зеркальное Я самоценность самопринятие самопривязанность конфликтность самообвинение FPI - I - невротичность FPI - II - спонтанная агрессивность FPI - III - депрессивность FPI - IV - раздражительность FPI - V - общительность FPI - VI - уравновешенность FPI - VII - реактивная агрессивность FPI - VIII - застенчивость FPI - IX - открытость FPI - X - экстраверсия - интроверсия FPI - XI - эмоциональная лабильность FPI - XII - маскулинизм - феминизм 1 1 -0,6 5 6 3 5 4 3 6 6 5,00 4 8 7 3 5 3 5 1 5 3 7 6 2 1 -0,6 6 5 4 9 5 4 5 5 6,00 4 4 5 5 4 5 4 6 5 4 4 5 3 1 -0,6 4 6 3 6 6 4 6 6 5,00 8 7 5 3 3 4 5 7 6 2 8 1 4 1 -0,6 5 3 3 7 6 5 8 6 6,00 5 1 4 6 7 6 4 3 3 6 5 5 5 1 -1 3 6 4 6 5 5 5 5 8,00 8 3 7 8 1 3 5 7 4 3 8 1 6 1 -0,6 5 4 4 5 4 4 7 6 4,00 4 8 3 1 2 5 3 5 5 1 4 3 7 1 -0,5 6 6 5 5 4 3 7 4 7,00 4 1 7 3 5 3 5 1 5 3 2 6 8 1 -0,4 5 5 4 6 6 3 6 6 5,00 4 5 5 5 4 4 4 6 5 4 4 5 9 1 -0,5 7 6 3 7 5 4 5 7 6,00 8 7 5 3 3 5 5 7 6 2 8 1 10 1 -0 5 4 5 7 5 5 5 5 7,00 5 7 4 6 7 6 4 3 3 6 5 5 11 1 0,4 8 6 5 6 6 5 6 6 4,00 8 8 7 8 1 3 5 7 4 3 8 1 12 1 -0,2 5 3 4 5 4 4 4 4 5,00 4 6 7 1 2 5 3 5 5 1 4 3 13 1 -0,6 9 6 3 5 1 3 7 7 7,00 4 5 3 3 5 3 5 1 5 3 2 6 14 1 -0,7 5 2 3 7 6 3 6 6 6,00 4 6 5 5 4 4 4 6 5 4 4 5 15 1 -0,5 2 6 4 6 5 4 5 5 5,00 8 7 5 3 3 5 5 7 6 2 8 1 16 1 -0,4 5 7 5 6 4 5 7 7 7,00 5 5 4 6 7 6 4 3 3 6 5 5 17 1 -0,6 3 6 5 7 4 5 4 4 6,00 8 4 7 8 1 3 5 7 4 3 8 1 18 1 -0,2 5 4 4 9 5 4 5 5 5,00 4 6 8 1 2 5 3 5 5 1 4 3 19 1 -0,6 4 6 3 5 6 3 7 6 7,00 5 5 4 4 3 6 5 4 6 4 5 3 20 1 -0,6 5 5 4 6 6 3 6 6 8,00 6 4 5 5 4 3 4 6 7 4 5 4 21 1 -0,3 5 6 3 5 4 3 4 7 6,00 4 5 3 1 5 4 4 3 6 6 4 8 22 1 -0,5 5 4 4 7 5 3 7 5 5,00 8 4 6 8 4 4 6 6 4 4 7 2 23 1 -0,5 6 6 3 6 6 4 6 6 7,00 4 5 5 7 7 5 7 6 3 6 6 3 24 1 -0,6 5 5 3 9 6 4 6 6 5,00 5 7 5 8 3 3 6 7 4 3 7 5 25 1 -0,4 7 6 4 6 5 5 5 5 6,00 4 1 8 5 5 5 3 7 1 6 7 6 26 1 -0,2 5 5 4 5 4 4 7 7 7,00 9 3 7 8 1 2 7 9 3 3 8 1 27 1 -0,3 8 6 5 5 4 3 4 4 5,00 7 7 8 6 1 3 9 7 4 4 5 5 28 1 -0,2 5 4 4 9 6 4 6 6 5,00 7 1 5 7 7 3 4 3 5 6 5 3 29 1 -0,4 9 6 3 7 5 4 7 7 6,00 7 1 6 4 1 3 3 9 6 1 8 1 30 1 -0,3 6 5 5 7 5 5 5 5 4,00 4 4 4 1 5 6 1 9 6 6 5 3 31 2 0,5 6 8 5 9 6 8 3 6 5,00 1 7 4 5 5 9 5 1 5 6 6 8 32 2 0,6 7 6 6 5 4 4 4 4 3,00 6 4 5 6 4 5 5 6 7 5 6 4 33 2 0,4 8 5 7 9 7 7 1 1 2,00 6 4 5 6 8 5 5 6 7 5 6 4 34 2 0,1 6 6 6 7 6 7 3 5 2,00 5 4 6 5 4 6 5 7 6 4 5 3 35 2 0,2 7 7 4 6 5 4 5 5 3,00 6 3 5 6 5 5 6 6 7 5 6 4 36 2 0,5 9 6 6 5 7 7 1 1 2,00 3 4 5 4 4 5 5 6 5 4 5 4 37 2 0,5 5 8 7 7 6 7 3 5 2,00 6 4 5 6 8 5 4 6 7 5 6 4 38 2 0,4 2 6 4 6 5 4 5 5 3,00 6 5 4 5 6 4 5 5 4 4 5 5 39 2 0,3 5 7 5 6 4 5 4 4 4,00 5 4 5 4 4 5 5 6 7 8 6 4 40 2 0,5 3 6 5 7 4 5 4 4 4,00 6 4 5 7 7 5 5 6 6 5 4 4 41 2 0,2 5 8 4 9 5 8 5 5 3,00 4 5 4 4 4 8 7 5 9 8 4 3 42 2 0,4 4 6 6 5 6 7 6 6 2,00 5 4 6 7 8 5 6 1 9 4 5 8 43 2 0,6 5 6 7 6 6 7 3 5 2,00 7 7 7 8 6 5 5 7 9 8 7 8 44 2 0,2 5 6 3 5 4 7 4 4 3,00 1 1 3 3 8 8 4 1 3 4 3 6 45 2 0,1 5 7 4 7 5 6 5 5 2,00 4 3 5 5 6 6 5 6 6 6 5 3 46 2 0,2 6 6 6 6 6 4 6 6 3,00 5 5 5 8 5 8 5 1 4 8 4 8 47 2 0,5 5 8 7 9 6 8 3 6 4,00 1 1 4 1 7 5 4 3 8 4 2 6 48 2 0,1 7 6 5 6 5 5 5 5 4,00 1 5 1 5 6 5 6 3 8 6 2 8 49 2 0,8 5 5 4 5 5 4 4 4 3,00 9 7 6 7 8 2 5 9 9 6 3 1 50 2 0,5 8 6 5 5 4 6 4 4 2,00 1 6 3 6 7 4 5 5 9 7 4 8 51 2 0,5 5 9 4 9 6 8 6 6 2,00 4 5 4 4 5 6 5 1 8 6 3 9 52 2 0,2 9 6 7 7 5 4 5 5 3,00 4 6 5 6 4 6 6 4 8 6 4 6 53 2 0,4 6 7 5 7 5 5 5 5 4,00 4 5 5 6 7 6 6 4 8 5 4 6 54 2 0,6 6 8 5 9 6 8 6 6 4,00 3 6 4 3 5 5 7 3 7 6 4 7 55 2 0,2 7 6 4 5 4 4 4 4 3,00 4 7 5 6 4 6 6 4 8 5 5 6 56 2 0,3 8 5 7 9 7 7 1 1 2,00 5 5 3 5 5 5 6 4 8 6 4 6 57 2 0,2 6 6 7 7 6 6 6 6 2,00 4 4 5 4 5 6 4 4 7 5 3 6 58 2 0,5 7 7 6 6 5 4 5 5 3,00 3 6 4 6 5 5 5 3 8 6 4 7 59 2 0,1 6 8 5 9 6 8 3 6 4,00 4 5 5 5 7 6 7 4 5 5 5 6 60 2 0,8 7 6 5 5 4 8 4 4 3,00 3 4 5 6 6 6 6 4 8 6 4 6 Корреляционный анализ результатов исследования
  самооценка открытость самоуверенность саморуководство зеркальное Я самоценность самопринятие самопривязанность конфликтность самообвинение FPI - I - невротичность FPI - II - спонтанная агрессивность FPI - III - депрессивность FPI - IV - раздражительность FPI - V - общительность FPI - VI - уравновешенность FPI - VII - реактивная агрессивность FPI - VIII - застенчивость FPI - IX - открытость FPI - X - экстраверсия - интроверсия FPI - XI - эмоциональная лабильность FPI - XII - маскулинизм - феминизм самооценка 1,00 0,23 0,45 0,62 0,10 0,19 0,63 -0,55 -0,40 -0,79 -0,25 0,05 -0,18 0,16 0,48 0,33 0,22 -0,16 0,58 0,51 -0,30 0,39 открытость 0,23 1,00 0,07 0,26 -0,02 -0,03 0,07 -0,21 -0,23 -0,21 -0,27 0,00 -0,09 0,00 -0,03 0,03 0,14 -0,03 0,17 0,13 -0,16 0,22 самоуверенность 0,45 0,07 1,00 0,28 0,17 0,02 0,53 -0,22 0,09 -0,31 -0,23 -0,03 -0,16 -0,02 0,19 0,32 0,35 -0,23 0,34 0,33 -0,04 0,30 саморуководство 0,62 0,26 0,28 1,00 0,18 0,32 0,51 -0,56 -0,45 -0,58 -0,13 -0,03 0,01 0,20 0,27 0,24 0,09 -0,08 0,42 0,37 -0,19 0,31 зеркальное Я 0,10 -0,02 0,17 0,18 1,00 0,50 0,44 -0,19 0,00 -0,11 -0,11 -0,09 -0,11 -0,02 0,11 0,26 0,00 -0,04 0,08 0,14 -0,04 0,05 самоценность 0,19 -0,03 0,02 0,32 0,50 1,00 0,38 -0,25 -0,15 -0,28 0,03 -0,03 0,00 0,18 0,16 0,20 0,02 0,10 0,12 0,17 0,14 0,03 самопринятие 0,63 0,07 0,53 0,51 0,44 0,38 1,00 -0,53 -0,27 -0,57 -0,36 -0,15 -0,21 0,00 0,40 0,53 0,14 -0,20 0,34 0,39 -0,14 0,31 самопривязанность -0,55 -0,21 -0,22 -0,56 -0,19 -0,25 -0,53 1,00 0,72 0,53 0,17 -0,06 0,03 0,02 -0,23 -0,22 -0,11 -0,12 -0,33 -0,24 0,05 -0,14 конфликтность -0,40 -0,23 0,09 -0,45 0,00 -0,15 -0,27 0,72 1,00 0,46 0,08 0,06 -0,05 -0,09 -0,14 -0,08 -0,12 -0,12 -0,22 -0,16 0,12 0,00 самообвинение -0,79 -0,21 -0,31 -0,58 -0,11 -0,28 -0,57 0,53 0,46 1,00 0,23 -0,09 0,18 -0,05 -0,36 -0,37 -0,14 0,07 -0,59 -0,37 0,24 -0,32 невротичность -0,25 -0,27 -0,23 -0,13 -0,11 0,03 -0,36 0,17 0,08 0,23 1,00 0,09 0,52 0,42 -0,38 -0,54 0,12 0,60 -0,16 -0,28 0,66 -0,69 спонтанная агрессивность 0,05 0,00 -0,03 -0,03 -0,09 -0,03 -0,15 -0,06 0,06 -0,09 0,09 1,00 -0,03 -0,01 -0,23 -0,01 0,23 0,05 0,18 -0,08 0,13 0,03 депрессивность -0,18 -0,09 -0,16 0,01 -0,11 0,00 -0,21 0,03 -0,05 0,18 0,52 -0,03 1,00 0,25 -0,42 -0,39 0,06 0,40 -0,28 -0,34 0,48 -0,38 раздражительность 0,16 0,00 -0,02 0,20 -0,02 0,18 0,00 0,02 -0,09 -0,05 0,42 -0,01 0,25 1,00 0,10 -0,17 0,45 0,19 -0,08 0,33 0,35 -0,05 общительность 0,48 -0,03 0,19 0,27 0,11 0,16 0,40 -0,23 -0,14 -0,36 -0,38 -0,23 -0,42 0,10 1,00 0,33 -0,02 -0,43 0,25 0,57 -0,44 0,49 уравновешенность 0,33 0,03 0,32 0,24 0,26 0,20 0,53 -0,22 -0,08 -0,37 -0,54 -0,01 -0,39 -0,17 0,33 1,00 -0,05 -0,42 0,11 0,44 -0,27 0,39 реактивная агрессивность 0,22 0,14 0,35 0,09 0,00 0,02 0,14 -0,11 -0,12 -0,14 0,12 0,23 0,06 0,45 -0,02 -0,05 1,00 -0,07 0,17 0,21 0,07 0,12 застенчивость -0,16 -0,03 -0,23 -0,08 -0,04 0,10 -0,20 -0,12 -0,12 0,07 0,60 0,05 0,40 0,19 -0,43 -0,42 -0,07 1,00 -0,06 -0,23 0,56 -0,71 открытость 0,58 0,17 0,34 0,42 0,08 0,12 0,34 -0,33 -0,22 -0,59 -0,16 0,18 -0,28 -0,08 0,25 0,11 0,17 -0,06 1,00 0,31 -0,32 0,27 экстраверсия-интроверсия 0,51 0,13 0,33 0,37 0,14 0,17 0,39 -0,24 -0,16 -0,37 -0,28 -

Список литературы

Список литературы
1.Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Изв. АПН РСФСР. Вып. 18. М., 1948. С. 101—124.
2.Анисимова О. М. Самооценка в структуре личности студента: Автореф. канд. дис. Л., 1984. 17 с.
3.Аронсон Э. Социальная психология: Психологические законы поведения человека в социуме – М: Олма-Пресс, 2004 - 558 с
4.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. 420 с.
5.Бодалев А. А. Личность и общение – М: Прогресс, 2000 - 325 с
6.Бодалев А. А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 1985. № 2. С. 13—17.
7.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 464 с.
8.Будасси С. А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе // Вопр. психол. 1971. № 3. С. 138—143.
9.Бэрон Р. Социальная психология: ключевые идеи – СПб: Питер, 2003 - 507 с
10.Вучков Ю. Искусство жить – М.: Политиздат, 1989 - 288 с
11.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982—1984.
12.Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопр. психол. 1967. № 2. С. 111—134.
13.Захарова А. В. Деятельностный подход к изучению самооценки // Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. Таллин, 1980. С. 11—14.
14.Захарова А. В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьника // Психологические проблемы учебной деятельности школьника / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1977. С. 270—273.
15.Захарова А. В., Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопр. психол. 1980. № 4. С. 90—99.
16.Захарова А. В., Боцманова М. Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников. М., 1982. С. 152—163.
17.Захарова А. В., Тагиева Г. Б. Самооценка как фактор психологической готовности к школьному обучению // Новые исследования в психологии. 1986. № 1 (34). С. 41—43.
18.Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – М.: Оникс, 1994 - 246 с
19.Козлов Н. И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день – М.: Новая шк., 1994 - 213 с
20.Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий под редакцией Кузьмина Е. С. И Семенова В. Е. - 141 с
21.Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984. 335 с.
22.Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980. 355 с.
23.Корнеева Л. Н. Самооценка как фактор саморегуляции пилота: Автореф. канд. дис. Л., 1984. 17 с.
24.Липкина А. И. Психология самооценки школьника: Автореф. докт. дис. М., 1968. 35 с.
25.Лисина М. И. Общение, личность и психология ребенка. – Воронеж: Модэк, 1997 - 383 с
26.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. 144 с.
27.Немов Р. С. Психология. Книга 1 - 687 с
28.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2000.
29.Психологические тесты –М.: Прогресс, 1990 - 318 с
30.Психологические тесты под редакцией А. А. Карелина – М.: Владос, 1999 - 340 с
31.Психология эмоций. Тексты /Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
32.Роббер М. А. Психология индивида и группы - М.: Прогресс, 1988 -374с
33.Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопр. психол. 1975. № 3. С. 62—72.
34.Сизанов А. Н. Познай себя – СПб: Питер, 2000 - 496 с
35.Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983. 285 с.
36.Теоретическая и прикладная социальная психология под ред. Уледова А.К., Журавлева В. В., Котельникова С. А. – М.: Мысль, 1988 - 335с
37.Тернер Дж. Социальное влияние – СПб: Питер,2003 - 256 с
38.Федотова Е. О. Нарушение устойчивости самооценки при неврозах: Автореф. канд. дис. М., 1985.
39.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986. Т. 1. 407 с.; Т. II. 392 с.
40.Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977. 142 с.
41.Шибутани Т Социальная психология – М.: АСТ; Ростов н/Д: Феникс, 1999 - 539 с
42.Якобсон П. М. Психология чувств. М., 1956
43.Coopersmith S. The antecendents of self-esteem. San Francisco: Freeman, 1967.
44.Erikson E. H. Childhood and society. N. Y., 1963.
45.Kelly N. N. Atributional theory in social psychology // Nebraska Symposium on Motivation. Lincoln, 1967.
46.Rogers C. R. Client-centered therapy. Boston, 1951.
47.Rosenberg M. Society and the adolescent self-image. N. Y.: Princeton Univ. Press, 1965.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019