Пути решения проблем связанных с употреблением подростками алкоголя и наркотичеких веществ

Введение
Глава 1
1.1 Психо-физиологические особенности подросткового возраста
1.2 Воздействие алкогольных и наркотических веществ на организм подростков
1.3 Влияние факторов среды на употребление подростками алкогольных и наркотических веществ
Глава 2 Проблемы, связанные с употреблением подростками алкогольных и наркотических веществ
2.1 Взаимоотношения в семье
2.2 Взаимоотношения в школьной среде
2.3 Взаимоотношения с социумом
Глава 3. Пути решения проблем, связанных с употреблением наркотических веществ
3.1 Социально-педагогическая профилактика
3.2 Медико-социальная реабилитация
3.3 Социальная политика государства
Глава 4. 1 Программы по профилактике алкоголизма и наркомании
4. 2 Система программных мероприятий
Заключение
Список литературы

Дети нуждаются в том, чтобы чувствовать себя ценными и любимыми даже тогда, когда они делают что-то, что как они знают, Вы не одобрите. “Мне может не нравиться, что ты делаешь, но я по-прежнему ценю и люблю тебя”.
Обратитесь за помощью
Подросток может нуждаться в большей помощи, чем Вы можете оказать. Подумайте о людях, которых Вы знаете, кто мог быть способен помочь. Вместе с родителями, друзьями и всеми заинтересованными в судьбе этого подростка людьми подумайте, что можно сделать. Показывая уважение и любовь и, вместе с тем, обеспокоенность судьбой подростка, можно повлиять на решение подростка остановиться. Если необходимо, обратитесь за помощью к профессионалам.
Как правильно реагировать на употребление подростком наркотиков:
1. Соберите как можно больше сведений о злоупотреблении наркотиками. Воспользуйтесь обучающей программой. 2. Займите твердую позицию, однозначно дав понять, что вы не позволите своему ребенку употреблять наркотики. Доводите эту мысль до них регулярно. 3. Подкрепить свое твердое решение «нет наркотикам» четким и последовательным набором норм и правил поведения, добивайтесь и проявляйте решимость добиться их соблюдения. 4. Изучить признаки употребления наркотиков и внимательно следите, не обнаружатся ли такие у ваших детей. Не позволяйте ребенку обмануть себя. Будьте в меру недоверчивы. 5. Пристально и внимательно наблюдайте за вашим ребенком. Отмечайте факты характерных поступков, с указанием дат и времени. 6. Прежде, чем начать серьёзный разговор с вашим ребёнком составьте перечень причин, почему вы это делаете. 7. Во время разговора с ребенком, говорите о его поведении, используя конкретные примеры, и выразите свои чувства в спокойной и ровной манере. 8. Будьте готовы встретить сопротивление. Приготовьтесь выслушать типичные заявления: «Ты мне не доверяешь», «Тебе на меня наплевать», «У меня нет проблем с наркотиками». Будьте готова к тому, что ваш ребенок будет сердиться, попытается вами манипулировать. Но помните, что введение ограничений убедит ребенка в том, что он вам не безразличен. 9. Если в разговоре участвуют оба родителя, чрезвычайно важно, чтобы вы были едины и последовательны в своем подходе. Будьте заодно. Не позволяйте ребенку играть на ваших разногласиях. 10. Если ваш ребенок упорно нарушает правила, обратитесь за профессиональной помощью. 11. Не поступаясь жесткостью требований, старайтесь сохранить открытость в общении. Ребенок может вас «наказать молчанием», но ваша задача – держать дверь всегда открытой. 12. Не вините себя за то, что у вашего ребенка проблемы с наркотиками. Позаботьтесь о себе. Обратитесь за помощью в борьбе с наркотиками в местные организации. 
 
Глава 4. 1 Программы по профилактике алкоголизма и наркомании
Основной целью таких программ по профилактике алкоголизма, наркомании и токсикомании является:
снижение спроса на психоактивные вещества у детско-подросткового населения и молодежи области, c последующим сокращением общего количества потребителей психоактивных веществ и снижением уровня заболеваемости алкоголизмом, наркоманией и токсикоманией среди этих категорий населения.
Для достижения указанной цели необходимо решить следующие основные задачи:
сконцентрировать усилия субъектов профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании в четырех сферах: место жительства (семья, микрорайон), общественные места (улицы, рынки, парки и пр.), сфера досуга (дискотеки, ночные клубы и иные места досуга), учреждения образования (детские дошкольные учреждения, общеобразовательные учреждения, учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования, учреждения дополнительного образования для детей и молодежи) ();
дифференцировать профилактические технологии по целевым группам (не употребляющие психоактивные вещества; начинающие потребители; зависимые от психоактивных веществ; находящиеся в ремиссии) и по ступеням образования (воспитанники детских дошкольных учреждений, учащиеся 1-4-х классов, 5-9-х классов, 10-11-х классов общеобразовательных учреждений, учащиеся учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования);
обеспечить координацию и нормативно-правовое регулирование деятельности субъектов профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании, организовать их работу в соответствии с результатами научных разработок, данными мониторинга, социологическими и иными исследованиями;
сформировать у детей и молодежи социальную компетентность, жизненные навыки стресс-преодолевающего поведения, систему ценностей, ориентированную на ведение здорового образа жизни ();
создать и обеспечить функционирование системы раннего выявления детей и молодежи, незаконно употребляющих психоактивные вещества, в семье, учебных заведениях, местах досуга;
стимулировать и поддерживать гражданские инициативы, направленные против употребления психоактивных веществ;
создать благополучную ненаркотическую среду для детей и молодежи, обеспечить занятость детей и молодежи (преимущественно из групп риска девиантного поведения), привлекать их к активным формам досуга;
добиться эффективной реализации действующей нормативно-правовой базы по вопросам профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании ().
Обеспечить подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов, причастных к работе по профилактике употребления психоактивных веществ и формированию здорового образа жизни.
Cформировать единую информационную стратегию при освещении вопросов, связанных с алкоголизмом, наркоманией и токсикоманией ().
Создать обстановку общественной нетерпимости к употреблению психоактивных веществ, стимулировать и поощрять граждан, информирующих общественность и компетентные органы о местах приобретения, сбыта, распространения и употребления психоактивных веществ ().
Расширить лечебное и реабилитационное пространство потребителей психоактивных веществ, повысить объем и качество лечебных и реабилитационных услуг наркологического профиля.
4. 2 Система программных мероприятий
Структура программы представлена следующими разделами:
4.2.1 Организационные и нормотворческие мероприятия:
1.1. Совершенствование системы управления деятельностью по профилактике алкоголизма, наркомании и токсикомании.
1.2. Организация научного-методического сопровождения деятельности по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании.
1.3. Формирование основ единой информационной политики Пермского края в отношении употребления и распространения ПАВ.
1.4. Мотивационные и стимулирующие мероприятия.
4.2.2 Профилактика алкоголизма, наркомании, токсикомании среди детей и молодежи в образовательной среде:
2.1. Предупреждение распространения ПАВ в образовательных учреждениях, пресечение экспериментирования с ПАВ детьми и подростками.
2.2. Реализация программ социального развития и профилактики зависимостей среди детей дошкольного возраста и их родителей.
2.3. Реализация программы «Формирование здорового образа жизни и профилактика социально значимых заболеваний» среди учащихся 1-й ступени (1-4-е классы), 2-й ступени (5-9-е классы), 3-й ступени (10-11-е классы) и их родителей;
2.4. Реализация программы «Профилактика социально обусловленных заболеваний у подростков» среди учащихся НПО, СПО и их родителей.
2.5. Реализация программы вторичной профилактики «Восстановление личностного и социального статуса ученика» среди детей, подростков и молодежи, имеющих опыт употребления психоактивных веществ, их родителей.
2.6. Реализацию мер по профилактике алкоголизма, наркомании и токсикомании среди студентов ВУЗов.
2.7. Формирование волонтерских групп из числа школьников и студентов, организация их деятельности.
2.8. Активизация профилактического потенциала семей учащихся и студентов.
4.2.3 Профилактика алкоголизма, наркомании, токсикомании среди детей, подростков и молодежи в сфере досуга:
3.1 Привлечение детей и молодежи к активным формам организованного (контролируемого) досуга, обеспечение занятости.
3.2. Организацию досуга и занятости детей и подростков, состоящих на учете в КДНиЗП, ПДН;
3.3. Предупреждение употребления и распространения ПАВ в местах неорганизованного (неконтролируемого) досуга - дискотеках, дискобарах, дискоклубах и других развлекательных заведениях.
4.2.4 Профилактика алкоголизма, наркомании, токсикомании среди детей и молодежи по месту жительства (в семье):
4.1. Активизация профилактического потенциала семей с детьми.
4.2. Формирование у родителей посредством социальной рекламы ответственного отношения к воспитанию детей.
4.3. Формирование у родителей и детей посредством социальной рекламы нетерпимого отношения к употреблению и распространению ПАВ.
4.4. Формирование у детей, подростков и молодежи посредством социальной рекламы жизненных навыков ответственного отношения к своему здоровью.
4.5. Активизация реабилитационного потенциала семей, имеющих в своем составе потребителей ПАВ
4.2.5 Профилактика алкоголизма, наркомании, токсикомании среди детей и молодежи в общественных местах (улицы, рынки, парки и пр.):
5.1. Мероприятия по формированию благополучной ненаркотической среды на уровне дома, двора, уличного микросоциума; ограничение доступности ПАВ для детей, подростков, молодежи в общественных местах.
5.2. Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании среди детей, подростков и молодежи в домах и дворах жилого сектора.
5.3. Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании среди детей, подростков и молодежи в общественном транспорте.
5.4. Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании среди детей, подростков и молодежи на улицах.
5.5. Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании среди детей, подростков и молодежи в учреждениях торговли.
4.2.6 Выявление, лечение и реабилитация потребителей ПАВ:
6.1. Создание системы раннего выявления лиц, незаконно употребляющих психоактивные вещества, на уровне школы, семьи, мест досуга.
6.2. Укрепление материально-технической базы наркологической службы.
6.3. Разработка и внедрение эффективных технологий лечения и реабилитации больных алкоголизмом, наркоманией и токсикоманией;
6.4 Увеличение объема и повышение качества лечебных и реабилитационных услуг.
6.5. Развитие негосударственного сектора услуг по выявлению и социальной реабилитации наркозависимых и их родственников.
Мероприятия, предлагаемые к реализации и направленные на решение задач Программы, с указанием финансовых ресурсов и сроков, необходимых для их реализации, приведены в Перечне программных мероприятий.
Заключение
На основании приведенной информации можно разрабатывать районные, городские, региональные, государственные и даже международные программы по борьбе с наркоманией и алкоголизмом.
Однако, главное звено проблемы находится в точке противопоставления среды и личности, и окончательный выбор варианта жизни остается за личностью ().
Ссылки педагогов, социальных работников, политиков и милиционеров на социальные условия, на дурную наследственность и т. п. в отношении молодежи обесценивают само значение самостоятельного личностного выбора, а также ответственности за его последствия.
Для исследований была специально подобрана группа подростков из наиболее "неблагоприятных сред". Другую группу – из самых, так сказать, благоприятных. При попытке выявить важнейшие психологические качества испытуемых, которые определяли их наиболее конструктивное поведение в стрессогенных и конфликтогенных ситуациях, оказалось, что можно выделить три обобщенных личностно–психологических "источника" приобщения подростков к наркотикам и алкоголю: стресс, внушаемость, любопытство ().
Существует большое количество различного рода факторов, сопутствующих или оказывающих влияние на психику подростка в процессе его социализации. Большинство из них, особенно ведущих подростка к искушению наркотиками уже были приведены ранее.
Однако, абстрагируясь от социальной среды и принимая за точку отсчета самого подростка, его личностные возможности, можно предложить ряд способов для противостояния названному искушению.
По последним данным 32% подростков прибегают к наркотикам как к способам избегания стрессов или приобретения уверенности.
28% подростков впервые пробуют наркотики (без особого на то желания) под воздействием авторитетных для них лиц, т. е. в результате стороннего внушения.
39,5% подростков пробуют наркотики из любопытства.
Названные выше причины употребления подростками наркотиков связаны, прежде всего, с психо-эмоциональным состоянием подросткового возраста. Дети в этом возрасте легко возбуждаемы и быстро поддаются различного рода влиянию. Одним из решений данной проблемы, является более тесная работа педагогов, и особенно психологов, с подростками. Необходимо более внимательно относиться к изменению поведения подростков и, особенно, их эмоционального состояния.
Конечно, экономический кризис, социальная среда, проблемные семьи, дурная компания; педагогическая запущенность и т. д. – все это очень сильные обстоятельства, которые одними психолого–педагогическими воздействиями исправить нельзя.
Однако, нужно отметить, что в процессе проводимых исследований не так уж редко встречаются нормальные, психологически сбалансированные молодые люди, которые однозначно отрицательно относились к наркотикам, несмотря на то, что выросли и сформировались в центрах схождения всех самых негативных условий и факторов риска ().
Психологическая устойчивость к наркотикам в подростковом возрасте без агрессии и страха – откуда она берется?
Важно выявить какие же именно психологические качества подростка оказываются решающими в формировании устойчивого "неагрессивного" безразличия к употреблению наркотических веществ. Особенно необходимо распознать генезис экзистенциальной основы, так называемые, первичные "смысловые стимулы", на основе которых затем "прорастали" в личности подростка необходимые психологические качества.
Среда в которой пребывает подросток, может оказаться значительно пассивнее, если в жизни подростка имеют место яркие эмоциональные переживания ( подобные переживаниям инсайта, внутреннего озарения), "подаренные" ему или пробужденные в нем значимым взрослым или авторитетным сверстником (по данному вопросу нами готовится целая серия публикаций). Здесь же достаточно будет сказать, что среди значимых взрослых, ребята называли не только родителей, родственников, тренеров, выдающихся людей, встречаемых ими на жизненном пути, но и учителей. При этом, корреляции между успешностью в обучении и значительностью оказанного влияния не наблюдалось... Отмечая масштабность влияния конкретного учителя на свои жизненные взгляды, многие испытуемые высказывали в отношении своих бывших учителей весьма критические комментарии. Это очень сложный вопрос, мы ограничимся здесь лишь констатацией факта наличия некой педагогической диалектики.
Обобщив результаты исследований, оказалось, что подростки, устойчивые к наркотикам, обладают следующими общими качествами:
– они имеют низкие показатели психологической внушаемости, т. е. они самореферентные;
– обладают (часто бессознательно, интуитивно) своими индивидуально–психологическими, достаточно конструктивными способами преодоления стрессовых переживаний и конфликтных ситуаций, умеют без напряжения общаться, уверены в себе, разумны и рассудительны;
– стремятся и способны удовлетворять интерес и любопытство к интимным и таинственным сферам жизни, минуя потерю сознательного контроля, а если такое происходит, умеют отдавать себе отчет в произошедшем, способны к более или менее адекватной самооценке то, что в психологии часто называют способностью к рефлексии.
Что делать в критических ситуациях?
              Перечисленные выше признаки изменения психического и физического состояния не обязательно свидетельствуют о том, что подросток употребляет наркотические средства. Психика подростка является настолько нестабильной, что незначительный с точки зрения взрослых раздражающий фактор может привести к стрессу. Стресс проявляется, в том числе и в поведении и поступках, которые часто кажутся неадекватными.            Даже если Ваши подозрения усиливаются с каждым днем, помните: решающим признаком употребления подростком психоактивных средств является заключение специалиста. Необоснованные подозрения в употреблении наркотических веществ сами по себе могут оказаться психотравмирующим фактором и, в свою очередь, подтолкнуть к их реальному употреблению. Поэтому тактичность и осторожность в работе с несовершеннолетними, имеющими наркологические проблемы, являются обязательным правилом.Правила, которых необходимо придерживаться:1. Ваша первоначальная задача – помочь подростку стать более искренним перед самим собой. Ваша помощь должна быть предложена, но не форсирована. Подросток не примет Вашу помощь, будет оправдано подозрителен, пока между вами не установится доверие.            2. Не говорите случайным людям о ваших подозрениях, а тем более о заболевании подростка, если даже уже установлен официальный диагноз, поскольку эта информация может быть использована против него. Разглашение информации абсолютно разрушает доверие и нарушает конфиденциальность. Кроме того, в случае попадания подобных сведений к некомпетентным людям, они могут предпринять действия, способные принести вред.           3. Необходимо точно знать, какого рода помощь Вы можете оказать, в чем заключается содержание работы с подростком в наркологическом диспансере, какие учреждения оказывают помощь наркозависимым, где они расположены.           4. Вы должны знать, какова ситуация в семье подростка, можно ли рассчитывать на помощь родителей, каково его окружение по месту жительства.           5. Необходима просветительная работа среди детей, введение обязательных антинаркотических программ обучения, занятия и семинары для педагогов, распространение информации среди родителей.Если у Вас возникли подозрения, что подросток употребляет наркотики, то наиболее оправданы следующие действия:       1. Предельно тактично сообщить о своих подозрениях родителям или опекунам подростка.       2. При подозрении в групповом употреблении наркотиков, необходимо провести беседу с родителями всех членов «наркоманической» группы, можно это сделать в виде собрания с приглашением инспектора ИДН, врача-нарколога.       3.Организовать встречу подростков со специалистом, организовать консультирование родителей.       4. Дать подросткам и их родителям информацию о наркологических учреждениях, оказывающих специализированную помощь, указать адреса и телефоны. Если у Вас возникли подозрения, что подросток находится в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, в таком случае:       1. Пригласить медицинского работника. В случае если состояние учащегося говорит о наличии угрозы здоровью, необходимо немедленно вызвать врача, так как прием наркотического средства может привести к острой интоксикации. Состояние наркотического опьянения устанавливается наркологической экспертизой, на которую подросток может быть направлен сотрудниками милиции при согласии родителей.2. Поставить в известность руководителей школы.3. В случае, когда состояние подростка может быть расценено как состояние алкогольного или наркотического опьянения, немедленно известить о случившемся родителей или опекунов подростка. Помните, что при разговоре с родителями Вам следует говорить только о фактах и описать случившееся предельно четко и кратко. Будьте готовы предложить родителям варианты дальнейших совместных действий.       4. Нецелесообразно проведение немедленного разбирательства о причинах и обстоятельствах употребления алкоголя или наркотиков.  5.При совершении подростком хулиганских действий целесообразно прибегнуть к помощи правоохранительных органов.Доврачебная помощь при отравлении наркотиками.          Самым грозным осложнением употребления наркотиков и токсических средств является передозировка. В этом случае может наступить смерть от остановки дыхания, сердечной деятельности или перекрытия рвотными массами дыхательных путей. Важно вовремя оказать первую помощь и вызвать «скорую медицинскую помощь». Признаками передозировки являются: потеря сознания, резкая бледность, неглубокое и редкое дыхание, плохо прощупывающийся пульс, отсутствие реакции на внешние раздражители, рвота.   Этапы оказания первой доврачебной помощи при передозировке наркотиками:     1. Вызвать « скорую медицинскую помощь».
2. Повернуть подростка на бок.3. Очистить дыхательные пути от слизи и рвотных масс.4. Следить за характером дыхания до прибытия врача.5.При частоте дыхательных движений меньше 8-10 в минуту, прибегнуть к искусственному дыханию «рот в рот» и непрямому массажу сердца.Что делать, если ваши подозрения оправдались? ( советы родителям)
  Пожалуй, это один из важных вопросов для родителей проблемных детей. Если у Вас обоснованные подозрения, что Ваш ребенок употребляет наркотики, возьмите за основу данную схему поведения:1. Не впадайте в панику.2. Понаблюдайте внимательно за ним, не демонстрируя чрезмерного волнения.3. Установите неопровержимость факта употребления наркотика. Для этого лучше всего обратиться в наркологические учреждения или прибегнуть к помощи диагностических экспресс-тестов.4. Обсудите факт употребления наркотика с Вашим ребенком.5. Не читайте мораль, ни в коем случае не угрожайте и не наказывайте его.6. Поддержите своего ребенка, проявив внимание и заботу.7. Обратитесь к врачу наркологу и психологу.
Отсюда становятся понятными основные базовые направления весьма эффективной психопрофилактической и педагогической работы с подростками.
1. Стрессопрофилактика.
Это не столько нейтрализация стрессфакторов, воздействующих со всех сторон на подростка (часто нейтрализация или исключение этих факторов бывает просто невозможной, например, таких, как отношения в семье, жилищные, материальные условия жизни подростка, социальное окружение и пр.), а обучение, воспитание и развитие в нем способности к самостоятельному, цивилизованному, психологически эффективному способу их (стрессфакторов) преодоления, а также сознательной психологической саморегуляции.
2. Снижение внушаемости в процессе психоактивных тренингов и психокоррекционных упражнений.
3. Психологическая коррекция свойственного подросткам любопытства и интереса к нездоровым переживаниям особых состояний сознания способами, раскрывающими положительный личностный потенциал на основе сенсомоторной активности (аутотренинги, медитативные тренинги, транс–контрольные психотехники и т. д.).
Все эти три направления работы могут быть организованы при достаточной грамотности педагогического коллектива школы, включающего подготовленных соответствующим образом школьных психологов и социальных педагогов.
Список литературы
Алиев В.М. Личность преступника и наркомания. Учебное пособие. М.: НИИ МВД РФ.1997
Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Учебное пособие по наркологии.–– М.: Медицина, 1981
Бабаян Э.А. Гонопольских М.Х. Наркология Учеб.пособие-2-е изд.-Медицина, Москва, 1990
Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Невский Диалект», 2000
Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Невский Диалект», 2002
Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании.- Самара, 1997
Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании.- Самара, 1999
Битенский В. С., Херсонский Б. Г., Дворяк С. В., Глушников В. А. Наркомании у подростков. Киев: Здоровья, 1989
Битенский В.С.,Херсонский Б.Г. и др. “Наркомания у подростков” - Киев, “Здоровье”, 1992
Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. Учебное пособие для специалистов и дилетантов М. 2006
Волков Б.С. Психология подростка, М. 2005
Гофман А.Г. Клиническая наркология.–– М.: «МИКЛОШ», 2003
Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология. Словарь-справочник.Минск, 1998.
Джон А., Соломзес Вэлд Чебурсон, Георгий Соколовский, Наркотики и общество
Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомании и токсикомании.- Л.: Медицина, 1990
Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков:Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений.–– М.: «Академия», 2001
Иванова Е.Б. Как помочь наркоману. «Комплект», Санкт-Петербург,1997
Иванова Е.Б. Как помочь наркоману. «Комплект», Санкт-Петербург,1997
Исмуков Н.Н. Без наркотиков: Программа предупреждения и преодаления наркотической и алкогольной зависимости.–– М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001
Казаков М.В. Надкушенное яблоко. М.: Молодая гвардия. 1989
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. Руководство для врачей, М., "Медицина". 1979
Ковалев В.В. Социальльно-психологический аспект проблемы девиантного поведения у детей и подростков. В кн. Нарушении поведения у детей и подростков.М.,"Медицина", 1981
Короленко И. П., Завьялов В. Ю. Личность и алкоголь. Новосибирск: Наука, 1987
Клепцова Е. Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция М. 2006
Комиссаров Б.Г., Фоменко А.А. SOS: наркомания.–– Ростов н/Д: «Феникс», 2000
Краткий словарь по социoлогии. Москва, 1989.
Кэрол Фалковски. Опасные наркотики–– М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2002
Личко А. Е. Подростковая психиатрия (руководство дляврачей). Л., "Медицина", 1985
Максимова Н. Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
Морозов Г.В. Особенности клиники шизофренического процесса в подростковом возрасте. Дисс. канд.,М., 1950.
Платоновой Н. М. Агрессия у детей и подростков, М. 2006
Наркомании у подростков/ В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк,В.А. Глушков.- К.: Здоровье, 1989
Профилактика правонарушений несовершеннолетних: опыт и проблемы. Москва: МВД РФ,1997
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под редакцией С.В.Березина, К.С. Лисецкого.–– М.: Институт Психотерапии, 2001
Пятницкая И.Н. “Клиническая наркомания” - Ленинград,”Медицина”, 1975
Пятницкая И.Н. “Наркомании” - Москва,”Медицина”, 1994.
РийхингерА.А, В. Холл Детская психодрама М. 2005
Ушаков Г.К. Детская психиатрия. М., "Медицина", 1973.
Ушаков Г.К. Детская психиатрия. М., "Медицина", 1985
Хухлаева О. В. Психология подростков, М. 1995
Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация /Под редакцией А.Я. Гриненко. Серия «Мир медицины»– СПб.: «Лань», 2000
. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. Руководство для
врачей, М., "Медицина". 1979
. Ковалев В.В. Социальльно-психологический аспект проблемы девиантного поведения у детей и подростков. В кн. Нарушении поведения у детей и подростков.М.,"Медицина", 1981
. Ушаков Г.К. Детская психиатрия. М., "Медицина", 1973.
. Личко А. Е. Подростковая психиатрия (руководство для
врачей). Л., "Медицина", 1985
. Морозов Г.В. Особенности клиники шизофренического процесса в подростковом возрасте. Дисс. канд.,М., 1950.
. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология. Словарь-справочник.Минск, 1998.
. Краткий словарь по социoлогии. Москва, 1989.
. Хухлаева О. В. Психология подростков, М. 1995
. Платоновой Н. М. Агрессия у детей и подростков, М. 2006
. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. Учебное пособие для специалистов и дилетантов М. 2006
. Клепцова Е. Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция М. 2006
. Рийхингер А.А, Холл В. Детская психодрама М. 2005
. Волков Б.С. Психология подростка, М. 2005
. Короленко И. П., Завьялов В. Ю. Личность и алкоголь. Новосибирск:Наука, 1987.
. Битенский В. С., Херсонский Б. Г., Дворяк С. В., Глушников В. А.
Наркомании у подростков. Киев: Здоровья, 1989.
. Максимова Н. Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
. Казаков М.В. Надкушенное яблоко. М.: Молодая гвардия. 1989.
. Джон А., Соломзес Вэлд Чебурсон, Георгий Соколовский, Наркотики и общество.
. Битенский В.С.,Херсонский Б.Г. и др. “Наркомания у подростков” - Киев, “Здоровье”, 1989.
. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: опыт и проблемы. Москва: МВД РФ,1997.
. Пятницкая И.Н. “Клиническая наркомания” - Ленинград,”Медицина”, 1975.
. Пятницкая И.Н. “Наркомании” - Москва,”Медицина”, 1994.
. Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании.- Самара, 1997.
. Бабаян Э.А. Гонопольских М.Х. Наркология Учеб.пособие-2-е изд.-Медицина, Москва, 1990
. Алиев В.М. Личность преступника и наркомания. Учебное пособие. М.: НИИ МВД РФ.1997.
. Иванова Е.Б. Как помочь наркоману. «Комплект», Санкт-Петербург,1997
. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Невский Диалект», 2000.
. Наркомании у подростков/ В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк,В.А. Глушков.- К.: Здоровье, 1989.
. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Учебное пособие по наркологии.–– М.: Медицина, 1981
. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков:Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений.–– М.: «Академия», 2001
. Комиссаров Б.Г., Фоменко А.А. SOS: наркомания.–– Ростов н/Д: «Феникс», 2000
. Исмуков Н.Н. Без наркотиков: Программа предупреждения и преодаления наркотической и алкогольной зависимости.–– М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001
. Кэрол Фалковски. Опасные наркотики–– М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2002
. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под редакцией С.В.Березина, К.С. Лисецкого.–– М.: Институт Психотерапии, 2001
. Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация /Под редакцией А.Я. Гриненко. Серия «Мир медицины»– СПб.: «Лань», 2000
. Иванова Е.Б. Как помочь наркоману. «Комплект», Санкт-Петербург,1997
. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Невский Диалект», 2000
. Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании.- Самара, 1997
. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомании и токсикомании.- Л.: Медицина, 1990.
. Наркомании у подростков/ В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк, В.А. Глушков.- К.: Здоровье, 1989
. Гофман А.Г. Клиническая наркология.–– М.: «МИКЛОШ», 2003
3