Сказка-терапия

На взгляд многих взрослых, сказки это и «пустяки» и «несерьезность», однако они не разрушают окружающий мир, а взывают к светлым созида-тельным

Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего. Применение психокоррекционных сказок ограничено по возрасту (примерно до 11–13 лет) и проблематике (неадекватное, неэффективное поведение).
Для создания психокоррекционной сказки можно использовать следующий алгоритм.
1. В первую очередь подбор героя, близкого ребенку по полу, возрасту, характеру.
2. Потом описывается жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью.
3. Далее размещение героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, и приписывание герою все переживания ребенка.
4. Герой начинает искать выход из создавшегося положения. Или начинается усугубление ситуации, приведение ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям.
5. Герой понимает свою неправоту и становится на путь изменений.
Психотерапевтические сказки раскрывают глубинный смысл происходящих событий. Истории, помогающие увидеть происходящее с другой стороны, – со стороны жизни духа. Такие сказки не всегда однозначны, не всегда имеют традиционно счастливый конец, но всегда глубоки и проникновенны. Психотерапевтические сказки часто оставляют человека с вопросом. Это, в свою очередь, стимулирует процесс личностного роста [2; 90-95].
Медиативные сказки создаются для накопления положительного образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения, создания в душе позитивных моделей взаимоотношений с другими людьми, развития личностного ресурса.
Главное назначение медитативных сказок – сообщение нашему бессознательному позитивных «идеальных» моделей взаимоотношений с окружающим миром и другими людьми. Поэтому отличительная особенность медитативных сказок – это отсутствие в них конфликтов и злых героев.
В системе сказкотерапии выделяется три типа медитативных сказок:
1. Медитативные сказки, направленные на осознание себя в настоящем. Они ориентированы также и на развитие различных видов чувствительности: зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой, тактильной и кинестетической.
2. Медитативные сказки, отражающие образы «идеальных» взаимоотношений. Образы, транслируемые через сказку, могут стать впоследствии духовными ориентирами.
3. Медитативные сказки, направленные на поддержку потенциала личности, раскрытие философии взаимоотношений и самореализации.
Для каждой ситуации, случая консультирования либо подбираются, либо специально сочиняются соответствующие сказки.
Сказкотерапия наиболее детский метод психотерапии, потому что она обращена к чистому детскому началу каждого человека. Через восприятие сказок мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, лечим душу, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого себя.
Итак, создавая сказки, психотерапевт оказывает определенное воздействие на людей. И, благодаря тому, что оно облачено в сказочные одежды, у тех, с кем происходит взаимодействие, не возникает ощущения давления. Психотерапевт только рассказывает сказки, однако они прекрасно запоминаются и оказывают сильное позитивное воздействие.
В последнее время к методу сказкотерапии тяготеет все больше специалистов: психологов, психотерапевтов, психиатров, педагогов, воспитателей, дефектологов. Появились сказкотерапевтические программы Г. Азовцеюй, А. Лисиной, Т. Речицкой. Коллективом Института сказкотерапии получены сведения о новых областях применения метода. Это не только детские дошкольные учреждения и школы, но и центры реабилитации инвалидов, детей с различными проблемами развития, исправительные учреждения (для особо «трудных» подростков), высшие учебные заведения.
Список литературы
1. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. – СПб.: Златоуст, 1998. – 352 с.
2. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Фролов, Д.В. Основы сказкотерапии. – М.: Речь, 2007. – 176 с.
3. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. – М.: Советская энциклопедия, 1987. – 752 с.
4. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / Под ред. докт. филол. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. – 16-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1984. – 797 с.
5. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 448 с.
6. Франц, М.-Л. фон Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке / Пер. с англ. Р. Березовской и К. Бутырина. / Научная редакция В.В. Зеленского. – СПб.: Б.С.К., 1998. – 360 с.
10