статус и роли

ВВЕДЕНИЕ
СУЩНОСТЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС
РОЛЕВАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ
Понятие «социальная роль»
Освоение ролей как составляющая социализации личности
Социальные роли личности
Межличностные роли
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Психологические отношения, как результат непосредственных контактов между конкретными людьми, которые наделены определенными особенностями, способны выражать свои симпатии и антипатии, осознавать и переживать их, насыщены эмоциями и чувствами, т.е. переживанием и выражением индивидами или группами своего отношения к взаимодействию с другими конкретными людьми и группами. Психологические отношения полностью персонифицированы, так как носят сугубо личностный характер. Их содержание и специфика зависят от конкретных людей, между которыми они возникают, наполняются и определяются ими.
Рассмотрим межличностные роли, определяющиеся местом индивида в системе межличностных отношений на примере малой группы. Как правило, в группе выделяют:
социометрических «звезд», которыми являются наиболее предпочитаемые члены группы, стоящие на вершине иерархии;
высокостатусных, среднестатусных и низкостатусных индивидов;
изолированных членов группы;
членов группы, которыми пренебрегают;
отверженных членов группы («изгоев»).
Социометрический статус члена группы – величина устойчивая, имеет тенденцию не только сохраняться в данной конкретной группе, но и переходить с человеком в другую группу. Человек привыкает выполнять роли, предписываемые ему его постоянным статусным положением. В поведении закрепляются определенные привычные формы реагирования на слова и поступки других. Мимика, позы, жесты и прочие невербальные реакции тоже «подстраиваются» под определенную роль.
Вместе с тем сточки зрения развития личности человеку целесообразно периодически «менять» свой статус, что позволяет приобретать большую социальную гибкость, тем самым, вырабатывая более приспособленные к реальности межличностных отношений и более разнообразные формы социального поведения, что обеспечивает меньшую степень его конфликтности в малой группе.
Руководитель всегда выступает официальным лицом, реализующим функции управления в малой группе. Для него свойственно:
формально-правовой аспект его власти в группе;
ряд психологических фактов, определяющих меру его авторитетности (организаторский и мотивационный потенциал, ценностная привлекательность личности руководителя для членов группы, стиль управления).
Лидер – лицо, завоевавшее авторитет и право влиять на других членов группы. Он является порождением структуры взаимоотношений данной конкретной общности. Эта структура определяется целями группы, ценностями и нормами, в ней функционирующими. В результате выдвигается конкретный лидер. Он как бы олицетворяет систему предпочитаемых другими людьми целей и ценностей, выступает их непосредственным проводником в жизнь. За ним признается право вести за собой других членов, быть последней инстанцией в оценке различных новых ситуаций и обстоятельств. Лидеры мастерски умеют выслушивать группу, они настраиваются на то, что нужно группе в данное время. Основываясь на услышанном, лидеры приспосабливают свое поведение к ситуации и влияют на поведение группы, чтобы она вела себя так, чтобы это способствовало выполнению задачи. Вот несколько существенных лидерских качеств:
активное участие в дискуссиях;
владение информацией, подготовленность;
внимательность к идеям и взглядам других;
избегание чрезмерно жесткого настаивания на своих взглядах;
активное влияние на понимание проблемы.
Идеальную модель лидерского поведения представляют собой политические лидеры: у них высокая мотивация лидерства, потребности в достижении цели. Большинство из них обладают четко выраженными психологическими качествами лидеров. Более того, конкретные группы людей выразили свое согласие признать их лидерами. Они коммуникабельны, стремятся к разнообразным контактам. Они создают себе определенный имидж, известны широким массам. Ссылки на их опыт вызывают живые и впечатляющие ассоциации.
Актив – наиболее предпочитаемые и высокостатусные члены группы. Они являются проводниками политики, ценностей и задач группы, выступают опорой руководителей и лидеров, отличаются большой продуктивностью межличностного общения и большой сплоченностью.
Пассивные члены – изолированные индивиды, кем пренебрегают, отверженные, которые находятся на совершенно особом положении и которых все воспринимают безразлично или же, наоборот, проявляют особую антипатию.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Социальная роль, которую выполняет человек, весьма значительна в его жизни, в его умении эффективно функционировать в рамках общества. По Э.Фромму: «Человек продает не только товары, но продает самого себя и ощущает себя товаром… И как со всяким товаром рынок решает, сколько стоят те или иные человеческие качества, и даже определяет само их существование. Если качества, которые может предложить человек, не пользуются спросом, то у него нет вообще никаких качеств…». Вот почему деятельность следует рассматривать с социальных позиций, проявляющихся в стремлении человека реализовать себя как личность как в соответствии с ее социальным статусом, так и с социальной ролью.
Однако наряду с созидательной деятельностью человека в его социализации огромную роль занимает и его духовная составляющая. Какие бы человек ни имел статусы и ни выполнял бы социальные роли, его возвышают лишь уровень культуры, богатство и глубина его духовного мира, степень развитости гуманизма, милосердия и уважения к другим людям.
ЛИТЕРАТУРА
Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. – 320 с.
Кондрашов В.А., Чекалов Д.А., Копорулина В.Н. Новейший философский словарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 672 с.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 448 с.
Подольская Е.А., Погорелый Д.Е., Лихвар В.Д. Словарь общественных наук. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 475 с.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 527 с.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003. – С.148.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003. – С. 168
Крысько В.Г. Социальная психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003. – С. 168.
Подольская Е.А. и др. Словарь общественных наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – С. 383.
Кондрашов В.А. и др. Новейший философский словарь. – Ростов-на-Дону, 2005. – С. 517.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. – М., 2003. – С. 333.
Кондрашов В.А. и др. Новейший философский словарь. – Ростов-на-Дону, 2005. – С. 517.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. – М., 2003. – С. 334.
Подольская Е.А. и др. Словарь общественных наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – С. 362.
Там же. С. 363.
Подольская Е.А. и др. Словарь общественных наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – С. 362.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. – М., 2003. – С. 335
Кондрашов В.А. и др. Новейший философский словарь. – Ростов-на-Дону, 2005. – С. 486.
Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. – СПб., 2003. – С. 178.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003. – С. 190.
Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. – СПб., 2003. – С. 182.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.– М.,2003.– С.308.
Там же. С.190.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. – М., 2003. – С. 336.
18