Вход

особенности совладающего поведения работников аптечных учреждений

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 139543
Дата создания 2010
Страниц 40
Источников 48
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 670руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения стресса в психологической науке
1.1. Психологический стресс и подходы к его изучению
1.2. Профессиональный стресс и его особенности
Глава 2. Совладающее поведение
1.1. Понятие и подходы к изучению копинг-поведения
2.2. Классификации копинг-стратегий
Список литературы

Фрагмент работы для ознакомления

а также копинг. Соотнесение феноменов психологических защит и копинг-поведения является очень сложным, однако исследователи выделяют несколько отличий: защитные механизмы не осознаются, не учитывают особенностей ситуации, создают возможность только для разового снижения напряжения, приводят к искажению восприятия человеком действительности и самого себя, тогда как копинг-стратегии являются техниками сознательного самоконтроля, рассчитаны на перспективу, являются пластичными и приспособлены к ситуации (Р.М.Грановская, И.М.Никольская. В.А.Ташлыков, R.S.Lazarus, R.Plutchik, H.Kellerman, H.Conte).
Проблема совладающего (копинг) поведения оформилась в самостоятельное направление в конце XX века, широко изучается в зарубежной психологии (N. Наап, 1963, 1977; L. 1. Pearlin, C.Schooler, 1978, 1991; R. Lazarus, 1984, 1998; S. Folkman, 1984, 1986; A. Billings, R. Moos, 1984; H.Thomae,1984; J. A.Schaefer, 1986; E.Heim, 1988; N. Endler, J. Parker, 1990; P.P. Vitaliano. 1990; K.Nakano, 1991 и др.), но единая концепция в настоящее время еще не сформулирована. Теоретическое обоснование данной проблемы в зарубежной психологии базируется на транзакциональной теории стресса и копинга R. Lazarus, когнитивно-поведенческой теории самоэффективности A. Bandura. Большой вклад в развитие теории совладающего поведения внесли теория сохранения ресурсов S. E.Hobfoll, 1988, 1993; концепции Н. Thomae, 1984; R. H.Moos, J. A. Schaefer, 1986; E.Heim, 1988; L. I.Pearlin, C.Schooler, 1991.
В зарубежной психологии существует несколько концептуальных подходов к изучению копинг-поведения:
Ранние исследования (60-е гг.) в русле психоаналитического направления рассматривают совладание как защитное поведение личности, которое позволяет справляться с неприятными чувствами и эмоциями путем подавления их осознания или использования защитных механизмов (N.Haan, 1963; G.W.Brown, 1964).
Диспозиционный подход рассматривает выбор копинг-поведения в зависимости от устойчивых индивидуальных особенностей - диспозиций (Byrne. 1961; S.M.Miller, 1987; N.Endler, J. Parker, 1990 и др.).
Ситуационный (контекстуальный) подход к преодолению стресса определяет копинг как динамический процесс и предполагает изучение специфических стратегий, которые могут быть полезны в отдельных ситуациях (R.Lazarus. S.Folkman, 1984, 1985' 1993; Н. McCubbin. 1983 и др.).
Интегративный. или СОРЕ - подход, предполагает, что и личностные, и более изменчивые ситуационные факторы влияют на выбор человеком копинг-поведения (С.S.Carver, M.F. Scheier and J.K. Weintraub, 1988. 1994; R.H.Moos. J.A. Schaefer. 1991, 1993; C.S.Carver, 1997 и др.).
В отечественной психологии проблема совладающего поведения является недостаточно разработанной. Исследования копинг-поведения проводились в русле клинического подхода (В.А. Ташлыков, 1990; Н.А. Сирота, 1994; В.А. Ялтонский. 1995: Б.Д. Карвасарский, 1996; А.В. Абабков, 2004), в рамках психологического понимания влияния стресса (Л.С. Китаев-Смык. 1983). в разработке подходов к преодолению трудных жизненных ситуаций (Ф.Е. Василюк. 1984; Л.И. Анцыферова.1994: А.В. Махнач. 1996: С.К. Нартова-Бочавер. 1997: К. Муз- дыбаев, 2000). в контексте семейной психологии (Т.Л.Крюкова, 2001, 2002) и психологии профессиональной деятельности (Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк, 2002).
Совладающее поведение понимается как процесс Гиндивидуального взаимодействия человека с трудной жизненной ситуацией, требования которой превышают ресурсы личности, путем осознанных когнитивных, поведенческих и эмоциональных усилий, направленных на изменение, разрешение критической ситуации, либо позволяющих привыкнуть к ней, терпеть ее воздействие, либо уклониться от требований, которые она предъявляет.
Структура совладающего (копинг) поведения включает стили совладания, связанные с личностными особенностями, и стратегии копинг-поведения, связанные с особенностями проблемных ситуаций. Стиль совладающего поведения - это тенденция человека действовать определенным и последовательным образом в специфических ситуациях (выбирая определенные паттерны социального поведения). Исследователи выделяют три основных стиля совладания: проблемно-ориентированный копинг, эмоционально-ориентированный копинг и копинг, ориентированный на избегание. Копинг-стратегии рассматриваются как способ управления стрессом и как актуальные ответы личности на воспринимаемую угрозу.
Копинг-ресурсы являются потенциалом для совладания с неблагоприятными жизненными событиями и включают личностные (уровень интеллекта, эмпатия, аффилиация, «Я» - концепция, локус контроля и другие конструкты личности) и средовые особенности (доступность инструментальной, моральной и эмоциональной помощи со стороны социальной сети).
2.2. Классификации копинг-стратегий
Большинство классификаций копинг-ресурсов построено вокруг двух предложенных Р. С. Лазарусом и С. Фолкманом [46] модусов психологического преодоления: проблемно-ориентированного (усилия направляются на решение возникшей проблемы); эмоционально-ориентированного (изменение собственных установок относительно ситуации).
Обе стратегии представляют собой усилия справиться с требованиями проблемы или ситуации. В первом случае мобилизуются ресурсы поведения для изменения проблемы, вызвавшей дистресс. Во втором — ресурсы концентрируются для регулирования переживаний стресса [46].
Р. Лазарус выделил восемь шкал, соответствующих восьми типам совладающего поведения. Два из них направлены на решение проблемы (плановое решение проблемы и активный поведенческий копинг, направленный на изменение ситуации). Шесть шкал нацелены на эмоции, которые выражаются в дистанцировании, самоконтроле, в поиске социальной поддержки, принятии ответственности. Сюда же включаются также стратегии: бегство - избегание, стратегии планового решения проблемы и положительной переоценки ситуации. [21]
Усилия, направленные па регулирование эмоционального отклика (реакции) на ситуацию стресса, принимают различные формы. По мнению Р. С. Лазаруса и С. Фолкмапа, это могут быть стратегии, направленные на уменьшение эмоционального дистресса (например, дистанцирование), когнитивное изменение события (ориентация на егоположительные аспекты), намеренное усиление дистресса, чтобы мобилизоваться для действия, и др.
Виталияпо выделяет проблемно-ориентированное и эмоционально-ориентированное преодоление (самообвинение, избегание, предпочитаемое истолкование).
Другие исследователи подчеркивают, что, несмотря па терминологические различия, можно говорить о двух основных моделях мобилизации копинг-усилий: тех, что ориентированы на цель, и направленных на процесс. Первые представляют усилия по изменению или «пересиливанию» тех факторов среды, которые воспринимаются как стрессовые: это усилия но преодолению или регулированию собственных неприятных эмоций, возникающих в связи со стрессовым эпизодом. Примером могут служить когнитивно-оценочная модель Лазаруса и Фолкмапа, сфокусированная па проблемно-эмоциональных аспектах, и модель преодоления Зейтлина, нацеленная на себя или па среду.
Модели, ориентированные на процесс, — это поиск встречи со стрессором или избегание их.
По степени овладения ситуацией выделяются активные и пассивные стратегии преодоления. К первым относятся: активно-когнитивный копинг (оценка ситуации), активно-поведенческий копииг (вмешательство в ситуацию, избегание).
С помощью факторного анализа П. Торнтон были выделены 8 подвидов стратегий преодоления [39].
Активные стратегии
1. Проблемно-сфокусированные стратегии:
планомерное решение проблемы;
путь конфронтации.
2. Эмоционально-сфокусированные стратегии:
дистанцирование масштаба проблемной ситуации;
принятие ответственности на себя;
отыскание положительного в происходящем.
Пассивная стратегия: эскапизм, избегание
Л. И. Анцыферова [2] выделяет в качестве путей совладания с жизненными трудностями стратегии приспособления (изменение своих характеристик и отношения к ситуации) и преобразующие К вспомогательным приемам самосохранения в ситуациях трудностей и несчастий относятся техники борьбы с эмоциональными нарушениями, вызванными неустранимыми, с точки зрения субъекта, негативными событиями. Например, уход и бегство из трудной ситуации, которые могут осуществляться не только в практической деятельности, но и чисто психологически — как внутреннее отчуждение или подавление мыслей об этой ситуации. Такие приемы неконструктивны в том смысле, что не устраняют трудную проблему, но все же адаптивны, поскольку облегчают психическое состояние.
С одной стороны, копинг-стратегии - это навык и привычка, с другой - усилия личности по преодолению негативных жизненных обстоятельств. Соответственно в структуру жизнестойкости личности (С. Мадди, Д. А. Леонтьев), наряду с такими личностными особенностями, как локус контроля, принятие вызова судьбы, необходимо включать и развитые механизмы совладающего поведения. Развитие этих механизмов, по сути, является отражением морального и нравственного развития личности.[1]
Типы или модальности копинг-механизмов могут проявляться в когнитивной, эмоциональной и поведенческих сферах функционирования личности [20].
В когнитивной сфере могут получить развитие следующие копинг-механизмы: - отвлечение или переключение мыслей на другие, более "значительные", чем болезнь; - принятие стресса или болезни как чего-то неизбежного, проявление своего рода философии стоицизма; - диссимуляция болезни, игнорирование и уменьшение ее серьезности; - "проблемный анализ" болезни, поиск соответствующей информации; - сравнение с другими, относительно худшего положения; - религиозность, стойкость в вере; - придание болезни или стрессу значения и смысла как вызову судьбы или проверке стойкости духа; - самоуважение - как более глубокое осознание собственной ценности как личности.
Копинг-механизмы, связанные с эмоциональной сферой личности, проявляются в виде: - переживания протеста, противопоставления болезни и ее последствиям; - эмоциональное отреагирование чувств, вызванных болезнью (плачем, например); - изоляцией - подавлением адекватных ситуации чувств; - покорности, фатализма, капитуляции, передаче ответственности другим; - самообвинения, возложения вины на себя; - переживания злости и раздражения, связанной с болезнью; - сохранение самообладания, равновесия и самоконтроля.
С поведенческой сферой связаны следующие копинг-механизмы: - отвлечение - уход в работу или переключение к деятельности; - альтруизм - забота о других в ущерб своим интересам; - активное "избегание" процесса лечения, компенсация - отвлекающее удоблетворение каких-то собственных желаний; - конструктивная активность - удовлетворение какой-то своей давней потребности; - уединение - пребывание в покое; - активное сотрудничество - ответственное участие в лечебном и диагностическом процессах; - поиск эмоциональной поддержки - стремление быть выслушанным, встретить понимание и содействие.
В настоящее время существуют многие определения и психологические модели coping. Наиболее распространенными являются модели, связанные с исследованиями психологического стресса [46]. В этом контексте coping определяется как стратегия действий, предпринимаемых человеком в ситуациях психологической угрозы, в частности, в условиях приспособления к болезни как угрозе физическому, личностному и социальному благополучию.
В последние десятилетия предпринимаются попытки объединить в единое целое защитные механизмы и копинг-механизмы. [20]
При постановке психотерапевтических задач, такое объединение адаптивных реакций личности представляется полезным и целесообразным, так как механизмы приспособления личности к болезни, как частному проявлению психологического стресса, чрезвычайно многообразны - от активных гибких и конструктивных, до пассивных, ригидных и дезадаптивных механизмов психологической защиты.
Под понятием "стратегии совладания" подразумевается в первую очередь не интрапсихический процесс, а форма, в которой пациент справляется с жизненными обстоятельствами, то есть та, в которой происходит его взаимодействие с окружающим миром. Под этим понимается планирование и организация жизни на предосознательных и доступных для познания механизмах. Стратегии совладания содержат элементы поддающегося наблюдению и феноменологически доступного. Они могут быть определены как универсальные равнодействующие между страхами и защитой от них, которые сказываются на образе жизни. Таким образом, понятие стратегий совладания нельзя рассматривать только с одной стороны, под углом зрения перспективы патологического. Речь идет о возможностях компенсаторного жизненного уклада и о том, как при определенных исходных условиях можно справиться с жизнью в типичных для индивидуума обстоятельствах. Таким образом, стратегии совладания обозначают как "сильные стороны" человека, так и его дефицито-патологические механизмы.
Один из важных аспектов исследования стратегий преодоления — изучение тех последствий, к которым приводят различные стратегии, их влияния на уровень саморегуляции человека, а также их эффективности. Считается, что проблемно-ориентированные стратегии эффективны и положительно взаимосвязаны с измерениями психологического здоровья. Опора же на эмоционально-ориентированные стратегии соотносится с плохим психическим здоровьем.
В настоящее время подвергается сомнению предположение о том, что использование проблемно-ориентированного преодоления всегда будет более адаптивным, чем эмоционально-ориентированного преодоления. Как свидетельствуют современные исследования, эффективные усилия но преодолению должны быть конгруэнтны способности человека контролировать ситуацию. То есть проблемно-ориентированные стратегии будут более эффективными, если событие потенциально можно взять под контроль, в то время как эмоционально-ориентированный копинг адаптивнее в случае низкого уровня контроля над ситуацией [29].
Согласно информационной модели стрессоустойчивости, к ресурсам преодоления стресса относятся:
когнитивное преодоление: позитивное мышление относительно причин стресса и способов его преодоления; понимание таких причин, рациональное осмысление ситуации и своих возможностей, поиск и оценка возможных средств (ресурсов), которые могут быть мобилизованы для преодоления стресса, позитивное мышление, касающееся стрессовой ситуации и своих потенциалов;
эмоциональное преодоление: осознание и принятие своих чувств и эмоций, потребностей и желаний, овладение социально приемлемыми формами проявления чувств, контроль динамики переживания, устранение застревания, неполного отреагирования и др.;
поведенческое (деятелъностное) преодоление: перестройка поведения, коррекция стратегий и планов, задач и режимов деятельности, активизация или дезактивация поведения или деятельности;
социально-психологическое преодоление: изменение направленности личности, коррекция жизненных ценностей или их приоритетов, расширение пространства социальных ролей, позиций и межличностных отношений [12].
Наиболее целостным в исследовании совладающего поведения является интегративный подход, позволяющий учитывать особенности личности и ситуации. Отмечается недостаточная изученность копинг-поведения в аспекте профессионального развития личности в отечественных исследованиях.
Список литературы
Александрова Л.А., Багдасарян А.М. Адаптация, постравматический стресс и совладающее поведение у вынужденных иммигрантов
Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журн. 1994. - Т. 15. -№ 1. - С. 3–16.
Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека. СПб.: 1999.-86 с
Богданова Т.А. Экзистенциально-гуманистическая парадигма в континууме интегративного подхода в психологии // "Социальный психолог», 2004. - № 1 – С. 75- 83.
Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние пробле-мы. М.: ИП РАН, 1995.
Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2000.
Варес А.Ю. Исследование эмоционального стресса у студентов и способы его кор рекции //Дисс. канд. мед. наук. Л., 1981. С. 17.
Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. – М., 1983. – С. 34.
Гошек В. Неудача как психическая нагрузка //Стресс и тревога в спорте. - М.: ФиС, 1983.
Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. - СПб.: Знание, 1998.
Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов / Вопр. психол., 1999. - №2. - С. 42–49.
Игнатова Е.Н., Куликов Л.В., Розанова М.А. Социальные и социально-психологические аспекты стрессоустойчивости личности. // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Ч.2. СПб, 1995.
Зильберман П.Б. К вопросу об эмоциональной устойчивости операторов // Проблемы инженерной психологии. Вып. 2. М., 1971. - С. 158–161
Каверина Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации // Вопр. психол., 1978. - № 4. - С. 64 - 72.
Карапетян Л. Профессиональная стрессоустойчивость: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Красноярск, 2000.
Касл С. В. Эпидемиологический подход к изучению стресса в труде // Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия / Сост. А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева. М.: Радикс, 1995.
Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. – М.: Академия, 2004. – 336 с.
Кожухарь Г.С., Петрова А.Н. Исследование профессионально важных качеств специалистов помогающих профессий // Журн. «Психологическая наука и образование» , 2006. - №3.
Кубасов В. А. И др., Психологические защитные механизмы. Методические рекомендации Новокузнецк 1999
Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. – Л.: Лениздат, 1970. – С. 178 – 208.
Ларенцова Л.И., Максимовский Ю.М. Изучение профессионального стресса у врачей-стоматологов - статья 18.05.2006.
Леонова А.Б., Величковская С.Б. Психология психических состояний. - М, 2002. – С. 326 – 342 с.
Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ, Сер. 14 "Психология", 2000, № 3.
Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: «Современное состояние и перспективы»: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1995.
Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. – СПб., 2001. – 260с.
Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. - Т. 1. - № 2.
Наенко Н. И.Психическая напряженность.М., 1976. – 116 с.
Нартова-Бочавер С.К. "Coping behavior" в системе понятий психологии личности // Психол. журн. 1997. Т. 18. № 5. С. 20-30.
Никифоров Н.Г. Практикум по психологии здоровья. – СПб.: Изд-во Питер, 2005. – 352 с.
Осухова Н.Г., Кожевникова В.В. Возвращение к жизни: Методические материалы для ведущих тренингов и семинаров по профилактике профессионального выгорания // Помощь помощнику: социально-психологическое сопровождение социальных работников /Под ред. Н.Г. Осуховой. – М.: Изд-во «Амиго-пресс», 2006. – С.96 – 112.
Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. – 254 с.
Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопр. психол., 1997. - № 1. - С. 45–54.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной детельности. — М., 1999.
Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: Внеда, 1992. - 109 с.
Селье Г. Стресс жизни. М., «Прогресс» 1982 - 181 с.
Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме: Пер. с англ. - М., 1960. - 254 с.
Суворова В.В. Психофизиология стресса. – М., 1975.
Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» учителя. // Вопросы психологии. 1994. № 6. С.58.
Чирков Ю. Г. Стресс без стресса. М., 1988.
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 512 с.
Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви– Л., 1970 .
Cooper G. Marshall, J. Sources of managerial stress and white collar stress: Wiley, 1978, pp. 8 b 106
Hamberger, L.K. and Lohr J, Stress and Stress management: Research and Applications. New York: Springer, 1984, ch. 9, 198-220.
Kasl S. Bpidemiological contributions to the study of work stresses. In Cooper, and Payne, R, (ed), Stress at Work, Chichester: Wiley, 1978, pp. 3-48
Lazarus R. S. Psychological stress and the coping process. N.-Y., 1966
Perrez M., Peicherts M. Stress, Coping and Health. A Situation-Begavior Apprtach Theory, Methods, Applications. — Seattle: Hogrefe/Huber, 1995. — 137 p.
Selye H. The Stress of Life. New York, McGraw-Hill., 1956.
40

Список литературы [ всего 48]


1.Александрова Л.А., Багдасарян А.М. Адаптация, постравматический стресс и совладающее поведение у вынужденных иммигрантов
2.Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журн. 1994. - Т. 15. -№ 1. - С. 3–16.
3.Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека. СПб.: 1999.-86 с
4.Богданова Т.А. Экзистенциально-гуманистическая парадигма в континууме интегративного подхода в психологии // "Социальный психолог», 2004. - № 1 – С. 75- 83.
5.Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние пробле-мы. М.: ИП РАН, 1995.
6.Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2000.
7.Варес А.Ю. Исследование эмоционального стресса у студентов и способы его кор рекции //Дисс. канд. мед. наук. Л., 1981. С. 17.
8.Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. – М., 1983. – С. 34.
9.Гошек В. Неудача как психическая нагрузка //Стресс и тревога в спорте. - М.: ФиС, 1983.
10.Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. - СПб.: Знание, 1998.
11.Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов / Вопр. психол., 1999. - №2. - С. 42–49.
12.Игнатова Е.Н., Куликов Л.В., Розанова М.А. Социальные и социально-психологические аспекты стрессоустойчивости личности. // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Ч.2. СПб, 1995.
13.Зильберман П.Б. К вопросу об эмоциональной устойчивости операторов // Проблемы инженерной психологии. Вып. 2. М., 1971. - С. 158–161
14.Каверина Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации // Вопр. психол., 1978. - № 4. - С. 64 - 72.
15.Карапетян Л. Профессиональная стрессоустойчивость: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Красноярск, 2000.
16.Касл С. В. Эпидемиологический подход к изучению стресса в труде // Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия / Сост. А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева. М.: Радикс, 1995.
17.Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.
18.Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. – М.: Академия, 2004. – 336 с.
19.Кожухарь Г.С., Петрова А.Н. Исследование профессионально важных качеств специалистов помогающих профессий // Журн. «Психологическая наука и образование» , 2006. - №3.
20.Кубасов В. А. И др., Психологические защитные механизмы. Методические рекомендации Новокузнецк 1999
21.Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. – Л.: Лениздат, 1970. – С. 178 – 208.
22.Ларенцова Л.И., Максимовский Ю.М. Изучение профессионального стресса у врачей-стоматологов - статья 18.05.2006.
23.Леонова А.Б., Величковская С.Б. Психология психических состояний. - М, 2002. – С. 326 – 342 с.
24.Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ, Сер. 14 "Психология", 2000, № 3.
25.Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: «Современное состояние и перспективы»: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1995.
26.Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. – СПб., 2001. – 260с.
27.Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. - Т. 1. - № 2.
28.Наенко Н. И.Психическая напряженность.М., 1976. – 116 с.
29.Нартова-Бочавер С.К. "Coping behavior" в системе понятий психологии личности // Психол. журн. 1997. Т. 18. № 5. С. 20-30.
30.Никифоров Н.Г. Практикум по психологии здоровья. – СПб.: Изд-во Питер, 2005. – 352 с.
31.Осухова Н.Г., Кожевникова В.В. Возвращение к жизни: Методические материалы для ведущих тренингов и семинаров по профилактике профессионального выгорания // Помощь помощнику: социально-психологическое сопровождение социальных работников /Под ред. Н.Г. Осуховой. – М.: Изд-во «Амиго-пресс», 2006. – С.96 – 112.
32.Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. – 254 с.
33.Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопр. психол., 1997. - № 1. - С. 45–54.
34.Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной детельности. — М., 1999.
35.Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: Внеда, 1992. - 109 с.
36.Селье Г. Стресс жизни. М., «Прогресс» 1982 - 181 с.
37.Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме: Пер. с англ. - М., 1960. - 254 с.
38.Суворова В.В. Психофизиология стресса. – М., 1975.
39.Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» учителя. // Вопросы психологии. 1994. № 6. С.58.
40.Чирков Ю. Г. Стресс без стресса. М., 1988.
41.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 512 с.
42.Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви– Л., 1970 .
43.Cooper G. Marshall, J. Sources of managerial stress and white collar stress: Wiley, 1978, pp. 8 b 106
44.Hamberger, L.K. and Lohr J, Stress and Stress management: Research and Applications. New York: Springer, 1984, ch. 9, 198-220.
45.Kasl S. Bpidemiological contributions to the study of work stresses. In Cooper, and Payne, R, (ed), Stress at Work, Chichester: Wiley, 1978, pp. 3-48
46.Lazarus R. S. Psychological stress and the coping process. N.-Y., 1966
47.Perrez M., Peicherts M. Stress, Coping and Health. A Situation-Begavior Apprtach Theory, Methods, Applications. — Seattle: Hogrefe/Huber, 1995. — 137 p.
48.Selye H. The Stress of Life. New York, McGraw-Hill., 1956.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0053
© Рефератбанк, 2002 - 2024