Вход

Изучение половых особенностей стремления к самоактуализации

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 139506
Дата создания 2008
Страниц 85
Источников 52
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 340руб.
КУПИТЬ

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТРЕМЛЕНИЯ К САМОАКТУАЛИЗАЦИИ
1.1 ГЕНДЕРНЫЕ И ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
1.2 СТРЕМЛЕНИЕ К САМОАКТУАЛИЗАЦИИ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Самоактуализационный тест
2.3.2 Сравнение своих успехов с другими (методика Е.Хесерингтона и др., модификация Т.В. Бендас)
2.3.3 Методика изучения лидерского и гендерного стиля поведения менеджера А.Кэнн и Д.Зигфрида, модификация Т.В. Бендас
2.3.4 Ориентировочная анкета В, СМЕКАЛО И М, КУЧЕРА
2.3.5 Опросник удовлетворенности жизненной ситуацией
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей самоактуализации
3.1.2 Сравнительный анализ показателей сравнения своих успехов с другими
3.1.3 Сравнительный анализ показателей лидерского и гендерного стилей поведения
3.1.4 Сравнительный анализ показателей направленности личности
3.1.5 Сравнительный анализ показателей удовлетворенности жизненной ситуацией
3.2 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.2.1 Корреляционный анализ показателей женщин
3.2.2 Корреляционный анализ показателей мужчин
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Фрагмент работы для ознакомления

Переменная «стремление к успеху или избегание неудачи» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: маскулинные качества и направленность на общение, а обратными с переменной синергия. Переменная «общая удовлетворенность жизнью» связана обратными зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: направленность на общение, познавательные потребности, направленность на себя, принятие агрессии.
То есть можно предположить, что стремление к приобретению знании об окружающем мире, как выражение стремления к самоактуализации у женщин данной выборки определяется стремлением к достижению успеха, а не боязнью неудачи, направленностью на общение и более выраженными маскулинными качествами. Высокие познавательные потребности женщин данной выборки снижают общую удовлетворенность жизненной ситуацией и не способствуют направленности на дело. Снижение общей удовлетворенности жизненной ситуацией обусловлено направленностью на общение, на себя и принятием агрессии.
Данные представлены на рисунке 5.
Рисунок 6.
Прямые связи p<0,05, r>1 Обратные связи p<0,05, r>1
3.2.2 Корреляционный анализ показателей мужчин
Таблица 7.
  возраст ориентация во времени поддержка ценностные ориентации гибкость поведения сензитивность спонтанность самоуважение самопринятие представления о природе человека синергия принятие агрессии контактность познавательные потребности креативность самооценка стремление к успеху или избегание неудачи маскулинные качества фемининные качества гендерно-нейтральные доброжелательный структурирующий на себя на общение на дело общая удовлетворенность удовлетворенность семьей удовл. Проф. Деятельностью желание перемен возраст 1,00 0,23 -0,10 0,12 -0,07 0,04 -0,12 -0,13 -0,05 0,30 0,26 -0,12 -0,01 -0,44 0,18 0,15 -0,48 0,17 0,06 0,00 0,15 -0,09 0,10 -0,08 -0,27 0,19 0,11 -0,20 0,11 ориентация во времени 0,23 1,00 -0,06 0,32 -0,04 0,02 -0,09 0,01 0,06 -0,14 0,00 0,00 -0,13 -0,30 0,27 -0,20 -0,12 0,45 0,04 -0,17 0,20 -0,37 -0,03 -0,36 0,20 -0,09 -0,10 0,25 -0,29 поддержка -0,10 -0,06 1,00 -0,10 -0,24 0,43 0,11 0,10 -0,13 0,02 0,07 0,14 0,45 -0,08 0,37 0,06 0,03 -0,13 -0,36 0,00 -0,27 -0,08 0,30 -0,22 -0,04 0,06 0,04 -0,21 -0,09 ценностные ориентации 0,12 0,32 -0,10 1,00 0,02 0,20 -0,22 0,10 0,08 -0,34 -0,10 0,18 0,31 0,07 -0,06 0,00 -0,25 -0,15 0,03 -0,50 0,25 -0,39 -0,10 0,12 0,23 -0,39 -0,03 -0,39 -0,44 гибкость поведения -0,07 -0,04 -0,24 0,02 1,00 -0,21 0,06 0,34 0,33 -0,16 -0,15 -0,18 -0,11 0,07 0,00 0,02 0,22 -0,32 -0,05 -0,15 -0,07 -0,14 -0,29 0,35 -0,22 0,11 -0,02 0,19 -0,11 сензитивность 0,04 0,02 0,43 0,20 -0,21 1,00 -0,15 -0,11 -0,60 0,14 0,24 0,26 0,92 -0,25 0,17 0,30 -0,36 -0,01 -0,01 -0,23 0,05 -0,12 0,05 -0,50 -0,16 0,10 -0,16 -0,05 0,03 спонтанность -0,12 -0,09 0,11 -0,22 0,06 -0,15 1,00 -0,09 0,36 -0,01 -0,07 -0,03 -0,16 0,08 0,13 0,04 0,20 -0,03 -0,31 0,07 0,19 0,12 0,11 0,15 -0,10 0,09 0,06 -0,05 0,14 самоуважение -0,13 0,01 0,10 0,10 0,34 -0,11 -0,09 1,00 0,10 -0,29 -0,10 -0,48 0,01 -0,08 0,01 -0,21 0,14 -0,21 0,07 -0,07 -0,12 -0,09 0,32 0,24 0,13 -0,26 0,26 -0,04 -0,23 самопринятие -0,05 0,06 -0,13 0,08 0,33 -0,60 0,36 0,10 1,00 -0,17 -0,02 -0,31 -0,49 0,26 -0,08 -0,23 0,08 0,02 -0,17 -0,09 -0,24 0,02 -0,07 0,38 0,05 -0,08 -0,14 -0,02 -0,05 представление о
природе человека 0,30 -0,14 0,02 -0,34 -0,16 0,14 -0,01 -0,29 -0,17 1,00 0,35 0,10 0,04 -0,12 -0,05 0,10 -0,20 0,08 0,17 0,40 0,20 -0,11 0,12 -0,06 -0,44 0,48 0,01 0,02 0,14 синергия 0,26 0,00 0,07 -0,10 -0,15 0,24 -0,07 -0,10 -0,02 0,35 1,00 -0,24 0,27 -0,36 0,20 0,25 -0,10 0,15 -0,26 0,15 -0,31 0,16 0,30 -0,21 0,07 0,13 -0,26 0,18 -0,02 принятие агрессии -0,12 0,00 0,14 0,18 -0,18 0,26 -0,03 -0,48 -0,31 0,10 -0,24 1,00 0,15 0,23 0,05 0,35 -0,02 0,06 -0,29 -0,06 0,25 -0,03 0,01 -0,25 0,10 0,18 0,00 -0,17 -0,02 контактность -0,01 -0,13 0,45 0,31 -0,11 0,92 -0,16 0,01 -0,49 0,04 0,27 0,15 1,00 -0,11 0,03 0,29 -0,30 -0,13 0,01 -0,22 -0,01 -0,16 0,00 -0,29 -0,15 -0,03 -0,22 -0,17 -0,09 познавательные потребности -0,44 -0,30 -0,08 0,07 0,07 -0,25 0,08 -0,08 0,26 -0,12 -0,36 0,23 -0,11 1,00 -0,23 -0,10 0,16 -0,04 0,19 0,33 0,02 0,23 -0,25 0,04 0,00 -0,06 0,06 0,05 -0,15 креативность 0,18 0,27 0,37 -0,06 0,00 0,17 0,13 0,01 -0,08 -0,05 0,20 0,05 0,03 -0,23 1,00 0,33 -0,13 -0,30 -0,27 0,12 -0,13 0,01 0,23 -0,47 0,15 0,19 0,04 0,23 -0,11 самооценка 0,15 -0,20 0,06 0,00 0,02 0,30 0,04 -0,21 -0,23 0,10 0,25 0,35 0,29 -0,10 0,33 1,00 -0,07 -0,25 -0,33 0,14 0,11 0,02 0,07 -0,29 0,05 0,10 -0,44 -0,08 -0,05 стремление к успеху или
избегание неудачи -0,48 -0,12 0,03 -0,25 0,22 -0,36 0,20 0,14 0,08 -0,20 -0,10 -0,02 -0,30 0,16 -0,13 -0,07 1,00 0,02 -0,33 0,23 -0,07 0,27 -0,03 0,25 0,09 -0,03 0,12 0,21 0,00 маскулинные 0,17 0,45 -0,13 -0,15 -0,32 -0,01 -0,03 -0,21 0,02 0,08 0,15 0,06 -0,13 -0,04 -0,30 -0,25 0,02 1,00 0,11 0,10 0,05 0,27 -0,12 -0,39 -0,12 0,28 -0,14 0,28 0,29 феминные 0,06 0,04 -0,36 0,03 -0,05 -0,01 -0,31 0,07 -0,17 0,17 -0,26 -0,29 0,01 0,19 -0,27 -0,33 -0,33 0,11 1,00 0,30 0,23 -0,22 -0,41 0,02 -0,37 0,09 -0,09 0,28 0,10 гендерно-нейтральные 0,00 -0,17 0,00 -0,50 -0,15 -0,23 0,07 -0,07 -0,09 0,40 0,15 -0,06 -0,22 0,33 0,12 0,14 0,23 0,10 0,30 1,00 0,03 0,12 0,13 -0,11 -0,20 0,17 0,02 0,52 0,07 доброжелательный 0,15 0,20 -0,27 0,25 -0,07 0,05 0,19 -0,12 -0,24 0,20 -0,31 0,25 -0,01 0,02 -0,13 0,11 -0,07 0,05 0,23 0,03 1,00 -0,13 -0,13 0,01 -0,16 -0,12 0,12 -0,06 -0,17 структурирующий -0,09 -0,37 -0,08 -0,39 -0,14 -0,12 0,12 -0,09 0,02 -0,11 0,16 -0,03 -0,16 0,23 0,01 0,02 0,27 0,27 -0,22 0,12 -0,13 1,00 -0,05 -0,23 -0,07 0,25 0,06 0,21 0,43 на себя 0,10 -0,03 0,30 -0,10 -0,29 0,05 0,11 0,32 -0,07 0,12 0,30 0,01 0,00 -0,25 0,23 0,07 -0,03 -0,12 -0,41 0,13 -0,13 -0,05 1,00 -0,04 0,25 -0,35 0,41 -0,17 -0,19 на общение -0,08 -0,36 -0,22 0,12 0,35 -0,50 0,15 0,24 0,38 -0,06 -0,21 -0,25 -0,29 0,04 -0,47 -0,29 0,25 -0,39 0,02 -0,11 0,01 -0,23 -0,04 1,00 -0,04 -0,30 0,23 -0,27 -0,20 на дело -0,27 0,20 -0,04 0,23 -0,22 -0,16 -0,10 0,13 0,05 -0,44 0,07 0,10 -0,15 0,00 0,15 0,05 0,09 -0,12 -0,37 -0,20 -0,16 -0,07 0,25 -0,04 1,00 -0,45 0,10 -0,11 -0,34 общая удовлетворенность 0,19 -0,09 0,06 -0,39 0,11 0,10 0,09 -0,26 -0,08 0,48 0,13 0,18 -0,03 -0,06 0,19 0,10 -0,03 0,28 0,09 0,17 -0,12 0,25 -0,35 -0,30 -0,45 1,00 -0,11 0,17 0,60 удовлетворенность семьей 0,11 -0,10 0,04 -0,03 -0,02 -0,16 0,06 0,26 -0,14 0,01 -0,26 0,00 -0,22 0,06 0,04 -0,44 0,12 -0,14 -0,09 0,02 0,12 0,06 0,41 0,23 0,10 -0,11 1,00 -0,17 -0,05 удовлетворенность
профессиональной
деятельностью -0,20 0,25 -0,21 -0,39 0,19 -0,05 -0,05 -0,04 -0,02 0,02 0,18 -0,17 -0,17 0,05 0,23 -0,08 0,21 0,28 0,28 0,52 -0,06 0,21 -0,17 -0,27 -0,11 0,17 -0,17 1,00 0,12 желание перемен 0,11 -0,29 -0,09 -0,44 -0,11 0,03 0,14 -0,23 -0,05 0,14 -0,02 -0,02 -0,09 -0,15 -0,11 -0,05 0,00 0,29 0,10 0,07 -0,17 0,43 -0,19 -0,20 -0,34 0,60 -0,05 0,12 1,00
Корреляционный анализ результатов исследования взаимосвязей между переменными самоактуализации, успешности, лидерскиого и гендерного стиля деятельности, направленности личности и степени удовлетворенности жизненной ситуацией у мужчин данной выборки показал следующие статистически достоверные связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1:
Переменная самоактуализации «представления о природе человека» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: гендерно-нейтральные качества и общая удовлетворенность жизненной ситуацией, а обратными с переменными: направленность на дело. Переменная «гендерно-нейтральные качества» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменной: удовлетворенность профессиональной деятельностью. Переменная «общая удовлетворенность жизненной ситуацией» связана обратной зависимостью на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменной: направленность на дело, а прямой зависимостью с переменной желание перемен. Переменная «желание перемен» связана обратной зависимостью на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменной: ценностные ориентации.
То есть можно предположить, что склонность мужчин данной выборки воспринимать природу человека в целом как положительную (“люди в массе своей скорее добры”) и не считать дихотомии мужественности – женственности, рациональности – эмоциональности и т.д. антагонистическими и непреодолимыми, как проявление стремления к самоактуализации определяется выраженностью гендерно-нейтральных качеств и способствует общей удовлетворенности жизненной ситуацией и удовлетворенностью профессиональной деятельностью. Стремление к самоактуализации у мужчин данной выборки снижает направленность на дело. Общая удовлетворенность жизненной ситуацией у мужчин данной выборки обусловлена желанием перемен, а не принятием ценностей самоактуализации.
Данные представлены на рисунке 7.
Рисунок 7.
Прямые связи p<0,05, r>1 Обратные связи p<0,05, r>1
Выводы по главе 3:
1) Сравнительный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности данной выборки исследования:
Статистически достоверные отличия по показателям самоактуализации у мужчин и женщин данной выборки получены по переменным: ориентация во времени, ценностные ориентации, гибкость поведения, спонтанность, самопринятие, представление о природе человека, принятие агрессии, контактность, познавательные потребности и креативность.
Показатели женщин выше показателей мужчин по переменным: ориентация во времени, ценностные ориентации, гибкость поведения, спонтанность, самопринятие, представление о природе человека, принятие агрессии, контактность, познавательные потребности.
Показатели мужчин выше показателей женщин по переменной: креативность, то есть мужчины данной выборки характеризуются выраженной творческой направленностью личности.
Для мужчин данной выборки более характерно иметь высокую степень независимости ценностей и поведения субъекта от воздействия извне (“внутренняя-внешняя поддержка”). Снижение у женщин свидетельствует о высокой степени зависимости, конформности, несамостоятельности субъекта (“извне направляемая” личность), внешнем локусе контроля.
Показатели женщин выше показателей мужчин по дополнительных шкалам самоактуализационного теста: ценностные ориентации, гибкость поведения, спонтанность, самопринятие, представление о природе человека, принятие агрессии, контактность, познавательные потребности.
Можно предположить, что для женщин данной выборки характерно разделять ценности, присущие самоактуализирующейся личности, гибкость в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию.
Женщинам свойственна способность спонтанно и непосредственно выражать свои чувства. Они принимают себя такими, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, возможно, вопреки последним.
Женщины более склонны воспринимать природу человека в целом как положительную (“люди в массе своей скорее добры”) и не считать дихотомии мужественности – женственности, рациональности – эмоциональности и т.д. антагонистическими и непреодолимыми.
Они способны принимать свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы. Конечно же, речь не идет об оправдании своего антисоциального поведения.
Женщин характеризует способность человека к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми или, используя ставшую привычной в отечественной социальной психологии терминологию, к субъект-субъектному общению.
У женщин более выражена потребность к приобретению знании об окружающем мире.
Статистически достоверные отличия по показателям сравнения своих успехов с другими у мужчин и женщин данной выборки получены по переменным: самооценка и стремление к успеху или избегание неудачи. Показатели мужчин выше показателей женщин.
Можно предположить, что мужчины данной выборки более склонны иметь высокую самооценку своих успехов по сравнению с другими. А также для мужчин более характерно иметь стремление к успеху, а не попытки избежать неудачи.
Оценки женщин свидетельствуют, что для них более характерен мотив избегания неудачи, то есть при данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.
Статистически достоверные отличия по показателям лидерского и гендерного стилей поведения у мужчин и женщин данной выборки получены по переменным: маскулинные качества, фемининные качества, доброжелательный лидерский стиль и структурирующий лидерский стиль.
Показатели женщин выше по переменным фемининные качества и доброжелательный лидерский стиль. К типично женским чертам традиционно относятся такие, как уступчивость, мягкость, чувствительность, застенчивость, нежность, сердечность, способность к сочувствию, сопереживанию и др. Социальные стереотипы фемининности меньше касаются половых сторон личности и успешности деловой карьеры, но при этом уделяют значительное внимание эмоциональным аспектам.
Показатели мужчин выше по переменным маскулинные качества и структурирующий лидетский стиль. К типично мужским чертам традиционно относятся такие, как независимость, напористость, доминантность, агрессивность, склонность к риску, самостоятельность, уверенность в себе и др. Маскулинных индивидов отличает большее самоуважение в целом, а также более высокая самооценка в области академических достижений и собственной внешности – физическое Я.
Статистически достоверные отличия по показателям направленности личности у мужчин и женщин данной выборки получены по переменным: направленность на общение, направленность на дело.
Показатели женщин выше показателей мужчин по переменной направленность на общение. То есть женщины данной выборки демонстрируют стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но иногда в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
Показатели мужчин выше показателей женщин по переменной направленность на дело. Для мужчин данной выборки свойственна направленность на дело, то есть заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Статистически достоверные отличия по показателям удовлетворенности жизненной ситуацией у мужчин и женщин данной выборки получены по переменным: удовлетворенность семьей, удовлетворенность профессиональной деятельностью, желание перемен.
Показатели женщин выше показателей мужчин по переменной удовлетворенность семьей. 88% женщин удовлетворены жизненной ситуацией в семье, тогда как только 16% мужчин удовлетворены семьей.
Показатели мужчин выше показателей женщин по переменным удовлетворенность профессиональной деятельностью и желание перемен. 88% мужчин удовлетворены жизненной ситуацией в профессиональной деятельности, тогда как только 56% женщин удовлетворены профессиональной деятельностью. 80% мужчин испытывают желание перемен, тогда как только 40% женщин испытываю такое желание.
2) Сравнительный корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности взаимосвязей между переменными в данной выборке исследования:
Корреляционный анализ результатов исследования взаимосвязей между переменными самоактуализации, успешности, лидерскиого и гендерного стиля деятельности, направленности личности и степени удовлетворенности жизненной ситуацией у женщин данной выборки показал следующие статистически достоверные связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1:
Переменная самоактуализации «познавательные потребности» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: стремление к успеху или избегание неудачи, направленность на общение, а обратными с переменными: общая удовлетворенность и направленность на дело. Переменная «стремление к успеху или избегание неудачи» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: маскулинные качества и направленность на общение, а обратными с переменной синергия. Переменная «общая удовлетворенность жизнью» связана обратными зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: направленность на общение, познавательные потребности, направленность на себя, принятие агрессии.
То есть можно предположить, что стремление к приобретению знании об окружающем мире, как выражение стремления к самоактуализации у женщин данной выборки определяется стремлением к достижению успеха, а не боязнью неудачи, направленностью на общение и более выраженными маскулинными качествами. Высокие познавательные потребности женщин данной выборки снижают общую удовлетворенность жизненной ситуацией и не способствуют направленности на дело. Снижение общей удовлетворенности жизненной ситуацией обусловлено направленностью на общение, на себя и принятием агрессии.
Корреляционный анализ результатов исследования взаимосвязей между переменными самоактуализации, успешности, лидерскиого и гендерного стиля деятельности, направленности личности и степени удовлетворенности жизненной ситуацией у мужчин данной выборки показал следующие статистически достоверные связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1:
Переменная самоактуализации «представления о природе человека» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: гендерно-нейтральные качества и общая удовлетворенность жизненной ситуацией, а обратными с переменными: направленность на дело. Переменная «гендерно-нейтральные качества» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменной: удовлетворенность профессиональной деятельностью. Переменная «общая удовлетворенность жизненной ситуацией» связана обратной зависимостью на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменной: направленность на дело, а прямой зависимостью с переменной желание перемен. Переменная «желание перемен» связана обратной зависимостью на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменной: ценностные ориентации.
То есть можно предположить, что склонность мужчин данной выборки воспринимать природу человека в целом как положительную (“люди в массе своей скорее добры”) и не считать дихотомии мужественности – женственности, рациональности – эмоциональности и т.д. антагонистическими и непреодолимыми, как проявление стремления к самоактуализации определяется выраженностью гендерно-нейтральных качеств и способствует общей удовлетворенности жизненной ситуацией и удовлетворенностью профессиональной деятельностью. Стремление к самоактуализации у мужчин данной выборки снижает направленность на дело. Общая удовлетворенность жизненной ситуацией у мужчин данной выборки обусловлена желанием перемен, а не принятием ценностей самоактуализации.
3) Таким образом, гипотезу нашего исследования, что стремление к самоактуализации имеет половые особенности, можно считать доказанной.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о существовании половых особенностей стремления к самоактуализации подтвердилась.
В истории изучения проблемы гендерной дифференциации можно выделить два периода: догендерный и собственно гендерный. Исследовательским итогом догендерного периода явился перечень тех половых различий, наличие которых было убедительно доказано и обосновано в эмпирических исследованиях, другими словами, представители психологического сообщества пришли к согласованному мнению по поводу наличия этих различий. Особую важность приобретал вопрос о природе выявленных психологических различий между полами. В рассматриваемый период (на Западе до 1980-х, а в России до 1990-х годов) дискуссии о детерминации половых различий осуществлялись в рамках двух альтернативных парадигм: социокультурной и социобиологической. Согласно социокультурной модели, гендерная дифференциация является результатом социализации и влияний культуры в направлении освоения конкретных социальных ролей. Социокультурные факторы создают необходимые условия для обучения традиционным женским и мужским ролям.
Выделено только четыре психологических отличия между полами (способности к ориентированию в пространстве, математические способности, речевые навыки и агрессивность). У мужчин и женщин по результатам недавних исследований отличия оказались совсем невелики и ситуационно-специфичны.
Социализация мужчин учит их соревноваться и поддерживать свою индивидуальность в ущерб близости. По данным исследований женщины способны лучше, чем мужчины, подать сигнал, что им требуется поддержка. Женщины охотнее ищут социальной поддержки и чаще получают ее. Результаты исследований говорят о том, что женская роль, подразумевающая заботу и эмоциональную экспрессивность, заставляет окружающих ожидать, что женщине может потребоваться помощь, и тем самым облегчает женщинам получение необходимой социальной поддержки
Мужчины не просят социальной поддержки, поскольку не ожидают ее получить, что может быть обусловлено негативным опытом в детстве и юношестве, связанным с просьбой о помощи.
Социализация отстраняет мужчин от эмпатии, и впоследствии это позволяет им проявлять жестокость по отношению к тем, кто встает у них на пути. Женщинам присуще в ходе социализации учиться думать о чувствах других и самим чувствовать себя в контакте с окружающими.
Мужская установка на соревнование не дает мужчинам принимать во внимание окружающих. Огромный вклад мужчин в войны, насилие, нанесение вреда планете, подавление социальных меньшинств и психологическую жестокость по крайней мере отчасти обусловлен воздействием традиционной мужественности.
Основополагающим принципом деятельностного подхода можно назвать принцип развития, а говоря о развитии личности, мы непременно обращаемся к понятию "самоактуализация", предложенному зарубежными психологами. Этот феномен может заменяться (или наполняться) различными терминами: самореализация, самоосуществление, самоактивизация, самоопределение и т.п., но все эти понятия заключают в себе основную идею А.Маслоу о заложенном в человеческой природе стремлении к реализации всех своих потенциальных возможностей и способностей.
В концепции С.Л. Рубинштейна также заложено понятие самоактуализации, которое он определяет через категорию "направленности". Он рассматривает данный феномен как интегральную характеристику личности, в которой соединены и динамическое и содержательное, и отражательный (содержательный, предметный) аспект и отношенческий (эмоциональный).
Понятие самоактуализации охватывает всю систему жизнедеятельности индивида, а особенно явно может проявиться в профессиональной деятельности, которой обычно человек посвящает большую часть своей жизни. Самоактуализация включает в себя реализацию человеком своих способностей наряду с реализацией личностного потенциала.
Сравнительный анализ результатов исследования позволил выявить значительные отличия в показателях стремления к самоактуализации, успешности, лидерского и гендерного стиля деятельности, направленности личности и степень удовлетворенности жизненной ситуацией у мужчин и женщин данной выборки.
Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить статистически достоверные взаимосвязи между стремлением к самоактуализации, успешностью, лидерским и гендерным стилем деятельности, направленностью личности и степенью удовлетворенности жизненной ситуацией у мужчин и женщин данной выборки.
Можно предположить, что стремление к приобретению знании об окружающем мире, как выражение стремления к самоактуализации у женщин данной выборки определяется стремлением к достижению успеха, а не боязнью неудачи, направленностью на общение и более выраженными маскулинными качествами. Высокие познавательные потребности женщин данной выборки снижают общую удовлетворенность жизненной ситуацией и не способствуют направленности на дело.
Склонность мужчин данной выборки воспринимать природу человека в целом как положительную (“люди в массе своей скорее добры”) и не считать дихотомии мужественности – женственности, рациональности – эмоциональности и т.д. антагонистическими и непреодолимыми, как проявление стремления к самоактуализации определяется выраженностью гендерно-нейтральных качеств и способствует общей удовлетворенности жизненной ситуацией и удовлетворенностью профессиональной деятельностью. Стремление к самоактуализации у мужчин данной выборки снижает направленность на дело.
Таким образом, стремление к самоактуализации у женщин сопровождается более выраженными маскулинными качествами, тогда как стремление к самоактуализации у мужчин данной выборки возможно при меньшей направленности на дело.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с изучением половых особенностей стремления к самоактуализации во всей полноте, а является лишь попыткой исследования в данной области.
Список литературы
Алешина Ю.В., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – с.74-82.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: Изд-во ЛГУ, 2003.- 125 с.
Ананьев Б.Г. Проблемы психологии личности. – СПб.: Питер, 2003. – 378 с.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 2004.- 313 с.
Андреева Н.И. Гендерная культура в современном российском обществе // Сборник «Мужское и женское в традиционном и современном обществе». – М., 2003. – 316 с.
Бендас Т.В., Гендерная психология. Учебное пособие. – СПб: Питер, 2007. – 378 с.
Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм Еврознак, 2002. – 320 с.
Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Просвещение, 2005. – 469 с.
Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь – справочник по психологической диагностике. — Киев.: Наукова думка, 2004. – 415 с.
Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. – М.: Международная педагогическая академия, 2001
Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – М.: "Смысл", 1996. – 373 с.
Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Прогресс, 2004., 487 c.
Гуманистическая и трансперсональная психология. / Сост. К.В. Сельченок. – М.: АСТ, 2000.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1998
Здравомыслова. Е., Темкина А. Социальное конструирование гендера как феминистская теория // Женщина. Гендер. Культура. – М., 1999. –216 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. – Ростов на Дону.: Издательство «Феникс», 2001. 412 с.
Квинн Вирджиния Н. Прикладная психология. – С-Пб.: Питер, 2000, с.312
Клецина И.С. Гендерная социализация. – С-Пб.: РГПУ им. А.Н. Герцена, 1998. – 314 с.
Коломинский Я. Л., Мелтсас М. Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. – М., 1985. N 3. – 216 с.
Кон И. С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Введение в гендерные исследования. –СПб.: Алетейя, 2001. – 218 с.
Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Карпенко Л.А./ – Ростов.: Альянс, 2004, 389 с..
Кузнецов И.Н., Савченко Е.А. Научное исследование. – Мн.: Слово, 2004., с.118
Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997. – 318 с.
Маркова О.Ю. Гендерные измерения современного общества. Отчуждение человека в перспективе глобализации мира. – СПб: Издательство «Петрополис», 2001. – 216 с.
Маслоу А. Психология бытия. – М.: Просвещение,1997. – 348 с.
Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. – М.: Просвещение, 2002. – 314 с.
Мухина В.С., Феноменология развития и бытия личности. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – С. 178 – 186.
Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб.: Питер, 2004, с.512
Немов Р.С. Общие основы психологии. Т 1. – М.: Просвещение, 1995 – 412 с.
Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И. Рогов./ – М.: Просвещение, 2005. – 325 с.
Ожигова Л.Н. Гендерный подход в социально-психологических исследованиях // Проблемы самореализации мужчины и женщины в современном российском обществе. Тезисы докладов научно-практической конференции. – Краснодар, 2001. – 118 с.
Павленко В. Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. – М. 2000. № 1. с. 135-141
Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии. – М: Просвещение, 1984. – 396 с.
Попова Л. Психологические исследования и гендерный подход // Женщина. Гендер. Культура. – М., 1999. № 5, с. 76-79.
Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 8-е изд., перераб. и доп./ – М.: Педагогика - Пресс, 1996. – 440 с.
Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм - Еврознак. 2001., 514 с.
Психотерапевтическая энциклопедия. /ред. Б. Д. Карвасарский/ – СПб.: «Питер», 1998. – 612 с.
Рейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – М.: Просвещение, 2001. – 314 с.
Роджерс К. Клиенто-центриролванная терапия. – Киев, 1997 9. http// vakhromov.narod.ru
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Речь, 2004, с.748
Рымарев Н.Ю. Изучение маскулинности, феминности и андрогинности в студенческих коллективах // Психология XXI века: Матер. Междунар. науч.-практич. конф. / под ред. В.Б. Чеснокова./ – СПб., 2003. с. 187–188.
Селезнев Г.Д. Принципы самоорганизации // Математика. Образование. Гендерные проблемы: Материалы международной конференции. – Воронеж. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 203 с.
Серегина И.И. Профессиональная карьера // Социологические исследования. – М., 1999. №4. 178 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Просвещение, 2005. – 312 с.
Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. – 278 с.
Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. – М.: Просвещение, 1998. – 348 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 329 с.
Франкл С. Л. Духовные основы общества. – М.: Республика, 1992. – 312 с.
Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов-на-Дону: Слово, 2004.- 214с.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 378 с.
Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – Самара: Самарский университет, 1995. – 340 с.
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
      САТ                           УСПЕХИ   стиль ПОВЕДЕНИЯ         направленность на общение на дело ОПРОСНИК       № возраст пол Ж-0, М-1 ориентация во времени поддержка ценностные ориентации гибкость поведения сензитивность спонтанность самоуважение самопринятие представления о природе человека синергия принятие агрессии контактность познавательные потребности креативность самооценка стремление к успеху или избегание неудачи маскулинные качества фемининные качества гендерно-нейтральные доброжелательный структурирующий на себя на общение на дело общая удовлетворенность удовлетворенность семьей удовл. Проф. Деятельностью желание перемен 1 20 0 8 33 9 12 8 8 8 11 6 3 9 10 6 5 10 6 2 2 2 2 4 8 9 3 0 1 0 0 2 27 0 9 35 12 11 9 7 9 11 5 3 7 11 7 3 8 7 2 4 3 4 3 7 9 5 1 1 1 0 3 21 0 10 43 12 11 8 8 5 11 6 3 8 8 5 5 9 8 3 3 3 3 2 3 7 4 1 0 0 1 4 21 0 11 54 7 12 7 9 10 11 6 3 8 11 5 3 6 3 2 3 3 3 2 5 10 3 1 1 1 0 5 28 0 10 38 12 10 9 8 6 12 5 1 8 11 3 4 8 3 2 4 2 4 2 5 5 5 1 1 0 0 6 21 0 9 38 13 12 7 8 7 12 7 5 7 7 4 9 5 4 1 3 2 4 3 5 8 9 1 0 1 0 7 21 0 12 58 13 13 8 5 6 11 6 1 8 12 5 5 7 5 2 3 2 2 2 4 8 8 1 1 0 1 8 31 0 10 38 14 11 9 7 10 8 7 3 8 8 4 5 8 3 2 4 3 3 2 7 7 7 1 1 0 1 9 21 0 10 48 14 10 8 7 7 11 7 3 8 13 6 5 9 6 2 3 3 3 2 8 9 6 0 1 0 0 10 20 0 11 36 13 13 7 7 6 12 5 3 7 12 3 5 7 3 2 3 3 4 2 3 7 8 1 1 1 1 11 20 0 9 58 14 10 8 9 9 13 5 2 8 8 4 3 7 4 2 3 3 4 3 8 4 8 1 1 1 0 12 21 0 11 54 14 11 9 8 10 10 4 4 8 11 5 4 5 4 1 3 3 4 2 8 7 3 1 1 1 1 13 36 0 12 40 13 8 8 9 8 11 6 2 8 12 5 5 5 9 4 4 2 2 4 7 9 5 0 1 0 1 14 21 0 10 38 8 12 7 8 10 13 5 3 8 8 6 5 9 7 2 3 2 3 2 3 8 4 1 1 1 0 15 23 0 8 38 12 14 9 7 7 12 6 3 7 12 4 9 6 7 2 3 3 3 3 5 10 3 1 1 1 1 16 24 0 9 48 7 8 10 8 9 12 7 3 7 11 6 4 8 4 2 4 3 4 2 8 7 3 1 1 0 1 17 24 0 7 35 15 9 9 5 5 11 5 2 7 9 5 5 8 5 2 3 2 4 3 7 7 5 1 1 1 0 18 23 0 11 54 15 11 8 7 9 9 7 2 8 11 5 5 9 7 3 3 3 3 2 3 6 5 1 1 0 1 19 24 0 9 52 12 9 9 7 6 14 5 4 7 11 3 3 6 3 2 3 2 2 2 5 5 6 1 0 1 0 20 34 0 12 53 11 12 9 8 10 13 6 3 8 8 5 5 8 5 2 3 2 4 2 8 8 3 0 1 1 0 21 20 0 5 38 13 12 8 7 6 13 6 3 9 11 6 5 7 7 3 4 3 3 2 7 9 5 0 1 1 0 22 22 0 5 45 12 13 9 8 7 8 5 1 7 10 4 5 8 8 4 2 3 4 2 3 7 4 1 1 1 0 23 23 0 7 38 15 10 8 7 7 10 6 5 8 1 4 7 9 8 2 3 2 2 3 5 8 8 1 1 0 1 24 24 0 8 35 12 14 9 5 8 9 6 3 7 9 5 6 6 4 2 4 3 4 3 8 8 4 1 1 1 0 25 34 0 6 52 13 14 9 8 9 11 7 1 6 10 3 4 8 4 2 2 2 3 2 8 6 6 1 1 0 0 26 24 1 4 37 9 14 5 7 8 14 4 3 5 7 5 4 7 7 3 2 2 2 4 3 8 5 1 0 1 1 27 24 1 5 40 7 8 6 6 8 11 5 3 4 6 4 5 8 6 4 3 3 2 4 5 5 7 1 0 1 1 28 24 1 5 33 7 9 5 5 5 10 7 4 7 5 3 5 9 7 3 2 3 2 3 8 7 6 1 0 1 1 29 20 1 4 38 12 9 4 7 8 11 3 1 7 6 6 4 7 7 2 2 2 3 3 7 9 9 0 1 0 0 30 20 1 8 40 6 9 8 5 5 8 5 2 8 7 4 5 8 7 4 2 2 3 4 3 3 8 1 0 1 1 31 20 1 6 54 8 10 9 5 7 9 4 1 8 9 5 6 9 5 3 3 3 2 2 5 4 6 1 0 1 1 32 22 1 7 52 8 9 10 9 7 9 4 4 7 10 4 7 11 9 4 1 3 2 4 8 3 7 1 0 1 1 33 22 1 8 52 12 9 10 5 8 8 3 3 7 10 3 8 9 6 2 2 2 3 3 8 5 8 0 0 1 0 34 34 1 6 52 12 8 10 4 6 10 6 3 8 10 4 6 10 4 3 2 2 2 3 7 4 6 1 0 0 1 35 20 1 5 40 10 9 9 6 7 9 6 2 7 9 6 5 9 6 3 3 3 4 4 3 4 5 1 0 1 1 36 26 1 7 48 9 9 9 5 7 10 6 4 8 9 5 7 11 5 4 2 3 3 4 8 3 6 1 0 1 0 37 20 1 8 45 12 12 10 4 8 10 5 3 7 10 4 7 10 7 2 2 2 2 2 3 6 8 1 0 1 0 38 28 1 9 43 10 8 10 6 7 10 5 4 5 10 3 6 6 3 4 3 2 2 3 5 5 7 1 0 1 1 39 20 1 4 37 10 9 10 4 8 10 3 3 6 10 4 4 10 6 3 2 2 2 4 8 5 8 0 0 1 1 40 29 1 5 54 6 10 7 5 9 9 5 3 4 7 3 9 8 7 2 2 3 2 4 8 5 6 1 1 1 1 41 22 1 7 35 10 10 6 5 10 10 5 3 6 7 4 6 9 7 3 3 3 3 3 7 5 8 1 0 1 1 42 30 1 6 38 10 9 6 4 6 9 4 3 8 7 4 5 11 7 4 2 3 3 4 3 6 8 1 0 1 1 43 31 1 11 33 11 10 8 7 7 10 5 2 8 6 3 7 8 5 4 2 2 4 3 8 4 7 1 1 1 1 44 20 1 9 46 12 8 7 5 5 12 3 3 7 7 5 7 7 7 4 2 2 2 4 3 3 8 1 0 1 1 45 21 1 9 46 9 10 5 6 9 12 3 1 7 5 4 6 7 8 4 2 2 2 4 5 6 6 1 0 1 1 46 20 1 4 52 7 9 6 9 6 13 5 3 8 6 5 9 11 6 2 1 3 2 4 8 5 9 1 0 1 1 47 25 1 12 49 10 9 5 6 8 13 5 3 5 6 4 5 7 7 4 2 3 3 2 8 6 8 0 0 1 0 48 23 1 5 58 10 9 10 7 8 10 5 3 7 10 2 5 10 6 3 1 1 3 3 7 6 7 1 0 0 1 49 25 1 5 45 9 9 9 8 5 10 6 2 7 9 4 5 9 7 3 3 3 4 3 3 7 4 1 0 1 1 50 18 1 4 58 8 8 9 5 8 9 6 3 8 9 5 4 5 8 4 2 3 2 4 9 6 7 1 1 1 1 Сравнение своих успехов с другими (методика Е.Хесерингтона и др., модификация Т.В. Бендас)
Самооценка
Первые 4 вопроса. Степень согласия с утверждением оценивается: 1, 2, 3 балла. Максимальное количество баллов 12.
Стремление к успеху или избегание неудачи
Степень согласия с утверждением оценивается: 1, 2, 3 балла. Максимальное количество баллов 9. Текст вопросника находится в приложении.
Ответьте на следующие вопросы (анонимно, только указав свой пол).
1) Оцените свои академические успехи в настоящем как: а) хорошие; б) средние; в) плохие.
2) Попытайтесь спрогнозировать свои професиональные успехи в будущем как: а) хорошие; б) средние; в) плохие.
3) Сравните себя с самым неуспевающим студентом (студенткой) вашей группы (сами решите, кто это). Ваши академические успехи: а) лучше; б) хуже; в) примерно такие же.
4) Сравните себя с самым неуспевающим студентом (студенткой) вашей группы (сами решите, кто это). Спрогнозируйте, будут ли ваши профессиональные успехи в будущем: а) лучше, чем у него (нее): б) хуже, В) примерно такими же.
5) Когда ваши друзья (подруги) добиваются больших успехов, чем вы, какие чувства вы при этом испытываете: а) радуетесь; 6) огорчаетесь; в) нечто среднее?
6) Когда ваши друзья (подруги) добиваются больших успехов, чем вы, какие намерения у вас возникают: а) добиться успеха в той же области и доказать, что· вы не хуже; б) выбрать другую область, где вы более сильны, И там добиться успеха; в) ничего не собираетесь предпринимать?
7) Соперничаете ли вы со своими друзьями (подругами) при выборе интимного партнера: а) да; б) нет; В) трудно сказать?
Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004
Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976.
79
Маскулинные качества
Ценностные ориентации
Стремление к успеху или избегание неудачи
направленность на дело
Познавательные потребности
направленность на общение
Гендерно-нейтральные качества
Удовлетворенность профессиональной деятельностью
Направленность на себя
Представление о природе человека
направленность на дело
Общая удовлетворенность
Принятие агрессии
Ценностные ориентации
Синергия
Общая удовлетворенность жизненной ситуацией
Желание перемен

Список литературы [ всего 52]

1.Алешина Ю.В., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – с.74-82.
2.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: Изд-во ЛГУ, 2003.- 125 с.
3.Ананьев Б.Г. Проблемы психологии личности. – СПб.: Питер, 2003. – 378 с.
4.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 2004.- 313 с.
5.Андреева Н.И. Гендерная культура в современном российском общест-ве // Сборник «Мужское и женское в традиционном и современном обществе». – М., 2003. – 316 с.
6.Бендас Т.В., Гендерная психология. Учебное пособие. – СПб: Питер, 2007. – 378 с.
7.Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм Еврознак, 2002. – 320 с.
8.Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Просвеще-ние, 2005. – 469 с.
9.Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь – справочник по психологиче-ской диагностике. — Киев.: Наукова думка, 2004. – 415 с.
10.Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. – М.: Международная педагогическая академия, 2001
11.Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – М.: "Смысл", 1996. – 373 с.
12.Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психо-логии. – М.: Прогресс, 2004., 487 c.
13.Гуманистическая и трансперсональная психология. / Сост. К.В. Сель-ченок. – М.: АСТ, 2000. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Станов-ление человека. – М.: Прогресс, 1998
14.Здравомыслова. Е., Темкина А. Социальное конструирование гендера как феминистская теория // Женщина. Гендер. Культура. – М., 1999. –216 с.
15.Зимбардо Ф. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. – Самара.: Изд. Дом «Бахрах», 2003, 416 с.
16.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. – Ростов на Дону.: Издательство «Феникс», 2001. 412 с.
17.Квинн Вирджиния Н. Прикладная психология. – С-Пб.: Питер, 2000, с.312
18.Клецина И.С. Гендерная социализация. – С-Пб.: РГПУ им. А.Н. Герце-на, 1998. – 314 с.
19.Коломинский Я. Л., Мелтсас М. Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. – М., 1985. N 3. – 216 с.
20.Кон И. С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяю-щемся мире // Введение в гендерные исследования. –СПб.: Алетейя, 2001. – 218 с.
21.Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Карпенко Л.А./ – Рос-тов.: Альянс, 2004, 389 с..
22.Кузнецов И.Н., Савченко Е.А. Научное исследование. – Мн.: Слово, 2004., с.118
23.Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997. – 318 с.
24.Маркова О.Ю. Гендерные измерения современного общества. Отчуж-дение человека в перспективе глобализации мира. – СПб: Издательство «Петрополис», 2001. – 216 с.
25.Маслоу А. Психология бытия. – М.: Просвещение,1997. – 348 с.
26.Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. – М.: Просвеще-ние, 2002. – 314 с.
27.Мухина В.С., Феноменология развития и бытия личности. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – С. 178 – 186.
28.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследова-ния. СПб.: Питер, 2004, с.512
29.Немов Р.С. Общие основы психологии. Т 1. – М.: Просвещение, 1995 – 412 с.
30.Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И. Рогов./ – М.: Просвещение, 2005. – 325 с.
31.Ожигова Л.Н. Гендерный подход в социально-психологических иссле-дованиях // Проблемы самореализации мужчины и женщины в совре-менном российском обществе. Тезисы докладов научно-практической конференции. – Краснодар, 2001. – 118 с.
32.Павленко В. Н. Представления о соотношении социальной и личност-ной идентичности в современной западной психологии // Вопросы пси-хологии. – М. 2000. № 1. с. 135-141
33.Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии. – М: Просвещение, 1984. – 396 с.
34.Попова Л. Психологические исследования и гендерный подход // Жен-щина. Гендер. Культура. – М., 1999. № 5, с. 76-79.
35.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 8-е изд., перераб. и доп./ – М.: Педагогика - Пресс, 1996. – 440 с.
36.Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм - Еврознак. 2001., 514 с.
37.Психотерапевтическая энциклопедия. /ред. Б. Д. Карвасарский/ – СПб.: «Питер», 1998. – 612 с.
38.Рейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – М.: Просве-щение, 2001. – 314 с.
39.Роджерс К. Клиенто-центриролванная терапия. – Киев, 1997 9. http// vakhromov.narod.ru
40.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Речь, 2004, с.748
41.Рымарев Н.Ю. Изучение маскулинности, феминности и андрогинности в студенческих коллективах // Психология XXI века: Матер. Между-нар. науч.-практич. конф. / под ред. В.Б. Чеснокова./ – СПб., 2003. с. 187–188.
42.Селезнев Г.Д. Принципы самоорганизации // Математика. Образова-ние. Гендерные проблемы: Материалы международной конференции. – Воронеж. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 203 с.
43.Серегина И.И. Профессиональная карьера // Социологические исследо-вания. – М., 1999. №4. 178 с.
44.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Просвеще-ние, 2005. – 312 с.
45.Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. – 278 с.
46.Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
47.Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. – М.: Просвещение, 1998. – 348 с.
48.Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 329 с.
49.Франкл С. Л. Духовные основы общества. – М.: Республика, 1992. – 312 с.
50.Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов-на-Дону: Слово, 2004.- 214с.
51.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 378 с.
52.Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – Самара: Самарский университет, 1995. – 340 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00536
© Рефератбанк, 2002 - 2024