Вход

Стратегии построения карьеры как компонент профессиональной Я-концепции

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 138118
Дата создания 2010
Страниц 47
Источников 41
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 900руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 СТРУКТУРА Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ
1.1.1 Когнитивная составляющая Я-концепции или Образ Я
1.1.2 Эмоционально-оценочная составляющая Я-концепции или самооценка
1.1.3 Поведенческая составляющая Я-концепции
1.2 ПОСТРОЕНИЕ КАРЬЕРЫ КАК КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1 ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции
2.3.2 Сравнительный анализ показателей испытуемых по методике САН
2.3.3 Сравнительный анализ показателей испытуемых до воздействия и после по методике Спилбергера-Ханина
2.3.4 Сравнительный анализ результатов личностного опросника А.Маклакова «Адаптивность»
2.3.5 Сравнительный анализ показателей испытуемых до воздействия и после по методике Тейлора
2.3.6 Результаты определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
2.3.7 Корреляционный анализ результатов исследования
2.4 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Фрагмент работы для ознакомления

Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.
2.3.4 Сравнительный анализ результатов личностного опросника А.Маклакова «Адаптивность»
Таблица 4.
  Мужчины женщины t-value df P поведенческая регуляция 5,66667 5,26667 0,55201 28 0,585320 коммуникативный потенциал 5,80000 4,80000 2,45652 28 0,020490 Моральная нормативность 4,66667 5,46667 -1,37520 28 0,179973
Рисунок 4.
Как видно на рисунке 4 статистически достоверные отличия по показателям шкал опросника «Адаптивность» у мужчин и женщин данной выборки получены по переменной коммуникативный потенциал. Характеристикой, определяющей эффективность процесса социально-психологической адаптации и выступающей в качестве одной из основных составляющих личностного адаптационного потенциала, являются коммуникативные качества человека. Поскольку человек практически всегда находится в социальном окружении, его деятельность сопряжена с умением строить отношения с другими людьми. Коммуникативные возможности (или умение достигнуть контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются наличием опыта и потребности общения, а также уровнем конфликтности. Женщины данной выборки демонстрируют более высокий уровень коммуникативного потенциала.
2.3.5 Сравнительный анализ показателей испытуемых до воздействия и после по методике Тейлора
Таблица 5.
  Мужчины женщины t-Стьдента df p-уровень уровень тревожности 37,73333 25,33333 2,84395 28 0,008233
Рисунок 5.
Как видно из таблицы 5 статистически достоверные отличия по методике измерения уровня тревожности Тейлора между результатами мужчин и женщин были получены. Что свидетельствует, как нам кажется, о более низкой выраженности тревожности как личностной особенности у женщин, а не у мужчин.
2.3.6 Результаты определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
Таблица 6.
  среднее Minimum Maximum стандартное отклонение сопротивляемость стрессу 161,8333 45,00000 325,0000 104,3373
Рисунок 6.
Как видно на рисунке 5 высокая степень сопротивляемости стрессу свойственна 57% опрошенных, средняя (пороговая) – 30%, а низкая и очень низкая 3% и 10% соответственно.
Доктора Холмс и Pare (США) изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. Большое количество баллов, набранное 57% опрошенных — это сигнал тревоги, предупреждающий об опасности. То есть стресс и риск нервного срыва очень велик. Подсчитанная сумма имеет еще одно важное значение — она выражает (в цифрах) степень стрессовой нагрузки. Сумма баллов - свыше 300, набранная 10% опрошенных означает реальную опасность, т. е. людям мужчинам и женщинам данной выборки грозит психосоматическое заболевание, поскольку они близки к фазе нервного истощения.
2.3.7 Корреляционный анализ результатов исследования
Корреляционный анализ результатов исследования показал следующие связи на уровне p<0,05, при r<+, r>-1:
Таблица 6.
  самочувствие активность настроение ситуативная личностная поведенческая регуляция коммуникативный потенциал моральная нормативность   сопротивляемость стрессу формальные харатеристики внешность характер поведение отношения с окружающими взгляды и убеждения интересы самочувствие 1,00 0,46 0,32 -0,04 0,06 -0,20 -0,48 0,01 -0,10 0,02 0,07 -0,45 -0,11 -0,06 -0,56 0,38 0,22 активность 0,46 1,00 -0,06 -0,10 -0,02 -0,18 -0,33 0,00 -0,13 0,01 -0,29 -0,08 -0,05 0,28 -0,24 0,10 0,00 настроение 0,32 -0,06 1,00 -0,13 0,15 0,38 -0,20 0,34 -0,18 -0,29 0,14 -0,58 0,03 0,01 -0,35 0,43 -0,04 ситуативная -0,04 -0,10 -0,13 1,00 -0,03 -0,19 0,13 -0,33 -0,08 0,42 0,12 -0,20 -0,12 -0,23 0,07 0,12 0,10 личностная 0,06 -0,02 0,15 -0,03 1,00 -0,15 0,08 -0,04 0,39 0,11 0,29 -0,24 -0,19 -0,14 0,02 0,25 -0,05 поведенческая регуляция -0,20 -0,18 0,38 -0,19 -0,15 1,00 0,22 0,49 -0,03 -0,60 0,04 -0,12 0,13 0,37 0,02 -0,07 -0,16 коммуникативный потенциал -0,48 -0,33 -0,20 0,13 0,08 0,22 1,00 0,27 0,02 -0,12 0,05 0,37 -0,06 -0,06 0,42 -0,26 -0,32 Моральная нормативность 0,01 0,00 0,34 -0,33 -0,04 0,49 0,27 1,00 -0,12 -0,39 -0,16 -0,15 0,06 0,02 -0,12 0,14 -0,02 уровень тревожности -0,10 -0,13 -0,18 -0,08 0,39 -0,03 0,02 -0,12 1,00 0,15 0,02 0,21 -0,17 -0,08 0,24 -0,16 -0,05 сопротивляемость стрессу 0,02 0,01 -0,29 0,42 0,11 -0,60 -0,12 -0,39 0,15 1,00 -0,06 -0,06 -0,36 -0,34 0,07 0,13 -0,06 формальные характеристики 0,07 -0,29 0,14 0,12 0,29 0,04 0,05 -0,16 0,02 -0,06 1,00 -0,31 -0,19 0,09 -0,06 0,29 -0,11 внешность -0,45 -0,08 -0,58 -0,20 -0,24 -0,12 0,37 -0,15 0,21 -0,06 -0,31 1,00 -0,18 0,21 0,60 -0,83 -0,27 особенности характера -0,11 -0,05 0,03 -0,12 -0,19 0,13 -0,06 0,06 -0,17 -0,36 -0,19 -0,18 1,00 -0,07 -0,18 0,21 0,69 поведение -0,06 0,28 0,01 -0,23 -0,14 0,37 -0,06 0,02 -0,08 -0,34 0,09 0,21 -0,07 1,00 -0,06 -0,40 -0,26 отношения с окружающими -0,56 -0,24 -0,35 0,07 0,02 0,02 0,42 -0,12 0,24 0,07 -0,06 0,60 -0,18 -0,06 1,00 -0,63 -0,47 убеждения 0,38 0,10 0,43 0,12 0,25 -0,07 -0,26 0,14 -0,16 0,13 0,29 -0,83 0,21 -0,40 -0,63 1,00 0,36 интересы 0,22 0,00 -0,04 0,10 -0,05 -0,16 -0,32 -0,02 -0,05 -0,06 -0,11 -0,27 0,69 -0,26 -0,47 0,36 1,00
Как видно из таблицы 6:
Переменная особенностей самочувствия, активности, настроения «самочувствие» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными: активность, структуры Я-концепции убеждения, а обратными зависимостями с переменными: коммуникативный потенциал, отношения с окружающими, внешность.
Таким образом, рост показателей по переменной у сотрудников данной выборки самочувствие вызывает рост показателей по переменным: активность, структуры Я-концепции убеждения, и снижение по переменным: коммуникативный потенциал, отношения с окружающими, внешность.
Можно предположить, что стратегии построения карьеры (адаптация и развитие) определяются хорошим самочувствием и активностью сотрудников данной выборки, хорошим коммуникативным потенциалом в структуре адаптации, преобладанием в структуре Я-концепции убеждений, и снижением значимости для сотрудника в структуре Я-концепции внешности и отношений с окружающими.
2.4 Обсуждение результатов
Сравнительный анализ результатов исследования позволил сделать следующие выводы:
Статистически достоверные отличия между показателями структуры Я-концепции у мужчин и женщин данной выборки по лучены по переменным: внешность, отношения с окружающими, убеждения. Показатели женщин выше показателей мужчин по переменным: внешность и отношения с окружающими. Показатели мужчин выше показателей женщин по переменной: убеждения.
Наиболее характерной для женщин данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя женщины называют черты внешности и характер отношений с окружающими.
Наиболее характерной для мужчин данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя мужчины называют взгляды и убеждения, а также формальные «анкетные характеристики.
Статистически достоверные отличия по методике оперативной оценки самочувствия, активности, настроения между результатами мужчин и женщин: самочувствие и настроение. Что свидетельствует, как нам кажется, о более положительном эмоциональном состоянии женщин относительно мужчин.
Статистически достоверных отличий между показателями уровня ситуативной и личностной тревожности у мужчин и женщин данной выборки не выявлено. Показатели ситуативной тревожности находятся в диапазоне оценок близких к высоким.
Статистически достоверные отличия по показателям шкал опросника «Адаптивность» у мужчин и женщин данной выборки получены по переменной коммуникативный потенциал. Характеристикой, определяющей эффективность процесса социально-психологической адаптации и выступающей в качестве одной из основных составляющих личностного адаптационного потенциала, являются коммуникативные качества человека. Поскольку человек практически всегда находится в социальном окружении, его деятельность сопряжена с умением строить отношения с другими людьми. Коммуникативные возможности (или умение достигнуть контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются наличием опыта и потребности общения, а также уровнем конфликтности. Женщины данной выборки демонстрируют более высокий уровень коммуникативного потенциала.
Статистически достоверные отличия по методике измерения уровня тревожности Тейлора между результатами мужчин и женщин были получены. Что свидетельствует, как нам кажется, о более низкой выраженности тревожности как личностной особенности у женщин, а не у мужчин.
Высокая степень сопротивляемости стрессу свойственна 57% опрошенных, средняя (пороговая) – 30%, а низкая и очень низкая 3% и 10% соответственно.
Доктора Холмс и Pare (США) изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. Большое количество баллов, набранное 57% опрошенных — это сигнал тревоги, предупреждающий об опасности. То есть стресс и риск нервного срыва очень велик. Подсчитанная сумма имеет еще одно важное значение — она выражает (в цифрах) степень стрессовой нагрузки. Сумма баллов - свыше 300, набранная 10% опрошенных означает реальную опасность, т. е. людям мужчинам и женщинам данной выборки грозит психосоматическое заболевание, поскольку они близки к фазе нервного истощения.
Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности взаимосвязей между переменными у сотрудников данной выборки:
Переменная особенностей самочувствия, активности, настроения «самочувствие» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными: активность, структуры Я-концепции убеждения, а обратными зависимостями с переменными: коммуникативный потенциал, отношения с окружающими, внешность.
Таким образом, рост показателей по переменной у сотрудников данной выборки самочувствие вызывает рост показателей по переменным: активность, структуры Я-концепции убеждения, и снижение по переменным: коммуникативный потенциал, отношения с окружающими, внешность.
Можно предположить, что стратегии построения карьеры (адаптация и развитие) определяются хорошим самочувствием и активностью сотрудников данной выборки, хорошим коммуникативным потенциалом в структуре адаптации, преобладанием в структуре Я-концепции убеждений, и снижением значимости для сотрудника в структуре Я-концепции внешности и отношений с окружающими.
Таким образом, наша гипотеза о том, что стратегии построения карьеры (адаптация и развитие) определяются эмоционально-личностными особенностями сотрудников, хорошим адаптационным потенциалом, преобладанием в структуре Я-концепции важных человеческих качеств, подтвердилась.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что стратегии построения карьеры (адаптация и развитие) определяются эмоционально-личностными особенностями сотрудников, хорошим адаптационным потенциалом, преобладанием в структуре Я-концепции важных человеческих качеств, подтвердилась.
Обычно выделяют следующие составляющие Я-коцпции личности:
1. Реальное Я - установки, связанные с тем, как человек понимает свои актуальные способности, роли, свой актуальный статус, то есть с его представлениями о том, каков он есть в настоящем времени.
2. Зеркальное Я - установки, связанные с представлениями человека о том, как его определяют другие. Зеркальное Я выполняет важную функцию самокоррекции притязаний человека и его представлений о себе. Этот механизм обратной связи помогает удерживать Я-реальное в адекватных пределах и оставаться открытым новому опыту через взаимообратный диалог с другими и с самим собой.
3. Идеальное Я - установки, связанные с представлением человека о том, каким он хотел бы стать. Идеальное Я создается как некоторая совокупность качеств и характеристик, которые человек хотел бы видеть у себя, или ролей, которые он хотел бы исполнять. Причем идеальные элементы своего Я личность формирует по тем же основным аспектам, что и в структуре Я-реального. Идеальный образ складывается из целого ряда представлений, отражающих сокровенные чаяния и устремления человека. Эти представления бывают оторваны от реальности. Противоречия между реальным и идеальным Я составляет одно из важнейших условий саморазвития личности.
4. Конструктивное Я (Я в будущем). Именно ему присуща обращенность в будущее и построение проективной модели “Я”. Главное отличие конструктивного Я-проекта от идеального Я заключается в том, что он пронизан действенными мотивами и они больше соответствуют признаку “стремлюсь”. В Я-конструктивное трансформируются те элементы, которые личность принимает и ставит для себя как достижимую реальность.
Необходимо сказать, что любой из образов Я имеет сложное, неоднозначное по своему строению происхождение, состоящее из трех аспектов отношения: физическое, эмоциональное, умственное и социальное Я.
Таким образом, Я-концепция представляет собой совокупность представлений человека о самом себе и включает убеждения, оценки и тенденции поведения. В силу этого ее можно рассматривать как свойственный каждому человеку набор установок, направленных на самого себя. Я-концепция образует важный компонент самосознания человека, она соучаствует в процессах саморегуляции и самоорганизации личности, поскольку определяет интерпретацию опыта и служит источником ожиданий человека.
Особенности личности оказывают значительное влияние на успешность, надежность, межличностное поведение в группе сотрудников и другие объективные показатели профессиональной деятельности.
2) профессионально важными практически для любого вида деятельности являются такие личностные качества, входящие в Я-концепцию личности, как ответственность, самоконтроль и адекватная профессиональная самооценка;
3) для успешности профессиональной деятельности требуется определенный оптимальный уровень личностной тревожности и эмоциональной стабильности;
4) профессионально значимыми качествами личности сотрудников являются (поведенческий компонент Я-концепции: спокойствие, выносливость; вежливость, доброжелательность, приветливость; уравновешенность, организованность и собранность; добросовестность и исполнительность, аккуратность;
5) повышению эффективности труда сотрудников способствует хорошее развитие коммуникативных, мыслительных и эмоционально-волевых качеств (когнитивный и эмоциональный компонент Я-концепции).
Стратегия построения карьеры как содержание поведенческого компонента профессиональной Я-концепции, представляет собой специфическую систему действий, предназначенных для адаптации или развития самой карьеры и человека в ней и направленных на преобразование себя, преобразование других людей, изменение условий и содержания профессиональной деятельности для достижения карьерных целей.
Корреляционный анализ результатов исследования позволяет констатировать, что стратегии построения карьеры (адаптация и развитие) определяются хорошим самочувствием и активностью сотрудников данной выборки, хорошим коммуникативным потенциалом в структуре адаптации, преобладанием в структуре Я-концепции убеждений, и снижением значимости для сотрудника в структуре Я-концепции внешности и отношений с окружающими.
Список литературы
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.,2003, с. 299.
Агеев В.Г. Структура мотивации поведения.// Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М., 2004., с.5-8.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. в 2-х томах.т.1.,М., 2003,232 с.
Ананьев Б.Г.. О проблеме современного человекознания. М.: Наука , 2005
Андреева Г.М. Современная социальная психология. М., 2005, с. 361.
Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе.- М., 2003. - 96.с.
Афанасенко И.В. Стратегии построения карьеры как конпонент профессиональнй Я-концепции, сборник материалов III всероссийского съезда психологов, 2003
Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности Г.А. Балл // Психологический журнал. – 1989. - №1. – с.92 – 99.
Березин Ф.С. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.С. Березин. – л.: ЛГК, 1988. – 270 с.
Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры» Москва, 1988.
Бернс Р. Я - концепция и Я - образы. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
Бернс Р.. Развитие Я - концепции и воспитание. М.: Прогресс , 2003
Бодалев А.А. «Личность и общение» Москва, 1983.
Бодалев А.А. Личность и общение. М., Педагогика, 2006. с.272.
Борисов Ю.А., Кудрявцев И. А.. Смысловая сфера сознания и самосознания успешных и неуспешных менеджеров среднего звена//Психосемантика// Психологический журнал , 2003 г., т.24, №1
Борисова Е.М.. О роли профессиональной деятельности в формировании личности// Психология формирования и развития личности. М., 2003
Бороздина Л.В.. Исследование уровня притязаний // Учебное пособие. - М.: Инс-т Психологии РАН РФ , 2004
Брушлинский А.В.. Проблемы психологии субъекта. М., 2003
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое агенство, 1998.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 2003
Выготский Л.С. Собр.соч. Т.5, М., 2003
Гальперин П.Я. Введение в психологию - М., 2000
Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А. А.. Предисловие к фрагменту книги У.Джемса // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, Пузырей А.А. . М., 2003
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 2006
Зимбардо Ф.. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 2006
Климов Е.А.. Введение в психологию труда. М., 2003
Кон И.С.Категория "Я" в психологии // Психол. ж - л., 2003, т.2., № 3
Крылов А.Н. "Образ Я" как фактор развития личности // Дис. канд. психол. наук., М., 1984
Лаврова Н.А.. Влияние личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности в системе «человек - человек»/Психодиагностика: области применения, проблемы, перспективы развития./ Тезисы московской межвузовской научно-практической конференции под ред. Карелиной М.Ю.. М.: МИССО, 2003
Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2003
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 2004
Маркова А.К., Психология профессионализма. - М., 2003
Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. Тексты. Изд-во МГУ, 2003, с. 21.
Психологический словарь под ред.В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.:Педагогика - Пресс, 2001
Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана. - СПб: Прайм - Еврознак. 2001
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2., 2003
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 2003
Столин В.В. Самосознание личности. М., 2003
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 2005, с.368.
Шибутани Т.. Я - концепция и чувство собственного достоинства. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
№ пол                                       САН     спилбергер   адаптивность     тейлор холмс раге я-концепция                 1-женщины, 2-мужчины самочувствие активность настроение ситуативная личностная поведенческая регуляция коммуникативный потенциал моральная нормативность   сопротивляемость стрессу формальные харатеристики внешность характер поведение отношения с окружающими взгляды и убеждения интересы 1 1 1 4 6 5 36 38 5 7 8 38 50 1 4 4 2 4 1 2 2 1 1 6 5 3 56 20 4 5 5 20 249 2 4 1 1 4 0 2 3 2 1 4 3 5 47 24 8 7 4 24 58 4 4 3 3 4 1 2 4 2 1 3 6 3 36 38 7 5 4 38 59 4 5 4 3 5 1 3 5 1 1 4 7 5 56 23 7 6 5 23 60 2 5 2 3 5 1 1 6 1 1 6 6 5 54 56 8 5 5 56 67 4 1 2 3 3 2 1 7 1 1 4 7 3 47 35 4 6 4 35 314 3 4 2 3 4 1 1 8 1 1 5 3 6 46 38 5 7 4 38 100 4 4 2 1 3 2 1 9 1 1 3 5 5 46 37 5 5 4 37 249 1 4 2 1 5 2 1 10 1 1 5 6 5 58 54 4 5 5 54 249 1 4 2 1 5 2 4 11 1 1 6 5 3 54 54 2 7 5 54 287 3 4 3 1 3 4 4 12 1 1 5 6 6 58 48 7 6 4 48 114 3 1 3 1 3 5 2 13 1 1 3 3 5 54 54 7 5 4 54 249 3 1 4 1 3 4 4 14 2 1 6 6 5 56 24 8 5 4 24 115 3 2 4 2 0 4 4 15 1 1 4 5 3 58 23 4 6 5 23 178 3 2 4 1 0 5 5 1 1 2 6 5 6 47 34 5 3 4 34 249 2 1 4 2 0 4 5 2 1 2 7 6 7 54 20 5 3 4 20 45 4 1 4 2 1 4 4 3 2 2 6 5 6 58 57 4 4 5 25 311 5 1 1 2 0 5 2 4 2 2 7 7 7 26 50 8 5 8 10 46 1 1 3 2 0 5 2 5 1 2 3 4 5 58 50 7 7 7 10 58 5 1 3 1 5 5 2 6 1 2 4 5 6 57 24 7 7 7 24 325 3 1 3 1 3 5 2 7 1 2 7 7 5 58 50 2 5 2 10 249 3 1 4 1 3 4 4 8 1 2 4 5 6 38 43 4 4 5 25 59 3 2 4 2 0 4 4 9 1 2 7 7 4 38 40 4 4 5 40 67 3 2 4 1 0 5 5 10 1 2 6 6 6 54 20 8 5 8 20 88 2 1 4 2 0 4 5 11 1 2 5 5 7 58 58 7 7 7 25 54 4 1 4 2 1 4 4 12 1 2 6 7 5 58 56 2 5 2 30 321 5 1 1 2 0 5 2 13 1 2 6 7 5 58 24 4 4 5 24 249 1 1 3 2 0 5 2 14 2 2 6 5 6 45 38 4 4 5 38 249 5 1 3 1 5 5 2 15 1 2 7 6 7 35 45 8 5 8 45 87 5 1 1 2 0 5 2
Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976.
2

Список литературы [ всего 41]

1.Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.,2003, с. 299.
2.Агеев В.Г. Структура мотивации поведения.// Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М., 2004., с.5-8.
3.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. в 2-х то-мах.т.1.,М., 2003,232 с.
4.Ананьев Б.Г.. О проблеме современного человекознания. М.: Наука , 2005
5.Андреева Г.М. Современная социальная психология. М., 2005, с. 361.
6.Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе.- М., 2003. - 96.с.
7.Афанасенко И.В. Стратегии построения карьеры как конпонент профессиональнй Я-концепции, сборник материалов III всерос-сийского съезда психологов, 2003
8.Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности Г.А. Балл // Психологический журнал. – 1989. - №1. – с.92 – 99.
9.Березин Ф.С. Психологическая и психофизиологическая адапта-ция человека / Ф.С. Березин. – л.: ЛГК, 1988. – 270 с.
10.Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры» Москва, 1988.
11.Бернс Р. Я - концепция и Я - образы. Самосознание и за-щитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
12.Бернс Р.. Развитие Я - концепции и воспитание. М.: Прогресс , 2003
13.Бодалев А.А. «Личность и общение» Москва, 1983.
14.Бодалев А.А. Личность и общение. М., Педагогика, 2006. с.272.
15.Борисов Ю.А., Кудрявцев И. А.. Смысловая сфера сознания и самосознания успешных и неуспешных менеджеров среднего звена//Психосемантика// Психологический журнал , 2003 г., т.24, №1
16.Борисова Е.М.. О роли профессиональной деятельности в фор-мировании личности// Психология формирования и развития личности. М., 2003
17.Бороздина Л.В.. Исследование уровня притязаний // Учебное по-собие. - М.: Инс-т Психологии РАН РФ , 2004
18.Брушлинский А.В.. Проблемы психологии субъекта. М., 2003
19.Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое агенство, 1998.
20.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 2003
21.Выготский Л.С. Собр.соч. Т.5, М., 2003
22.Гальперин П.Я. Введение в психологию - М., 2000
23.Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А. А.. Предисловие к фрагменту книги У.Джемса // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, Пузырей А.А. . М., 2003
24.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 2006
25.Зимбардо Ф.. Формирование самооценки. Самосознание и за-щитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
26.Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 2006
27.Климов Е.А.. Введение в психологию труда. М., 2003
28.Кон И.С.Категория "Я" в психологии // Психол. ж - л., 2003, т.2., № 3
29.Крылов А.Н. "Образ Я" как фактор развития личности // Дис. канд. психол. наук., М., 1984
30.Лаврова Н.А.. Влияние личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности в системе «человек - чело-век»/Психодиагностика: области применения, проблемы, пер-спективы развития./ Тезисы московской межвузовской научно-практической конференции под ред. Карелиной М.Ю.. М.: МИССО, 2003
31.Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2003
32.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психо-логии. М., 2004
33.Маркова А.К., Психология профессионализма. - М., 2003
34.Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. Тексты. Изд-во МГУ, 2003, с. 21.
35.Психологический словарь под ред.В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеря-кова. М.:Педагогика - Пресс, 2001
36.Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана. - СПб: Прайм - Еврознак. 2001
37.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2., 2003
38.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 2003
39.Столин В.В. Самосознание личности. М., 2003
40.Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 2005, с.368.
41.Шибутани Т.. Я - концепция и чувство собственного достоин-ства. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01193
© Рефератбанк, 2002 - 2024