Эмоционально-личностные характеристики военослужащих.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ
1.1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОТБОР В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ
1.2. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ВОЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

У военнослужащих контрактной службы уровень личностной тревожности (тревоги) характеризуются, как (23,5) – низкий уровень тревожности.
Данные результаты реактивной тревожности у военнослужащих срочной службы характеризуются, как (32,7) – средний уровень тревожности. Наличие умеренных значений реактивной тревожности позволяет судить о присутствии в поведении респондентов стратегия пассивности (осторожные действия, уход от разрешения проблем). У военнослужащих контрактной службы уровень реактивной тревожности (тревоги) характеризуются, как (30,6) – пограничный средний и низкий уровень тревожности.
2) Анализ результатов изучения самооценки психических состояний (по Г. Айзенку) у военнослужащих срочной службы характеризуются, как (13,9) – высокий уровень тревожности. У военнослужащих контрактной службы уровень тревожности (тревоги) характеризуются, как (13,6) – высокий уровень тревожности. Тревога как состояние – это неприятное эмоциональное состояние, которое характеризуется ощущением напряжения, беспокойства, мрачных предчувствий. Она обычно возникает в ответ на стрессовые воздействия, например на врачебный осмотр или хирургическую операцию. Такая тревога обычно кратковременна и заканчивается с началом ожидаемого события или при его завершении. Такая ситуационная тревожность обычно отражает страх перед неизвестным.
Анализ результатов изучения уровня фрустрации у военнослужащих срочной службы характеризуются, как (15,9) – низкая самооценка, избегание трудностей, боязнь неудач. У военнослужащих контрактной службы уровень фрустрации характеризуются, как (12,5) – средний уровень, фрустрация имеет место.
Анализ результатов изучения уровня агрессивности у военнослужащих срочной службы характеризуются, как (15,1) – агрессивность, отсутствие выдержки. Есть трудности в работе с людьми. У военнослужащих контрактной службы уровень агрессивности характеризуются, как (11,2) – средний уровень агрессивности.
Анализ результатов изучения уровня ригидности у военнослужащих срочной службы характеризуются, как (13,5) – средний уровень ригидности. У военнослужащих контрактной службы уровень ригидности характеризуются, как (9,5) – средний уровень ригидности.
3) По результатам статистической обработки результатов тестирования нервно-психической устойчивости по методике «прогноз», риска дезадаптации в стрессе можно сделать следующие выводы:
В группе военнослужащих срочной службы средний уровень нервно-психической устойчивости составил (25,2) что соответствует среднему уровню нервно-психической устойчивости. При этом уровне нервно-психические срывы возможны.
В группе военнослужащими контрактной службы средний уровень нервно-психической устойчивости составлял (22,7) что соответствует уровню ниже среднего нервно-психической устойчивости. При этом уровне нервно-психические срывы вероятны, особенно при экстремальных обстоятельствах.
Таким образом, гипотеза предполагающая, что военнослужащие, перешедшие на контрактную основу более пригодны для прохождения военной службы, чем военнослужащие срочной службы – доказана.
Психологическое изучение военнослужащих представляет собой важное направление профессиональной деятельности психолога. Необходимость такой работы объясняется потребностью должностных лиц в получении достоверной и полной по объему информации о психологических особенностях военнослужащих и воинских коллективов. Результаты психологического изучения во многом определяют как специфику последующей работы психолога с конкретными военнослужащими, так и содержание управленческих решений должностных лиц.
Профессионально-психологический отбор является составной частью военно-профессиологической работы, включающей военно-профессиональную ориентацию, военную профессиографию, военно-профессиональный отбор, военно-профессиональную подготовку, расстановку военнослужащих по специальностям и должностям и их продвижение по службе
Список литературы
Анцупов А.Я., Ковалев В.В. Экспресс-оценка военнослужащих и воинских коллективов. М.: Военный Университет, 2004. – 202 с.
Анцупов А. Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. М.: ГАВС, 1992. – 262 с.
Ачкасов Н.Б. Педагогика и психология высшей военной школы. СПб.: ВКА им. А.Ф. Можайского, 2008. – 429 с.
Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. М.: Образование, 2004. – 192 с.
Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
Боенко А.В. Суицидальное поведение военнослужащих срочной службы и его предупреждение. М., 1993. – 232 с.
Военная педагогика. Под редакцией Ефремова О.Ю. СПб.: Питер, 2008. – 640 с.
Военная психология: Методология, теория, практика. Часть 1. М.: Управление военного образования МО РФ Военный университет, 1998. – 192 с.
Военная психология: Методология, теория, практика. Часть 2. М.: Управление военного образования МО РФ Военный университет, 1998. – 184 с.
Военная психология. Под редакцией Маклакова А.Г. СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
Военная профессиология. Под редакцией Караяни А.Г., Сулимова Ю.Г. М.: Военный Университет, 2004. – 278 с.
Военная психиатрия. Под редакцией Литвинцева С.В. СПб.: ВМедА, 2001. – 236 с.
В. Войцех и др. Методика диагностики суицидальных намерений у военнослужащих, участников боевых действий. Пермь, 2000. – 312 с.
Волошин К.Л. Посттравматическое стрессовое расстройство: феноменология, клиника систематика, динамика, современные подходы к психофармакотерапии. М.: АНАХАРИС, 2005. – 199 с.
Медведев Д.С., Булка А.П. Современные психотехники: технологии профессионального психологического отбора кадров. Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 582 с.
Настольная книга войскового психолога, офицера ОГП и социальной работы. М.: ВУ, 2004. – 384с.
Практикум по дифференциальной психодиагностики профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2003. – 768 с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Редактор и составитель Райгородский Д.Я. Самара, 2001. – 456 с.
Психология и психотерапия в условиях боевой деятельности. М.: Военный Университет, 2004. – 322 с.
Чермянин С.В. Психофизиологическое обеспечение деятельности военнослужащих в условиях локальных войн. СПб.: ВМедА, 2000. – 83 с.
Приложение
Приложение 1
Шкала ситуативной (реактивной) тревожности (полный вариант). Авторы теста Ч. Д. Спилбергер, Ю. Л. Ханин.
Методика предназначена для диагностики тревоги у старших школьников и взрослых.
Инструкция
Прослушайте приведенные предложения и оцените каждое из них цифрой в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент:
Список ситуаций
1. Я спокоен.
2. Мне ничто не угрожает.
3. Я нахожусь в напряжении.
4. Я испытываю сожаление.
5. Я чувствую себя свободно.
6. Я расстроен.
7. Меня волнуют возможные неудачи.
8. Я чувствую себя отдохнувшим.
9. Я встревожен.
10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения.
11. Я уверен в себе.
12. Я нервничаю.
13. Я не нахожу себе места.
14. Я взвинчен.
15. Я не чувствую скованности, напряжения.
16. Я доволен.
17. Я озабочен.
18. Я слишком возбужден и мне не по себе
19. Мне радостно.
20. Мне приятно.
21. Я испытываю удовольствие.
22. Я очень быстро устаю.
23.Я легко могу заплакать.
24.Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие.
25. Я проигрываю потому, что недостаточно быстро принимаю решения.
26. Обычно я чувствую себя бодрым.
27.Я спокоен, хладнокровен и собран.
28. Ожидаемые трудности обычно тревожат меня
29. Я слишком переживаю из-за пустяков.
30. Я вполне счастлив.
31. Я принимаю все слишком близко к сердцу.
32. Мне не хватает уверенности в себе.
33. Обычно я чувствую себя в безопасности.
34. Я стараюсь избегать критических ситуаций.
35. У меня бывает хандра.
36. Я доволен.
37. Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня.
38. Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу о них забыть.
39. Я уравновешенный человек.
40. Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах.
Приложения 2
Самооценка тревожности, фрустрированности, агрессивности и ригидности
Самооценка тревожности (ЛТ): Подходит Подходит но не очень Не подходит 1. Обычно вы не чувствуете в себе уверенности 2 1 0 2. Вы часто из-за пустяков краснеете 3. Ваш сон беспокоен 4. Вы легко впадаете в уныние 5. Вы беспокоитесь о только воображаемых еще неприятностях 6. Вас пугают трудности 7. Вы любите копаться в своих недостатках 8. Вас легко убедить 9. Вы мнительный человек 10. Вы с трудом переносите время ожидания Самооценка фрустрированности: 1. Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых можно найти выход 2. Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом 3. При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя 4. Несчастья и неудачи ничему меня не учат 5. Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной 6. Я нередко чувствую себя беззащитным 7. Иногда у меня бывает состояние отчаяния 8. Чувствую растерянность перед трудностями 9. В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски: хочу, чтобы меня пожалели 10. Считаю недостатки своего характера неисправимыми Самооценка агрессивности: 1. Оставляю за собой последнее слово 2. Нередко в разговоре перебиваю собеседника 3. Меня легко рассердить 4. Люблю делать замечания другим 5. Хочу быть авторитетом для окружающих 6. Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего 7. Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю 8. Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться 9. У меня резкая, грубоватая жестикуляция 10. Я мстителен Самооценка ригидности: 1. Мне трудно менять привычки 2. Нелегко переключаю внимание 3. Очень настороженно отношусь ко всему новому 4. Меня трудно переубедить 5. Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых следовало бы освободиться 6. Нелегко сближаюсь с людьми 7. Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана 8. Неохотно иду на риск 9. Нередко я проявляю упрямство 10. Резко переживаю отклонения от принятого мною режима дня
По всем четырем оцениваемым свойствам личности инструкция предлагает поставить против каждого суждения цифру 1, 2, 3 или 4, в соответствии с тем, насколько точно эти суждения характеризуют ваше состояние обычно. По каждому свойству итоговая сумма баллов умножается на 2. Максимальное количество баллов по каждому свойству – 80. Градации низкого, среднего и высокого остаются такими же, как и для CT1 и ЛТ1: 20-30; 31-45; 46 и выше.
Пояснение: Фрустрированность как форма проявления подверженности психологическому стрессу есть состояние переживания человеком объективно существующей или воображаемой неудачи. Объективная или субъективная непреодолимость жизненных затруднений вызывает отрицательные эмоции и повышение тревожности, восходящей до личностной, – (ЛТ2).
Одной из возможных реакций при этом является агрессия, питаемая всей обстановкой фрустрации, гневом, ненавистью или отчаянием человека. Таким образом может сформироваться личностная агрессивность как готовность к агрессивному поведению, в частности направленному и на самого субъекта (в случаях самоубийств, суицидного поведения). Преодоление состояния фрустрации требует повышения устойчивости (фрустрационной толерантности) личности к неблагоприятным обстоятельствам жизни на основе адекватного их осознания. Это осознание предполагает перестройку мотивов, эмоций и восприятия человеком содержания его социальной адаптации, возможных путей разрешения конфликтов и проблем. Относительная неспособность к переосмыслению поведения и его перестройке, затрудненность выхода из состояний зависимости и приобретенной беспомощности выражается в ригидности личности.
Когнитивная, мотивационная и аффективная ригидность нейтрализуется изменением характера активности личности, когда ситуация, кажущаяся безвыходной и неизменной, воспринимается как вполне разрешимая при соответствующем изменении представлений, мотивов, эмоций.
Приложение 3
Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз».
1.Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать.
2.В детстве у меня была такая компания, где все старались всегда и во всем стоять друг за друга.
3.Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться.
4.Бывали случаи, когда я не сдерживал своих обещаний.
5.У меня часто болит голова
6.Иногда я говорю неправду.
7.Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.
8.Бывало, что я говорил о вещах, в которых не разбираюсь.
9.Бывает, что я сержусь.
10.Теперь мне трудно надеяться на то, что чего-нибудь добьюсь в жизни.
11.Бывает, что я откладываю на завтра, то , что нужно сделать сегодня.
12.Я охотно принимаю участие во всех собраниях и других общественных мероприятиях.
13.Самая трудная борьба для меня – борьба с самим собой.
14.Мышечные судороги и подергивания у меня бывают очень редко.
15.Иногда, когда я неважно себя чувствую, я бываю раздражительным.
16.Я довольно безразличен к тому, что со мной будет.
17.В гостях я держусь за столом лучше чем дома.
18.Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу там , где мне хочется , а не там , где положено.
19.Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как и у большинства моих знакомых.
20.Мне часто говорят, что я вспыльчив.
21.Запоры у меня бывают редко.
22.В игре я предпочитаю выигрывать.
23.Последние несколько лет большую часть времени я чувствую себя хорошо.
24.Сейчас мой вес постоянен – я не полнею и не худею.
25.Мне приятно иметь среди моих знакомых значительных людей, это как бы придает мне вес в собственных глазах.
26.Я был бы довольно спокоен, если бы у кого-нибудь из моей семьи были неприятности из-за нарушения закона.
27.С моим рассудком творится что-то неладное.
28.Меня беспокоят мои сексуальные (половые) проблемы.
29.Когда я пытаюсь что-то сказать, то часто замечаю, что у меня дрожат руки.
30.Руки у меня такие же ловкие и проворные, как прежде.
31.Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.
32.Думаю, что я человек обреченный.
33.Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.
34.Бывает, что я с кем-нибудь немного посплетничаю.
35.Часто я вижу сны, о которых лучше никому не рассказывать.
36.Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов я, особенно не задумываясь, соглашался с мнением других.
37.В школе я усваивал материал медленнее, чем другие.
38.Моя внешность меня в общем устраивает.
39.Я вполне уверен в себе.
40.Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным и взволнованным.
41.Кто-то управляет моими мыслями.
42.Я ежедневно выпиваю необычно много воды.
43.Бывает, что неприличная или непристойная шутка вызывает у меня смех.
44.Счастливей всего я бываю, когда один.
45.Кто-то пытается воздействовать на мои мысли.
46.Я любил сказки Андерсена.
47.Даже среди людей я обычно чувствую себя одиноким.
48.Меня злит, когда меня торопят.
49.Меня легко привести в замешательство.
50.Я легко теряю терпение с людьми.
51.Часто мне хочется умереть.
52.Бывало, что я бросал начатое дело, т. к. боялся, что не справлюсь с ним.
53.Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.
54.К вопросам религии, я отношусь равнодушно – они не занимают меня.
55.Приступы плохого настроения бывают у меня редко.
56.Я заслуживаю сурового наказания за свои поступки.
57.У меня были очень необычные мистические переживания.
58.Мои убеждения и взгляды непоколебимы.
59. У меня бывали периоды , когда из-за волнения я терял сон.
60.Я человек нервный, легко возбудимый
61.Мне кажется, что обоняние у меня такое же, как и у других людей (не хуже).
62.Все у меня получается плохо, не так, как надо.
63.Я почти всегда ощущаю сухость во рту.
64.Большую часть времени я чувствую себя усталым.
65.Иногда, я чувствую, что близок к нервному срыву.
66.Меня часто раздражает, что я забываю, куда кладу вещи.
67.Я очень внимательно отношусь к тому, как я одеваюсь.
68.Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем рассказы о любви.
69.Мне очень трудно приспособиться к новым условиям жизни, работы. Переход к любым другим условиям жизни, работы, учебы кажется невыносимым.
70.Мне кажется, что по отношению именно ко мне особенно часто поступают несправедливо.
71.Я часто чувствую себя несправедливо обиженным.
72.Мое мнение часто не совпадает с мнением окружающих.
73.Я часто испытываю чувство усталости от жизни и мне не хочется жить.
74.На меня обращают внимание чаще, чем на других.
75.У меня бывают головные боли и головокружения из-за переживаний.
76.Часто у меня бывают периоды, когда мне никого не хочется видеть .
77.Мне трудно проснуться в назначенный час.
78.Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставлю его безнаказанным.
79.В детстве я был капризный и раздражительный.
80.Мне известны случаи, когда мои родственники лечились у невропатологов и психиатров.
81.Иногда я принимаю валериану, элениум, кодеин и другие успокаивающие средства.
82.У меня есть судимые родственники
83.В юности я имел приводы в милицию.
84.Случалось, что мне грозили оставить в школе на второй год.
Обработка и интерпретация результатов. Подсчитывается сумма баллов – правильных ответов, соответствующих «ключу».
«ДА» – вопросы: 3, 5, 7, 10, 16, 20, 26, 27, 29, 32, 35, 37 , 40, 41, 42, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84.
«НЕТ» - вопросы: 2, 12, 13, 14, 19, 21, 23, 24, 28, 30, 33, 37, 38, 39, 46, 49, 54, 55, 58, 61, 68.
Методика содержит шкалу для проверки искренности ответов:
ДА – вопросы: 1, 4, 6, 8, 9, 11, 18, 22, 25, 31, 34, 36, 43.
Начинать подведение итогов следует с проверки искренности ответов респондента – если по данной шкале опрашиваемый набирает 5 и более баллов, то результаты опроса недостоверны, ибо человек хочет казаться лучше, а не таким, какой он есть.
Нервно-психическая неустойчивость тем больше, чем больше получено баллов. Полученный балл можно соотнести с условной шкалой НПУ, она в интервале от 1 до 10 пунктов. Чем больше значение пункта условной шкалы, тем больше нервно – психическая устойчивость.
Полученные баллы НПУ Пункты шкалы НПУ Значение пунктов шкалы НПУ 33 и более
29-32
23-28
18-22 1
2
3
4 Чем ниже пункт, тем больше нервно-психическая неустойчивость в стрессе. 14-17 5 Среднее 11-13
9-10
7-8
6
5 и менее 6
7
8
9
10 Чем выше пункты, тем больше нервно-психическая устойчивость и меньше риск дезадаптации в стрессе.
Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. с. 43.
Профессиональная пригодность: субъективно-деятельностный подход. Под редакцией В.А. Бодрова. М.: Институт психологии РАН, 2004. с. 29.
Психодиагностические методы в практике клинических психологов. Под редакцией Ситникова В.Л. СПб.: ЛГУ им А.С. Пушкина, 2005. с.99.
8