Вход

Анализ организации труда и вявление резервов роста и его производительности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 137808
Дата создания 2010
Страниц 29
Источников 18
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 000руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
1. Современные подходы к вопросам организации труда
1.1 Основные факторы повышения производительности труда
1.2 Основные методы анализа состояния преподавания в школе
2. Анализ организации труда на примере негосударственной школы
2.1 Управленческая модель НОУ СОШ "Интелект"
2.2 Особенности повышения производительности труда в негосударственной школе
3. Анализ и планирование контроля работы учителей
Заключение
Список использованной литературы и источников

Фрагмент работы для ознакомления

Анализ – это деятельность по накоплению, отбору, систематизации и оценке информации об изменениях в работе учреждения в конкретном временном интервале. Он помогает установить преемственность между истекшим и новым учебным годом, позволяет планомерно из года в год совершенствовать те или иные участки школьной работы. Анализу подвергается деятельность образовательного учреждения в соответствии с направлениями внутришкольного контроля.
Структура анализа внутришкольного контроля:
1. Таблица вида:
Вид контроля Тема контроля Положительные акценты контроля Недостатки в работе Предложения по итогам контроля           2. Выводы;
3. Уровень эффективности контроля:
уровень развития учеников;
уровень обученности;
здоровье детей;
готовность детей к продолжению образования;
готовность выпускников к самоопределению;
внедрение инноваций;
повышение профессиональной компетентности учителя.
В соответствии с нормативными документами планируются виды контроля: тематический и комплексный.
Исходя из направлений и плана инспектирования внутришкольного контроля должны анализироваться следующие вопросы.
I блок. Обновление содержания образования.
Темы:
Контроль состояния преподавания информатики в профильных классах;
Контроль работы учителей английского языка в начальных классах;
Контроль работы отдельных учителей (физики, английского языка, биологии и т.д.), работающих по новым учебно-методическим комплексам (УМК).
II блок. Учебно-воспитательный процесс.
Темы:
Контроль работы вновь прибывших учителей;
Адаптация учащихся первых классов к школьному обучению;
Контроль работы воспитателей группы продленного дня (ГПД);
Контроль работы методического объединения (МО) учителей иностранного языка по единой методической теме;
Преемственность в обучении учащихся начального и основного звеньев образования;
Контроль работы учителей над качеством знаний, умений и навыков;
Контроль подготовки к итоговой аттестации;
Контроль работы учителей школы и воспитателей дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) по сквозным учебникам математики под редакцией Дорофеева Г.В.
III блок. Контроль документации.
Проверка журналов (классных, ГПД, индивидуально-групповых), дневников учащихся, личных дел, тематических планов, планов методических объединений, проверка тетрадей и т.д.
В ходе анализа инспектирования выявляются недостатки в работе, отмечаются положительные аспекты, выдвигаются предложения по итогам контроля.
Для обоснования выводов, установления причин, противоречий, приоритетов, проблем, формулировки целей и задач деятельности школы информация должна быть достаточно полной, разносторонней, объективной.
Ежегодно не могут подвергаться анализу равноценно все направления деятельности школы. Более основательному анализу подвергается то, что мешает достижению конкретных результатов. По результатам контроля оформляются справки, в которых раскрываются основные причины недостатков и удач, определяются рекомендации, принимаются управленческие решения, назначаются сроки последующего контроля. Обсуждение результатов контроля происходит на методических объединениях, педсоветах, собраниях учащихся и их родителей.
Планирование - это комплексная система мер и мероприятий, направленная на осуществление целей и задач, стоящих перед педагогическим коллективом. Оно строится на основе принципов систематичности, непрерывности, динамичности и целостности и способствует достижению конечных результатов.
Перспективный план составляется на учебный год, месяц, неделю. Планирование основывается на:
анализе учебно-воспитательного процесса;
строится с учетом потребностей социума.
Планирование предусматривает комплекс действий:
постановка целей;
определение объекта и методов контроля;
разработка алгоритма проверки;
сбор и обработка информации о состоянии проверяемого объекта.
Вопросы, которые ставятся на контроль, рассматриваются всесторонне: с точки зрения качества преподавания, качества ЗУН, результатов контрольных срезов, проверки школьной документации.
Таблица 3.1
Фрагмент плана инспектирования
Вид контроля Тема контроля Цель контроля Ответственные за осуществление контроля Подведение итогов контроля ЯНВАРЬ Тематический контроль Контроль успеваемости и посещаемости учащихся за первое полугодие
Контроль работы аттестуемых учителей
Контроль подготовки к ЕГЭ
Контроль за ЗУН:
Контрольные работы по русскому языку в 11А, Б, В, Г классах
Контроль школьной документации. Проверка журналов 1-11 классов
Контроль организации работы спортивных секций
Контроль работы библиотеки Провести анализ успеваемости и качества ЗУН учащихся
 
Проанализировать уровень профессиональной компетентности учителей
Проверить систему подготовки учащихся к ЕГЭ
Диагностировать уровень ЗУН
 
Проверить выполнение программы
 
 
Проверить соблюдение инструкций по технике безопасности (ТБ) на занятиях
Проанализировать охват чтением учащихся начальной школы Р.
 
 
З.
 
Т.
М.
 
 
В
 
 
 
Н.
 
В. Совещание учителей (СУ)
Аттестац.
Комиссия
МО
МО
 
 
Сигнальный лист (СЛ)
 
 
СЛ
 
Совещание при завуче
ФЕВРАЛЬ   Контроль состояния преподавания физики
Контроль работы учителей нач. классов по новым УМК по курсу “Окружающий мир”
Контроль работы учителей технологии
Контроль за ЗУН:
Контрольные работы по физике в 10, 11, 9, 7 классах,
Контрольные работы по Окружающему миру в 3-4 классах
Контроль школьной документации:
А) Проверка контрольных тетрадей по физике в 9-х классах;
Б) Проверка журналов 2–4 и 7–11 классов. Проанализировать состояние преподавания физики, соблюдение инструкций ТБ на уроках
Проанализировать состояние преподавания
 
 
Проверить соблюдение инструкций по ТБ на уроках технологии
Проверить уровень усвоения основных понятий и закономерностей
Проверить соответствие ЗУН учащихся уровню образовательных стандартов
 
 
Проверить качество проверки тетрадей
Проанализировать работу учителей со слабоуспевающими учащимися по физике и окружающему миру Р.
Н.
В.
З.
 
 
Н.
 
П.
 
 
М.
 
 
 
П.
 
Т. МО
 
 
МО
 
 
 
МО
 
МО
 
 
МО
 
 
 
МО
 
СЛ Тематический контроль Сложившаяся система инспектирования позволяет эффективно решать задачи, стоящие перед образовательным учреждением.
Заключение
Вся методическая работа в школе направлена на совершенствование качества преподавания. От качества преподавания напрямую зависит качество образования школьников.
Современная школа понятие "качественное образование" трактует не только как наличие у человека прочных знаний, но и степень удовлетворенности личности, общества и государства результатом, технологией и условиями образовательного процесса. Образование - как стратегический ресурс развития общества в настоящее время должно обеспечивать новое качество выпускников, которое измеряется не столько количеством предметных знаний, умений и навыков, сколько их готовностью к здоровому жизненному выбору, к самостоятельному труду, к принятию самостоятельных решений.
Развитие этих компетенций у школьников требует в современных общественных условиях от учителя широкой эрудиции, глубоких знаний не только своего предмета, но и возрастных особенностей ученика, общей и педагогической психологии, умений работать в команде и др. То есть от учителя требуется высокая профессиональная компетентность.
Любая педагогическая работа - это практическая деятельность. Часто бывает так, что между теоретическими знаниями и практическими умениями педагогов продолжает сохраняться серьёзный разрыв. Преодолеть этот разрыв можно средствами повышения квалификации учителя, которую принято называть методической культурой.
Постепенно создаются условия для изменения статуса учителя, перевода его с позиции "урокодателя" на позиции педагога-менеджера, педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора,
есть результаты в развитии инновационного поведения педагогов и их нового педагогического мышления;
деятельность педагогов основывается на данных психолого-педагогической диагностики, происходит выработка своевременных коррекционных мер
учителя учатся переводить предметные умения в универсальные, за счет чего углубили содержание целей и результатов обучения;
учителя стали грамотно обосновывать свои педагогические действия на уроке, выявили многие проблемы своей проверочно-оценочной деятельности.
Отсюда следует вывод, что основными методами повышения производительности труда в учебных заведениях является создание гибких механизмов управления результатами деятельности педагогов и более широкое использование разнообразных методов мотивирования активной деятельность педагогов.
Чтобы совершенствовать работу по организации школьного мониторинга качества образования необходимо:
Создать в школе необходимую и достаточную нормативно-правовую базу качества образования;
Провести анализ соответствия школьной системы образования нормативно-правовым требованиям качества образования (учебный план, программы, учебники, библиотека, информационное пространство школы, квалификация педагогов и т.д.);
Начать создание системы мониторинга качества образования (подбор КИМов, разработка тестов, подбор алгоритмов анализа и оценки качества работы педагогов, диагностики психолого-педагогических особенностей учащихся и т.д.);
Спланировать систему внутришкольного контроля.
Список использованной литературы и источников
Аверин А. Управление персоналом, кадровая и социальная политика: учеб. Пособие д/вузов. – РнД.: Флинта, 2007. - 311 с.
Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда. – М., 2008. – 342 с.
Актуальные проблемы управления персоналом. / Под ред. Платонова Ю.П. – СПб.: Делком, 2007. – 186 с.
Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л., Аксенова и др. Управление персоналом. – М: ЮНИТИ, 2008. – 264 с.
Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П., Федотов А.В. Экономика и организация управления. - СПб.: Издательство “Лань”, 2008. – 448 с.
Дорошева М.В. Управление человеческими ресурсами в России и СНГ: сегодня и завтра // Управление персоналом. № 6, 2008. – с. 17 – 23.
Журавлев П.В., Карташов С.А. и др. Технология управления персоналом. Настольная книга менеджера. - М.: Экзамен, 2005. - 347 с.
Завельский М.Г. Экономика и социология труда. – М.: Палеотип. Логос, 2001 – 208 с.
Зайцев Г.Г. Управление кадрами на предприятии (персональный менеджмент). – Л., 2008. – 302 с.
Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. – М.: ИНФРА – М., 2004. – 638 с.
Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы. // Человек и труд, 2007, №10. – с. 16 – 29.
Логинова А.Ю. Какой должна быть система управления персоналом. // Управление персоналом № 7, 2008. – с. 36 – 41.
Муэрс Р. Эффективное управление. / Пер. с англ. – М.: Фипресс, 2008. – 264 с.
Румянцева З. П. Управление: проблемы и решения, // Проблемы теории и практики управления № 3, 2007. – с. 43 – 53.
Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Менеджмент персонала. – Р-н-Д., 2007. – 207 с.
Шапиро С. А.,. Шатаева О. В. Основы управления персоналом в современных организациях. - РОСБУХ 2008
Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. – М.: Высшая школа, 2006. – 304 с
Экономика труда / Под ред. М.А. Винокурова, Н.А. Горелова. Серия: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 656 с.
Аверин А. Управление персоналом, кадровая и социальная политика: учеб. Пособие д/вузов. – РнД.: Флинта, 2007. - 311 с.
Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л., Аксенова и др. Управление персоналом. – М: ЮНИТИ, 2008. – 264 с.
Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. – М.: ИНФРА – М., 2004. – 638 с.
Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы. // Человек и труд, 2007, №10. – с. 16 – 29.
Шапиро С. А.,. Шатаева О. В. Основы управления персоналом в современных организациях. - РОСБУХ 2008
Румянцева З. П. Управление: проблемы и решения, // Проблемы теории и практики управления № 3, 2007. – с. 43 – 53.
Румянцева З. П. Управление: проблемы и решения, // Проблемы теории и практики управления № 3, 2007. – с. 43 – 53.
29

Список литературы [ всего 18]

Список использованной литературы и источников
1.Аверин А. Управление персоналом, кадровая и социальная политика: учеб. Пособие д/вузов. – РнД.: Флинта, 2007. - 311 с.
2.Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда. – М., 2008. – 342 с.
3.Актуальные проблемы управления персоналом. / Под ред. Платонова Ю.П. – СПб.: Делком, 2007. – 186 с.
4.Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л., Аксенова и др. Управление персоналом. – М: ЮНИТИ, 2008. – 264 с.
5.Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П., Федотов А.В. Экономика и организация управления. - СПб.: Издательство “Лань”, 2008. – 448 с.
6.Дорошева М.В. Управление человеческими ресурсами в России и СНГ: сегодня и завтра // Управление персоналом. № 6, 2008. – с. 17 – 23.
7.Журавлев П.В., Карташов С.А. и др. Технология управления персоналом. Настольная книга менеджера. - М.: Экзамен, 2005. - 347 с.
8.Завельский М.Г. Экономика и социология труда. – М.: Палеотип. Логос, 2001 – 208 с.
9.Зайцев Г.Г. Управление кадрами на предприятии (персональный менеджмент). – Л., 2008. – 302 с.
10.Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. – М.: ИНФРА – М., 2004. – 638 с.
11.Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы. // Человек и труд, 2007, №10. – с. 16 – 29.
12.Логинова А.Ю. Какой должна быть система управления персоналом. // Управление персоналом № 7, 2008. – с. 36 – 41.
13.Муэрс Р. Эффективное управление. / Пер. с англ. – М.: Фипресс, 2008. – 264 с.
14.Румянцева З. П. Управление: проблемы и решения, // Проблемы теории и практики управления № 3, 2007. – с. 43 – 53.
15.Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Менеджмент персонала. – Р-н-Д., 2007. – 207 с.
16.Шапиро С. А.,. Шатаева О. В. Основы управления персоналом в современных организациях. - РОСБУХ 2008
17.Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. – М.: Высшая школа, 2006. – 304 с
18.Экономика труда / Под ред. М.А. Винокурова, Н.А. Горелова. Серия: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 656 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463
© Рефератбанк, 2002 - 2024