Методы воспитания как способы педагогического воздействия по формирования у воспитуемых необходимых качеств и привычек поведения

Введение
1. Понятие методов воспитания и условия их выбора
2. Классификация и характеристика методов воспитания как способов педагогического воздействия на воспитуемых
Заключение
Список литературы

Наказание является методом педагогического воздействия, который пресекает нежелательные поступки с помощью наложения дополнительных обязанностей, лишения или ограничения прав, выражения морального порицания.
Поощрение является выражением положительной оценки действий воспитанника, и должно активно использоваться воспитателем, так как вызывает в воспитуемом стремление к получению заслуженной похвалы за поступки, то есть стремление совершать положительные деяния, которые затем станут для него естественным процессом деятельности.
«Методы воспитания способны воздействовать на сферу саморегуляции воспитанника, обучать осознанию своего поведения и состояния других людей».
Заключение
Итак, целью воспитательного процесса является формирование качеств и свойств личности воспитанника, привычек поведения, которые бы характеризовали его как самореализующуюся личность. Методы являются способом воздействия педагогом-воспитателем на воспитуемого. Методы являются главными способами влияния на сознание, чувства, волю, поведение воспитанников с целью выработки у них свойств, намеченных наставником.
Следует отметить то влияние, которое оказывают методы на формирующуюся личность: влияния, создающие нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи; и влияния, создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения.
Целью применения определенных методов воспитания является:
1. Целостное формирование личности;
2. Формирование нравственной стороны личности;
3. Воспитание жизненной позиции;
4. Развитие склонностей, способностей, интересов личности;
5. Формирование привычек поведения;
6. Организация познавательной деятельности личности.
Методы воспитания, как комплексное явление, способствуют многогранному развитию личностных особенностей, поэтому для педагога важно при выборе метода учитывать все особенности процесса воспитания.
Методы воспитания выступают как совокупность технологий воспитательной деятельности, используемых для развития мотивационной сферы сознания, формирования навыков и привычек поведения, а также для коррекции и усовершенствования данных элементов в строении личности. Методы воспитания ориентированы на развитие свойств, помогающих реализовать себя как индивидуальность.
Список литературы
Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение, 1985. – 448 с.
Бондаревский В. Б. Воспитание интереса к занятиям и потребность к самообразованию. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
Доронина И. В. Психология и педагогика: Учеб. пособие. – Новосибирск: СибАГС, 1998. – 116 с.
Лихачев Б. Т. Воспитательные аспекты обучения. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. Общие основы. – 576 с.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 2. Процесс воспитания. – 256 с.
Рожков М. И., Байбородова Л. В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 384 с.
Ряписов Н. А., Ряписова А. Г. Методы воспитания: учебно-методическое пособие. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. – 73 с.
Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 336 с.
Ситаров В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 368 с.
Подласый И. П. Педагогика, кн. 1, с. 470
Подласый И. П. Педагогика, кн. 2, с. 94
Подласый И. П. Педагогика, кн. 2, с. 97
Подласый И. П. Педагогика, кн. 2, с. 97
Подласый И. П. Педагогика, кн. 2, с. 116
Рожков М. И., Байбородова Л. В. Теория и методика воспитания, с. 188
10