Психовизиологическая диагностика в спортивном отборе

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В СПОРТИВНОМ ОТБОРЕ
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СПОРТИВНОМ ОТБОРЕ
ГЛАВА 3. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для практических целей удобно иметь одинаковые интервалы между границами категорий.
Была использована шкала с границами категорий:
- M - 1,5 и меньше - 1 балл;
- от M - 1,49 до M - 0,5 - 2 балла;
- от M -0,49 до M + 0,5 - 3 балла;
- от M + 0,51 до M + 1,5 - 4 балла;
- M + 1,5 и больше - 5 баллов, где М - математическое ожидание показателя; σ - его стандартное отклонение.
Таблица 1
Оценочные нормы показателей моторики младших школьников
№ Наименование показателямоторики Полтестируемого Статистические показатели Оценочные нормы - границы категорий,соответствующие уровню сред-нее значение M стандартное отклонение низ-кому -1 балл ниже среднего - 2 балла сред-нему -3 балла выше сред-него - 4 балла высокому -5 баллов 1 Отклонение пройденного расстоянияот 7 метров, см х +5 26 <-34 -34...-8 -8...+18 +18..+44 >+44 2 д +2 32 <-46 -46...-14 -14...+18 +18...+50 >+50 3 Модуль отклонения пройденного расстояния от 7 метров, см х 21 18 >48 30...48 12...30 3...12 <3 4 д 22 16 >46 30...46 14...30 3...14 <3 5 Расстояние, пройденное градуированнойлинейкой при оценкевремени реакции, см х (правая) 36 10 >51 41...51 31...41 23...31 <23 6 х(левая) 35 8 <47 39...47 31...39 23...31 <23 7 д(правая) 43 10 >58 48...58 38...48 28...38 <28 8 д(левая) 43 10 >58 48...58 38...48 28...38 <28
При этом если предположить, что распределение нормальное, в первую и пятую категорию попадает 6,7 % выборки, во вторую и четвертую - по 24,2 % и в третью - 38,2 %. Это соответствует интуитивному представлению о более редком появлении низких и высоких оценок, чем средних, обычных.
Расчеты, проведенные с использованием всего массива экспериментальных данных, позволили найти соответствующие нормы показателей (таблица 1).
Средние показатели 10 попыток по полному тесту округленные к целым сантиметрам.
При этом учтено, что форма распределения отличная от нормальной, что вызвало необходимость соответствующей коррекции границ категории "низкий уровень свойства".
ВЫВОДЫ
Таким образом, спортивный отбор является одним из разделов работы врача по спорту; должен проводиться совместно с тренером.
При отборе для занятий тем или иным видом спорта нельзя ориентироваться на один какой-либо метод (тест), необходимо использовать комплексный подход: и генетические показатели, и морфологические, и психофизиологические и др.
В спортивной практике выработались определенные представления о морфотипах спортсменов (рост, масса тела, тип телосложения и т.п.). Например, в баскетболе, легкоатлетических метаниях, академической гребле необходим высокий рост, в марафонском беге рост не имеет существенного значения и т.п.
В процессе медико-биологических исследований особое внимание обращается на продолжительность и качество восстановительных процессов в организме детей после выполнения значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследование необходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких лечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки.
Среди физических качеств и способностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов, существуют так называемые консервативные, генетически обусловленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию в процессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочные группы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относительную силу, некоторые антропометрические показатели (строение и пропорции тела), способность к максимальному потреблению кислорода, экономичность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психические особенности личности спортсмена.
Роль психологических обследований за спортсменами возрастает на третьем и четвертом этапах отбора.
В современном спорте достаточно актуальна проблема возраста, в котором детей следует привлекать для занятий физической культурой и спортом. Чем младше ребенок, тем ярче проявляется его двигательная одаренность, если таковая у него имеется.
Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а не на учете какого-либо одного или двух показателей. Особая важность комплексного подхода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесь практически не несет информации о перспективности юного спортсмена. Процесс отбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала занятий, возраст углубленной специализации в избранном виде спорта, классификационные нормативы и т.д.).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
В самом начале проведения психофизиологической диагностики в спортивном отборе необходимо, прежде всего, оценить состояние организма юного спортсмена и степень риска развития патологических состояний при занятиях спортом, для чего обязательно опросить родителей ребенка о его здоровье.
Процедура поиска и отбора одаренных детей не может проходить в социальном вакууме. Работа тренеров включается в общую систему профессиональной ориентации школьников, что позволяет привлечь к важной задаче отбора физически одаренных детей большой контингент учителей физкультуры, которые к тому же владеют бесценной информацией, полученной в процессе долгосрочного включенного наблюдения за поведением школьников на уроках физкультуры.
Необходимо учитывать комплекс морфологических, психологических, физиологических показателей, а также трудолюбие, мотивацию, способность противостоять утомлению, состояние здоровья юного спортсмена.
Необходимо шире внедрять дополнительные методы обследования, проводить обязательные анкетирование родителей при допуске к занятиям в детских спортивных школах.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Абрамова С.В. Технология отбора и начальной подготовки детей к занятиям художественной гимнастикой /http://school147.krsnet.ru/ DswMedia/svabramovastat-ya.doc.
Борщев С.Н. Эффективность использования методики психомоторного тестирования при отборе младших школьников на спортивную гимнастику /http://lib.sportedu.ru.
Воронов Ю.С. Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов – ориентировщиков //Физическая культура, 2005. №3 – С. 3 – 6.
Григорьева И.Д. Медико – биологические основы спортивного отбора. Красноярск, МУ «Научно-методический центр спортивной медицины» / http://sportgen.narod.ru/entart.htm.
Губа В.П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта / http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/ 2000N9/p28-31.htm.
Дубровский В.И. Спортивная физиология: учеб. для сред. и высш. уч. завед. по физ. культуре. ВЛАДОС гуманитарный издательский центр, 2005. – 462 с.
Зеличенок В.Б. Легкая атлетика: критерии отбора/ Зеличенок В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П. - М.: Терра-Спорт, 2000. - С. 39 - 160.
Исмаилов А.И., Солопов И.Н., Шамардин А.И. Психофункциональная подготовка спортсменов.- Учебное пособие.- Волгоград: ВГАФК, 2001.- 116с.
Коц Я.М. Спортивная физиология. Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1986. – 239 с.
Кудряшов Е.В. Спортивная ориентация и отбор в системе многолетней подготовки волейболисток /http://lib.sportedu.ru/Books/XXPI/2005n1/ p22-26.htm.
Кучкин С.Н., Бакулин С.А., Ченегин В.М. Физиология человека: Учебник для вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов.- М.: Физкультура, образование и наука, 2001. - 492 с.
Материалы научно-практической конференции “Медицина, физкультура и спорт”. Ижевск, 2000. – 367 с.
Остапенко Л. Перетренированность /http://www.ironman.ru/magazine/ ironman/10/physi14.html.
Официальный сайт Спортивная медицина.
Попцов В. Некоторые аспекты спортивной физиологии применительно к видам спорта на выносливость /Лыжные гонки. 1998. - №1 (7). - Медицинская консультационная система ill.ru.
Седунова Н.В. Диагностика психических состояний на начальном этапе отбора в волейболе //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. науч. тр. / Под ред. Ермакова С.С. - Харьков: ХХПИ, 2002. - № 8. - С. 25-27.
Сентябрев Н.Н., Солопов И.Н., Камчатников А.Г., Серединцева Н.В., Дубровский С.В. Оптимизация функциональной подготовленности высококвалифицированных спортсменов: Монография. – Волгоград, 2004. – 106 с.
Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта. ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. – 608 с.
Сологуб Е.Б., Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. Олимпия Пресс, 2005. – 528 с.
Солодков А.С. Петербургские этюды физиологии спорта /Теория и практика физической культуры. 2004. - №4. – С. 13 – 19.
Солопов И.Н., Сентябрев Н.Н., Горбанева Е.П., Тяглова Е.В., Камчатников А.Г., Суслина И.В. Общая физиология: Рабочая тетрадь. – Волгоград: ВГАФК, 2007. – 102 с.
Солопов И.Н., Сентябрев Н.Н., Горбанева Е.П., Камчатников А.Г. Спортивная физиология: Рабочая тетрадь. – Волгоград: ВГАФК, 2007. – 54 с.
Солопов И.Н., Шамардин А.И. Функциональная подготовка спортсменов: Монография. - Волгоград: ПринТерра - Дизайн, 2003. – 263 с.
Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология спорта: Учеб. пос. / ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - 231 с.
Хайруллин Р.А., Ахметов И.И. Перспективы генетического отбора в гиревой спорт / http://www.fgsrostov.aaanet.ru/Hairulin.Ahmetov.doc.
Щедрина А.Г., Мариин В.Ф. Биологические основы спортивного отбора. Новосибирск, ГМА, 2000. – 45 с.
Солодков А.С. Петербургские этюды физиологии спорта /Теория и практика физической культуры. 2004. - №4. – С. 13.
Кучкин С.Н., Бакулин С.А., Ченегин В.М. Физиология человека: Учебник для вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов.- М.: Физкультура, образование и наука, 2001. – С. 176.
Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология спорта: Учеб. пос. / ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. – С. 45.
Хайруллин Р.А., Ахметов И.И. Перспективы генетического отбора в гирьевой спорт / http://www.fgsrostov.aaanet.ru/Hairulin.Ahmetov.doc.
Абрамова С.В. Технология отбора и начальной подготовки детей к занятиям художественной гимнастикой /http://school147.krsnet.ru/ DswMedia/svabramovastat-ya.doc.
Хайруллин Р.А., Ахметов И.И. Перспективы генетического отбора в гирьевой спорт / http://www.fgsrostov.aaanet.ru/Hairulin.Ahmetov.doc.
Григорьева И.Д. Медико – биологические основы спортивного отбора. Красноярск, МУ «Научно-методический центр спортивной медицины» / http://sportgen.narod.ru/entart.htm.
Григорьева И.Д. Медико – биологические основы спортивного отбора. Красноярск, МУ «Научно-методический центр спортивной медицины» / http://sportgen.narod.ru/entart.htm.
Хайруллин Р.А., Ахметов И.И. Перспективы генетического отбора в гирьевой спорт / http://www.fgsrostov.aaanet.ru/Hairulin.Ahmetov.doc.
Хайруллин Р.А., Ахметов И.И. Перспективы генетического отбора в гирьевой спорт / http://www.fgsrostov.aaanet.ru/Hairulin.Ahmetov.doc.
Дубровский В.И. Спортивная физиология: учеб. для сред. и высш. уч. завед. по физ. культуре. ВЛАДОС гуманитарный издательский центр, 2005. – С. 45.
Борщев С.Н. Эффективность использования методики психомоторного тестирования при отборе младших школьников на спортивную гимнастику /http://lib.sportedu.ru.
Воронов Ю.С. Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов – ориентировщиков //Физическая культура, 2005. №3 – С. 3 – 6.
Кудряшов Е.В. Спортивная ориентация и отбор в системе многолетней подготовки волейболисток / http://lib.sportedu.ru/Books/XXPI/2005n1/ p22-26.htm.
Щедрина А.Г., Мариин В.Ф. Биологические основы спортивного отбора. Новосибирск, ГМА, 2000. – 45 с.
Щедрина А.Г., Мариин В.Ф. Биологические основы спортивного отбора. Новосибирск, ГМА, 2000. – 45 с.
Исмаилов А.И., Солопов И.Н., Шамардин А.И. Психофункциональная подготовка спортсменов.- Учебное пособие.- Волгоград: ВГАФК, 2001.- 116с.
2