Функциональная структура управленческо-педагогической деятельности менеджера

Содержание:
Введение………………………………………………………………………2
Воспитательная функция менеджера…...…………………………………..3
Арбитражная функция менеджера…………………………………………..4
Психотерапевтическая функция менеджера………………………………..4
Дисциплинарная функция менеджера………………………………………5
Значение мотивации исполнителя в работе менеджера……………………5
Экспертно-консультативная функция менеджера………………………….7
Заключение……………………………………………………………………8
Литература…………………………………………………………………….8

Случайные люди, назначенные кем-то.
Организатор. Самый продуктивный тип, учитывающий нужды производства, а также людей. Важнейшая характеристика – устремленность к инновациям, нацеленность на развитие организации. Предприятие при таком менеджере процветает. Но такое практически не реально.
Манипулятор. Менеджера этого типа удовлетворяет средняя производительность. Девиз: “Не хватать звезд с неба”. Манипулирование людьми.
Заключение
К менеджеру предъявляются большие требования, которые хороший менеджер сможет удовлетворить только, если он будет постоянно совершенствоваться. Чтобы быть хорошим менеджером вам надо быть психологом. Быть психологом – значит знать, понимать людей и отвечать им взаимностью. Чтобы быть хорошим менеджером вам надо быть психологом. Быть психологом – значит знать, понимать людей и отвечать им взаимностью. Он должен знать в совершенстве своих прямых подчиненных, их способности и возможности выполнения конкретной поручаемой им работы. Менеджер должен знать условия, связывающие предприятие и работников, защищать интересы тех и других на справедливой основе, устранять неспособных с целью удержания единства и правильности функционирования фирмы.
Создание команды - одно из самых важных дел менеджера. Можно сказать, что команда - его основной инструмент работы. Поскольку участниками процесса управления являются люди, то социальные отношения и отражающие их соответствующие методы управления тесно связаны с такими методами управления, как моральное поощрение, социальное планирование, убеждение, внушение, личный пример, регулирование межличностных и межгрупповых отношений, создание и поддержание морального климата в коллективе. Владение данными методами руководства поможет менеджеру успешно осуществлять свою управленческо-педагогическую деятельность.
Литература:
Виханский, О.С. Менеджмент /  О.С. Виханский, А.И. Наумов; 3-е изд. – М.: Экономистъ, 2003.
Карпов, А.В. Психология менеджмента: учеб. пособие / А.В. Карпов – М.: Гардарики, 2005.
Основы менеджмента: Учебное пособие / Г.Я. Гольдштейн; изд 2-е, дополненное и переработанное. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003.
Хан, Д. Планирование и контроль: концепция контроллинга / Д. Хан; пер. с нем. – М.: Финансы и статистика, 1997.
Хрестоматия по истории философии: в 3 т. – М.1998 - 2000. – T.1: От Лао-Цзы до Фейербаха. – 1998.
Maslow, A.N. Motivation and Personality / A.N. Maslow – N.Y.: Harper and Row, 1957.
Хан Д. Планирование и контроль: концепция контроллинга. – М.: Финансы и статистика, 1997.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент.  – М.: Экономистъ, 2003. – С.31-33.
Карпов А.В. Психология менеджмента: учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005. – C. 198
Карпов А.В. Психология менеджмента: учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005. – C. 199-201.
MaslowA.N. Motivation and Personality. – N.Y.: Harper and Row, 1957.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Учебное пособие, изд. 2-е, дополненное и переработанное. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003. – С. 49-51.
Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. – C. 199-201.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Учебное пособие, изд 2-е, дополненное и переработанное. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003. С. 49-51
2