Типология творческих задач

Содержание
Введение
1. Понятие творческая задача и ее характеристика
2. Типы творческих задач
Заключение
Список литературы

.., сложение стихотворений
Также в учебных целях можно творческие задания (как учебные творческие задачи) можно разделить по степени повышения элементов творчества в задании.
Таблица 2
Влияние различных видов заданий на развитие творческого потенциала
Типы творческих заданий Репродуктивного уровня Рисунок Воображение Сообщение Устная речь, память Чайнворды, кроссворды, ребусы Мышление, память, внимание Игра «термин-понятия» Память, внимание Частично-поискового уровня Рассказ с ошибками Внимание, память Составление логических цепочек Внимание, логическое мышление Узнай объект (по контуру, фрагменту карты, по описанию) Внимание Творческий уровень Путешествие Внимание, память, мышление, воображение Решение географических задач Внимание, логическое мышление Составление образца территории Внимание, память, логическое мышление, воображение Социологический опрос Внимание, мышление Свое задание Внимание, память, мышление, воображение
А.А. Гин предлагает в качестве основания классификации учебных творческих задач – основной вопрос, на который эта задача отвечает.
1) Как быть? - изобретательская задача. Возникает, когда дополнительные ситуативные условия делают очевидные и привычные решения невозможными, когда грамотного применения традиционных знаний (умений, навыков) недостаточно. Условие изобретательской задачи содержит в себе, иногда не явно, некоторое противоречие.
2) Почему? Чем объяснить? - исследовательская задача. Необходимо объяснить некоторое явление, его причины.
3) Вопроса нет, есть задание придумать устройство - конструкторская задача. Нужно придумать функцию при некоторых заданных условиях.
4) Что будет? - прогнозная задача. Задача предполагает анализ положительных и отрицательных последствий каких-то явлений, ситуаций.
5) Задачи, в условии которых нет конкретизации ситуации - задачи с достраиваемым условием. Условие задачи допускает несколько истолкований Необходимо проанализировать задачу и самостоятельно дополнить необходимые данные и ограничения.
По уровню обобщения задачи можно разделить на теоретические и ситуативные. Согласно определению С.Л. Рубинштейна, если в предметном содержании решаемой задачи отображаются связи элементов этого содержания так, что выделяет их внутреннее единство как исходное отношение для класса задач, такое знание можно назвать теоретическим. При выделении в содержании конкретно-ситуативных связей задача определяется как ситуативная.
Также может быть составлена классификация задач по содержанию:
- задачи из конкретной предметной области (технические, биологические, социальные и т.д.),
- сказочные задачи,
- фантастические задачи.
Заключение
Понятие творческая задача объединяет в себе два термина – задача и творчество. Задача – некоторая проблемная ситуация, требующая решения на основании определенных знаний и размышлений. Субъект подходит к решению задачи, включая дивергентный уровень мышления. При выполнении творческих задач появляются возможности для развития творческого мышления.
В настоящее время отсутствует единая общепринятая типологии творческих задач. Но имеются различные классификации.
При разработке типологии задач используются такие параметры, как: количество решений; характеристика условий – полнота, неполнота, противоречивость; характеристика требований – степень их определенности; отношения задач к общественным и индивидуальным потребностям.
Для повышения способности к решению творческих задач предполагается овладение комплексом специфических мыслительных умений.
Список литературы
Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман А.В., Филатов В.И.. Поиск новых идей: от озарения к технологии. - Кишинев, 1989
Калошина И.П. Психология творческой деятельности. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.- 559 с.
Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
Пономарев Я. А., Психология творчества, М.: Наука, 1976
Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М.: Академический проект, 2005
2
неизвестные характеристики
предмет
орудия
операции
Комплексные
(в решении присутствует комплекс элементов)
Единичные
(в результате решения присутствует один элемент)
Основание деления: характер продукта решения
Творческие задачи
Изобретение новых веществ
Изобретение новых способов
Изобретение новых конструкций
Изобретение
(продукт решения - искусственный)
Открытие
(продукт решения – естественный)
Основание деления: характер продукта решения
Творческие задачи