Профилатика наркомании в молодежной среде.

Содержание
Введение
ГЛАВА 1 НАРКОМАНИИ КАК ВИД ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
ПРОФИЛАКТИКА НАРКОЗАВИСИМОСТИ
1.1 Характеристика наркомании как вида девиантного поведения молодежи
1.2. Понятие «профилактика» зависимого поведения, ее виды
1.3 Требования к профилактическим мероприятиям
ГЛАВА ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
2.1 Понятие «технология» в профилактике наркомании
2.2 Методики и модели профилактических программ
2.3 Значение огранизованного досуга и спорта в профилактике наркомании среди молодежи
Заключение
Список литературы
Приложение

Причем термин "программы" необходимо применять в широком смысле, так как о” предусматривает содержание и форму подачи информации, способы и средства познавательной деятельности, методы воздействия на мотивы поведения, т.е. все многообразие целенаправленного воздействия на человека, которое повлекло бы за собой изменение отношения и, соответственно, изменение навыков и привычек поведения.
2.3 Значение огранизованного досуга и спорта в профилактике наркомании среди молодежи
Фактором, способствующим развитию аддиктивного поведения, является снижение у большинства молодых людей и подростков превентивной психологической защиты. В современной России все меньше внимания уделяется воспитательным аспектам досуга, что приводит к распространению стихийных форм проведения свободного времени. Сегодня в его структуре преобладают развлекательные виды деятельности. Из досуговой деятельности детей, подростков и молодежи почти повсеместно ушли продуктивные и содержательные формы времяпровождения, которые заменяются видами деятельности, ориентированными на совместное проведение свободного времени, конформизм, демонстративность поведения, агрессивность. [3]
Преодоление стрессовых ситуаций, неуверенности в себе, преодоление давления среды, истинного или мнимого, в случае аддиктивного поведения достигается бегством от реальной жизни посредством изменения психического состояния, ухода в мир грез и фантазий, где проблемы «разрешаются сами собой»[12]. Это становится основным способом существования, резко нарушает адаптацию человека как в социальном, так и в биологическом плане, особенно в тех случаях, когда изменение психического состояния достигается приемом каких-либо психоактивных веществ, т.е. при наркотоксикоманиях и алкоголизме.
В связи с этим наиболее важным направлением деятельности является поиск эффективных технологий профилактики развития аддиктивного поведения среди детей, подростков и молодежи, способных сформировать такие поведенческие модели, которые полностью исключали бы тягу к психоактивным веществам.
Не менее важным фактором, влияющим на проявление аддиктивного поведения молодежи, является распространение неформальных молодежных организаций со специфическими групповыми нормами, ценностями и способами поведения. Именно эта особенность структуризации молодежной среды облегчает формирование моды на «наркокультуру», «пивной образ жизни», игроманию, зависимость от общения в Internet и т.д. Как правило, различного рода объекты влечения при формировании аддиктивного поведения детерминированы атрибутикой определенной групповой субкультуры.
Наиболее доступной, эффективной и явно недооценной сферой деятельности, способной сформировать у детей, подростков и молодежи надежные и устойчивые ценностные позиции является физическая культура и спорт. Мировой и отечественный опыт показывает, что средства физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня здоровья населения, воспитания и образования детей, подростков и молодежи, формировать здоровый морально-психологический климат в обществе.
Сфера спорта также опирается в своей основе на принципы сплочения малых групп (спортивной команды): воспитание в команде строится на принципах взаимовыручки и солидарности, являясь реальной альтернативой наркотикам. Именно поэтому вовлечение в занятия физической культурой и спортом могут рассматриваться как создание реального противовеса организованной наркомафии, заинтересованной в широком распространении наркотиков в молодежной среде. Так, наблюдается характерная зависимость численности занимающихся в спортивных секциях и уровнем распространенности наркомании и преступности среди несовершеннолетних в большинстве субъектов Российской Федерации. В тех субъектах Российской Федерации, где процент охвата детей спортивными занятиями выше, чем в среднем по стране, наблюдается снижения уровня распространенности наркомании и преступности среди несовершеннолетних.
Огромный социальный потенциал физической культуры и спорта необходимо в полной мере использовать в профилактике возникновения различных видов аддикций, поскольку это наименее затратный и наиболее результативный рычаг форсированного морального и физического оздоровления детей, подростков и молодежи.
Социальным явлением, обеспечивающим поведение детей, подростков и молодежи, является формирование их потребностей интересов. В физической культуре таким явлением можно считать освоение ценностей и знаний, формирование мотивов и потребностей в физическом развитии, отражающие в себе здоровый образ жизни, сформированный собственной личной активностью. Социальная деятельность детей, подростков и молодежи через средства физической культуры способна обеспечить духовно-нравственную деятельность, чему служат сложившиеся практические образцы физической культуры.[3]
Утверждение такой позиции позволяет по иному посмотреть на феномен физической культуры, способный выработать у детей, подростков, молодежи устойчивые психологические установки и ценностные ориентации, позволяющие противостоять приобщению к среде наркоманов и сохранять стойкое отрицательное отношение к наркомании и алкоголизму.
Заключение
Девиантное поведение в виде употребления и злоупотребления веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности, психическую и физическую зависимость от них, является одним из самых распространенных видов отклоняющегося поведения молодежи.
Наркомания является разновидностью аддиктивного (зависимого) поведения. Под аддиктивным поведением в отечественной литературе понимают одну из форм деструктивного поведения, выражающуюся в уходе от реальности посредством изменения психического состояния, что может быть достигнуто различными способами (приобщением к психоактивным веществам, компьютерной зависимостью, игроманией). Потребление наркотиков постепенно превращается в составной элемент субкультуры немалой части молодежи, в средство проведения ею досуга.
Профилактика наркомании рассматривается как комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению наркотических веществ, предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления этими веществами. Согласно классификации ВОЗ, профилактику принято разделять на первичную, вторичную и третичную.
Разработка и внедрение профилактических программ сталкивается с рядом трудностей: неопределенностью в вопросе о том, какие ведомства должны заниматься реализацией антинаркотической работы, что приводит к распылению выделяемых государством средств, несогласованностью проводимых мероприятий; недостаточным количеством научно обоснованных программ первичной профилактики; сохранением «запугивающей» модели профилактической работы, которая оказывается неэффективной в современных условиях.
В каждом случае политика предупреждения наркотизма должна быть разработана с учётом реальных конкретных местных условий. Очевидно, что конечной целью разработки и осуществления подобной политики является социальная технология профилактики аддиктивного поведения приводящая к улучшению наркологической ситуации. Для построения программы социальной технологии необходимо использовать социальные показатели — это такие качественно-количественные характеристики объекта, которые отражают меру приближения объекта к необходимому нормальному состоянию. Иными словами, для осуществления профилактики необходима методически правильно проведённая оценка существующей практики и потребностей или нужд в конкретном регионе, причём следует использовать как имеющиеся сведения, так и проводить свои специальные исследования.
Cуществует несколько концептуальных моделей просветительской деятельности. В настоящее время в мире наибольшее распространение получили две модели обучающих программ первичной профилактики для подростков и молодежи: программы достижения социально-психологической компетентности и программы обучения жизненным навыкам. При обучении навыкам акцент делается на “диалогических” формах взаимодействия, а не информационно-назидательных, как в настоящее время в России. Процесс обучения включает совместный поиск решений жизненных проблем, а следовательно, предполагает обязательное владение специалистом методами групповой работы, как, например, в просветительской программе «Равный- равному» по формированию здорового образа жизни у молодежи и подростков.
Существование дифференцированных групп подростков и молодежи (разный возраст, разные учебные заведения, группы "риска" и т.д.) диктует необходимость разработки дифференцированных программ профилактики.
Наиболее важным направлением деятельности является поиск эффективных технологий профилактики развития аддиктивного поведения среди детей, подростков и молодежи, способных сформировать такие поведенческие модели, которые полностью исключали бы тягу к психоактивным веществам. Примерами таких технологий является организация для молодежи позитивных видов досуга и занятий физической культурой.
Список литературы
Аменд А.М., Жукова М.В., Фролова Е.В. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде//Педагогика, 2004, №4.-С.21-29.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники.- М.: Ось-89, 2000.
Виноградов П.А., Паршикова Н.В., Моченов В.П. Об эффективном использовании потенциала физической культуры и спорта в профилактике наркомании//Материалы Всероссийской конференции «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью». М., 2003.
Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Курс лекций.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.-245с.
Горбушина О.П. Психологический тренинг. Секреты поведения.- СПб.: Питер, 2008.-195с.
Дубровская Н.В. Детско -подростковый алкоголизм и наркомания: современная ситуация и пути ее разрешения. -Воронеж: «Сфера», 2006.-56с.
Еременко В.В. Наркомания в образовательной среде// Социально-гуманитарные знания, 2006, №4.-С.127-135.
Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости.- Новосибирск: Наука, 1988.-198 с.
Карлсон Р, Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. - СПб.: Питер, 2004.-1167с.
Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-192 с.
Комиссаров Б.Г. Подросток и наркотики. Выбери жизнь!- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001.- С.104.
Короленко Ц.П. Социодинамическая психиатрия. М., 2000.-268с.
Латышев Г.В., Орлова М.В., Речной Д.Д. и др. Смотри по жизни вперед: руководство по работе с подростками. СПб.: Речь, 2000.-С.32.
Леонтьев М. В. Особенности употребления алкоголя подростками и молодежью в образовательной среде// Вопросы наркологии, 2007,№1.- С.31-38.
Манько Ю.В. Огаян К.М. Социология молодежи.- СПб. :ИД «Петрополис», 2008.-316с.
Методические рекомендации по проведению тренинг-курса для подростков по вопросам просветительской работы по здоровому образу жизни.-Спб.2002.-47с.
Мирошниченко Л.Д., Пелипас В.Е., Рыбакова Л.Н, Проблемы антинаркотической профилактики в молодежной среде//Педагогика, 200, №3.-С.3-13.
Михайловский А.А. Профилактика употребления психоактивных веществ среди учащейся молодежи в процессе ее социального закаливания // Психология и педагогика, 2005, №3.-С.1-6.
Наркоситуация в среде детей и молодежи (по материалам доклада министра образования РФ В.Филипова)//Основы безопасности жизни, 2003, №12.-С.10-12.
Основные показатели деятельности наркологической службы в Российской Федерации в 2007-2008 годах (анализ данных федерального статистического наблюдения)// Информационно-аналитический вестник. Социальные аспекты здоровья населения (http://vestnik.mednet.ru/content/view/136/30/)
Решетников М. В борьбе с наркоманиями в России//Основы безопастности жизнедеятельности, 2005, №7.-С.56-58.
Романова О.Л. Первичная профилактика наркологических заболеваний у детей и молодежи// Вопросы наркологии, 1999, №3.-С.53-59.
Российская социологическая энциклопедия. Под общей редакцией академика РАН Г.В.Осипова.- М.: Издательская группа НОРМА_ ИНФРА, М, 1998.
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Теоретические основы копинг -профилактики наркоманий как база для разработки практических превентивных программ// Вопросы наркологии, 1996, №4.- С66-69.
Ярмыш А. Н., Соболев В. А., Сердюк А. А. Социальная технология профилактики аддиктивного поведения. // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. — Харьков: Торсинг, 2000. — С. 272–292.
Приложение
Профилактическая просветительская программа «Равный равному», модуль «Твоя жизнь- твой выбор».
№
п/п
занятия Тема Виды работы в группе 1. Здоровье и здоровый образ жизни Приветствие/ знакомство. Упражнение «Знакомство» Установление групповых правил. Мозговой штурм «Правила работы в группе» Тематическое сообщение тренера «Что будет происходить на тренинге» Определение ожиданий участников. Упражнение «Ожидания» Мозговой штурм «Что такое здоровье?» Упражнение «Модель здоровья» Упражнение «Что формирует здоровье?» Упражнение «Путь к здоровому образу жизни» Подведение итогов Игра-разминка «Мы идем охотиться на льва» 2. Причины и последствия употребления наркотических веществ Игра- разминка «Австралийский дождь» Мозговой штурм «Что мы знаем о наркотических веществах?»
Информационное сообщение «Наркотические вещества»
Мозговой штурм «Что приводит к началу употребления наркотических веществ?»
Упражнение «Как действует реклама?» Упражнение «Шкала 1-10» Упражнение «Влияние наркотических веществ на организм подростка» Мозговой штурм «Круги социальных связей» Упражнение –демонстрация «Наш совместный дом» Подведение итогов Игра –разминка «Булочка с корицей» 3. Определи свою позицию Игра- разминка «Почему?» Упражнение «Правильно- неправильно!» Упражнение»Шар наркотических веществ» Упражнение «Мой остров» Упражнение «Послание в мир» Подведение итогов Упражнение «Я- хороший» Игра-разминка «Истории из корзинки» Дискуссия «Моя личная позиция» Упражнение «Будь уверен в себе! Упражнение «Схема принятия решений» Упражнение «Сделай выбор!» Подведение итогов Игра- разминка «Сплетня» 4. Как действовать в ситуации риска? Игра- разминка «Мячики в кругу» Мозговой штурм «Ситуации, в которых есть риск повредить своему здоровью» Упражнение «Кто сильнее?» Ролевая игра «Как показать свое несогласие?» Упражнение «Отказ» Упражнение «Корзинка на память» Подведение итогов Игра- разминка «Звук группы 5. Мое будущее Упражнение «Приветствие» Мозговой штурм «Дерево наших интересов и способностей» Упражнение «Дерево моей жизни» Упражнение «12 упражнений вместо…» Упражнение «Проект» Упражнение «Взгляд в будущее» Упражнение «Ожидания» (подведение итогов)
Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Курс лекций.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.
Методические рекомендации по проведению тренинг- курса для подростков по вопросам просветительской работы «равный- равному» по здоровому образу жизни.- Спб., 2002.- 47с.
3