Разговорный язык в студенческой среде.

СОДЕРЖАНИЕ
ВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Языковая норма и её особенности
1.2 Место студенческого языка в системе русского языка
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2 СТУДЕНЧЕСКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ ЯЗЫКОЗНАНИИ
2.1. Источники образования и пополнения студенческого жаргона
2.2 Активный и пассивный состав лексики и фразеологии студенческого разговорного языка
2.3 Тематические группы студенческого жаргона
2.4 Лексико-семантическое развитие студенческого языка
2.5 Фразеология в студенческом жаргоне
2.6 Опыт лексикографирования студенческого жаргона
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОМ ЖАРГОНЕ
3.1. Лексико-семантическое словообразование
3.2. Лексико-синтаксическое и морфолого-синтаксическое словообразование
3.3. Морфологическое словообразование
3.4 Неузуальное словообразование
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ГЛАВА 4 – ПРИМЕРЫ ТЕКСТОВ И ЛЕКСИКИ РАЗГОВОРНОГО СТУДЕНЧЕСКОГО ЯЗЫКА
4.1 Сфера учебы
4.2 Сфера досуга
4.3 Сфера оценки
4.4 Вторичное заимствование
4.5 Фразеологически обороты
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«бывшее в употреблении») — девушка, давно потерявшая девственность; Толстый — Тульский педагогический университет им. Л.Н. Толстого, студент этого университета; тупой — студент Томского политехнического университета и др.
Гораздо меньшее место в студенческом жаргоне занимает нетрадиционная субстантивация, например: употребление междометия в значении существительного: гав-гав - заведующий кафедрой (здесь и элементы шутливого метонимического переноса, и фонетическая мимикрия); дппанъки (от аббр. ОПП) - организация производства на предприятии (учебный предмет); хи-хи — химия; мяу (от аббр. МОУ) - математические основы управления; му-му — материаловедение и материалы электронных средств; ля-ля — бесцельный разговор, ложь; тыр-пыр ~ теория и практика периодической печати и др.; употребление глагола в значении существительного: начхать — начальник кафедры (жаргонизм интересен тем, что через нетрадиционную морфологическую форму оценивается то, как выполняются обязанности должностным лицом); употребление существительного в значении наречия: адидас — хорошо, отлично; наречия - в значении существительного: мимо — Московский государственный институт международных отношений. Отмечен случай, когда семантически «не наполненная» аббревиатура употребляется в значении существительного: шэбэ (самые крупные буквы в специальной таблице, предназначенной для проверки зрения) — близорукость, близорукий человек: Да у него шэбэ минус шесть!; Ничего не виэ/су, я же — шэбэ!
В других социальных диалектах также наблюдаются случаи как традициионной субстантивации: ништяковый — буфет; вонючий — туалет; беленькая — бутылка водки; красненькая - бутылка вина; осенний ~ солдат осеннего призыва; деревянные, мятые, рваные - рубли и др., так и нетрадиционной субстантивации; например, в компьютерном жаргоне: коне[ш]но ~ сеанс связи (по словообразовательной цепочке: коннектить — конэкшн - ко-не[ш]но) и др. Отмечен случай употребления существительного в значении наречия в рекламе, транслируемой по центральному телевидению: «Всё будет кока-кола!» - т.е. «хорошо» (ОРТ, 20 сентября, 2005).
Приведённые выше примеры в большей степени относятся к неузуальному словообразованию; подобную субстантивацию нельзя причислить к «новым» продуктивным способам образования слов, свидетельствущим о «масштабном» появлении нетрадиционных словообразовательных моделей в национальном русском языке. Скорее, это языковое «экспериментаторство», языковая игра, отчасти не лишённая коннотационной оригинальности, но никак не претендующая на «открытие» в современной русской системе словообразования.
3.3. Морфологическое словообразование
Морфологическое словообразование как «...наиболее продуктивное средство обогащения лексики современного русского языка» [Валгина, Розенталь, Фомина 2001: 137] занимает значительное место и при образовании жаргонизмов. Суффиксация, префиксация, словосложение, усечение и другие способы морфологического словообразования довольно полно представлены в работах, посвященных анализу общемолодёжного жаргона [Зайковская 1994:90, 98-106, 119-128; Вахитов 2001:13-15; Никитина 2003: 4-7 и др.]. Эти способы используются и при образовании студенческих жаргонизмов. Так, СВ. Вахитов приводит более двадцати «суффиксов сленгирования» [Вахитов 2001:13-15]; Т.В. Зайковская считает, что «в жаргонном словообразовании суффиксация играет первостепенную роль» [Зайковская 1994:8].
Если корневая морфема имеет вещественное значение и выражает отдельное самостоятельное понятие, то роль аффиксов (и особенно - суффиксов) заключается в уточнении, конкретизации и одновременно дополнении значения корня, поэтому чаще всего именно через выбор того или иного суффикса при образовании разговорного и жаргонного слова даётся оценка наименованию, так как за многими из них исторически закрепились не только определённые деривационные, но и коннотационные значения; например, через прибавление суффикса -ищ- в разговорном словообразовании часто выражается неприязненное отношение к номинируемому объекту: дурища, змеища, ручища, вонища; через суффикс -ух-(а) - неодобрение: чернуха, порнуха, мокруха, курсовуха; через суффиксы -к-, -ик~, -ак- и др. - фамильярность, ирония: легавка, первак, трёхмесячник, ждановка и т.п.
Как и в общемолодёжном жаргоне, при образовании студенческих жаргонизмов суффиксы могут прибавляться:
к производящим основам литературных слов: акадёмка ~ академия; анастезец - анастезия; базаровщина - бесцельная болтовня; букварина — словарь; ванёк — студент из сельской местности; Вавиловка - Институт общей генетики им. Н.И. Вавилова; Огарёвка - Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва; вечеринка - обучение в вечернее время; вечерник - слушатель вечерних подготовительных курсов для поступающих в вуз; головастик - эрудит; арабец — арабский студент; бегунок - направление на пересдачу экзамена; вешалка - экзамен, сессия; генералка - генеральная уборка; генеральша - студентка, ответственная за генеральную уборку; морфемитъ — делать морфологический разбор слова и т.п.;
к основам уже существующих жаргонизмов: глючить — не понимать учебный материал (от глюк - ошибка); доцник — доцент (от доц); естественник - студент естественнонаучного факультета (от естественный - естественнонаучный факультет); заказуха - контрольная работа, сделанная на заказ (от заказ); зубнпк - студент стоматологического факультета (от зуб); лабёшник ~ лабораторная работа (от лаба); копытник - студент зооветтехникума (от копытка) и т.п.;
к усечённым основам: ака - академия; арту'ха - артиллерийское училище; бпбел, бйбиш, бйбка - библиотека; гдсник - студент, сдающий Государственный экзамен; йнстик - институт; юрик — студент юридического факультета; дирик ~ директор; экурик — студент факультета журналистики; казуха - комната для занятий в общежитии; гречу'па - гречневая каша и т.п.;
к сложносокращённым словам: филфаковец - студент филологического факультета; истфйповец - студент историко-филологического факультета; истфйловский - относящийся к историко-филологическому факультету; а также - юрфаковец, матфаковский, физвбзовский, инязовец и т.п.;
к аббревиатурам: егэшпый (от ЕГЭ) - относящийся к Единому государственному экзамену; вузик (от вуз) - провинциальный вуз; вэтэшный (от ВТ) - относящийся к вычислительной технике; рэсовец (от РЭС) – студент факультета радиоэлектронных средств; кииутовский (от КИИУТ) - относящийся к Кузнецкому институту информационных и управленческих технологий; пту'шник — учащийся ПТУ; птушница - учащаяся ПТУ; сряшник (от СРЯ) - современный русский язык; пэпээсовцы (от 1111С) - представители профессорско-преподавательского состава и т.п.
к основам иноязычных слов в процессе их сленгирования: квакер - глупый, тупой (от Quake - примитивная компьютерная игра); коннёктить - общаться, разговаривать (от connect - соединять); смайлик - лицо (от smile - улыбка); таким же способом образованы жаргонизмы: ха'кать — списывать; шпреханутъ — произнести фразу на немецком языке; юзать — искать; юзер — друг, любовник; спикать - разговаривать и т.п.;
к словам, образованным способом универбации: продуман - прилежный студент; промашка - промышленный маркетинг; промежутка, промежность - промежуточная аттестация; строяк — студенческий строительный отряд; лабник - лабораторная работа; гражданка - гражданское право; двустопка — двустопный поэтический размер и др.
С помощью префиксации образованы жаргонизмы: завалить, засыпать - поставить неудовлетворительную оценку; загасить - пропустить занятия; загреметь - получить неудовлетворительную оценку; заботанеть — начать хорошо учиться; нагадить, накласть — написать картину маслом; на-мастырить - выполнить задание; отредуцировать — отругать; подрубить - поставить неудовлетворительную оценку; свалить — сдать экзамен; слизать — списать; задинамить - сдать курсовую работу и т.п.
Суффиксально-префиксальным способом образованы жаргонизмы: обанапиться ~ получить неудовлетворительную оценку; прорваться - сдать экзамен; разблюдовка - расписание занятий; зажмуриться — умереть; задвигон — пропуск занятий и т.п.
Во многих случаях префиксация и суффиксально-префиксальный способ применяются для образовании жаргонизмов от уже существующих в данном жаргоне слов, например: впаривать - объяснять учебный материал (от парить - учить); зависнуть - не знать ответа на поставленный вопрос (от висеть - проводить время где-либо); залудиться — приступить к решению (от лудить — решать) и т.п.
Распространён в студенческом жаргоне способ усечения основы. Чаще встречается апокопа - усечение конечной части основы с добавлением или без добавления суффикса. Наблюдаются различные виды усечений, например, односложные: фак - факультет; преп, препак ~ преподаватель; псих -психология; dоц, доцник - доцент; проф - профессор; док - документовед; инс, инстик - институт; стип - стипендия; культ - культурология; coif - социология; страх ~ страхование; бот (от уже существующего жаргонизма ботаник) - отличник; зубр (от зубрила) - старательный учащийся; бэд (от боднутый) - странный человек; абик — абитуриент; студик - студент; радик - преподаватель курса «Радиоэлектронные средства»; пентюх - компьютер (от «Пентиум»); точник - студент, занимающийся точными науками и т.п.; двусложные: уни - университет; препод - преподаватель; кибер - кибернетика; менедж — менеджмент; микра ~ микроэлектроника; трига - тригонометрия; уник - одарённый студент; диссер - диссертация; колок - коллоквиум; ботан - прилежный учащийся; информ - информатика и др.; трёхсложное усечение: универ — университет; регион - регионолистика; комёнда - комендант общежития; ауди - аудит; интеракт ~ интерактивная графика и др.
Можно привести примеры синкопы - усечения середины или начала основы, с применением суффиксации или без неё: физра- физкультура; литра - литература; матка, матика - математика; унт, унитет, ситет — университет; профер - профессор; би'бка, бибика - библиотека; урология - культурология и др.
Нередко для компрессии составных наименований используется приём сложения основ, при этом основы чаще всего усекаются. Многие слова студенческой тематики, образованные таким способом, относятся к разговорному языку и зафиксированы в нормативных словарях русского языка: филфак — филологический факультет; гумфак - гуманитарный факультет; матфак - математический факультет; а также: физфак, химфак, истфак, геофак, биофак, психфак, литфак и т.п.
В студенческом жаргоне данный способ применяется в основном в следующих случаях:
при обозначении учебных дисциплин: истграм ~ историческая грамматика; литвед - литературоведение; совряз - современный русский язык; бухинформатика - информатика в бухгалтерии; медпсих - медицинская психология; совлит - современная литература; матрас - материалы радиоэлектронных средств; матстат - математическая статистика; профпед - профессиональная педагогика; тервер - теория вероятности и т.п.;
при обозначении должностей: завкаф - заведующий кафедрой; завлаб - заведующий лабораторией; замюр — заместитель декана юридического факультета; замдёк — заместитель декана; замкаф, замзавкаф - заместитель заведующего кафедрой; начкаф - начальник кафедры и т.п.
Как один из способов словообразования в студенческом жаргоне используется аббревиация. Основной причиной употребления аббревиатур в прямом значении является сокращённое наименование учебных предметов в расписании занятий, например: ОБЖ - «Основы безопасности жизнедеятельности»; ОДНО - «Основы деятельности налоговых органов»; ТСО — «Технические средства обучения»; РиК - «Русский язык и культура речи»; сокращения при наименовании факультетов, специальностей, направлений обучения: РЭС - «Радиоэлектронные средства»; ВТ - «Вычислительная техника»; МТФ - «Механико-технологический факультет»; ФДО - «Факультет дополнительного образования»; ПК - «Подготовительные курсы» и т.п.
Часто аббревиация используется для обозначения стилистически нейтральных понятий: дэзэ — домашнее задание; гэзэ — главное здание вуза; СПИД - социально-политическая история двадцатого века (учебный предмет); гио - группа интенсивного обучения; Сопи ~ «Слово о полку Игореве»; падэдэ - система подготовки текстовых документов (учебный предмет); охр - проректор по административно-хозяйственной работе; кпэтовец - студент Кузнецкого промышленно-экономического техникума и т.п. Также интересны случаи образования от существующих аббревиатур жаргонизмов, когда «обыгрывается» звучание аббревиатуры. В результате этого достигается эффект иронии, шутки, каламбура, например: тряска, тарас - теория радиоэлектронных средств (от аббр. ТРС); образованный от неё же жаргонизм трясун — преподаватель теории радиоэлектронных средств; тупой — студент Томского политехнического университета (от аббр. ТПУ); упырь — студент Уральского политехнического института (от аббр. УПИ); фома — физические основы микроэлетроники (от аббр. ФОМ); шкаф — школьный курс физики (от аббр. ШКФ); тяпка, тяп-ляп - теория языков программирования (от аббр. ТЯП); сортир — студенческое агентство информации и рекламы (от аббр. САИР); падэдэ — система подготовки текстовых документов (от аббр. СПТД) и др.
Необходимо отметить, что приведённые выше примеры «интерпретации» аббревиатур относятся уже не к традиционному морфологическому, а к неузуальному словообразованию, о чём речь пойдёт ниже. Аббревиация и деаббревиация активно используются не только в жаргоне, но и в целом в разговорной речи, в современной публицистике и расцениваются как «средства экспрессии» [Земская 2000:120]: БиДе — Белый Дом; ШАРМ - «шоу армянских мужчин»; Совраска - газета «Советская Россия»; СПТУ - «сюда придёшь - тупым уйдёшь» и т.п. Звуковое «народное» прочтение аббревиации с суффиксацией иногда начинает вытеснять из активного употребления саму мотивирующую аббревиатуру, например: бумер — автомобиль BMW; лямур - сигареты LM и др.
Перечисленные способы морфологического словообразования свойственны всем разновидностям молодёжного сленга: замок — заместитель командира взвода (арм.); мак ~ компьютер фирмы «Макинтош» (комп.); пом-пушкин — памятник Пушкину (молод.) и т.д. Новых способов, принципиально отличающихся от уже сложившихся в разговорной речи, в студенческом жаргоне не зафиксировано.
3.4 Неузуальное словообразование
Неузуальное словообразование связано с природой создания «нестандартных» языковых единиц, возникающих под влиянием определённой речевой ситуации, контекста, от чего напрямую и зависит их значение, восприятие, понимание. Неузуальные единицы обладают повышенной выразительностью, экспрессивностью в силу своей необычности на фоне нормативных образований и являются, как правило, результатом индивидуального словотворчества, определённого языкового новаторства [Земская 1992: 50 - 74; Ревзина 1996; Изотов 1997 и др.].
Часто неузуальные образования выполняют кратковременную коммуникативную задачу и не закрепляются в языке, оставаясь окказиональными. Исключение составляют окказионализмы, рождённые мастерами художественного слова: лимонничать, стушеваться (Ф.М. Достоевский); головотяп, благоглупость, злопыхательство (М.Е. Салтыков-Щедрин); громадьё, сиюминутный (В.В. Маяковский) и др. Но «формально и материально язык всегда готов засыпать нас мириадами новых словообразований, лишь бы мышление затребовало их к жизни. Язык... может сказать что угодно, если есть желающие так говорить и способные это понимать» [Эпштейн 2004:261], то есть слова, образованные неузуальными способами, можно воспринимать и как реализацию потенциальных возможностей системы языка.
Активность неузуального словообразования «...велика во всех сферах современного русского языка... Человек играет со словом, состязается в этих играх с окружающими, стремится победить соперника в остроумии, острословии, оригинальности формы выражения» [Земская 2000:128]. Эта особенность присуща и молодёжным жаргонам, так как молодым людям свойственно «самовыражение и самоутверждение, в том числе и посредством слова» [Зайковская 1994:111]. Наиболее распространены в разговорной и жаргонной речи такие приёмы создания каламбура (игры слов), как фонетическая мимикрия, междусловное наложение, контаминация и др.
При фонетической мимикрии, то есть звуковом сходстве сопоставляемых слов, семантически никак не связанных друг с другом, могут применяться различные приёмы и способы: усечения, вокалическое наполнение аббревиатур, суффиксация, префиксация и т.п. (некоторые примеры фонетической мимикрии приводились выше).
В студенческом субъязыке на базе фонетической мимикрии образованы жаргонизмы: аспирин - аспирант; прокатить на ауди - не принять зачёт по аудиту, где прокатить имеет значение «отвергнуть, отклонить» + созвучие термина аудит с названием автомобиля «Ауди»; баклан, бакал - бакалавр; бухарин, бухарик - преподаватель дисциплины «Бухгалтерский учёт»; удачно - удовлетворительная оценка; стипёнсия — стипендия; альмаматерное (звук [т] произносится мягко) - высшее образование; дэщ — доцент; даун – студент МГТУ им. Н.Э. Баумана; истеричка - преподавательница истории; взаимопоминание - взаимопонимание; благотравительный - некачественный продукт питания; Афоня - А.А. Фет; ася - аспирантка; битлз - бицепс; Болонка - Болонская декларация «О создании единого европейского пространства высшего образования»; инжир - инженерная графика; истома - история; кесарево - концепции современного естествознания (КСЕ); кончить – сдать экзамен по конечной математике и др.
Базой для фонетической мимикрии могут быть не только слова, но и словосочетания или фразы (обычно - фразеологизмы или часто употребляемые в речи обороты), при этом происходит «замена одного из слов другим, созвучным тому, которое должно быть в данной ситуации» [Ходакова 1988:175]; например: Герман Грех (от фамилии Греф); банальный танец - бальный танец (здесь - и метафора от значения «избитый, надоевший»); налакаемое взыскание - выговор за появление в общественном месте в нетрезвом состоянии (от общепринятого просторечия лакать - пить спиртное); инженер человеческих уш - отоларинголог; держи карму шире - отказ в помощи (по созвучию слов карман и карма - закон возмездия в восточной философии); козёл опущения - преподаватель физкультуры (обыгрывается омонимия: козёл как ругательство и как название спортивного снаряда + опущение от жаргонного опускать в значении «унижать, заставлять что-либо делать против желания»); наше вам с косточкой! — шутливое приветствие студентов-археологов (от распространённого бытового приветствия наше вам с кисточкой; поиск останков (костей) умерших входит в задачу археологов); а также: мальчик для питья - студент-первокурсник, посылаемый старшекурсниками за спиртным; мозжечок с ноготок - о несообразительном человеке; неабортивный процесс — большой срок беременности и др.
Встречаются и другие приёмы создания каламбура; например, употребление слова в противоположном исходному, привычному значении: ботаник ~ двоечник (более распространённое значение - «отличник»); академик - студент, имеющий академические задолженности (игра слов от сочетания «академическая задолженность»); дать в ухо - промыть ушную раковину; лауреат — студент, имеющий академические задолженности; место под солнцем — задние ряды в аудитории и др.
Интересен случай переосмысления на основе своеобразных метафорических связей целого выражения без каких-либо формальных изменений: каждой твари по паре - о получении неудовлетворительной оценки на экзамене; как библеизм выражение имеет значение «самец и самка каждого вида животных»; в разговорной речи - «слишком много народу», где под словом тварь подразумевается человек; в студенческом жаргоне значение слова тварь конкретизируется: «униженный, оскорблённый», а слово пара употребляется в традиционном для жаргона значении «двойка, неудовлетворительная оценка».
Способ междусловпого наложения своеобразен тем, что «членение слова необычно, слова накладываются, наезжают друг на друга...» [Земская 1992:191]; например: драконит - деканат (дракон + деканат); быкан — декан (бык + декан); денатура — платная аспирантура (деньги + аспирантура); блевотёка - библиотека (блевать + библиотека); заначка - заместитель начальника - женщина {заначить - «спрятать» + начальник); интура – аспирантура для иностранных студентов (иностранный + аспирантура); квазимддный -плохо, бедно одевающийся (квазимодо + модный); неврастениевддство — психиатрия (неврастеник + растениеводство); преподдаватель — пьющий преподаватель (жаргонное препод + разговорное поддавать); проэректор — проректор (проректор + эрекция); рогопед — логопед (рог + логопед); пунтаксис - синтаксис (пунктуация + синтаксис) и др.
Одним из распространённых способов сленгирования является контаминация - объединение двух слов с целью создания комического эффекта. От междусловного наложения «этот приём отличается тем, что часть одного слова устраняется, то есть не входит в окказионализм, но остаётся в том фоне, который служит двойному осмыслению окказионализма. Именно поэтому этот приём порождения окказионазизмов называют каламбурным» [Земская 1992:192].
В студенческом жаргоне с помощью контаминации образованы слова: языкозлание — языкознание (язык + жаргонное козлить — «вредничать» + знание); бутерврот ~ бутерброд (бутерброд + рот); сопромуть - сопротивление материалов (сопромат + мутить); фотомордель - фотомодель (фотомодель + морда); клоаквиум — коллоквиум (клоака + коллоквиум); аналог ~ зад, ягодицы (аналогия + анальный); начхать - начальник кафедры (начальник + чихать); однокишник — однокурсник по направлению «Гастроэнтерология» (однокурсник + кишки); аколбасоз — отсутствие необходимого количества пищи (авитаминоз + колбаса); рекетёр — помощник ректора (рекет + ректор) и др.
Многие подобные образования начинают активно употребляться не только носителями данного конкретного жаргона, но и представителями других социальных групп, так как привлекают внимание тем, что сочетают в себе элементы шутки и языкового чутья - надо не просто понять значение слова, но и «восстановить» его составляющие. Один из приёмов фонетической деформации слова - метатеза: перестановка звуков одного слова или слогов двух соседних слов. Как словообразовательный приём в молодёжном жаргоне метатеза используется довольно широко, например: фу'тли - туфли; рукить - курить; фаршик - шарфик; сабо самой — само собой и др.
В студенческом жаргоне примеры метатезы единичны: габбт — фагот (с заменой одного звука); интертрепация ~ интерпретация; пердупержу - предупрежу; инстапёд - педагогический институт и др. Видимо, такой способ образования жаргонизмов, не отличающийся особой оригинальностью, студентам неинтересен.
В последние годы в русский язык, и особенно в молодёжный сленг, вошло множество иноязычных слов, обозначающих понятия, связанные с различными сферами жизни молодых людей: спортом, музыкой, сексуальными отношениями, образованием, информационными технологиями, и т.п. Часто их употребление в речи является не «данью моде», а необходимостью, например: эксэлька - размер одежды по европейскому стандарту «XL»; емайл — электронная почта (e-mail) и т.п.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
В данной главе рассмотрены способы словообразования, характерные для общемолодёжного и студенческого разговорного языка.
Лексико-синтаксическое, морфолого-синтаксическое и морфологическое словообразование в студенческом жаргоне следует традициям, свойственным разговорной речи в целом; ярко иллюстрирует общеязыковую тенденцию - рост аналитизма в морфологии, когда грамматическая функция слова не определяется его морфемным составом, но свободно рождается и меняется в контексте его употребления, тем самым повышая меру его условности, обобщённости: гос, литвед, литра, студик, студпроф, завкаф, промежутка, фак, литфак, матап, лютика, соц, социалка и т.п.
Трудно переоценить потенциальные возможности лексико-семантического словообразования, позволяющего рождаться новым ассоциативным связям в языке и мышлении: пиджак — 1) вид верхней одежды; 2) непрактичный человек; 3) студент гражданского вуза; 4) ухажёр; 5) солдат, несущий службу после приказа об увольнении в запас, и т.п.
Наиболее интересным в студенческом жаргоне с точки зрения «словотворчества» является неузуальное словообразование: отредуцировать, ос-типениться, егэшный, шизмат и т.п., которое свидетельствует о большом словообразовательном потенциале национального русского языка; о наличии так называемого языкового чутья у студентов, об определённом остроумии, выражающемся в умении найти нестандартную, непривычную, экспрессивную форму наименования привычных предметов, объектов, действий и т.п.
Некоторые исследователи языка считают, что «...отмеченные сдвиги пока касаются лишь маргинальных слоев языка, но дальнейшая разработка соответствующих способов словообразования может радикально обновить и раздвинуть лексическую систему русского языка» [Эпштейн 2004: 329].
ГЛАВА 4 – ПРИМЕРЫ ТЕКСТОВ И ЛЕКСИКИ РАЗГОВОРНОГО СТУДЕНЧЕСКОГО ЯЗЫКА
4.1 Сфера учебы
наименование преподавателей: тичер или тичка (от teacher): Вон ваш тичер идет. – У нас не тичер, а тичка.. Математичка, физичка, англичанка. Наиболее общее слово, обозначающее преподавателей в университете – препод.; англичанин - «преподаватель английского языка» (Англичанин столько задал!) и «студент, изучающий английский язык» (В нашей группе англичан больше, чем немцев); бэйсик - «преподаватель компьютерных дисциплин» (У них практику бэйсик из колледжа ведёт) и «студент факультета вычислительной техники» (Бэйсиком стал - зазнался!); а также: витамин - «преподаватель медколледжа», «студент медколледжа»; историк - «преподаватель истории», «студент исторического факультета»; шпрех, немец - «преподаватель немецкого языка», «студент, изучающий немецкий язык»; мед, медик - «преподаватель медицинского института», «студент медицинского института» и т.п.;
прозвища преподавателей: бибисшиник (от аббревиатуры BBC-British Broadcasting Corporation) – кличка преподавателей с похожими инициалами, например, Виталий Владимирович Соловьев;
обозначение учебных заведений и наименования факультетов: инститьют (от institute) – Ты сегодня в инститьют идешь или опять сачкуешь? Иногда институт называют словом школа; деп (от department), фак (от факультет) – Ты на каком депе учишься? Истфак, Педфак;
обозначения студентов различных специальностей: манагеры (от managers) – менеджеры (Мы будущие манагеры), трейды или трейдинги (от trade) – студенты Торгового университета (Мы не просто студенты, мы трейды); маркеты, маркеры (от marker) – студенты-маркетологи (Это группа экономистов? – Нет, маркетов); газ – специальность «Газоперерабатывающее оборудование» (На газ - три человека на место!) и «студент, обучающийся по специальности «Газоперерабатывающее оборудование» (Вовка теперь газ, а сестра на финансах); гуж, гужатник, путяга - «ПТУ, колледж» / «учащийся ПТУ, колледжа»; кибер ~ «кибернетическая машина» / «человек, занимающийся кибернетикой»; даун - «документационное обеспечение управления» (учебный курс) / «студент, изучающий этот курс»; юр - «юридический институт, факультет» / «студент юридического института, факультета» и т.п.;
названия предметов и дисциплин: инглиш или пинглиш (перенос из жаргона школьников от English) – английский язык (На инглиш идешь? Еще не знаю); субъект, субъекты (от subject) – общее название для всех предметов (Ну какие субъекты будем мучить в этом году?); матан - математический анализ; вычмат - вычислительная математика; аналгем - аналитическая алгебра и линейная геометрия; теорвер- теория вероятности; ОСы - операционные системы; смехотехника – схемотехника; ЗЧС - защита в чрезвычайных ситуациях; мультимедиа - мультимедийные системы; матмод - математическое моделирование; сопромат - сопротивление материалов; теормех - теоретическая механика; военка (занятия по военной обороне или военная кафедра); и др. язык — «языкознание» (По языку рефер пишу), «занятие по языкознанию» (На язык идёшь сегодня?); вышка — «высшая математика», «занятие по высшей математике; а также: шизика — «физика», матика, матка — «математика», матлы — «математическая логика»; древнеруха - «древнерусская литература»; зарубежка — «зарубежная литература»: Завтра матстат (математическую статистику) сдаём; Опять по матану (математическому анализу) тройбан схлопотал; На матершине (материаловедении) старый проф просто зверствовал! ; запара, встряска - «подготовка к экзамену, сессии» (Пять лаб к зачёту передрать надо, короче — запара!) и «экзамен, сессия» (С пятого января запара начинается, а он балдеет!); абгемахт, адидас - «состояние радости, счастья» (И долго ты в абгемахте торчать будешь?) и «характеристика этого состояния» (Пока всё абгемахт); палево, самопал, самиздат — «шпаргалка» (Ты палево не забудь!) и «отношение к шпаргалке» (По этому самопалу на хорошо не сдашь.) и т.п.
предметы, относящиеся к студенческой жизни: кредитка (от credit book) - зачетка (У меня кредитка праздничная – одни трояки); айди, айдишник (от ID -identification) – студенческий билет (У меня такая фотка в айдишнике – родная мама не узнает); студень (студенческий билет или студент); труба (тубус); степуха (стипендия); шпора (шпаргалка); бомба (готовый ответ на экзаменационный вопрос, написанный дома заранее); ботан (студент, не интересующийся ничем, кроме учебы) и др.;
различные временные отрезки, элементы расписания: терм (от term) – семестр (Этот терм какой-то длинный. Когда он уже закончится. – Что, уже устал учиться?); виндик, виндоу, виндушник (от window) – “окно”, отсутствие пары или занятия (После физры у нас виндушник, пойдем в кафешке посидим); халидей или холидей (от holiday) – каникулы (В моей жизни все ОК, скоро будет холидей); пара (занятие в два периода по 45 минут); окно (свободное время между парами); допса (дополнительная сессия или первая неделя каникул);
обозначение различных зданий, учебных заведений, корпусов, аудиторий: хостел (от hostel) – общага (общежитие) (Ну пошел я до хаты, в свой хостел намбар ту); глас кофин (от glass coffin – стеклянный гроб) – стекляшка, застекленная аудитория, которая очень хорошо просматривается с улицы (Следующая пара – шоу “За стеклом”. Мы в глас кофине будем. Опять бомжи ломиться будут); ридинг рум (от reading room) – читальный зал (После пар – в ридинг рум учиться, учиться и только учиться); джим (от gуm) – спортивный зал (В джиме нас физрук не так сильно гоняет, как на стадион); читалка (читальный зал); ГЗ (главное здание университета); ГК (гидрокорпус университета) и др.
наименования различных контрольных мероприятий и понятий, связанных с ними: тейл (от tail) – несданный вовремя экзамен или зачет (Я еще от тейлов за зимнюю сессию не отделался, а уже лето на носу); хвост (несданный экзамен или долг); долг (неотработанный пропуск или отказ от ответа); экс (сокращенно excellent) – пятерка, отличная оценка (Я сегодня по семинару экс получил); экземы или земы (от exams) – экзамены (Сколько земов тебе осталось сдать? - Два); тестинг (от test) – тестирование, контрольная или проверочная работа (На второй паре тестинг пишем, я с тобой сяду, если что); лаба (лабораторная работа); расчетка (расчетная работа); колобок (коллоквиум); упры (упражнения) и др.
4.2 Сфера досуга
различные студенческие мероприятия: пати (от party) - вечеринка (Сдадим экзамены – устроим пати); микс (от mix) – тусовка, тусоваться (Классный вчера у Лелика микс был); туса (тусовка); поинт (от appointment) – стрелка, встреча (Я ей поинт назначил, а она не пришла); файтинг (от fight, fighting) – разборка, драка (Как всегда все закончилось файтингом: наши мальчики дуреют после кружки пива); клубешник (клуб);
Многие лексемы сферы досуга совпадают или перешли в студенческий язык из молодежного жаргона. Приведем несколько примеров: клаббер (от club) - завсегдатай ночных клубов (Ты меня с кем-то спутал: Я вовсе не клаббер); дэнсер или дансер (от dance) – любитель танцевать (Из меня такой дэнсер, как из “запорожца” “мерс”); шоппер (от shop) – любитель ходить по магазинам (Ленка – заядлый шоппер).
4.3 Сфера оценки
Оценка по возрасту и родственным связям: детей и всех, кто младше их по возрасту, студенты называют бэби, бэйби, бэбики, бейбенок (от baby) – Что-то эти бейбики расплодились, под ногами путаются – прохода от них нет. Моя бейбенок очень классная во всем.; чайлд, чайлды или чилдрены (сохранена нестандартная форма образования от слова child-children): Сначала выучусь, а потом уже замуж и чайлдов (чилдренов) заводить.; френд или френды (от friend), феллы или феллушники (от fellow): ну что, мой френд, пошли домой? Феллушники и феллушницы, сообщаю вам приприятнейшее известие: бухучета не будет!: паренты, парентсы (от parents), олды (от old), фазер-мазер (от father, mother) - родители: Нужно сессию на отлично сдать – парентсы тачку купить обещали; Не поеду к тебе в гости. Твои фазер-мазер опять с расспросами про моих олдов приставать будут; мать – мазер, мавер, мовер (от mother): Ее мазер – мировая тетка, все понимает без слов; отец – фавер, фазер (от father): Моего фазера лучше не трогать, а то весь вечер про политику грузить будет; грандпаранты (от grandparents) – бабушка с дедушкой: Знаешь, как я своих грандпарантов люблю. Они мне все позволяют; дядя – анкл, юнкл; тетя – анти (от auntie): У меня племянник родился. – Ну, теперь ты анти Наташа; брат - бразер, брадер (от brother) - Ненавижу своего бразера – лезет куда не просят; сестра – систер, систа (от sister): Моя сестра на меня родокам стучит. – Мразь.; old – олды – общее название “старики” (В этом дворе незамеченным не пройдешь. Там вечно олды в домино играют и все подмечают); олда, олдица, олдуха, олдушка, олдушница – старуха (Смотри, какая олдушка пошла); олдец, олдушник – старик (Говорят, этот олдец в молодости таким бабником был).; дэды (от dead “мертвый”) употребляется также в значении “старики” благодаря ее созвучию с русским словом “деды” (ударение на второй слог): Мои дэды всегда из деревни варенье присылают.
Взаимоотношения студентов с различными социальными группами: Лица кавказской национальности именуются блеками, блешками или блекадзе (от black): В Торговом универе одни блекадзе учатся; лица без постоянного места жительства (бомжи) – безхомные или бесхоумные (русский префикс без- + home): Идем мы вчера вечером, а из люка такой безхомный страхопед вылазит; представителей среднего класса – миддликами (от middle) – Я себя к миддликам не отношу; культурных, образованных людей – культуралы, культуральные или кальчуральные (от culture) – Его паренты такие культуралы. У каждого по два высших образования; богатых людей – ричами (от rich) - Этим ричам, видно, бабки некуда девать.
Положительная и отрицательная оценка: герленок, герленыш, герлица (Какой она миленький герленыш. Целый день готов на нее любоваться); производные от sweet: свитик, свитусик, свитусечка (Смотри, этот сивтусик с первого курса. Фрешечка); производные от pussy: пусечка, пуссичка (Она такая пусечка).; “некрасивая девушка, страшилка, уродина”: производные от girl: герла, герлица (Ну, какая герла. Страшная, как вся моя жизнь); производные от ugly: аглица, аглушка, аглишная (А это наша аглица. На нее без слез смотреть нельзя); мизерашка (от miserable) – Наша Маша мизерашка – замарашка; страшнофейсовая (образовано путем слияния русского слова “страшный” с английским face) – Фигура у нее ничего, но она такая страшнофейсовая.; “симпатичный молодой человек” производные от boy: супербой, бьютибой (Он такой бьютибой, что в мою сторону даже не посмотрит); производные от sweet: свитик, свитный, свитбой (С его свитной внешностью нужно актером быть, а не бухгалтером); “некрасивый, несимпатичный молодой человек”: производные от ugly: аглушник, аглифейсовый (Она встречается с таким аглушником. Мне бы с ним даже в темноте было бы стремно ходить); грейт (от great) – Все получилось просто грейт; файново, найсово (от fine, nice) – У тебя юбка файновая. – Ты тоже найсово одета; вандерфулли (от wonderfully) – Вечеринка просто вандерфулли. Давно я так не танцевала.; к лексемам с отрицательной оценкой относятся сл