Гендерные различия в проявлении агрессии в подростковом возрасте

Содержание
Введение
Глава I. Проблема агрессивного поведения подростка в современной психологии
1.1. Понятие агрессивности
1.2. Факторы, влияющие на агрессивное поведение подростков
1.3. Понятие темперамента
Глава II. Экспериментальное исследование агрессивности в подростковом возрасте
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов
Заключение
Список литературы
Приложение

7. Диаграмма по методике Сакса-Леви
Рис. 8. Гистограмма по методике Сакса-Леви
Рис. 9. Профиль по методике Сакса-Леви
Вывод по методике
Итак, мы видим, что испытуемые разного пола существенно различаются по показателям методики Сакса-Леви: данные девочек-подростков более равномерны, распределение ответов у мальчиков более резкое и отрывистое. Это служит подтверждением, что и уровень агрессивности у них будет различаться.
Методика 4. Опросник склонности к отклоняющемуся поведению
Цель: Изучение склонности к отклоняющемуся поведению
Результаты по методике представлены в таблице 5 (приложение) и на рисунках 10 – 14.
Рис. 10. График по методике СОП
Рис. 11. Диаграмма по методике СОП
Рис. 12. Гистограмма по методике СОП
Рис. 13. Профиль СОП для мальчиков-подростков
Рис. 14. Профиль СОП для девочек-подростков
Вывод по методике
Итак, результаты методики показывают, что девочки-подростки и мальчики-подростки отличаются по уровню отклоняющегося поведения: мальчики демонстрируют более высокие показатели, девочки – более низкие и одновременно – более равномерно выраженные.
Следовательно, результаты этой методики подтверждают показатели методики Басса-Дарки о различиях в уровне агрессии (на которой основано отклоняющееся поведение) у девочек и мальчиков в подростковом возрасте.
Проанализируем полученные данные.
2.2. Анализ и интерпретация результатов
Представим выводы по результатам исследования гендерных отличий в проявлениях агрессии в подростковом возрасте
В ходе исследования получены данные, что в подростковом возрасте агрессивность проявляется наиболее ярко. Результаты изучения характера проявления агрессивности показали следующее:
наиболее ярко и часто агрессия проявляется косвенно, в форме раздражения, негативизма и вербально, особенно у девочек;
физическая агрессия в данном возрасте по результатам опросника используется достаточно редко, совсем низкие показатели у девочек;
ряд детей проявляют свои агрессивные тенденции в форме враждебности: обиды, подозрительности, причем тут отчетливых гендерных различий не отмечено.
Следовательно, подростковый возраст – это период, когда агрессивность проявляется наиболее ярко, что обусловлено психофизиологической ситуацией, складывающейся в данном возрастном периоде. В подростковом возрасте отношения к миру и защита от него реализуется в агрессивных формах поведения, в том числе и у девочек.
Итак, в процессе исследования мы пришли к следующим выводам:
В ходе экспериментального исследования, изучив возрастные и гендерные особенности проявления агрессивности мы выявили, что у детей подросткового возраста отмечается достаточно высокий уровень проявления агрессивности. Самые низкие показатели агрессивности наблюдаются у девочек. При этом изучение характера проявления агрессивности у детей подросткового возраста показало следующее:
наиболее ярко и часто агрессия проявляется косвенно, в форме раздражения, негативизма и вербально, в том числе и у девочек, несмотря на то, что их показатели более стерты;
физическая агрессия в данном возрасте по результатам опросника используется достаточно редко, а у девочек – практически не используется;
ряд детей проявляют свои агрессивные тенденции в форме враждебности: обиды, подозрительности, причем здесь отчетливых гендерных различий не выявлено.
Можно сделать вывод, что подростковый возраст – это период, когда агрессивность проявляется наиболее ярко, что обусловлено психофизиологической ситуацией, складывающейся в данном возрастном периоде. В подростковом возрасте отношения к миру и защита от него реализуется в агрессивных формах поведения, в том числе и у девочек.
Заключение
Проявление агрессии весьма разнообразно. Различают два основных типа агрессивных проявлений: целевая агрессия; инструментальная агрессия. Анализ проблем агрессивности как определенного личностного отношения и особенностей его проявления показал наличие принципиально разных теоретических подходов, что серьезно препятствует пониманию реальных психологических причин агрессивности растущих людей и выработке действенных средств ее предотвращения и нивелирования.
Наиболее продуктивным представляется подход, исходящий из обусловленности агрессивных проявлений в личностных характеристиках и поведения детей не столько органическими, сколько социально-психологическими причинами.
Данное обстоятельство четко раскрывается у детей подросткового возраста, когда особенно выпукло проявляются особенности личностного становления, в том числе отношений детей, их зависимость не от генетической предрасположенности, а от качественного изменения социальной позиции.
Стремление подростка к самостоятельности, к признанию его новой социальной роли, встречая противодействие взрослых, ведет к появлению «зоны отчуждения», психологического барьера, преодолевая который, многие подростки прибегают к агрессивным формам поведения.
Рассмотрение физической, косвенной, вербальной форм агрессивности детей подросткового возраста показало, во-первых, четко выраженную динамику развития всех этих форм. При этом физическая агрессивность постепенно затухает, уступая место агрессивности вербальной.
Во-вторых, проявления агрессивности и негативизма существенно отличаются у мальчиков и девочек подросткового возраста, что связано не только с биологическими особенностями, но и с социальными, культурными стереотипами маскулинности и феминности.
Разумеется, на развитие агрессивности подростка влияют и природные особенности его темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя.
В состоянии фрустрации подросток с подобной психической организацией ищет выхода внутреннему напряжению, в том числе и в агрессивных формах поведения. Агрессия вызывается также и необходимостью защитить себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, когда ребенок не видит иного выхода, кроме драки, или, по крайней мере, словесных угроз. Тем более, что для некоторых подростков участие в драках, утверждение себя в глазах окружающих с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения, отражающей нормы, принятые в определенных социальных группах.
Включение таких подростков в социально значимую, общественно оцениваемую деятельность побуждает их критически оценивать, пересматривать свое поведение, отношение к себе и другим людям, создавая объективные предпосылки для нормального личностного становления, нивелируя проявления агрессивности.
Представляется, что рассмотрение проявления разных форм агрессивности у девочек и мальчиков на отдельных стадиях подросткового возраста и из разных социальных слоев населения дает необходимую ориентацию в характере эмоционально-волевой и ценностно-нормативной сфер личности ребенка младшего, среднего и старшего подросткового возраста, развивающегося под воздействием различной микросреды, позволяя целенаправленно строить воспитательный процесс.
Структура проявления различных форм агрессии обусловлена одновременно как возрастными, так и половыми особенностями. В раннем подростковом возрасте у мальчиков доминирует физическая агрессия, а у девочек она выражена незначительно - они отдают предпочтение вербальной форме проявления агрессии.
Экспериментальное исследование показало следующее. Данные наблюдения и экспериментального исследования демонстрируют, что подростки экспериментальной группы отличались высоким уровнем агрессивности. При этом изучение характера проявления агрессивности у детей подросткового возраста позволяет сказать следующее:
наиболее ярко и часто агрессия проявляется косвенно, в форме раздражения, негативизма и вербально, особенно у девочек;
физическая агрессия в данном возрасте по результатам опросника используется достаточно редко, совсем низкие показатели у девочек;
ряд детей проявляют свои агрессивные тенденции в форме враждебности: обиды, подозрительности, причем тут отчетливых гендерных различий не отмечено.
Следовательно, подростковый возраст – это период, когда агрессивность проявляется наиболее ярко, что обусловлено психофизиологической ситуацией, складывающейся в данном возрастном периоде. В подростковом возрасте отношения к миру и защита от него реализуется в агрессивных формах поведения, в том числе и у девочек.
Следовательно, гипотеза подтвердилась.
Список литературы
Авдулова Т.П. Агрессивный подросток: книга для родителей. , 2008 – 128 с.
Агрессия у детей и подростков. / Под редакцией Н. М. Платоновой. Психологический практикум. – СПБ.: Речь, 2006. - 336 с.
Актуальные проблемы развития и образования личности. Сборник научных трудов. В. 2 ч. – Новокузнецк: РИО НГПИ, 2001. –82с.
Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М.: Смысл; «Академии». 2002. — 416с.
Бандура А.. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М., 2000.
Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. Серия: Научный бестселлер. – М.: Прайм-Еврознак, 2007. - 512 с.
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 2001.- 144 с.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство/ А.Л. Венгер.- М.: Изд-во Владос-пресс, 2005 - 159с.
Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2002. – 464с.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2002. – 752с.
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Изд-во Питер, 2003
Калинина Е. А. Агрессия и агрессивность у подростков 14-15 лет. - СПб., 2000.
Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. Серия: Библиотека психологии и психотерапии. – М.: Независимая фирма "Класс", 2001. - 368 с.
Клецина И.С. Самореализация личности и тендерные стереотипы. СПб.,2000. 188-202с.
Книколопов С. Н. Опросник Басса — Дарки // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. - М., 2000. С. 6.
Ковалев. П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. - СПб.. 2000
Колодич Е.H. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков: Учеб.-метод, пособие. — Ми.: 000 «ФУ Аинформ». 2002. — 128 с.
Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – М.: Питер, 2003. - 336 с.
Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1990
Лэнгле А. Что движет человеком? Экзистенциальная мотивация. М.: Генезис, 2006.
Лэнгле А. Агрессия: причины возникновения и формы агрессии с позиции экзистенциального анализа. –М.: Генезис, 2006.
Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика. – М.: Когито-Центр, 2008. - 181 с.
Налчаджян А. Агрессивность человека. Серия: Мастера психологии. - СПб: Питер, 2007. - 736 с.
Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации. — М., 2000. — 127 с.
Психология детства. Практикум. / Под ред. А.А. Реана. – СПб: прайм-евро ЗНАК, 2003. – 224с.
Психология человеческой агрессивности. Серия: Библиотека практической психологии. –М.: Харвест, 2005. - 656 стр.
Тарасов, К. А. Глобализированное кино как школа насилия // Кино в мире и мир в кино / К. А. Тарасов. — М.: Материк, 2003. — С. 116—133.
Фурманов И.А. Аффективно-динамическая теория адаптации // Вестник БДУ. — Сер 3. — №3. —2001. — С. 42—47.
Фурманов И. А. Агрессия и насилие. Диагностика, профилактика и коррекция. – Спб.: Речь, 2007. - 480 с.
Эванс П. Как справиться с вербальной агрессией. - М.: АСТ, Астрель, 2004. - 240 с.
Приложение
Вопросник Басса – Дарки
Фамилия, имя _____________________________________________________________
Класс ________________________ Возраст ____________________________________
Инструкция: обведите нужный ответ
1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим Да Нет 2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю Да Нет 3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь Да Нет 4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы Да Нет 5. Я не всегда получаю то, что мне положено Да Нет 6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной Да Нет 7. Если я не одобряю поведение моих друзей, я даю им это почувствовать Да Нет 8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести Да Нет 9. Мне кажется, что я не способен ударить человека Да Нет 10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами Да Нет 11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам Да Нет 12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его Да Нет 13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами Да Нет 14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал Да Нет 15. Я часто бываю несогласен с людьми Да Нет 16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь Да Нет 17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему Да Нет 18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми Да Нет 19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется Да Нет 20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор Да Нет 21. Меня немного огорчает моя судьба Да Нет 22. Я думаю, что многие люди не любят меня Да Нет 23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной Да Нет 24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины Да Нет 25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку Да Нет 26. Я не способен на грубые шутки Да Нет 27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются Да Нет 28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались Да Нет 29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится Да Нет 30. Довольно многие люди завидуют мне Да Нет 31. Я требую, чтобы люди уважали меня Да Нет 32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей Да Нет 33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу Да Нет 34. Я никогда не бываю мрачен от злости Да Нет 35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь Да Нет 36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания Да Нет 37. Хоть я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть Да Нет 38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются Да Нет 39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям Да Нет 40. Мне хочется, чтобы грехи мои были прощены Да Нет 41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня Да Нет 42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь Да Нет 43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием Да Нет 44. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел Да Нет 45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам» Да Нет 46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю Да Нет 47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею Да Нет 48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь Да Нет 49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева Да Нет 50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться Да Нет 51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить Да Нет 52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня Да Нет 53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ Да Нет 54. Неудачи огорчают меня Да Нет 55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие Да Нет 56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал её Да Нет 57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку Да Нет 58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо Да Нет 59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю Да Нет 60. Я ругаюсь только со злости Да Нет 61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть Да Нет 62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю её Да Нет 63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу Да Нет 64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся Да Нет 65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить Да Нет 66. Я не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает Да Нет 67. Я часто думаю, что жил неправильно Да Нет 68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки Да Нет 69. Я не огорчаюсь из-за мелочей Да Нет 70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня Да Нет 71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение Да Нет 72. В последнее время я стал занудой Да Нет 73. В споре я часто повышаю голос Да Нет 74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям Да Нет 75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить Да Нет
Таблица 3
Изучение агрессивности у подростков
ФА КА Р Н О П ВА ЧВ ИВ ИА Б. А. (Д) 9 5 7 4 8 8 7 8 16 23 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме Б. М. (Д) 8 7 8 4 7 7 9 8 14 25 Индекс агрессивности в норме, индекс враждебности выше нормы Б. Л. (Д) 8 6 6 4 8 8 8 5 16 22 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме Б. В. (Д) 7 2 5 0 4 6 4 5 10 16 Индекс враждебности в норме, индекс агрессивности ниже нормы Г. К. (Д) 7 2 5 0 4 6 4 5 10 16 Индекс враждебности в норме, индекс агрессивности ниже нормы Г. А. (Д) 7 6 5 4 8 8 9 9 16 21 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме Д. М. (Д) 8 4 8 4 5 5 8 6 10 24 Индекс враждебности в норме, индекс агрессивности в норме Ж. В. (Д) 8 2 7 2 7 4 8 8 11 23 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме З. И. (М) 7 3 6 3 4 7 6 8 11 19 Индекс враждебности выше нормы, индекс агрессивности в норме З. С. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы И. А. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. Г. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. Ю. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. К. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы К. А. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы Л. С. (М) 5 4 6 0 4 9 3 5 13 14 Индекс агрессивности выше нормы, индекс враждебности выше нормы
Таблица 4

Результаты методики Сакса и Леви
№ Положительное отношение: Данные 1 К отцу 2,4 2 К себе 1,7 3 К своему будущему 2,5
Таблица 7
Результаты СОП
  Шкалы   1 2 3 4 5 6 7 8 З. И. (М) 52 53 54 55 56 57 52 53 З. С. (М) 52 53 54 52 53 54 52 53 И. А. (М) 50 52 53 54 52 53 54 50 К. Г. (М) 52 53 54 52 53 52 53 54 К. Ю. (М) 52 53 52 53 54 52 53 54 К. К. (М) 52 53 54 52 53 52 53 54 К. А. (М) 50 52 53 54 50 52 53 54 Л. С. (М) 52 53 54 50 52 53 54 50   51,5 52,75 53,5 52,75 52,875 53,125 47,8888889 47,7777778 Б. А. (Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Б. М. (Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 Б. Л. (Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Б. В. (Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 Г. К. (Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Г. А. (Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 Д. М. (Д) 67 62 63 64 67 62 63 64 Ж. В. (Д) 62 63 64 67 62 63 64 67 64,5 62,5 63,5 65,5 64,5 62,5 63,5 65,5
5
Данные
будущему
К своему
К себе
К отцу
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Данные
Данные
К отцу
К себе
К своему
будущему