Педагогика в профессиональной подготовке психолога.

Именно оторванность содержания образования от реальной деятельности педагога-психолога не позволяет надеяться на скорое решение этой важной общегосударственной проблемы. В связи с этим возникает потребность осуществлять обучение в вузе через изучение содержания деятельности педагога-психолога.
Для психолога важным является развитие способности к самопознанию, самообразованию, саморазвитию. Вследствие этого основу профессиональной подготовки психолога должны составлять, в первую очередь, формирование профессионально-педагогической направленности его личности, объем усвоенных теоретических знаний, а также эффективная научно-практическая подготовка.
Однако, подготовка студентов-психологов, на мой взгляд, недостаточно ориентирована на практическое применение полученных знаний, поскольку наибольшее распространение получили методы, при которых цель обучения состоит в усвоении хорошо описанных методик решения некоторого набора типовых задач. В процессе преподавания не всегда в достаточной мере уделяется внимание способам поиска и синтеза методов их решения. Это, по моему мнению, мешает формированию у студентов оценивающих механизмов познавательной деятельности, т.е. моделирования и понимания проблемных ситуаций, формирования целей, планирования и оценки действий, формирования гипотез и аналогий.
Для того чтобы развивать творческие способности студентов, умение индивидуально и коллективно решать профессиональные научные, дидактические и воспитательные задачи, применять в практической деятельности достижения научно-технического прогресса, быстро ориентироваться в возникающих ситуациях, необходимо ведение педагогической подготовки.
2