Психологическое консультирование семьи на этапе планирования беременности

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы психологического состояния семьи на этапе планирования беременности
1.1. Подготовка к рождению ребенка в жизненном цикле семьи
1.2. Роль материнства в жизни женщины и психологическая подготовка к материнству
1.3. Психологическая подготовка к роли отца
1.4. Мотивация планирования беременности и взаимоотношения супругов на этом этапе
1.5. Направления психологической помощи супругам на этапе планирования беременности
Глава 2. Организация и проведение исследования психологического состояния супругов в период планирования беременности
2.1. Организация, методики и результаты констатирующего эксперимента
2.2. Программа консультирования супругов планирующих беременность как корригирующая часть эксперимента
2.3. Организация контрольного эксперимента
Глава 3. Результаты и анализ исследования изменений психологического состояния супругов, планирующих беременность при проведении психологического консультирования
2.1. Сравнение и анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов
2.2. Рекомендации супругам и психологам
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ

Упражнения на эмпатическое понимание 2. «Новые роли – новые проблемы и возможности». Изучение представлений супругов о новом образе семьи и своих ролях в ней в связи с рождением ребенка. Выявление отношения супругов к планируемым изменениям в семье Проигрывание ситуаций, связанных с появлением ребенка, а также в период беременности (жене плохо, жену нужно вести в роддом, а муж в командировке, ребенка привезли из роддома, ребенок не спит ночью, а у мужа завтра важно совещание, а жена болеет идр.) 3. «Бабушка, дедушка, дядя, тетя» Выявление представлений супругов о взаимодействии с родственниками со стороны каждого из супругов в связи с появлением Проигрывание ситуаций прихода родственников к супругам, ожидающим ребенка или с уже имеющимся ребенком в психодраматическом подходе. 4. «Я, Ребенок, Другие» Осознание и готовность к простроению границ собственной личности, взаимоотношений с супругам в новых условиях, когда появится ребенок, а также с родственниками – своими и со стороны супруга. Упражнения на доверие, взаимодействие («Совместное рисование», «Слепой и поводырь»). 5. «Воспитываем ребенка» Прояснение и согласование взглядов на процессы воспитания, отношения к ребенку и друг к другу в связи с появлением ребенка «Обмен ролями» (мужа и жены, мамы и папы), «Беседа с ребенком» (на роли ребенка может быть кукла)
После каждого упражнения предполагается обсуждение, обратная связь, обмен чувствами.
Групповая работа позволяет расширить представления о возможностях родительских ролей, обменяться опытом, за счет чего появляется больше уверенности, четкости в понимании, что подходит, а что не подходит для конкретной супружеской пары, увидеть, что в похожих ситуациях имеются много разных возможностей. Групповая работа дает возможность ролевого проигрывания пугающих ситуаций.
Темы могут варьироваться, совмещаться в зависимости от состава группы и конкретных особенностей и запросов супружеских пар. Расширение представлений о возможных ситуациях повысит психологическую готовность супругов к беременности и рождению ребенка.
Тематическая направленность супружеских консультаций связана с вопросами взаимоотношений на настоящий момент времени, о мотивации к рождению ребенка, прояснению имеющихся образов отца и матери, представлениях об изменении взаимодействий в семье с появлением ребенка, возможностях привлечения помощи.
Возможные вопросы для обсуждения: Готовы ли вы к воспитанию ребенка? Осознаете ли всю важность и значимость этого шага? Как отнесутся старшие дети к перспективе появления нового члена семьи? Кто окажет помощь в воспитании и присмотре за ребенком?
Как уже отмечалось, у каждой супружеской пары своя индивидуальная ситуация. Указанная тематика вопросов отражает общие задачи психологического консультирования на этапе планирования к беременности. Наличие конкретных проблем в семье определяет содержание консультаций, а уровень их серьезности может побудить увеличить количество семейных консультаций.
2.3. Организация контрольного эксперимента
Контрольный эксперимент завершает корригирующий эксперимент. На этом этапе используются те же диагностические методики, что и в констатирующем эксперименте, чтобы сопоставить результаты обследования испытуемых. Для отслеживания эффективности действия программы психологической помощи семье на этапе планирования беременности был проведен контрольный эксперимент после прохождения программы.
Глава 3. Результаты и анализ исследования изменений психологического состояния супругов, планирующих беременность при проведении психологического консультирования
2.1. Сравнение и анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов
На этапе констатирующего и на этапе контрольного эксперимента проявилась умеренная личностная тревожность (ЛТ1=35,8, ЛТ2=36,6 - соответствует умеренному уровню).
Что касается ситуативной тревожности (СТ), то на этапе констатирующего эксперимента СТ отмечается на высоком уровне, т.е. привычная реакция на ряд ситуация на текущий момент времени – тревога, нервозность. На момент проведения контрольного эксперимента отмечена умеренная ситуативная тревожность. Распределение уровня ситуативной и личностной тревожности в группах в целом отражено на рисунках 1 и 2 и в таблице 4.
Рисунок 1. Сравнение общего уровня ситуативной и личностной тревожности на этапах констатирующего и контрольного экспериментов
Рисунок 2. Динамика распределения ситуативной и личностной тревожности на этапах констатирующего и контрольного экспериментов
Таблица 4
Распределение ситуативной и личностной тревожности на этапах констатирующего и контрольного экспериментов
Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент ситуативная тревожность высокая 22 1 низкая 2 11 умеренная 6 18 личностная тревожность высокая 3 низкая 5 9 умеренная 22 21
Показатель по критерию Манна-Уитни составляет U=96,5, р=0,000017, что указывает на высокую степень достоверности различий на этапах констатирующего и контрольного эксперимента.
Таким образом, программа психологической помощи семье на этапе планирования беременности оказывает положительное влияние на ситуативную тревожность, снижая ее с высокого уровня до умеренного. На личностную тревожность программа не влияет, что представляется логичным, поскольку работа направлена на осознавание и прояснение определенной ситуации, повышение ресурсов супругов в ситуации планирования беременности. Личностные структуры не могут измениться за такой короткий и целенаправленный промежуток работы, даже если затрагиваются определенные базовые ценности личности.
Влияние программы отмечается как на мужчин, так и на женщин.
Динамика изменений по полу после проведения программы психологической поддержки отражена на рисунке 3 и в таблице 5.
Рисунок 3. Сравнение уровня ситуативной и личностной тревожности по полу на этапах констатирующего и контрольного экспериментов
Таблица 5
Распределение ситуативной и личностной тревожности на этапах констатирующего и контрольного экспериментов по полу
Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент м ж м ж ситуативная тревожность высокая 12 10 - 1 низкая 2 - 5 6 умеренная 3 3 9 9 личностная тревожность высокая 2 1 - - низкая 3 2 6 3 умеренная 10 12 9 12
Анализ динамики изменений самочувствия, активности, настроения на этапах констатирующего и контрольного экспериментов показывает, что активность высокая постоянно как у мужчин, так и у женщин в период планирования беременности. Участие в программе психологической помощи семье на этапе планирования беременности существенно повлияло на изменение самочувствия и настроения.
Расчеты по критерию Манна-Уитни по шкалам методики на этапах констатирующего и контрольного эксперимента представлены в таблице 6.
Таблица 6
Сравнение данных констатирующего и контрольного экспериментов по методике САН
Показатель Сумма рангов на этапе констатирующего эксперимента Сумма рангов на этапе контрольного эксперимента U p (уровень значимости) Самочувствие 610,5 1219,5 145,5 0,000** Активность 783,0 1047,0 318,0 0,051 Настроение 621,0 1209,0 156,0 0,000**
Примечание: жирным шрифтом выделен уровень значимых различий, **р ≤0,01
Показатели уровней самочувствия, активности и настроения по тесту представлены в таблице 7 и наглядно уровень изменений по показателям отображен на рисунке 4.
Таблица 7
Распределение показателей по методике САН в группах
Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент самочувствие наполненное силой   1 пониженное 18 5 хорошее 12 24 активность высокая 8 12 умеренная 22 18 настроение восторженное   7 приподнятое 30 23
Рисунок 4. Сравнение динамики самочувствия, активности, настроения на этапах констатирующего и контрольного экспериментов
Различие в самочувствии на этапах констатирующего и контрольного экспериментов мы связываем с большим напряжением, сопровождающим принятие решения о планировании беременности и рождении ребенка. Для супружеской пары это момент очень важен и значим в их жизни, связан с новым предстоящим опытом, которого раньше не было. Несмотря на особенности мотивации, добровольность принятия решения о рождении ребенка, желание стать родителями, данное решение вызывает стресс, множество переживаний. Сочетание на сознательном уровне желания принять на себя роли родителей в ближайшем будущем с тревожностью по поводу неизвестности такого опыта и волнений, даже может, и неосознаваемых, отражается на соматическом понижении самочувствия.
Активность при этом весьма высокая и сохраняется на высоком уровне. Высокую активность мы объясняем наличием осознаваемого желания родить ребенка, а также, возможно, характерологическими особенностями людей, обратившихся в медицинский центр при отсутствии патологий в репродуктивной сфере, а намеревающихся изначально заботиться о здоровье будущего малыша.
Высокий уровень настроения на этапе констатирующего эксперимента мы также связываем с осознанием желания родить ребенка, принятием решения по этому поводу. Еще большее повышение настроения вплоть до восторженного объясняется нами за счет повышения уверенности в своих силах в будущем принятия на себя родительской роли, активизацией действий в направлении процесса зачатия и беременности.
По шкалам теста «Осознанное родительство» наблюдается динамика изменений по всем шкалам от констатирующего до контрольного экспериментов. Данные представлены на рисунках 5 и 6.
Рисунок 5. Сравнение общей динамики по шкалам теста «Осознанное родительство»
Рисунок 5. Сравнение динамики по полу по шкалам теста «Осознанное родительство»
В таблице 8 отражены данные сравнения участников эксперимента на этапе констатирующего и контрольного экспериментов, которые отражают изменения в связи с прохождением программы.
Таблица 8
Сравнение данных констатирующего и контрольного экспериментов по тесту «Осознанный родитель»
Показатель Сумма рангов на этапе констатирующего эксперимента Сумма рангов на этапе контрольного эксперимента U p (уровень значимости) Родительские позиции 572,5 1257,5 107,5 0,0000004 Родительские чувства 527,5 1302,5 62,5 0,0000000 Родительская ответственность 572,5 1257,5 107,5 0,0000004 Родительские установки и ожидания 534,0 1296,0 69,0 0,0000000 Семейные ценности 636,0 1194,0 171,0 0,0000371 Стиль семейного воспитания 614,5 1215,5 149,5 0,0000089 Родительское отношение 588,0 1242,0 123,0 0,0000013
Таким образом, данные теста показали повышение осознанности уровня родительских убеждений, ожиданий, чувств, отношений, ответственности за рождение и воспитание ребенка. Повышение осознанности позволяет лучше понимать себя, супруга, принимать оптимальные решения. Таким образом, программа показала свою эффективность в развитии понимания всего спектра родительского отношения.
Среди причин, побудивших к планированию рождения ребенка, названных на констатирующем этапе эксперимента больше ответов, свидетельствующих о неосознаваемой мотивации. Это, во-первых, ответы «не знаю», во-вторых ряд ответов, косвенно отражающих недостаточное понимание собственного отношения к принятому решению. В частности, ответы «желание стать матерью» (отцом), «пора уже», «все рожают». Также имеются ответы, отражающие наличие позитивной мотивации: «подарить любовь ребенку», «хочется реализовать свои чувства», и деструктивной: «пока здоровье есть», «родить быстрее и заняться карьерой», «укрепление семьи», «по совету родственников». Также ряд ответов не дает понимания об истинных причинах решения о планировании беременности. В частности, такие ответы «продолжение рода», «как же семья без ребенка». На этапе контрольного эксперимента появилось больше ответов, отражающих желание дать любовь ребенку, заботиться о новой жизни, передать свои знания и опыт родному близкому человеку.
Повысилось количество и спектр положительных эмоций, уменьшилось число и спектр отрицательных эмоций, сопровождающих принятие решения о рождении ребенка. Данные представлены на рисунках 6 и 7.
Рисунок 6. Положительные эмоции, сопровождающие принятие решения о рождении ребенка
Рисунок 7. Отрицательные эмоции, сопровождающие принятие решения о рождении ребенка
На прямой вопрос о том, помогла ли программа и в чем, всеми участниками (100%) был дан ответ «да». Обобщенные варианты ответов в чем помогла программа представлены в таблице 9 и на рисунке 8.
Таблица 9
Отзывы о пользе программы психологической поддержки семьи на этапе планирования беременности
больше общего во взглядах с супругом на вопрос рождения ребенка 13 повышение уверенности в своих возможностях 11 получение эмоциональной поддержки 10 снижение страха, тревоги 8 повышение осознания ситуации 7 вера в себя и свои силы 7 повышение уверенности в том, что правильно запланировали 6 лучшее понимание родительских ролей 5 стало меньше иллюзий и больше понимания реальности 3
Рисунок 8. Отрицательные эмоции, сопровождающие принятие решения о рождении ребенка
2.2. Рекомендации супругам и психологам
Для супругов, планирующих беременность
Важно активизировать психологические ресурсы, способствующие успешному протеканию беременности и родов.
Повысить понимание, что рождение ребенка не то только радостный, приятный процесс, но и труд, ответственность, особенно в период младенчества. Семье с появлением ребенка предстоит трудный период, связанный с изменением семейной системы из диады в триаду.
Обсудить представления каждого из супругов о воспитании ребенка, о семье, о супружеских отношениях на предстоящей новой ступени развития семьи.
Выяснить, что каждый хочет от другого, какие претензии у него имеются, чем он не доволен, что хотел бы изменить в отношениях.
Осознать свои собственные установки на воспитание детей, свои требования к супругу противоположного пола.
Для пар с низкой удовлетворенностью браком выяснить, что способствует неудовлетворенности, какие препятствия находятся на пути к ощущению благополучия в браке.
Осознать распределение ролей в семье, степень согласованности представлений супругов о распределении в настоящее время и перспективы изменения с появлением ребенка.
Разобрать, какие потребности преобладают на данной стадии развития семьи у каждого из супругов и как их можно сочетать, чтобы максимально удовлетворялись потребности каждого.
Запланировать будущее своей семьи.
Ряд вопросов представляется трудным для самостоятельного решения супругами и даже их обсуждения, поскольку они чреваты конфликтами в напряженной обстановке и отсутствии навыков ведения переговоров и разрешения конфликтов. Поэтому целесообразно обратиться за помощью к специалисту.
Ожидание ребенка – один из ответственейших моментов в жизни женщины. Это – своеобразное испытание на прочность, которому подвергается не только здоровье, но и душа, и отношения в семье.
Важно приобрести навыки саморегуляции т. е. овладение различными техниками произвольного регулирования функционального состояния организма и душевного состояния личности.
Для специалистов
При работе с супружеской парой, планирующей беременность, специалисту важно предупредить супругов о предстоящих изменения. При этом важно не перейти в запугивание, а стараться представить объективную картину сложностей, которая сопровождает радость родительства. Важно сочетание образовательного и воспитательного подхода. Образовательный подход концентрирует внимание на информации о различных аспектах материнства, отцовства, подготовки к рождению ребенка и особенностей психологического развития младенца первого рода жизни. Целесообразно предоставлять информацию семье или отдельным ее членам информацию об особенностях функционирования семьи на разных этапах развития, о задачах, стоящих перед семьей в спокойные и кризисные периоды, о возрастных особенностях развития психики и личности. Для этого специалисту самому необходим хорошо ориентироваться в данных вопросах.
Воспитательный подход ставит своей задачей развитие чувства материнства, родительства посредством формирования духовной связи между родителями и планируемым ребенком. В рамках воспитательного процесса важно содействовать возникновению и развитию родительской ответственности, развитию контакта между супругами для повышения возможности обсуждать вопросы воспитания ребенка; согласование ценностей, убеждений относительно воспитания, выявления нравящихся и не нравящихся моделей воспитания в родительских семьях и выработка совместной осознанной модели воспитания собственного ребенка.
Проводить психологическую подготовку супругов к роли матери и к роли отца. Проводить психологическую подготовку к изменениям в семье, связанных с ожиданием и появлением ребенка.
Проводить планирование психологической адаптации после родов.
Специалисту психологу важно помочь супругам, планирующим беременность выяснить мотивацию к рождению ребенка, а также согласованность мотивов супругов, помочь выяснить, насколько каждый из них заинтересован в развитии их семьи для появления детей.
Заключение
В настоящей выпускной квалификационной работе исследовано влияние психологического консультирования семьи на этапе планирования Беременности на психологическое самочувствие супругов, думающих о рождении ребенка.
В ходе работы изучена научная литература по проблеме психологического состояния супругов в период планирования беременности, психологической готовности к материнству и отцовству, мотивации к родительству. Описан период подготовки к беременности с точки зрения жизненного цикла семьи. Охарактеризованы материнство и отцовство как социальные и личностные роли. Рассмотрены особенности мотивации к родительству и взаимоотношения супругов, связанные с планированием рождения ребенка. Выделены направления психологической помощи супругам в период планирования беременности.
Супружеские отношения не могут оставаться неизменными. Семья является динамической системой с изменяющейся структурой. Супружеские отношения выступают основой семьи. Как и всякая живая система, семья проходит несколько этапов в своем развитии, что получило название «жизненный цикл семьи». Аналогично развитию отдельного организма переход на следующий этап осуществляется через кризис, связанный с изменением структуры семьи и связанный с решением задач, стоящих перед ней. При различии существующих классификаций, все авторы сходятся в том, что этапы целесообразно выделять в соответствии с решением семьей определенных задач. Многие из этих задач связаны с рождением и воспитанием детей.
Рождение первого ребенка нарушает устоявшуюся целостность супружеской пары, изменяет структуру семьи, отношения из диадных становятся отношениями в триаде, что определяет изменение отношений внутри супружеской пары. Период планирования беременности можно отнести к началу кризисного периода, связанного с рождением первенца, оба супруга находятся в процессе переоценке ценностей, смысложизненных приоритетов, взаимоотношений с другими людьми.
К процессу рождения имеется определенная готовность к родительству – материнству и отцовству, обусловленное социально-психологическими факторами. Мотивация к родительству представляет собой сложную структуру, где один из мотивов доминирует, а часть мотивов не осознается женщиной или мужчиной. Существует градация от конструктивных до деструктивных мотивов рождения ребенка. В период подготовке к беременности и зачатию важно помочь супружеской паре разобраться в осознаваемых и неосознаваемых моментах их решения, прояснить совпадение и несовпадение мотивов, выяснить подробно представления о воспитании ребенка, ценности, установки, видение процесса воспитания, помочь понять ряд моментов, связных с появлением ребенка и вытекающей из этого новой системы отношений – отношений с родительскими семьями, друг с другом уже не только как супругами, но и родителями. Также важно насколько супруги решили проблемы, возникающие на стадии становления семьи.
В практической части работы разработана и реализована программа психологической помощи молодым супружеским парам на этапе планирования беременности «Мы и наш малыш». Для определения эффективности действия программы проведены констатирующий и контрольный эксперименты по выявлению психологического состояния супругов в период планирования беременности. По результатам проведенного эксперимента проведен анализ эффективности программы. Разработаны рекомендации супругам и психологам в психологической помощи супругам на этапе планирования беременности. При подготовке к беременности наряду с медицинскими вопросами важно осуществлять психологическую помощь и профилактику конфликтов и проблем, которые зачастую сопровождают процесс появления первенца в семье. Психологическая поддержка и помощь может быть обращена к различным структурным уровням индивидуума: 1) личностный уровень (работа с ценностями, мотивацией, смысловыми образованиями, установками), 2) эмоциональный уровень (поощрение открытого выражения чувств вербальными и невербальными средствами как супругу, так и воображаемому ребенку), 3) когнитивный уровень (осознавание своих убеждений относительно «правильного» поведения отца и матери), 4) операциональный уровень (формирование навыков и умений в уходе за будущим ребенком, общении с ним), 5) Психофизический уровень: обучение регуляции функциональных и психических состояний.
Для проведения эмпирического исследования была составлена программы психологической помощи супругам в период планирования беременности «Мы и наш малыш», цель которой - обеспечение психологически благоприятных условий для зачатия, вынашивания и рождения ребенка в супружеской паре.
В ходе проведенного эмпирического исследования и реализации программы психологической помощи супругам, планирующим беременность, нам удалось зафиксировать положительную динамику в снижении ситуативной тревожности, повышении самочувствия и улучшения настроения.
Эмпирические исследования показали, что психологическое сопровождение процесса планирования беременности сопровождается повышением осознания родительских переживаний, чувств, эмоций, родительских убеждений, отношений. Повышается ответственности за рождение и воспитание ребенка в связи с лучшим пониманием данного процесса, реалистичности представлений о ребенке и трудностях, связанных с его рождением.
В результате исследования подтвердилась гипотеза о том, что у супружеских пар, планирующих беременность, прошедших программу психологического консультирования, снижается уровень ситуативной тревожности, повышается уровень самочувствия, улучшаются взаимоотношения, повышается осознанность мотивации к рождению ребенка.
В дальнейшем исследование темы может быть продолжено по пути психологического консультирования семьи, планирующей вторую, третью беременность, психологического консультирования родителей (будущих бабушек и дедушек), а также других родственников на этапе планирования беременности супругами.
Выводы
Оценка общей и ситуативной тревожности показывает, что личностная тревожность супругов не изменяется в период планирования беременности, ситуативная же тревожность возрастает. Однако снижается в результате прохождения тренинга до среднего уровня. Полученные в работе данные согласуются с литературными источниками, отмечающими, что планирование беременности является стрессовым состоянием для супругов, впервые намеревающихся родить ребенка. Даже задуманная беременность вызывает эмоциональное волнение, сопровождается переживаниями, что объясняется началом дестабилизации семьи, начала перехода от диадных отношений к триадным.
Волнения периода планирования беременности оказывают влияние на самочувствие и настроение в сторону снижения при сохранении достаточной активности. Психологическая поддержка супругам, планирующим беременность, позволяет восстановить нормальный уровень самочувствия, повысить настроение.
Программа психологической поддержки молодой семьи на этапе планирования беременности «Мы и наш будущий малыш» повышает осознанность мотивации к рождению ребенка, позволяет лучше дифференцировать спектр родительских отношений.
Программа положительно влияет на эмоциональное состояние будущих родителей, помогая согласовать взгляды супругов на рождение ребенка, повысить уверенность в себе как будущих родителях, снизить тревогу, страхи, более реалистично подходить к процессу появления ребенка в семье, что повышает общую готовность к родительству.
Список литературы
Книги одного автора
Андреева Т.В., Семейная психология. - Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004.
Витакер К. Полночные размышления семейного психотерапевта. М.: Класс, 2004.
Захаров А.И. Ребенок до рождения. – СПб: Дельта, 1998.
Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2005.
Кон И.С. Мальчик - отец мужчины. - М: Время, 2009.
Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2008.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.
Пайнз Д. Бессознательное использование женщиной своего тела. - СПб.: Совместное издание Восточно-европейского института психоанализа и Б.С.К., 1997.
Филиппова Г. Г. Психология материнства. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.
Харчев А.В. Брак и семья в СССР. - М.: Мысль, 1979.
Целуйко В. М. Быть вместе нельзя расставаться: Как спасти отношения. – М.: АСТ, 2008.
Черников А.В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. – М.: Независимая фирма «Класс», 2006.
Работа одного автора из сборника работ
Бойко В.В., Потребность в детях // Психология и психоанализ беременности. Самара: БАХРА-М, 2003. С. 3-80.
Принц В. Духовность беременности // Психология и психоанализ беременности. Самара: БАХРА-М, 2003. С. 81-115.
Работа одного автора из периодического издания
Мещерякова С.Ю., Психологическая готовность к материнству // Вопросы психол. 2000. № 5. С. 18-27.
Филиппова Г.Г. Психологическая помощь семье в период перинатального развития ребенка // Дефектология. 2003. № 4.
Холмогорова А.Б., Семейная психотерапия: история, основные школы, концептуальный аппарат // Современная терапия Психических расстройств. - № 2, 2007.
Книги двух и более авторов:
Абрамченко В.В., Коваленко Н.П. Перинатальная психология: теория, методология, опыт. - Петрозаводск: Интел-Тек, 2004.
Браун Дж., Кристенсен Д. Теориям практика семейной психотерапии / пер. с английского. - СПб Питер, 2001.
Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи. – СПб: Речь, 2005.
Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии / пер. с англ. – М.: Независимая фирма Класс, 1998.
Нардонэ Дж., Вацлавик П. Искусство быстрых изменений. Краткосрочная стратегическая терапия. М: Издательство Института Психотерапии, 2006.
Филиппова Г.Г., Печникова Е.Ю. и Захарова Е.И. Беременность. Консультация акушера-гинеколога и психолога. – М.: ЭКСМО, 2008.
Эйдемиллер Э. Г., Добряков И.В., Никольская И.М., Семейный диагноз и семенная психотерапия. – СПб: Речь, 2003.
Работа двух и более авторов из периодического издания
Брутман В. И., Филиппова Г. Г., Хамитова И. Ю. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов. // Вопросы психологии. 2002. №1. С. 59-68.
Доскин В.А., Лаврентьев Н.Л., Мирошников М.П. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния // Вопросы психологии. – 1973. – № 6. – С. 141-145.
Минигалиева М. Р., Ничипоренко Н. П. Зрелые межличностные отношения: условия развития // Семейная психология и семейная терапия. 2002.- №1.- С. 86-95
Чикирева Э.Ю., Илясова О.А. Психологический анализ условий и факторов формирования и реализации отцовской позиции // Вестник института семьи: Периодический научно-практический журнал. – Вып. 1. – Екатеринбург: УрГИ, 2008. - с. 33-38
Диссертации, авторефераты:
Ермихина М. О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов: дис. ... канд. психол. наук. – Казань, 2004.
Милюкова Е. В. Формирование психологических компонентов родительской любви : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Курган, 2005
Рамик В.А. Личность женщины, Материнство как социокультурный феномен. Дис. докт. психол. наук. Ростов-на-Дону, 1997.
Книги, изданные под заглавием:
Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А. И. Антонова. — М.: ИНФРА-М, 2005.
Тест измерения ситуативной и личностной тревожности Ч. Д. Спилберга в адаптации Ю.Л. Ханина / Практическая психодиагностика: методики и тесты /Под. ред. Д.А. Райгородского. Самара: Бахара-М, 2006. С. 59-63.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяева. - М.: Академия, 2002
Интернет-источники
Боровикова Н. В. Тренинг зрелого отцовствования и материн-ствования // http://www.rusmedserv.com/psychpregn/tr3.htm
Боровикова Н. В., Посохова С. Т. Психологическая помощь беременным // http://www.rusmedserv.com/psychpregn/pswork.htm
Зажигина М. Рождение ребенка - испытание семьи на прочность. Московский психологический журнал /электронная версия // http://magazine.mospsy.ru/nomer1/rogdenie.shtml
Хамитова И.Ю. Семейная история и её влияние на переживание беременности / Журнал практической психологии и психоанализа. - № 4, декабрь, 2005 // http://psyjournal.ru/j3p/pap.php?id=20050418
Шестаков К.А. Аксиологический фактор в системе детерминант репродуктивного поведения // http://www.demographia.ru/articles_N/index.html?idR=5&idArt=1471
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Анкета мотивации к рождению ребенка
1. Кто в вашей паре первым высказал желание родить ребенка?
- женщина
- мужчина
2. Назовите основные причины, побудившие Вас планировать беременность и рождение ребенка
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Какие положительные эмоции сопровождают Ваши мысли о предстоящей беременности и рождении ребенка?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Какие отрицательные эмоции сопровождают Ваши мысли о предстоящей беременности и рождении ребенка?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Приложение 2
Данные по тестам
№ пп № семейной пары Эксперимент Пол Родительские позиции Родительские чувства Родительская ответственность Родительские установки и ожидания Семейные ценности Стиль семейного воспитания Родительское отношение Ситуативная тревожность Личностная тревожность самочувствие активность настроение 1 1 конст м 8 9 8 9 9 10 8 31 37 -8 8 2 2 2 конст м 9 8 10 10 10 10 8 24 20 4 16 7 3 3 конст м 11 10 7 7 6 13 9 52 43 6 18 10 4 4 конст м 13 9 7 9 12 11 10 51 47 -9 9 8 5 5 конст м 15 9 14 12 9 8 14 50 33 -8 13 1 6 6 конст м 14 11 11 7 11 12 13 51 32 0 10 5 7 7 конст м 9 8 9 9 8 7 10 55 41 -9 8 6 8 8 конст м 10 7 8 9 10 9 11 52 27 -6 16 7 9 9 конст м 14 11 12 10 10 10 9 54 43 7 17 4 10 10 конст м 12 8 11 8 8 7 8 56 42 6 13 9 11 11 конст м 15 10 15 13 9 12 12 33 36 -4 12 8 12 12 конст м 11 9 10 9 10 11 10 24 21 -4 15 4 13 13 конст м 14 13 14 13 11 9 14 49 40 -7 11 8 14 14 конст м 14 9 11 9 10 6 11 51 48 -3 9 6 15 15 конст м 17 15 16 15 12 16 15 44 32 -4 8 9 16 1 конст ж 17 14 15 11 13 13 15 51 35 -4 11 11 17 2 конст ж 18 12 12 14 9 12 15 36 35 3 13 2 18 3 конст ж 17 12 16 14 13 12 16 52 38 1 11 6 19 4 конст ж 22 11 14 6 10 13 13 54 40 7 18 4 20 5 конст ж 17 11 14 8 13 8 14 56 46 5 22 9 21 6 конст ж 14 18 17 13 12 7 13 54 37 2 14 3 22 7 конст ж 14 12 11 13 13 13 13 57 35 -2 10 3 23 8 конст ж 21 8 9 12 13 12 8 58 43 0 6 4 24 9 конст ж 12 8 8 10 12 12 9 47 44 -5 7 5 25 10 конст ж 15 12 15 14 15 14 9 54 33 -6 10 7 26 11 конст ж 12 11 10 11 10 13 10 53 32 -3 11 8 27 12 конст ж 16 10 12 14 11 12 11 41 20 4 17 9 28 13 конст ж 13 16 11 14 16 13 11 49 27 -2 13 4 29 14 конст ж 12 9 8 10 9 11 8 52 43 -4 15 2 30 15 конст ж 9 9 10 11 8 15 7 35 35 -5 16 6 31 1 контоль м 16 15 14 17 12 17 13 24 18 15 15 7 32 2 контоль м 14 12 15 14 14 15 13 40 27 -3 9 9 33 3 контоль м 18 17 12 12 8 16 13 20 31 16 12 21 34 4 контоль м 21 15 9 15 13 17 16 32 43 10 14 17 35 5 контоль м 24 15 15 20 12 11 18 34 36 -6 12 3 36 6 контоль м 20 17 14 11 14 12 16 35 41 3 27 9 37 7 контоль м 17 11 11 14 11 10 14 38 43 0 19 2 38 8 контоль м 13 10 15 12 11 14 12 27 38 9 15 11 39 9 контоль м 21 14 14 14 15 15 13 35 30 5 18 14 40 10 контоль м 15 12 15 16 12 8 13 29 33 9 14 19 41 11 контоль м 22 20 18 19 11 17 17 26 20 5 17 1 42 12 контоль м 16 21 21 14 15 13 15 40 27 8 21 12 43 13 контоль м 18 24 20 12 14 14 20 22 29 6 20 22 44 14 контоль м 16 17 19 13 16 12 12 32 43 2 19 19 45 15 контоль м 25 25 17 16 13 18 17 32 36 0 18 18 46 1 контоль ж 19 18 17 17 14 15 18 35 40 12 20 13 47 2 контоль ж 18 17 19 19 13 15 20 37 38 4 13 12 48 3 контоль ж 17 19 19 17 15 15 19 27 36 7 12 13 49 4 контоль ж 25 23 18 17 13 17 16 32 30 -2 10 2 50 5 контоль ж 23 20 20 21 13 11 17 31 34 -1 14 11 51 6 контоль ж 19 18 19 16 14 12 16 24 22 11 12 14 52 7 контоль ж 24 21 12 18 13 16 18 40 27 9 13 15 53 8 контоль ж 21 16 16 17 14 14 12 27 31 7 17 9 54 9 контоль ж 22 17 17 17 14 15 13 22 44 6 16 9 55 10 контоль ж 19 16 17 21 17 17 16 34 36 10 10 16 56 11 контоль ж 24 19 27 22 12 15 13 31 36 8 7 9 57 12 контоль ж 17 23 21 16 13 14 12 46 41 2 9 10 58 13 контоль ж 18 23 20 18 19 14 16 26 38 -1 8 8 59 14 контоль ж 17 18 21 16 14 15 16 31 33 14 18 11 60 15 контоль ж 24 17 20 18 10 19 15 33 36 9 15 9
2