Вход

Формирование оптического гнозиса у младших школьников с дислексией.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 120279
Дата создания 2011
Страниц 96
Источников 57
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
6 430руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме исследования
1.1Высшие психические функции человека
1.2 Оптический гнозис
1.2.1 Роль оптического буквенного гнозиса в формировании процесса чтения
1.2.2 Недостаточное развитие оптического буквенного гнозиса у детей с дислексией
1.2.3 Типичные проявления нарушений буквенного гнозиса при дислексии
Глава 2. Исследование состояния зрительно-пространственных представлений у младших школьников с оптической дислексией
2.1. Цель, задачи и организация исследования
2.2. Характеристика испытуемых
2.3. Методика исследования
Глава 3. Особенности зрительно – пространственных представлений у учащихся с оптической дислексией
3.1.Анализ результатов констатирующего исследования
3.2. Развитие зрительно-пространственных представлений у младших школьников с оптической дислексией
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента
Заключение
Список литературы

Список литературы [ всего 57]

1.Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Известия АПН РСФСР. — 1950. — Вып. 70. — С. 106.
2.Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Учебное пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. 64с.
3.Блонский П.П. Очерк научной психологии. – М., 2004.
4.Бодуэн де Куртенэ И.А.. Избранные труды по общему языкознанию. — М.: Изд-во АН СССР, 1963. — Т.І.
5.Валлон А. От действия к мысли. – М.: Просвещение, 1986. – 286с.
6.Венгер Л. А. Восприятие и обучение (Дошкольный возраст.). – М., 1969.
7.Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель. – М.: АСТ, 2005. – 384с.
8.Выгодский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М.: Наука, 1984. Т.4. – 378с.
9.Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: Наука, 1976. – 374с.
10.Глаголева Е.А. Преодоление трудностей при обучении младших школьников чтению и письму // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2003. – №4. – С. 27-33.
11.Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1996.
12.Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953. – 304с.
13.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 1981. – 224с.
14.Запорожец А.В.Избранные психологические труды: В 2 т.— Т. 1. — М., 1986.
15.Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. — М., 1961.
16.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб.: Гиппократ, 1995. – 220с.
17.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997. – 286с.
18.Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности // Под ред. Селиверстова В.И. — М., 1983. – 348с.
19.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: Владос, 1999. – 262с.
20.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1983. – 136с.
21.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304с.
22.Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия пространства. – М., 1985.
23.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680с.
24.Логопедия: Учебное пособие / Под общ. ред. Н.М. Борзинец. – Ч. 2. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 335с.
25.Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М.: Просвещение, 1975. – 168с.
26.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Просвещение, 1989. – 227с.
27.Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования: учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 352с.
28.Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592с.
29.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. — СПб.: Стройлеспечать, 1996. — 64с.
30.Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии // Журнал невропатологии и психиатрии имени С.С.Корсакова. – 1934.
31.Нейропсихологическая диагностика. Часть II. Альбом / Под ред. Е.Д. Хомской. – М., 1994. – 46с.
32.Немов Р.С. Психология: Учебник. – М.: Просвещение, 1995.
33.Немов С.Р. Общие основы психологии. Книга 1. – М., 2003. – 688с.
34.Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. Недостатки речи у учащихся /Под. ред. Левиной Р.Е. — М., 1965. – 368с.
35.Огаркина А.В. Выявление предрасположенности к дислексии у дошкольников. Дис. канд. пед. наук: 13.00.03/ А.В. Огаркина. – Москва, 2002.
36.Основы теории и практики логопедии /Под. ред. Левиной Р.Е. — М., 1968. – 337с.
37.Парамонова Л. Г. Легкий способ научиться правильно говорить и писать. Дефекты произношения. Дислексия. Дисграфия. – М.: АСТ, 2009. – 464с.
38.Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. – М.: ООО «Издательство АСТ», 1997.
39.Пиаже Ж. Генезис элементарных логических структур: Классификация и сериация: Пер. с фр. / Пиаже Ж., Инельдер Б. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.
40.Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. – М.: Наука, 1969.
41.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1932. – 231с.
42.Рок И. Введение в зрительное восприятие. Книга первая. М., "Педагогика", 1980.
43.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946.
44.Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1987.
45.Русецкая М.Н. Нарушения чтения у младших школьников. – СПб.: Каро, 2007.
46.Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. – М.: АРКТИ, 2005. – 400с.
47.Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. — Т. I. — М., 1987.
48.Спирова P.Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 1983. – 274с.
49.Спирова Л.Ф. Недостатки чтения и пути их преодоления.- В сб.: Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. – М., 1965. – 76-84с.
50.Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 704с.
51.Схема нейропсихологического исследования / Под ред. А.Р. Лурия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973.
52.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексия и дисграфия) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Просвещение, 1969. – С. 155-161.
53.Трошин А.Я. Психологические основы процесса чтения/А.Я.Трошин.- СПб, 1900.
54.Унадзе, Д.Н. Общая психология: учебник для ВУЗов./ Д.Н.Унадзе Спб: Питер 2004. – 567с.
55.Хватцев М.Е. Логопедия. — М., 1959. – 336с.
56.Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. – М.: Учпедгиз, 1957.
57.Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. – М.: Педагогика, 1958. – 234с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00483
© Рефератбанк, 2002 - 2024