воспроизведение синтаксической структуры предложений дошкольниками с ОНР

Введение
Глава I. Научно-теоретические основы изучения синтаксической структуры предложения у детей
1.1.Лингвистические и психолингвистические аспекты изучения состояния синтаксической структуры у дошкольников
1.2.Развитие синтаксической структуры в онтогенезе
1.3.Общее недоразвитие речи. Определение. Характеристика. Уровни общего недоразвития речи
1.4.Нарушение синтаксической структуры в предложении у дошкольников
Глава II. Исследование нарушений синтаксической структуры отдельного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1. Цели и задачи исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Организация исследования и характеристика обследованных детей.
Глава III. Результат исследования нарушений синтаксической структуры отдельного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи
3.1.Сравнительная характеристика нарушений синтаксической структуры отдельного высказывания у детей с ОНР и детей контрольной группы
3.2. Характеристика смыслового синтаксирования отдельных высказываний
3.3. Характеристика семантического синтаксирования отдельных высказываний
3.4. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования. Повторение предложений
Глава IV. Логопедическая работа по коррекции синтаксической структуры предложения у дошкольников с ОНР
4.1.Основные направления логопедической работы по коррекции синтаксической структуры предложения у дошкольников с ОНР
4.2.Содержание логопедической работы по коррекции синтаксической структуры предложения у дошкольников с ОНР
4.3.Анализ результатов коррекционной логопедической работы
Заключение
Список литературы
Приложения

-М., 2001.
Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи.-СПб.:Владос, 2006.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология.-1975.-№2.
Левицкий Ю.А. От высказывания к предложению. От предложения к высказыванию.-Пермь, 1995.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики.-М., 1999.
Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности.-М.:Просвещение, 1974.
Логопедия/ Ред. Волкова Л.С.-5 изд. доп. и перераб.-М.,2004.
Лурия А.Р. Язык и сознание.-М., 1998.
Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. Пособие для воспитателей и логопедов.-М., 2006.
Моисеенко Е.М. Формирование синтаксической структуры предложения у дошкольников с общим недоразвитием речи. Канд. Пед. Наук.-М., 2003.
Москальская О.И. Проблемы системного описания синтаксиса.-М.: Просвещение, 1974.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.-СПб.,2001.
Основы теории и практики логопедии/ Под ред. проф. Р.Е. Левиной.- М.: Просвещение, 1968.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.-М., 1932.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути их коррекции.-М., 2003.
Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи.- М: Медицина, 1980.
Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи.-М.: Просвещение, 1976.
Сусов И.П. Сематика и прагматика предложения. Калинин, 1980.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник говорит плохо.-СПб., 1998.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду.-М.:Просвещение, 1987.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М.:Просвещение, 1989.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада.-М., 1999.
Фролов Е.А. Логопедия. М.: Просвещение, 1999. – 198с.
Хватцев М.Е. Логопедия. – 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
Хрестоматия по логопедии/ Под ред. Волковой Л.С.-М., 1998.
Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи.-М.:Совершенство, 2000.
Шахнарович А. М. К проблеме языковой способности (механизма) // Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи. — М.: Наука, 1991. — С. 185—220.
Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240с.
Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. – М.: Педагогика, 1958. – 234с.
Ястребова, А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений / А.В. Ястребова. – М.: АРКТИ, 2004. – 209с.
Приложения
Протоколы контрольной группы
Протокол №1
Валера Д., 5 лет 2 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрал все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение только после второй инструкции – Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: выпустил слово в предложении с однородными членами - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 3 балла.
Уровень: средний.
Протокол №2
Рита Е., 5 лет 3 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение после первой инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 4 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: пропустила и переставила слова в сложном предложении - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. За речкой на зеленом лугу росли ромашки.
Результат: 3 балла.
Уровень: высокий.
Протокол №3
Ева К., 5 лет 4 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении безличных предложений, сравнительных конструкций, сложных предложений - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрели сливы. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее, чем его маленькая сестра. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, где жил Петя, далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 2 балла.
Уровень: средний.
Протокол №4
Стас К., 5 лет 2 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрал все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение на втором этапе после повторного показа - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 2 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций, простых предложений с однородными членами, сложных предложений - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На лугу, который был за речкой, есть ромашки.
Результат: 2 балла.
Уровень: средний.
Протокол №5
Борис К., 5 лет 4 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрал все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении сложных предложений - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На лугу, который находиться за речкой, есть ромашки.
Результат: 3 балла.
Уровень: средний.
Протокол №6
Марина К., 5 лет 5 месяцев
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 4 балла.
Уровень: высокий.
Протокол №7
Катя Л., 5 лет 1 месяц
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение на первом этапе - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 4 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 4 балла.
Уровень: высокий.
Протокол №8
Семен М.., 5 лет 2 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрал все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 4 балла.
Уровень: высокий.
Протокол №9
Лиза Н., 5 лет 3 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение на первом этапе - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 4 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 4 балла.
Уровень: высокий.
Протокол №10
Саша Н., 5 лет 4 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрал все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении сложных предложений - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в где жил Петя, далеко от школы. На зеленом лугу, за речкой, росли ромашки.
Результат: 3 балла.
Уровень: средний.
Протокол №11
Маша П., 5 лет 6 месяцев
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение на втором этапе после повторного показа - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении безличных предложений, простых предложений с однородными членами, сложных предложений – Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. Вечером сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 2 балла.
Уровень: средний.
Протокол №12
Юля Р., 5 лет 3 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении сложных предложений - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, за речкой, росли ромашки.
Результат: 3 балла.
Уровень: средний.
Протокол №13
Ярослав Т., 5 лет 5 месяцев
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрал все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение на первом этапе - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 4 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении сравнительных конструкций и простых предложений с однородными членами - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей сестры. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел дупло в большом дереве. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 3 балла.
Уровень: высокий.
Протокол №14
Алина Ф., 5 лет
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрала все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составила предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 4 балла.
Уровень: высокий.
Протокол №15
Юра Э., 5 лет 4 месяца
Логопедическое заключение: речевое развитие соответствует возрасту
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: подобрал все нужные картинки.
Результат: 7 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение после второй инструкции - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 3 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Результат: 4 балла.
Уровень: высокий.
Протоколы экспериментальной группы.
Протокол №1
Саша А. 5 лет 4 месяца
Логопедическое заключение: ОНР
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: пропуск картинки мальчика.
Результат: 6 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение только на втором этапе после повторного показа - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети собирают огурцы в корзину. Маша пьет чай из чашки. Нина убирает посуду со стола. Папа дает сыну коньки. Мальчик дает кролику морковку. Мальчик чистит ботинки щеткой. Девочка гладит платье утюгом.
Результат: 2 балла.
3. Исследование сформированности формально-грамматического синтаксирования высказывания. Повторение предложений.
Инструкция: Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори.
Ответ: затруднение в повторении сложных предложений - Мама режет хлеб ножом. Аня рисует дом карандашом. Дом нарисован девочкой. Письмо написано моей сестрой. В саду созрело много слив. К вечеру сильно подморозило. Мальчик прыгает выше девочки. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. На зеленой полянке росли ромашки.
Результат: 3 балла.
Уровень: средний.
Протокол №2
Максим А., 5 лет 2 месяца
Логопедическое заключение: ОНР
1. Исследование особенностей смыслового синтаксирования отдельных высказываний.
Инструкция: Отбери только те маленькие картинки, которые подходят к большой картинке.
Ответ: пропуск картинки девочки.
Результат: 6 баллов.
2. Исследование особенностей семантического синтаксирования отдельных высказываний.
Первая инструкция: Внимательно посмотри на картинку и расскажи, что происходит на этой картинке. Придумай предложение по этой картинке.
Вторая инструкция: Я загадаю предложение, покажу его по картинке, а вслух не скажу. А ты внимательно смотри, какое предложение я придумала и отгадай его.
Третья инструкция: Придумай предложение по картинке, в котором было бы столько же слов, сколько фишек.
Ответ: составил предложение только на втором этапе после повторного показа - Девочки поют. Девочка танцует. Девочка читает книгу. Дети лепят снеговика. Книга лежит на столе. Петух сидит на заборе. Мальчик ставит вазу на стол. Дети со