Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код |
119725 |
Дата создания |
2010 |
Страниц |
18
|
Источников |
13 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Общая характеристика опросных методов
2. Анкетирование как форма письменного опроса
3. Интервьюирование как форма устного опроса
Заключение.
Библиография
Фрагмент работы для ознакомления
Качество результатов любого опроса напрямую зависит от соблюдения требований к проведению данной совокупности методов, в т.ч. от оптимальности выбора формы опросного метода и условий его проведения, от компетентности исследователя и грамотного подбора группы респондентов, от оптимальной мотивации респондентов и создания благоприятной психологической атмосферы во время опроса и т.д. Такие требования достаточно подробно описаны в социологической литературе.
Анкетирование и интервьюирование как разновидности опроса целесообразно использовать, в первую очередь, в тех случаях, когда при изучении социально-экономических и политических процессов недостаточно документальных источников (или они не дают должного ответа на вопрос исследования), или когда предметом изучения являются элементы общественного или личного сознания (отношение, мотивы и т.п.), а также в качестве дополнительного метода.
Рассмотрев сущность данных основных опросных методов, мы выделили общие и отличительные их особенности. Общие особенности обусловлены тем, что оба метода относятся к числу опросных, им присущи все характеристики опросных методов.
Отличительные же черты следующие:
анкетный опрос дает общее представление об изучаемом предмете, а интервью дает возможность осуществлять наблюдение над поведением ограниченного числа опрашиваемых;
в процессе анкетирования на респондента не оказывает особого влияния личность интервьюера, его собственные установки и взгляды, в то же время, в интервью может быть создана более открытая неформальная обстановка, атмосфера доверия;
отсутствие интервьюера формирует у опрашиваемого ощущение большей свободы в действиях, отсутствие контроля, это дает возможность получить более аргументированные ответы, а общение интервьюера с опрашиваемым обеспечивает более обстоятельное его отношение к опросу;
при заполнении анкеты респондент выбирает для себя наиболее приемлемое время и скорость заполнения анкеты, с его помощью можно собрать информацию за более короткий срок, проведение интервью требует гораздо более длительного времени как у исследователя, так и у респондента;
анкетирование может быть проведено работником, не обладающим высокой квалификацией, для проведения интервью исследователь должен обладать высокой квалификацией, специфическими личностными особенностями;
личное общение интервьюера с опрашиваемым обеспечивает получение ответов на все вопросы, в то время как при анкетировании респонденты могут допускать пропуски вопросов.
Таким образом, оба метода приемлемы для проведения исследования в области социально-экономических и политических процессов и явлений, но требуют обязательного соблюдения требований к их проведению. Кроме того, исследователь должен обязательно поставить цель исследования, грамотно определить выборку, сформулировать гипотезу. Если исследователь не чувствует уверенности в своих профессиональных способностях для проведения интервьюирования, лучше выбрать метод анкетирования или привлечь специалиста.
Библиография
Аверьянов Л.Я. Социология: что она знает и может. – М.: «Социолог», 1993. – 149 с.
Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. – М., 2007. – 160 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 351 с.
Гидденс Э. Социология. – М .: УРСС, 2005. – 632 с.
Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М., 1999. – 624 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник. – 2004. – 384 с.
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
Алехин Э.В. Исследование социально-экономических и социально-политических процессов: Учебное пособие. – Пенза, 2008. – 160 с.
Макарова Л.С., Круковер В.И. Практическая социология. – М.: "Гамма пресс-2000", 2003. – 270 с.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
Практическая психология образования. Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В.Дубровиной – СПб.: Питер, 2004. – 592 с. (115 – 128)
Рабочая книга школьного психолога / И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 343 с.
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 1999. – 160 с.
Рой О.М. Исследования социально-экономических и политических процессов: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 364 с.
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.
Ханова Т.Г. Квалиметрическая технология оценки качества преподавания методом анкетирования: автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Г. Ханова. – г. Ижевск, 1997. – 22 с.
Рой О.М. Исследования социально-экономических и политических процессов: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 364 с.
Алехин Э.В. Исследование социально-экономических и социально-политических процессов: Учебное пособие. – Пенза, 2008. – 160 с.
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Аверьянов Л.Я. Социология: что она знает и может. – М.: «Социолог», 1993. – 149 с. (Стр. 42)
Макарова Л.С., Круковер В.И. Практическая социология. – М.: "Гамма пресс-2000", 2003. – 270 с.
Гидденс Э. Социология. – М .: УРСС, 2005. – 632 с. (С. 474 – 477)
Ханова Т.Г. Квалиметрическая технология оценки качества преподавания методом анкетирования: автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Г. Ханова. – г. Ижевск, 1997. – 22 с.
Рой О.М. Исследования социально-экономических и политических процессов: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 364 с
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. – М., 2007. – 160 с.
Рабочая книга школьного психолога / И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 343 с
Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М., 1999. – 624 с.
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 1999. – 160 с. (Стр. 146 – 150)
Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. – М., 2007. – 160 с.
Ханова Т.Г. Квалиметрическая технология оценки качества преподавания методом анкетирования: автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Г. Ханова. – г. Ижевск, 1997. – 22 с.
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник. – 2004. – 384 с.
Алехин Э.В. Исследование социально-экономических и социально-политических процессов: Учебное пособие. – Пенза, 2008. – 160 с.
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 351 с.
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 1999. – 160 с. (Стр. 146 – 150)
Зимняя И.А Педагогическая психология. Учебник. – 2004. – 384 с.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
Гидденс Э. Социология. – М .: УРСС, 2005. – 632 с. (С. 474 – 477)
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 351 с.
Алехин Э.В. Исследование социально-экономических и социально-политических процессов: Учебное пособие. – Пенза, 2008. – 160 с.
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
Алехин Э.В. Исследование социально-экономических и социально-политических процессов: Учебное пособие. – Пенза, 2008. – 160 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник. – 2004. – 384 с.
Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. – 2007. – 160 с.
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник. – 2004. – 384 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник. – 2004. – 384 с.
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В.Дубровиной – СПб.: Питер, 2004. – 592 с. (115 – 128)
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
Алехин Э.В. Исследование социально-экономических и социально-политических процессов: Учебное пособие. – Пенза, 2008. – 160 с.
Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В.Дубровиной – СПб.: Питер, 2004. – 592 с. (115 – 128)
2
Список литературы [ всего 13]
1.Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. – М., 2007. – 160 с.
2.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 351 с.
3.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М., 1999. – 624 с.
4.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник. – 2004. – 384 с.
5.Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
6.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. – М.: Педагогика, 1983. – 320 с.
7.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
8.Практическая психология образования. Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В.Дубровиной – СПб.: Питер, 2004. – 592 с. (115 – 128)
9.Рабочая книга школьного психолога / И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 343 с.
10.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб., 1998. – 560 с.
11.Социальная психология: учебное пособие / Отв. ред. А.Л.Журавлев. – М.:ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
12.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.
13.Ханова Т.Г. Квалиметрическая технология оценки качества преподавания методом анкетирования: автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Г. Ханова. – г. Ижевск, 1997. – 22 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00664