Психологические аспекты влияния мобильного телефона на школьников

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование психологических аспектов влияния мобильного телефона на детей подросткового возраста
1.1. Особенности подросткового возраста
1.1.1. Подростковый возраст в рамках исторического очерка
1.1.2. Основные общие новообразования данного возраста
1.2.3 Пубертатный кризис
1.2 Зависимость от мобильного телефона
1.2.1 Понятие зависимости. Психологическая зависимость
1.2.2 Зависимость от мобильного телефона как вид психологической зависимости
1.3 Психологические аспекты влияния мобильного телефона на подростка
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы влияния мобильного телефона на подростка
2.1 Этапы исследования
2.2 Диагностический аппарат исследования
2.3 Характеристики эмпирической выборки и особенности проведения исследования
2.4 Анализ и интерпретация полученных данных
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение

При этом общее отношения подростков к мобильному телефону можно определить как положительное.
2.3 Результаты анкетирования родителей и их отношение
Первый вопрос анкеты для родителей был направлен на выявлении количества детей в их семьях. Результаты распределения ответов на данный вопрос представлен на таблице №12.
Рисунок №12. Распределение ответов родителей на вопрос №1 анкеты
Анализируя полученные результаты, необходимо отметить, что у 53% родителей эмпирической выборки в семье только один ребенок, в то время как у оставшихся 47% два ребенка и более. При этом у всех детей есть мобильные телефоны, как иллюстрируют показатель распределения ответов на вопрос №2, представленный на рисунках №13.
Рисунок №13. Распределение ответов родителей на вопрос №2 анкеты
Диаграмма на рисунке №14 иллюстрирует распределение ответов, иллюстрирующих ситуацию, в которой ребенок получил мобильный телефон.
Анализируя полученные результаты, необходимо отметить, что в большинстве случаев (67% опрошенных) мобильный телефон был подарен детям родителями. Остальная часть ответов, которая составляет 33% обследуемых, относится в категорию «другие». В основном в данную категорию попали остальные виды родственников – бабушки, дедушки, тети, дяди, крестные и т.д.
Вполне естественным, что в данном возрасте дети подросткового возраста не смогли самостоятельно приобрести данный аппарат.
Подводя промежуточный итог по полученным и выше описанным результатам можно подытожить, что родители имеют положительное отношение к мобильному телефону.
Рисунок №14. Распределение ответов родителей на вопрос №3 анкеты
Четвертый вопрос анкеты был направлен на выявление предпочтений ребенком SMS-общения вербальному общению. Полученные результаты представлены на диаграмме на рисунке №15
Рисунок №15. Распределение ответов родителей на вопрос №4 анкеты
Анализируя полученные данные, необходимо отметить, что 83% родители данной эмпирической выборки отмечают, что дети в большинстве случаев предпочитают общаться через текстовые сообщения, нежели звонками.
Рисунок №16. Распределение ответов родителей на вопрос №5 анкеты
Анализируя данные, полученные в результате ответов на вопрос №5, необходимо отметить, что 90% опрошенных родителей считают, что мобильный телефон их ребенку необходим, обосновывая это тем, что ребенок все время находится в зоне доступности, и родители могут всегда узнать о его местонахождении. При этом также отмечается роль телефона в сфере межличностных отношений со сверстниками.
10 % обследуемых родителей объясняют покупку телефона просьбой ребенка, считая при этом, что он подростку на данном возрастном этапе не нужен, обосновывая это отвлекаемостью из-за него от процесса обучения.
Следующим вопросом анкеты был вопрос, направленный на исследование мнения родителей о том, для чего случит телефонный аппарат. Эти данные представлены на рисунке №17.
Рисунок №17. Распределение ответов родителей на вопрос №6 анкеты
Анализируя диаграмму на рисунке №5, необходимо отметить, что также как и учителя, родители считают, в большинстве детей эмпирической выборки предпочитают пользоваться SMS-сообщениями, нежели непосредственно звонить необходимому человеку. 20% родителей считаю, что их дети используют телефон для игры. Как упоминалось ранее, эти данные противоречат данным, полученные в ходе диагностики подростков. Только 3% детей отметили, что предпочитают играть при помощи мобильного телефона, в то время как 20% родителей считают, что игровая деятельность является ведущей при пользовании мобильным телефоном.
Вопрос №7, результаты которого представлены на диаграмме на рисунке №18, направлен на выявление частоты общения родителей с ребенком в течении дня.
Анализируя полученные данные, необходимо отметить, что все родителя - 100% обследуемых родителей - общаются с ребенком по телефону больше одного раза в день. Это подтверждает результаты исследования мотивации родителей покупки телефона, а именно: для того, чтобы поддерживать постоянную связь со своим ребенком.
Рисунок №18. Распределение ответов родителей на вопрос №7 анкеты
Следующий вопрос анкеты для родителей исследовал вопрос о том, насколько часто родители меняют телефонный аппарат своим детям.
Рисунок №19. Распределение ответов родителей на вопрос №8 анкеты
Как показал опрос, 67% родители предпочитают менять мобильный телефон один раз в два года. Подобный подход может лежать в основе противоречии между родителями и детьми. Связано это с тем, что помимо средства общения, мобильный телефон является еще и определяющим критерием статуса ребенка и определяет его вхождение в определенную подростковую группировки. С другой стороны индустрия мобильных технологий не стоит на месте, все время совершенствуя модели, руководствуясь в основном на молодое поколение, тем самым детерминируя потребность ребенка в смене аппарата и тем самым вызывая определенные противоречия в отношении к мобильного телефона взрослого и подростка.
Рисунок №20. Распределение ответов родителей на вопрос №9 анкеты
Как иллюстрируют данные на рисунке №20, 83% родителей считают, что мобильный телефон не влияет на ребенка. Эти показатели свидетельствуют о том, что родители не владеют информацией о существовании такого вида зависимости как зависимость от мобильного телефона.
Рисунок №21. Распределение ответов родителей на вопрос №10 анкеты
Вопрос №10 направлен на исследование отношения родителей к мобильной зависимости их детей. Только 16 % обследуемых указали о наличии признаков психологической зависимости от мобильного телефона у своих детей.
Итак, подводя итоги по анкете, направленной на выявление отношения родителей к вопросу о пользовании их детьми подросткового возраста мобильными телефонами, необходимо отметить положительную окрашенность данного отношения. Родители не отмечают негативного влияния мобильного телефона на своих детей.
2.4 Результаты анкетирования учителей и их отношение
На рисунке №22 представлен распределение ответов на вопрос о наличии мобильного телефона у учителей.
Рисунок №22. Распределение ответов учителей на вопрос №1 анкеты
Как показал данный опросник, у все обследуемых учителей есть свой персональный мобильный телефон.
Рисунок №22. Распределение ответов учителей на вопрос №2 анкеты
При этом, интересным является тот факт, что 60% обследуемых не пользуется им во время урока (как иллюстрируют данные, представленные на рисунке №23), предпочитая разговаривать на перемене и не отрываться от педагогического процесса, в то время как 20% учителей выходят из класса и 20% учителей разговаривают в классе, непосредственно в присутствии учеников, тем самым нарушая педагогический процесс, ибо в данный момент ученики отвлекаются, концентрация внимания снижается.
Рисунок №23. Распределение ответов учителей на вопрос №3 анкеты
Анализ анкет учителей показал, что у большинства детей, обучаемых в их классах (так определили 60% всех обследуемых учителей), есть мобильные телефоны.
Рисунок №24. Распределение ответов учителей на вопрос №4 анкеты
При этом 40% учителей отметили, что ученики позволяют себе пользоваться данный предметом на уроке. Это также подтверждают данные, полученные в результате анкетирования подростков, которые отмечали за собой необходимость воспользоваться мобильным телефоном на уроке.
Рисунок №25. Распределение ответов учителей на вопрос №5 анкеты
Как иллюстрирует диаграмма на рисунке №25, по мнению учителей, дети используют практически все функции мобильного телефона одинаково. Исключение составляют только отправка SMS – данной функцией подростки пользуются более часто. Как и ответы родителей, ответы учителей отличаются от ответов самих подростков. Ибо ответы детей иллюстрируют тот факт, что весьма малое количество подростков предпочитают такие функции как игры, прослушивание музыки и фотографирование такой функции как интерактивное общение при помощи SMS.
Вопрос №6 направлен на выявление отношения учителей у пользованию подростками мобильными телефонами. Как иллюстрирует диаграмма на рисунке №26, 60% учителей выразили положительное отношение к использованию детьми мобильных телефонов.
Рисунок №26. Распределение ответов учителей на вопрос №6 анкеты
Лишь 20% учителей негативно относятся к данному вопросу. Учителя, которые не могут определить свое отношение к данному вопросу отмечают, что это необходимость того, что у подростков есть свои телефоны обусловлено запросами современного времени, это некая необходимость.
Вопрос №7 направлен на выявление отношения учителей к вопросу о влиянии мобильного телефона на подростка.
Рисунок №27. Распределение ответов учителей на вопрос №7 анкеты
Все учителя (100% всей выборки) при ответе на вопрос №7 указывают на то, что мобильные телефоны оказывают непосредственное влияние на подростков. При этом они указывают следующие компоненты данного влияния:
информация (как нужная, так и не нужная) становится более доступной;
меняется поведение ребенка – ребенок взрослеет, приобретается определенный статус в группе, становится более уверенным;
снижается успеваемость ребенка, так как ребенок даже в рамках учебного процесса обращает внимание на телефон;
наблюдается игровая зависимость ребенка (ребенок все свободное время играет, пишет SMS).
Итак, подводя итоги по опросу учителей, составляющих данную выборку, можно отметить:
телефон вынуждает прерывать их непосредственную профессиональную деятельность;
в целом, у учителей данной эмпирической группы наблюдается положительное отношение к вопросу о пользовании подростками мобильными телефонами, при этом они указывают, что телефон влияет на детей как положительно, так и отрицательно.

Выводы
Итак, подводя итоги по проделанному исследованию, можно сделать следующие выводы:
Анализ результатов анкетирования подростков показал, что у них сформировано общее положительное отношение к обильному телефону, он стал для них необходимым и значимым атрибутом, без которого достаточно сложно обойтись. При этом, по их мнению, мобильный телефон используется не для развлечения, а в целях интерактивного общения. Но полный анализ данных позволяет сделать предположение о формировании начальных признаков зависимости от мобильного телефона у подростков данной эмпирической выборки, при этом можно определить форму зависимости как SMS-зависимость.
Анализируя отношение родителей к мобильному телефону необходимо отметить, что родители положительно относятся к данному средству связи, определяя его как необходимое приспособление в современном мире. При этом у родителей сформировано неправильное представление важности и степени влияния мобильного телефона на ребенка.
Анализируя отношение учителей к пользованию мобильными телефонами подростков, необходимо отметить, противоречия, которые присутствуют в данных диагностики. Все учителя согласны с тем, что мобильный телефон оказывает непосредственное влияние на подростка, но характер данного влияния может быть как положительным, так и отрицательным.
Итак, подводя итоги данного исследования, необходимо отметить, что гипотеза, поставленная в начале исследования и состоящее в том, что существуют психологические противоречия в каждой группе респондентов (родители, педагоги, подростки) в их отношении к пользованию мобильным телефоном подтвердилась.
Заключение
Итак, нами было проведено исследование, направленное на изучение отношений подростков, родителей и учителей к использованию мобильных телефонов.
В заключении хотелось бы отметить, что проблема «молодежь – мобильный телефон» требует более достойно внимания как со стороны родителей, учителей, но и самих подростков. Нужно не забывать, что ребенок подросткового возраста уже вполне сформированная личность, поэтому исправить существующее положение вещей возможно лишь с их участием.
Конечно, споры о том, оказывает влияние мобильный телефон на психику ребенка, продолжаются, ибо данная проблематика в настоящее время еще не исследована должным уровнем. Но необходимо использовать аппараты мобильной связи с осторожностью, особенно ограничивая детей. Ибо для психики ребенка подобно воздействие не проходит без следа. Могут развиться различные заболевания – от бессонницы до головной боли и неврозов, нарушается работа вегетативной системы.
При этом важно понимать, что необходимо не изолировать, а именно ограничить взаимодействие мобильного телефона и ребенка.
Для этого можно порекомендовать следующее:
Необходимо, чтобы один разговор не длился больше десяти минут.
Необходимо считать отправленные SMS, постепенно сокращая их количество. В настоящее время нормальным числом сообщений, отправленных за день, является десять SMS.
Находясь дома, необходимо приучить ребенка класть мобильный телефон в определенное место, в не носить его постоянно с собой.
Нужно убедить ребенка, чтобы он хотя бы на время оставлял мобильный телефон дома. Например, когда идет в магазин, на почту или выносит мусор.
Необходимо установить материальный лимит – лимит средств, которые ребенок может потратить на общение по телефону. Это удобно сделать при помощи оператора связи, подобрав необходимы тариф.
В качестве профилактики, отключайте телефон на сутки. Особенно, если предстоит интересная прогулка или ребенок будет занят чем-то более интересным.
К сожалению, в настоящее время родителей больше волнует не психологические последствия «мобиломании», а огромные суммы, которые тратятся их детьми на скачивание мобильного контента и на участие в SMS-голосованиях и викторинах. Именно подростки наиболее активно пользуются сотовой связью, платя за услуги деньгами родителей. Поэтому родители приходят в ужас, узнав сумму, которую их чадо потратило на просмотр порнокартинок или на скачивание музыки. А за материальными проблемами стоят проблемы более глубокие, которые, к сожалению, для родителей остаются невидимыми. Поэтому крайне важно донести до родителей информацию о новой «чуме» 21 века, нового вида психологической зависимости – мобильной зависимости.
Список литературы
Айвазова А. Е. Психологические аспекты зависимости. — СПб.: «Речь», 2003. - 120 с
Божович Л.И. Проблемы формирования личности // под ред. Д.И. Фельдштейна, М.: Наука, 1995 -365 с.
Выготский Л. С. Психология., М. Педагогика, 2000- 368 с.
Влияние мобильного телефона на психику человека http://www.nanonewsnet.ru/blog/empirv/vliyanie-mobilnykh-telefonov-na-zdorove
Владимирова Л. Дети и общество //Грани общества.- 1999.- август.- с.8-9.
Гуляева Е. Подростковая «мобиломания» http://telrem.com/Podrostkovaja-mobilomanija.php
Демоническое влияние телефона и Интернета на человека http://mabila.kharkov.ua/news24214.html
Зайковский В. Влияние мобильных телефонов на здоровье: реальная угроза или очередной миф? http://www.ferra.ru/online/phones/s26610
Изард К. Э. Психология эмоций / Перев. С англ. - СПб.: Издательство «Питер», 2000.
Каждый десятый россиянин подумывает избавиться от телефона http://www.t3.kiev.ua/page/12/
Кон И. С. Психология старшеклассника. М. Педагогика,1980. - 311 с.
Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. Т- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М: УРАО, 1998, - 176 с.
Леонгард К. Акцентурированные личности Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. 
Лынов С. Зависимость от мобильника вызывает психические расстройства. http://mobiltelefon.ru/post_1172655544.shtml
Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., Педагогика, 1999. - 512 с.
Мобильная зависимость (симптомы и профилактика ) http://pavlodar-inform.kz/action.php?go=news&set=shownews&news_id=2287
Назыров Р.К. Энциклопедия зависимостей http://buforum.ru
Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
Россихина К. Мобильный телефон. Не роскошь, а средство общения? http://yousmi.by/articles/906/
Сельченок К. Психологическая зависимость http://www.sunhome.ru/psychology/11787/p5
Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. – Спб.: ООО «Речь», 2001 – 350 с.
Сорокин С. Конвенция ООН о правах ребенка//Российская Юстиция № 6. 1999 г.
Ходонова А. Недетские расходы SMS-манов http://www.dv-reclama.ru/?p_id=690
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, приложения и применение) – Спб.: Питер Ком, 1998. – 608 с.
Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков - М.: Просвещение, 1967, с. 156.
Эриксон Э. Детство и общество. М. Издательская группа «Прогресс», 2000.
Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
Приложение
Вопросы для родителей аналогичны опросникам для педагогов. Здесь можно выявить родительское отношение к тому, как и зачем ребенок использует свой мобильный телефон и для чего он нужен ребенку.
ОПРОСНИК
(составлен для людей, имеющих и пользующихся мобильными телефонами)
Фамилия _______________________Имя ____________________________
Отчество ________ _______________________________________________
Пол________________________ Дата рождения_______________________
Дата проведения исследования _____________________________________
Инструкция:
В Москве проводится исследование: как современные дети и взрослые используют мобильный телефон. Вам предлагается ответить на ряд вопросов. Убедительная просьба отвечать искренне.
Вопросы:
1. Сколько у Вас детей?
а) 1 б) более 1
2. Есть ли у Ваших детей мобильный телефон?
а) да б) нет в) другое (написать)
_____________________

3. Как у Вашего ребенка появился мобильный телефон?
а) самостоятельно б) Вы подарили в) другое (написать)
приобрел _____________________
_____________________
4. Каким видом связи Ваш ребенок чаще пользуется?
а) звонки б) SМS
5. Как Вы думаете, Вашему ребенку нужен телефон? Если да, то для чего?
а) Да б) Нет
_________________________________________________________________

6. Какие действия Ваш ребенок совершает с помощью мобильного телефона?
а) Звонки б) игры в) прослушивание музыки
г) SМS д) фотографии е) другое (написать)
_______________________

7. Часто ли Вы говорите по мобильному телефону со своим ребенком?
а) Ни разу б) 1 раз в) больше одного раза
8. Как часто Ваш ребенок меняет мобильный телефон?
а) 1 раз в полгода б) 1 раз в год в) 1 раз в 2 года
г) реже __________
9. Как Вы думаете, влияют ли мобильные телефоны на развитие детей?
а) Да б) Нет
10. Можно ли сказать, что у вашего ребенка есть зависимость от мобильного телефона?
а) Да б) Нет

ОПРОСНИК (составлен для людей, имеющих и пользующихся мобильными телефонами)
Фамилия ________________________________Имя___________________
Отчество _______________________________________________________
Пол______________________ Дата рождения_________________________
Дата проведения исследования_____________________________________
Инструкция:
В Москве проводится исследование: как современные подростки используют мобильный телефон. Вам предлагается ответить на ряд вопросов. Не старайтесь произвести своими ответами хорошего впечатления - здесь нет "плохих" или "хороших" ответов. Убедительная просьба отвечать искренне.
Вопросы:
Пользуетесь ли Вы мобильным телефоном?
а) Да б) Нет
2. Испытываете ли Вы дискомфорт, если оставили телефон дома?
а)Да б) Нет
3. Какой вид мобильной связи ты чаще используешь?
а) звонки б) SMS
4. Как ты считаешь, телефон необходим тебе или это чье-то желание?
а) необходим мне б) мое желание в) желание родителей
5. Посещаете ли Вы мобильные сайты?
а) Да б) Нет
Удовлетворен(а) ли ты своим мобильным телефоном? Если нет, то хотел бы ты
добавить или изменить?
а) добавить функции б) сменить на более модную модель
в) сменить оператора связи
Как часто ты меняешь свой мобильный телефон?
а) один раз в полгода б) один раз в год в) один раз в два года
г) реже____________
Используете ли Вы телефон с игровой целью?
а) Да б) Нет
Отключаете ли Вы телефон? Если да то, в каких случаях?
а) на ночь б) на уроке в) в кинотеатре
г) когда занимаюсь спортом д) другое (написать) __________________________
Сколько раз Вы заглядываете в мобильный телефон во время уроков?
а) ни разу б) один раз в) больше одного раза
Сколько раз в день Вы заглядываете в мобильный телефон?
а) ни разу б) один раз в) больше одного раза
Были ли у Вас неприятности с мобильным телефоном? (Кто-то обманул, вымогал денег, посылал ругательства.)
а) Да б) Нет
13. С какой целью вы используете мобильный телефон?
а) для звонков родителям и друзьям б) для игр в) для прослушивания музыки
г) для SMS д) для фотографирования
е) другое ( написать) ________________________________________________________
14. Предпринимали ли Вы попытки сократить время, затраченное для использования
мобильным телефоном?
а) Да б) Нет
15. В каких случаях Вы берете с собой мобильный телефон?
а) в школу б) на прогулку в) в гости
г) на развлекательные мероприятия д) другое (написать) ___________________
ОПРОСНИК
(составлен для учителей, имеющих и пользующихся мобильными телефонами)
Фамилия ________________________________Имя___________________
Отчество _______________________________________________________
Пол______________________ Дата рождения_________________________
Дата проведения исследования_____________________________________
Инструкция:
В Москве проводится исследование: как современные дети и взрослые используют мобильный телефон. Вам предлагается ответить на ряд вопросов.  Не старайтесь произвести своими ответами хорошего впечатления - здесь нет "плохих" или "хороших" ответов. Убедительная просьба отвечать искренне.
Вопросы:
Есть ли у Вас мобильный телефон?
а) да б) нет
2. Звонят ли Вам на телефон во время уроков? Если да, то как Вы себя ведете в данной ситуации?
а) разговариваю в классе во время урока б) выхожу из класса
в) разговариваю только на перемене г)другое (написать) ____________
У какого количества детей сейчас имеются мобильные телефоны?
а) больше половины класса б) меньше половины класса
в) у всего класса
Звонят ли детям на уроках?
а) да, часто б) да, иногда в) нет
5. Как дети используют свои мобильные телефоны?
а) для звонков родителям и друзьям б) для игр в) для прослушивания музыки
г) для SMS д) для фотографирования
е) другое ( написать)_____________________________________________
Как Вы относитесь к наличию у детей мобильных телефонов?
а) положительно б) отрицательно
в) другое (написать)______________________________________________
Как Вы думаете, мобильные телефоны оказывают влияние на развитие детей? Если да, то какое?
а) Да б) нет
___________________________________________________________________
65