Психофизиология внимания.

Содержание
Введение
1 Внимание, его значение, виды
2 Классификация видов внимания
3 Развитие внимания
4 Непроизвольное внимание
5 Произвольное внимание как высшая психическая функция
6 Послепроизвольное внимание
7 Изучение основных свойств внимания
Заключение
Список литературы

За устранением частицы «не» стоит коренная реорганизация психологических механизмов внимания. В качестве фактора, пробуждающего произвольное внимание, выступают неслучайные изменения или характеристики объектов, а цель деятельности человека.Психологический механизм возникновения произвольного внимания связан с процессом целеполагания. Определение цели, формирование акцептора действия, планирование и реализация способов достижения цели, оценка конечного продукта и принеобходимости – коррекция действия – все эти этапы деятельности человека осуществляются под общим контролем произвольноговнимания.Физиологические механизмы произвольного внимания связаны с работой более «молодых», специфически человеческихобластей головного мозга – лобных отделов коры больших полушарий, которые программируют и корректируют поведение идеятельность человека. Особенностью произвольного вниманияявляется то, что доминирующим раздражителем здесь является сигнал, идущий не от первой сигнальной системы, что типично для непроизвольного внимания, а от второй. При этом возникающее в коре больших полушарий возбуждение,соответствующее речевому стимулу (мысли, самоприказу и т.п.),становится преобладающим, доминантным. Энергетическая«подпитка» произвольного внимания осуществляется за счетактивации «энергоблока» мозга – верхних отделов мозговогоствола, гипоталамуса, ретикулярной формации – под влияниемсловесных раздражителей.Произвольное внимание относится к высшим психическим функциям и присуще только человеку.Л.С.Выготский в развитии внимания выделял две основныелинии: линию натурального развития внимания и линию его культурного развития.Линия натурального развития внимания связана с естественным вызреванием отдельных доминант (пищевой, зрительной, слуховой и т.п.). Развитие внимания здесь является функцией общегоорганического развития ребенка и развития центральной нервнойсистемы, ее нервных аппаратов и функций. Этот процесс преобладает на первом году жизни ребенка и происходит в течение всейжизни человека. Проявлением или психическим эффектом этогопроцесса является формирование непроизвольного внимания.Линия культурного развития внимания берет начало также смомента рождения при первом социальном контакте ребенка с окружающими его взрослыми. Конечная цель такого развития состоит в овладении ребенком собственным вниманием, формированииу него способности управлять им, что и составляет сущность произвольности любого психического процесса.Отличительными признаками произвольного внимания как высшей психической функции являются следующие:– опосредованность;– осознанность;– произвольность;– прижизненное формирование;– возникновение в результате овладения специальными орудиями-средствами, выработанными в ходе исторического развитияобщества;– обусловленность развития произвольного внимания включенностью ребенка в процесс усвоения заданных образцов организации внимания;– стадиальность развития произвольного внимания в онтогенезе.6 Послепроизвольное вниманиеВопрос о послепроизвольном внимании тесно связан с вопросом об организующей роли мотивов и потребностей в пробуждении и активизации внимания человека. Отличительной особенностью такого внимания является то,что на фоне увлеченности человека выполняемой деятельностьюиз сферы сознания «исчезает» все, что не связано с содержаниемдеятельности. И в первую очередь отпадает необходимость в волевом усилии, цель которого в произвольном внимании состоит вудержании сознания на объекте деятельности. В послепроизвольном внимании эту функцию выполняет интерес к деятельности,возникший у человека.На этом фоне появляется еще одна особенность послепроизвольного внимания, которая заключается в его повышенной избирательности, отсутствии выраженных реакций на посторонние воздействия. Безусловно, очень сильный раздражитель можетвывести человека из этого состояния, поскольку срабатывает безусловно рефлекторный механизм непроизвольного внимания.Однако при послепроизвольном внимании, как правило, даже пороги ориентировочного рефлекса повышаются. Это означает, чтообычные изменения окружающей обстановки, которых бывает достаточно, чтобы разрушить произвольное внимание, оказываются бессильными перед послепроизвольным. В совокупности указанные выше особенности послепроизвольного вниманияобусловливают его особую экономичность. Поэтому именно послепроизвольное внимание является оптимальным для выполненияразличных видов деятельности.Наряду с уже представленными послепроизвольное вниманиеимеет еще одну особенность, которая состоит в том, что оно неуправляется самоприказами, самоинструкциями, словесными указаниями, как это имеет место в произвольном внимании, его нельзя«обмануть» в том смысле, что оно не возникает там, где нет настоящего интереса к делу. В этом отражается глубокая личностносмысловая насыщенность такого внимания для человека.Несмотря на существенные различия, послепроизвольное внимание имеет определенные «точки сближения» как с непроизвольным, так и с произвольным вниманием. Общее с непроизвольнымвниманием состоит в отсутствии у обоих видов необходимости вволевом усилии. Если же сравнивать послепроизвольное и произвольное внимание, то следует отметить, что, во-первых, во временном континууме послепроизвольное внимание наступает всегда только после произвольного; во-вторых, в нем, так же, как и впроизвольном, в сознании удерживается цель деятельности как образ желаемого будущего, как идеальный результат осуществляемой человеком деятельности.7 Изучение основных свойств вниманияИзучение индивидуальных особенностей внимания и их объективная оценка необходимы при решении многих практических задач учебной и трудовой деятельности. В их числе проблемы профориентации и профотбора. Целый ряд профессий предъявляет повышенные требования к определенным свойствам внимания. К примеру, человек с малоподвижным вниманием вряд ли сможет успешно работать там, где постоянно требуются многочисленные контакты со множеством разных людей. Выраженная неустойчивость внимания, особенно в сочетании с его инертностью, противопоказана водительским профессиям. Слабо развитая способность к распределению внимания и недостаточная наблюдательность осложняют овладение педагогической профессией.[2,с.6].Сбор объективной информации об особенностях внимания может основываться на неэкспериментальных методах, доступных любому думающему специалисту, и методах экспериментальных предъявляющих более строгие требования к процедуре исследования.Среди неэкспериментальных методов главный – наблюдение. Эффективность наблюдения существенно повышается при использовании программы наблюдения, выделении поведенческих признаков изучаемого явления, систематичности наблюдения. Надежность выводов и оценок возрастает при обобщении результатов наблюдений за данным человеком, проведенных в различных ситуациях разными людьми. Наблюдение за проявлением основных свойств внимания облегчает использование так называемых «жизненных показателей» – тех особенностей деятельности и поведения, в которых наиболее ярко проявляются изучаемые свойства.Использование экспериментальных методов дает возможность повысить точность оценки интересующих нас свойств внимания, многократно проверить полученные данные.ЗаключениеВ ходе работы мы выяснили, что существуют многочисленные определения внимания, в которых объединяющим началом является понимание его как важнейшего фактора в организации деятельности человека.Так же стало ясно, что внимание занимает особое положение в системе психологических феноменов. Оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом» виде не представляется возможным. С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний человека. Всякий раз, когда мы пытаемся выделить «материю» внимания, отвлекаясь от всего остального содержания психических феноменов, она как бы исчезает.Вклад внимания в регуляцию поведения и деятельности человека обеспечивает такие эффекты, как увеличение продуктивности и качества деятельности, приобретение знаний, обеспечение бдительности и др.Изучение индивидуальных особенностей внимания и их объективная оценка необходимы при решении многих практических задач учебной и трудовой деятельности. В их числе проблемы профориентации и профотбора. Целый ряд профессий предъявляет повышенные требования к определенным свойствам внимания.Список литературыВыгодский Л.С. Развитие высших фор внимания в детском возрасте. Хрестоматия по вниманию. – М., 1976Кирдяшкина Т.А. Методы исследования внимания. Практикум по психологии. Учеб. пособие Челябинск. Изд-во ЮУрГУ, 1999Корниенко Н.А. Психология и педагогика. Учеб. пособие. М, 1999.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии.Психология внимания Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. Т.К.Комарова. – Гродно: ГрГУ, 2002.Страхов И. В. (ред.) Вопросы психологии внимания. Саратов, 1969 - 1979.azps.ru А. Я. Психология azps.ruПсихологический сайт Адалин. adalin.mospsy.ru