Вход

Память

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 119392
Дата создания 2010
Страниц 13
Источников 14
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 240руб.
КУПИТЬ

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Временная организация памяти
Структурно-функциональные основы памяти
Теории фиксации энграмм памяти
Декларативная и процедурная память
Возрастные изменения памяти человека
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература

Фрагмент работы для ознакомления

Согласно модальности созревающего анализатора будут формироваться зрительная, слуховая, моторная, вкусовая и др. виды памяти. По мере созревания сенсорных систем (специфической системы мозга) и усложнения процесса восприятия (созревание неспецифической системы мозга) формируется образная память. В основе научения ребенка лежит механизм выработки условного рефлекса. Этот вид памяти является базовым для построения простых форм поведения. Однако, до 5-7 летнего возраста у доминирует произвольная память. Простота системы непроизвольной памяти определяет устойчивость и прочность запоминания. По мере созревания коры больших полушарий и развития речевой функции формируется свойственная взрослому человеку словесно-логическая память. Постепенность созревания высших корковых центров с возрастом определяет длительность и совершенствование этого вида памяти.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данном реферате представлены наиболее известные концепции памяти. Интересно, что до сих пор нет законченной теории памяти. Проблема состоит не в том, есть память кратковременная или долговременная и одна или несколько систем отвечают за формирование памяти — а в том, как информация, которая хранится в разных системах, может воспроизводиться и оказывать влияние на деятельность человека, перестраивать ее в соответствии с ситуацией. При этом ненужная информация не используется. В основном, все исследования памяти направлены на решение проблем хранения, а не воспроизведения по той причине, что нет никаких гипотез о том, как человек использует знания для своей деятельности.
Память – до сих пор остается огромным полем для исследований. Ученые всего мира работают над разгадкой феномена памяти, исследование памяти и функций нервной системы ведется в лабораториях различных направлений биологии и психологии. «Без памяти, — писал С.Л.Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом. Человек не смог бы пользоваться знаниями, умениями, навыками и опытом предшественников. Не существовало бы и психической жизни, объединяющей в одно целое сознание личности, и невозможно было бы осуществлять непрерывное обучение, продолжающееся на протяжении всей нашей жизни и делающее из нас то, что мы, в сущности, и представляем собой».
Литература
Sperling, G. The information available in brief visual presentations. Psychology Monographs. 1960. - 498с.
Watson E., Bernard O. Eccles' Model of the Self Controlling. Its Brain: The Irrelevance of Dualist-Interactionism//Neuro Quantology – 2003. – Т 1. – С.119-128.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Спб: Питер. – 2010. – 320с.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М.:Мир – 1988. – 248с.
Виноградова О.С. Гиппокамп и память. М.: Наука – 1975ю – 332 с.
Гайнутдинов Х.Л., Гайнутдинова Т.Х. Механизмы памяти/Учебное пособие для студ. пед.ВУЗов – Казань:Изд-во КГПУ – 2002. – 83с.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1 – М.:Мир – 1992. – 496с.
Данилова H.H., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: «Феникс», 2005. — 478с.
Нейрохимия / Под ред. Ашмарина И.П., Стукалова П.В. - М.: Изд-во Института биомед. химии РАМН. – 1996. – 470 с.
Основы психофизиологии: Учеб. пособ. / Отв. ред. Ю. И. Александров. — М.: Инфра М, 1997 – 410с.
Роуз С. Р79 Устройство памяти. От молекул к сознанию: Пер. с англ. - М.: Мир, 1995. – 384 с.
Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. Питер – 2000. – 720с.
Физиология человека: в 3-х томах. Т.1. Пер.с англ./Под ред. Р.Шмидта и Г.Тевса. М.:Мир. – 1996. – 323с.
Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фабер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): Учебн. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия». – 2003. – 416с.
Данилова H.H., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — С.183
Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию: Пер. с англ. - М.: Мир, 1995. - С.8
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М.:Мир.1988. – С.164-173.
Основы психофизиологии: Учеб. пособ. / Отв. ред. Ю. И. Александров. — М.: Инфра М, 1997.- Глава 6.
Основы психофизиологии: Учеб. пособ. / Отв. ред. Ю. И. Александров. — М.: Инфра М, 1997.- Глава 6.
Sperling, G. The information available in brief visual presentations. Psychology Monographs. 1960. - 498с.
Физиология человека: в 3-х томах. Т.1. Пер.с англ./Под ред. Р.Шмидта и Г.Тевса.- М.:Мир. – 1996.- глава 6.5.
H.H.Данилова, А.Л. Крылова. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: «Феникс», 2005. — глава 7.
Нейрохимия / Под ред. Ашмарина И.П., Стукалова П.В. - М.: Изд-во Института биомед. химии РАМН, 1996. - С.374-376.
H.H.Данилова, А.Л. Крылова. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: «Феникс», 2005. — глава 7.
Виноградова О.С. Гиппокамп и память. М.: Наука. 1975. 332 с.
Hebb, D.O., Organization of Behavior, New York: Wiley, 1949.
А.С.Батуев Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Спб:Питер. – 2010. – С.168.
Гайнутдинов Х.Л., Гайнутдинова Т.Х. Механизмы памяти/Учебное пособие для студ. пед.ВУЗов –Казань:Изд-во КГПУ.-2002. – С.48-49, 79.
Watson E., Bernard O. Eccles' Model of the Self Controlling. Its Brain: The Irrelevance of Dualist-Interactionism//Neuro Quantology – 2003. – Т 1. – С.119-128.
Гайнутдинов Х.Л., Гайнутдинова Т.Х. Механизмы памяти/Учебное пособие для студ. пед.ВУЗов –Казань:Изд-во КГПУ.-2002. – С.64
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М.:Мир.1988. – 248с
Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): Учебн. Пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.:Издательский центр «Академия».-2003. – С.263.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. — М., 1989. — С. 302
13

Список литературы [ всего 14]

1.Sperling, G. The information available in brief visual presentations. Psychology Monographs. 1960. - 498с.
2.Watson E., Bernard O. Eccles' Model of the Self Controlling. Its Brain: The Irrelevance of Dualist-Interactionism//Neuro Quantology – 2003. – Т 1. – С.119-128.
3.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Спб: Питер. – 2010. – 320с.
4.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М.:Мир – 1988. – 248с.
5.Виноградова О.С. Гиппокамп и память. М.: Наука – 1975ю – 332 с.
6.Гайнутдинов Х.Л., Гайнутдинова Т.Х. Механизмы памяти/Учебное пособие для студ. пед.ВУЗов – Казань:Изд-во КГПУ – 2002. – 83с.
7.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1 – М.:Мир – 1992. – 496с.
8.Данилова H.H., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: «Феникс», 2005. — 478с.
9.Нейрохимия / Под ред. Ашмарина И.П., Стукалова П.В. - М.: Изд-во Института биомед. химии РАМН. – 1996. – 470 с.
10.Основы психофизиологии: Учеб. пособ. / Отв. ред. Ю. И. Александров. — М.: Инфра М, 1997 – 410с.
11.Роуз С. Р79 Устройство памяти. От молекул к сознанию: Пер. с англ. - М.: Мир, 1995. – 384 с.
12. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. Питер – 2000. – 720с.
13.Физиология человека: в 3-х томах. Т.1. Пер.с англ./Под ред. Р.Шмидта и Г.Тевса. М.:Мир. – 1996. – 323с.
14.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фабер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): Учебн. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия». – 2003. – 416с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00501
© Рефератбанк, 2002 - 2024