Способности, одаренность, талант: взаимосвязь и различия этих явлений

Помимо одарённости человек, как минимум, должен обладать соответствующими знаниями и умениями.Специфические различия в одарённости обнаруживаются главным образом в направленности интересов[8, c. 343 – 344].ТалантТалант– высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности[2, c. 216].Слово талант (от греч. talanton– самая крупная денежная единица античного мира[4, c. 791])впервые встречается в «Новом Завете», где имеет значение меры серебра, которую ленивый раб получил от господина на время его отсутствия и предпочел зарыть в землю вместо того, чтобы пустить в оборот и получить прибыль (отсюда и поговорка «зарыть свой талант в землю»).Пробуждение талантов общественно обусловлено. То, какие дарования получат наиболее благоприятные условия для полноценного развития, зависит от потребностей эпохи и особенностей конкретных задач, которые стоят перед данным социумом. Развитие государства вызывает бурное развитие инженерных, конструкторских талантов, в период его мирного расцвета являются таланты музыкальные, литературные, военное время – полководческие. Эта зависимость оригинально описана в рассказе М. Твена «Путешествие капитана Стромфилда в рай». Рассказывая о жизни обитателей «того света», М. Твен проигрывает ситуацию, в которой обитатели небес имеют не свои земные табели о рангах, а почёт и уважение в соответствии со своими способностями. Согласно повествованию, величайшим полководцем на том свете был башмачник Джон: на Земле его не брали в армию, считая непригодным к службе, а на небесах за ним ходили толпы людей, среди которых был и Наполеон...[8, c. 351 – 352]Талант – это определённое сочетание способностей, их совокупность. При относительной слабости какой-либо способности она может быть компенсирована другой. По мнению отечественного психолога Е.П. Ильина, компенсация может осуществляться через приобретаемые знания или умения, формирование типичного стиля деятельности либо благодаря другой более развитой способности[2, c. 216].Отдельная изолированная способность, даже очень высокоразвитая, ещё не есть талант. Подтверждением тому могут служить люди с феноменальной памятью. Среди выдающихся имён можно найти много людей как с хорошей, так и с плохой памятью. Так, хорошая память была у А.С. Пушкина, А.Н. Толстого, И.И. Левитана, А.В. Суворова, В. Моцарта и др. Но гораздо больше и не менее известных людей, не обладавших выдающейся памятью. К тому же исследование лиц с феноменальной памятью показало, что по остальным параметрам это были самые заурядные люди. В медицинской практике описан человек, который ничего не забывал. Он находился в психиатрической больнице, был обременён воспоминаниями, но не мог выразить ни одной собственной мысли. Он мог дословно воспроизводить прочитанные ему несколько дней назад большие газетные статьи, смысла которых не понимал, и в то же время не мог пересказать своими словами самое простое. Поэтому было бы неверно думать, что запоминание всегда полезно. Мы запоминаем иной раз много ненужного, что могло бы окончательно загромоздить нашу память, если бы вскоре не забывалось. Забывание спасает нас и от неприятных воспоминаний и – что важнее – помогает, отвлекаясь от деталей, сохранять самые основные, обобщенные понятия и выводы, принимать новые решения.В творческой деятельности человека память – лишь один из факторов, от которого зависит её успешность. Но результаты не будут достигнуты без гибкости ума, богатой фантазии, сильной воли, глубокой заинтересованности и пр. Самых обычных объёмов и прочности памяти достаточно для того, чтобы талантливо выполнять какую-либо деятельность[8, c. 352].Таким образом, у одного и того же человека могут быть разные способности, но одна из них может быть более значительной, чем другие. С другой стороны, у разных людей наблюдаются одни и те же способности, но различающиеся между собой по уровню развития. С начала XX века предпринимались попытки измерить способности (зарубежные психологи Айзенк, Кеттел, Спирмен, Бине и др.). Для измерения способностей использовались тесты. Но более верный путь определения способностей – это выявление динамики успехов в процессе деятельности. Успешность выполнения любой деятельности определяется не какими-то отдельными способностями самими по себе, а лишь сочетанием способностей, своеобразным у каждого человека. Успех в овладении деятельностью может достигаться различными путями. Так, недостаточное развитие той или иной отдельной способности может быть компенсировано усиленным развитием другой способности.Способности – индивидуально психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности её выполнения. От способностей зависят скорость, глубина, лёгкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками.Исследованиями установлено, что способности – прижизненные образования, что их развитие идёт в процессе индивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формирует их. Существенным моментом у детей в развитии способностей является комплексность – одновременное совершенствование нескольких взаимодополняющих друг друга способностей.Также следует отметить, что способности не только совместно определяют успешность деятельности, но и взаимодействуют друг с другом, оказывая влияние друг на друга. В зависимости от наличия и степени развития способностей, входящих в комплекс способностей конкретного человека, каждая из них приобретает иной характер. Такое взаимное влияние оказывается особенно сильным, когда речь идёт о взаимозависимых способностях, совместно определяющих успешность деятельности. Поэтому определённое сочетание различных высокоразвитых способностей определяет уровень развития способностей у конкретного человека.Общую способность часто обозначают термином «одарённость».Одарённость – это комплекс способностей, обеспечивающих успех в определённой сфере деятельности.Специальные способности определяются в отношении к отдельным специальным областям деятельности. Внутри тех или иных специальных способностей проявляется общая одарённость индивида, соотнесённая с более общими условиями ведущих форм человеческой деятельности.Только единство общих и специальных свойств, взятых в их взаимопроникновении, очерчивает истинный облик одарённости человека.Особенно высокий уровень одарённости обозначают понятием «талант» и «гениальность».Талант – это высокая способность к конкретному виду деятельности.Гениальность – высший уровень способностей, воплощённый в эпохально значимые свершения.Психические особенности одарённости и тем более гениальности проявляются в высокоразвитом интеллекте, нестандартности мышления, в его комбинаторных качествах, мощной интуиции.Предпосылкой гениальных свершений служат творческая одержимость, страсть к поиску принципиально нового, стремление к наивысшим достижениям в различных сферах общечеловеческой культуры. Одарённые люди отличаются ранним интенсивным психическим развитием. Развитию одарённости и гениальности содействуют благоприятные социальные условия, не сковывающие нестандартные черты личности.Высокий уровень одарённости, который характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью в разных или даже во всех областях. В качестве примера универсализма, часто свойственного гениям, достаточно назвать Аристотеля, Леонардо да Винчи, Р. Декарта, Г.В. Лейбница, М.В. Ломоносова, К. Маркса. Но одарённость гения имеет определённый профиль, и в нём какая-то сторона доминирует, какие-то способности особенно выявлены и оформлены в ведущем направлении его творчества.Список используемой литературыДружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с.: ил.Ефимова Н.С. Основы общей психологии. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. – 288 с.Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.Никандров В.В. Психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 912 с.Основы психологии человека / Панферов В.Н., Микляева А.В., Румянцева П.В.. – СПб.: Речь, 2009. – 432 с.Психология, под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.: ил.Психология, под ред. Б.А. Сосновского. – М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2010. – 660 с.Психология, под ред. Е.И. Рогова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 591 с.Филатов Ф.Р. Общая психология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 544 с.: ил.